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ISSN: 2172-4202
35-EVALUACIÓN EN LA
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
01 / 11 /2 0 13
Núm e ro 3 8
AUTOR: María Aránzazu Ruíz Vidorreta
CENTRO TRABAJO: C.P.E.I.P. Monte San Julián
ISSN: 2172-4202
Contenido
INTRODUCCIÓN
Desde el momento del nacimiento, los
seres humanos tenemos una necesidad
imperiosa de funcionar en el día a día por
medio de unos ritmos que vienen ya
establecidos de forma innata predispuestos
por
la
necesidad
principalmente
de
alimentación y descanso.
Esta necesidad de establecer una serie
de rutinas en cada uno de estos ritmos
biológicos se realiza por medio de la
adaptación de hábitos a nuestras conductas
diarias, desde la hora en la que nos
acostamos o levantamos, hasta el momento
en el que comenzamos trabajos intelectuales
que requieren una atención sostenida, o los
horarios para desayunar, comer o cenar.
Introducción
Los hábitos en Educación infantil
Beneficios en el asentamiento de hábitos en Educación
infantil
Listado de indicadores para evaluar los hábitos en Educación
infantil
Bibliografía
infantil, explicando los beneficios que se
pueden extraer de su asentamiento en esta
etapa educativa y una serie de indicadores que
nos servirán para evaluar los hábitos en
educación infantil desde los tres bloques de
contenidos en los que se dividen en nuestra
actual ordenación jurídica.
En este marco, la división del tiempo
de los más pequeños de una manera
consciente y bien planificada atendiendo
tanto a cuestiones personales como
biológicas o incluso culturales se torna
indispensable. Es por ello que en este articulo
nos centraremos en los hábitos en educación
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LOS HÁBITOS EN EDUCACIÓN INFATIL
Antes de comenzar evaluando los distintos aspectos de los hábitos en
educación infantil debemos especificar qué se entiende por hábito y qué por
rutina en esta etapa.
Por un lado, y desde un punto de vista genérico, entendemos por
rutinas aquellas actividades que realizamos diariamente de forma regular,
periódica y sistémica con un carácter ineludible. Entre ellas encontramos por
ejemplo situar en el espacio y en el tiempo al alumnado a primera hora de la
mañana con la fecha, el tiempo atmosférico y de más.
Por otro lado y en cuanto a los hábitos, consideramos que son modos
de actuar que aprendemos y/o adquirimos con la intención de satisfacer
nuestras rutinas y que, a través de ellos, nos sentimos más seguros en el
modo de obrar ante distintas situaciones. En este caso vendrían a ser por
ejemplo rutinas de higiene de limpieza de manos y cara cuando van a
almorzar o al subir del recreo.
BENEFICIOS EN EL ASENTAMIENTO DE HÁBITOS EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Como explica R. Driekurs en su obra “Los hábitos en educación
infantil”, para que un niño se sienta seguro tiene que adquirir hábitos. Es por
ello que se tornan fundamentales en las enseñanzas de los más pequeños
tanto dentro como fuera del aula.
El siguiente listado muestra una serie de ventajas que se producen a la
hora de aplicar los hábitos y por ende las rutinas en el segundo ciclo de
educación infantil.
1. Dado que los niños no conocen el orden de las cosas cuando al nacer,
los adultos debemos enseñarles a organizar su vida mediante horarios
estables asociados a rutinas, es decir, a través de actividades que se
hacen todos los días de la misma manera.
2. Tenemos que tener en cuenta que si se repiten rituales que ayudan a
que el niño vaya asimilando un esquema interno que convierte su
mundo en un lugar predecible y, por lo tanto, seguro, fortaleceremos
su autoestima y su sensación de felicidad en el contexto escolar.
3. Hay que tener bien presente que la alimentación, el sueño o la higiene
son los primeros hábitos que tienen que aprender los niños. "La rutina
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diaria es para los niños lo que las paredes son para una casa, les da
fronteras y dimensión a la vida. La rutina da una sensación de
seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden del cual nace
la libertad." (R.Driekurs)
LISTADO DE INDICADORES PARA EVALUAR LOS HÁBITOS
EN EDUCACIÓN INFANTIL
Evaluar el proceso de adquisición de hábitos en los más pequeños es
una tarea fundamental a la hora de saber si estamos trabajando bien con el
alumnado.
La evaluación de estos indicadores suele ser continua, ya que los
hábitos han de afianzarse hasta ser habituales en el comportamiento de los
niños, y se lleva a cabo durante todo el curso escolar.
Algunos posibles indicadores referentes a la adquisición de hábitos son
los siguientes:
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-
Se esmera en usar papeleras.
-
Es consciente de la necesidad de saludar al entrar y de decir adiós al
salir de la escuela.
-
Sabe que hay que pedir las cosas por favor y da las gracias
-
Sin ayuda se pone prendas de abrigo
-
Sabe sonarse la nariz con un pañuelo
-
Procura tirar de la cadena
-
Va al baño para lavarse las manos antes y después de comer
-
No interrumpe y respeta el turno para escuchar a la persona que está
hablando en ese momento
-
Es capaz de recoger los juguetes
-
No discrimina y juega con todos los niños
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Sabe compartir los materiales
-
Procura hábitos alimentarios correctos
-
Es puntual al entrar y salir del aula
-
Cuida y respeta las plantas, los animales y otros compañeros
-
Intenta hablar
corrección.
-
Se esmera en terminar los trabajos o actividades
-
Es solícito y ayuda en clase
despacio sin atropellarse y pronunciando
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BIBLIOGRAFÍA
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
R. Driekurs, “Los hábitos en educación infatil”, editorial Paidós, Madrid,
2003

Illich, Iván: «La sociedad desescolarizada». Barral. Barcelona

Marín Ibáñez: «Principios de la educación contemporánea». Rialp
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