revista arista digital

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ISSN: 2172-4202
1-U.D: “COLLIGE VIRGO ROSAS”.
(TRABAJANDO LOS TEXTOS LÍRICOS
DESDE DISTINTOS ÁMBITOS). 2ª
PARTE: ACTIVIDADES Y MATERIAL
AUTOR:
C O MTrinidad
P L ESánchez
M E NOutón
TARIO
01 / 08 /2 0 11
Núm e ro 2 3
CENTRO TRABAJO:
ISSN: 2172-4202
INTRODUCCIÓN
Contenidos
GUADALUPE JOVER en su libro Un mundo
por leer afirma que “la educación literaria
debiera ayudarnos no sólo a ganarnos la
vida, sino también a construirnos la vida”.
Introducción
Material para entregar a los alumnos
Bibliografía
En esta ocasión, queremos centrarnos
una vez más en las necesidades de nuestros
alumnos, porque la literatura ha de servir para
que sepan desenvolverse, sepan “construir su
vida” cuando salgan al mundo exterior.
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MATERIAL PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS
 ANEXO 10.1: Vida de Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León
 ANEXO 10.2: Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, un ejemplo de la
presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los Siglos de
Oro
 ANEXO 10.3: Oda VI de Fray Luis de León, un ejemplo de la presencia
del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los Siglos de Oro
 ANEXO 10.4: Los verbos III
 ANEXO 10.5: Recursos estilísticos presentes en los textos de
Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León
Página 2





ANEXO 10.6: “Te quiero”




ANEXO 10.11: Hagamos memoria
ANEXO 10.7: Esperanza
ANEXO 10.8: Recitado del poema amoroso
ANEXO 10.9: Actividad de recapitulación y síntesis
ANEXO 10.10: Evaluación sumativa de la UD 10 y evaluación inicial de
la UD 11.
ANEXO 10.12: Profundizando en la materia
ANEXO 10.13: Conociendo culturas
ANEXO 10.14: Más allá del aula
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ANEXO 10.1: Vida de GARCILASO DE LA VEGA y FRAY LUIS
DE LEÓN
La vida de un autor siempre se ve reflejada en mayor o menor medida
en su obra.
Por eso, antes de comenzar a trabajar con
la obra de Garcilaso de la Vega y de Fray Luis
de León, has de investigar en Internet un poco
sobre sus vidas para contestar a las siguientes
preguntas.
* Emplea el material visto en la UD. 4 para realizar búsquedas responsables en
Internet.
GARCILASO
DE LA VEGA
FRAY LUIS DE
LEÓN
Fecha y lugar de nacimiento
¿En qué año falleció? ¿Dónde?
¿A qué se dedicaba?
¿Influyó su profesión en su obra?
¿Qué tipos de obras escribió?
¿Qué temas trataba en sus obras?
¿Se ha visto influido por alguna
corriente o autor previo?
De ser así, pon como ejemplo
alguna obra o composición en la
que se plasme dicha influencia.
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ANEXO 10.2: Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, un ejemplo
de la presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de
los Siglos de Oro
UN CONSEJO RENACENTISTA
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:
Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.
GARCILASO DE LA VEGA (1501-1536), Soneto XXIII

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Extraído de FRAY LUIS DE LEÓN. Poesía, Juan Francisco Alcina
(ed.), Madrid: Cátedra. Letras Hispánicas, 1997, pp. 95-100.
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ANEXO 10.3: Oda VI de Fray Luis de León, un ejemplo de la
presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los
Siglos de Oro
DE LA MAGDALENA
Elisa, ya el preciado
cabello, que del oro escarnio hacía,
la nieve ha variado;
¡ay! ¿yo no te decía:
—Recoge, Elisa, el pie, que vuela el día?
Ya los que prometían
durar en tu servicio eternamente,
ingratos se desvían
por no mirar la frente
con rugas afeada, el negro diente.
¿Qué tienes del pasado
tiempo sino dolor? ¿cuál es el fruto
que tu labor te ha dado,
si no es tristeza y luto,
y el alma hecha sierva a vicio bruto?
¿Qué fe te guarda el vano,
por quien tú no guardaste la debida
a tu bien soberano,
por quien mal proveída
perdiste de tu seno la querida
prenda, por quien velaste,
por quien ardiste en celos, por quien uno
el cielo fatigaste
con gemido importuno,
por quien nunca tuviste acuerdo alguno
de ti mesma? Y agora,
rico de tus despojos, más ligero
que el ave, huye, adora
a Lida el lisonjero;
tú quedas entregada al dolor fiero.
¡Oh cuánto mejor fuera
el don de hermosura, que del cielo
te vino, a cuyo era
habello dado en velo
santo, guardado bien del polvo y suelo!
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Mas hora no hay tardía,
tanto nos es el cielo piadoso,
mientras que dura el día;
el pecho hervoroso
en breve del dolor saca reposo;
que la gentil señora
de Mágdalo, bien que perdidamente
dañada, en breve hora
con el amor ferviente
las llamas apagó del fuego ardiente,
las llamas del malvado
amor con otro amor más encendido;
y consiguió el estado,
que no fue concedido
al huésped arrogante en bien fingido.
De amor guiada, y pena,
penetra el techo estraño, y atrevida
ofrécese a la ajena
presencia, y sabia olvida
el ojo mofador; buscó la vida;
y, toda derrocada
a los divinos pies que la traían,
lo que la en sí fiada
gente olvidado habían,
sus manos, boca y ojos lo hacían.
Lavaba larga en lloro
al que su torpe mal lavando estaba;
limpiaba con el oro,
que la cabeza ornaba,
a su limpieza, y paz a su paz daba.
Decía: «Solo amparo
de la miseria extrema, medicina
de mi salud, reparo
de tanto mal, inclina
aqueste cieno tu piedad divina.
¡Ay! ¿Qué podrá ofrecerte
quien todo lo perdió? aquestas manos
osadas de ofenderte,
aquestos ojos vanos
te ofrezco, y estos labios tan profanos.
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Lo que sudó en tu ofensa
trabaje en tu servicio, y de mis males
proceda mi defensa;
mis ojos, dos mortales
fraguas, dos fuentes sean manantiales.
Bañen tus pies mis ojos,
límpienlos mis cabellos; de tormento
mi boca, y red de enojos,
les dé besos sin cuento;
y lo que me condena te presento:
preséntate un sujeto
tan mortalmente herido, cual conviene,
do un médico perfeto
de cuanto saber tiene
dé muestra, que por siglos mil resuene.»
FRAY LUIS DE LEÓN (1527 -1591), Oda VI: “De la Magdalena”
Extraído de GARCILASO DE LA VEGA. Poesías Castellanas Completas,
Elías L. Rivers (ed.), Madrid: Clásicos
Castalia, , 1996, pp. 65.
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ANEXO 10.4: Atención a la diversidad. Los verbos III
Continuando con el repaso de los verbos que estamos realizando a lo
largo de todo el curso, le toca el turno al GERUNDIO.
Consideramos que es un buen momento para verlo, porque te será de
gran ayuda a la hora de comprender y elaborar un poema.
* Material extraído de: Cortés, Maximiano & Fang, Shuru.
Español básico para alumnos chinos. Gramática y recursos
comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad de
Salamanca, 2007, pp. 108-109
Consulta en el material del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del
MEC de su serie El Español es Fácil, con ayuda en CHINO.
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ANEXO 10.5: Recursos estilísticos presentes en los textos de
GARCILASO DE LA VEGA y FRAY LUIS DE LEÓN
Recursos estilísticos presentes en los textos
De GARCILASO DE LA VEGA y FRAY LUIS DE LEÓN
1. f. Ret. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a
otro figurado, en virtud de una comparación tácita;
METÁFORA1
Por ej.: Las perlas del rocío. La primavera de la vida. Refrenar las
pasiones.
(Del lat. metaphŏra, y
este del gr. Μεταφοp,
traslación).
2. f. Aplicación de una palabra o de una expresión a un objeto o a un
concepto, al cual no denota literalmente, con el fin de sugerir una
comparación (con otro objeto o concepto) y facilitar su comprensión.
Por ej.: el átomo es un sistema solar en miniatura.
Figura retórica en la que se establece una relación de semejanza
entre un término real (TR) y un término imaginario (TI), con el
que se compara.
SÍMIL
O
COMPARACIÓN
A diferencia de la metáfora, en la comparación o símil aparece
explícito el nexo comparativo: como (el más habitual), lo mismo
que, semejante a, parece, cual..., lo que ayuda al lector a
identificarla con facilidad.
Por ej.: Todas las rosas son blancas/ blancas como mi pena
(„Canción Otoñal‟, Federico García Lorca).
PERSONIFICACIÓN
O
PROSOPOPEYA
1
Página 9
Atribuir cualidades humanas a seres inanimados o irracionales.
Muy empleado por los fabulistas.
Por ej.: El árbol dialoga con la estatua del jardín.
Cfr. DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA - Vigésima segunda edición
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ANEXO 10.6: “Te quiero”
1. Escribe una declaración de amor, sin utilizar el verbo amar o el
sintagma te quiero, empleando un número limitado de palabras, como
sucede en los sms que envías a diario. En este caso podrás utilizar un
máximo de 30 palabras.
* Este mensaje será empleado posteriormente para que elabores
un poema amoroso, que tendrás que recitar delante de la clase
para que te lo evalúen.
2. Entrega el mensaje a alguno de tus compañeros para que te lo revise
y vea si éste es conciso, si empleas sinónimos, si posees un
vocabulario amplio y si conoces el campo semántico del término
amor.
* Recuerda que has de hacer tú lo mismo con el que te entreguen a ti.
ANEXO 10.7: Atención a la diversidad. Esperanza
En la composición de un poema amoroso puede reflejarse la esperanza
y el anhelo por que la persona amada corresponda tu amor.
Te ofrecemos un par de fórmulas para expresar esa esperanza.
* Material extraído de: Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para
alumnos chinos. Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana &
Universidad de Salamanca, 2007, pp. 182-183.
Consulta en el material del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE)
del MEC de su serie El Español es Fácil, con ayuda en CHINO.
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ANEXO 10.8: Recitado del poema amoroso
Exposición oral del discurso
1
2
3
4
5
Emplea el registro adecuado
Utiliza marcadores estructuradores de la información
(PRERREQUISITO DE APRENDIZAJE UD. 2)
Se expresa con claridad
Emplea la descripción en su poema
(PRERREQUISITO DE APRENDIZAJE UD. 9)
Usa el tópico Collige virgo rosas
Mira a sus compañeros, haciéndoles partícipes de la lectura
Establece complicidad con los receptores
La postura que tiene es correcta
El ritmo expresivo es el adecuado
ANEXO 10.9: ACTIVIDAD DE RECAPITULACIÓN Y SÍNTESIS
de U.D. 10: Collige virgo rosas
Collige virgo rosas
Hemos visto que los textos líricos de los Siglos de Oro presentan un tópico denominado
Collige virgo rosas. Explica en qué consiste.
¿Qué tres recursos estilísticos son los más utilizados en la poesía de
Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León? Explícalos y pon ejemplos.
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Revisa el poema que has
recitado en clase y,
teniendo en cuenta todas
las correcciones que te
han indicado tus
compañeros, escribe el
producto final en esta
hoja.
ANEXO 10.10: EVALUACIÓN SUMATIVA de U.D. 10: “Collige
virgo rosas” y EVALUACIÓN INICIAL de U.D. 11: “Hago
cuenta que he hallado en él un tesoro de contento y una mina
de pasatiempos”.
En la Unidad Didáctica 10 hemos visto tres recursos estilísticos
¿Recuerdas en qué consistían?
En el siguiente texto se emplea uno de ellos, dando lugar a un
famosísimo y destacado capítulo de El Quijote2, que te ofrecemos a
continuación.
Léelo (empleando las estrategias de lectura de Isabel Solé que hemos
visto en el aula) y explica qué recursos se emplean y en qué momento de la
historia.
CAPÍTULO VIII: DEL SUCESO QUE EL VALEROSO DON QUIJOTE
TUVO EN LA ESPANTABLE Y JAMÁS IMAGINADA AVENTURA DE
LOS MOLINOS DE VIENTO, CON OTROS SUCESOS DIGNOS DE
FELICE RECORDACIÓN
2
Obra que te resultará familiar, puesto que ya hemos la visto en la Unidad Didáctica 3;
concretamente el Capítulo XXXVIII: “Que trata del curioso discurso que hizo don Quijote de las
armas y las letras”
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En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento
que hay en aquel campo, y así como Don Quijote los vio dijo a
su escudero:
-
-
-
La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que
acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza,
donde se descubren treinta o poco más, desaforados
gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos
las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer;
que ésta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar
tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.
¿Qué gigantes? – dijo Sancho Panza
Aquellos que allí ves – respondió su amo – de los brazos
largos que suelen tener algunos de casi dos leguas.
Mire vuestra merced – respondió Sancho – que aquellos que
allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo
que en ellos parecen brazos son las aspas, que volteadas de
viento, hacen andar la piedra del molino.
Bien parece – respondió Don Quijote – que no estás cursado
en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes
miedo, quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que
yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin
atender a las voces que su escudero Sancho le daba,
advirtiéndole que, sin duda alguna, eran molinos de viento, y
no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan
puesto en que era gigantes, que ni oía las voces de su escudero
Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que
eran; antes iba diciendo en voces altas:
-
Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo
caballero es el que os acomete3.
Levantóse en esto un poco de viento, y las grandes aspas
comenzaron a moverse, lo cual visto por Don Quijote, dijo:
-
Pues aunque mováis más brazos que los del gigante
Briareo4, me lo habéis de pagar.
3
Don Quijote recurre al lenguaje arcaizante de los libros de caballerías que le han hecho enloquecer, no
al de su propia época, como podemos apreciarlo en el uso de fuyades en lugar de “huyáis”.
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Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su
señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, si
bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremetió
a todo el galope de Rocinante y embistió con el primero molino
que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió
el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose
tras de sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy
maltrecho por el campo. Acudió Sancho Panza a socorrerle, a
todo el correr de su asno, y cuando llegó halló que no se podía
menear: tal fue el golpe que dio con él Rocinante.
* Extraído de CERVANTES (DE), MIGUEL. Don Quijote de la Mancha,
Martín de Riquer (ed.), Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 154-156
Tras leer el texto y responder a la pregunta que te hemos
marcado al inicio, contesta a las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
2. ¿Quién es el protagonista?
3. ¿Qué podrías decir de la obra a la que pertenece este
fragmento?
Empleando el fragmento del Cantar de Mio Cid, EL CID VENCE
LA BATALLA. GANA LA ESPADA COLADA, visto en la Unidad
Didáctica 3, contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿En qué se asemeja el comportamiento del Cid al del
Quijote?
2. ¿En qué se diferencian?
4
Briareo es un gigante de la mitología griega y latina, que tenía cien brazos y cincuenta cabezas.
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ANEXO 10.11: Hagamos memoria
Hay una frase que sintetiza lo trabajado en esta Unidad Didáctica,
COLLIGE VIRGO ROSAS.
Repasa todo lo visto en la unidad y explica qué representa esa frase.
ANEXO 10.12: Profundizando en la materia
En esta Unidad Didáctica hemos visto que en los poemas de autores
como Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León es muy habitual el uso de
recursos estilísticos tales como la metáfora, el símil o la comparación y la
personificación o prosopopeya.
Piensa que una experiencia que hayas vivido en el pasado y que te
haga pensar que “cualquier tiempo pasado fue mejor”. Elabora un poema
con ese motivo, empleando los recursos estilísticos que hemos visto.
ANEXO 10.13: Conociendo culturas
En esta Unidad didáctica hemos trabajado casi en todo momento en
grupos cooperativos, para realizar esta actividad consideramos oportuno que
hagas lo mismo.
Busca a alguien que esté realizando la actividad de Hagamos
memoria y trabajad en equipo.
La actividad consistirá en explicar qué representa la frase COLLIGE
VIRGO ROSAS.
Esta sentencia sintetiza lo trabajado en la unidad didáctica y, para
explicarla, tenéis que repasar todo lo visto en el aula.
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ANEXO 10.14: Más allá del aula
En esta unidad didáctica hemos aprendido a comprender y componer
poemas.
Ha llegado el momento de ir un poco más allá, de salir del aula y
enfrentarse al mundo real.
El Ayuntamiento de Pamplona ha convocado el X CONCURSO DE
POESÍA Y RELATO BREVE, que en esta edición está dedicado al Camino
de Santiago con motivo del Año Jacobeo.
Teniendo en cuenta que en esta unidad hemos trabajado la
comprensión y composición de creaciones líricas y que en la unidad didáctica
anterior hemos investigado y reflexionado sobre el Año Jacobeo para
elaborar la guía turística de Pamplona, elabora un poema para presentar al
concurso.
Las bases del concurso las tienes en el siguiente enlace:
http://www.pamplona.es/verDocumento/verdocumento.aspex?idDoc=90035
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BIBLIOGRAFÍA
 Cervantes (de), Miguel. Don Quijote de la Mancha, Martín de Riquer (ed.),
Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 154-156.
 Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos chinos.
Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad de
Salamanca, 2007.
 Fray luis de León. Poesía, Juan Francisco Alcina (ed.), Madrid: Cátedra.
Letras Hispánicas, 1997, pp. 95-100.
 Garcilaso de la Vega. Poesías Castellanas Completas, Elías L. Rivers
(ed.), Madrid: Clásicos Castalia, , 1996, pp. 65.
 Manzano, Raúl. “Las competencias, hacia la práctica educativa”, Aula de
Innovación Educativa, nº 180, marzo 2009, pp. 8 -13.
 Pujolàs, Pere. “El aprendizaje cooperativo como recurso y como
contenido”, Aula de Innovación Educativa, nº 170, marzo 2008, pp. 37-41.
 Vilá y Santasusana,Montserrat. “Enseñar a hablar y a escuchar”,
Cuadernos de Pedagogía, nº 330, diciembre 2003, pp. 46-50.
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