El aprendizaje basado en tareas, (task-based learning) es un modelo que logra
transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el
estudiante.
Este método considera que la enseñanza de una lengua debe conducirse a través de tareas que
simulen situaciones de la vida diaria. Durante la aplicación de este método los estudiantes deben
participar, comunicarse y cooperar entre sí durante la realización de la tarea.
Willis (1996) fue quien propuso por primera vez un marco didáctico que organiza la interacción en
el aula basada en tareas, sosteniendo que “una tarea es una actividad orientada hacia un objetivo
con un resultado específico, donde el énfasis está en el intercambio de significados y no en
producir formas específicas de lenguaje”.
La adopción de este modelo en la enseñanza de una segunda lengua prepara a
los estudiantes para su desempeño profesional y aumenta los niveles de
motivación, pues las tareas deben responder o estar directamente relacionada
con situaciones a las que el alumno se puede enfrentar en su vida profesional.
El papel del profesor en el aula pasa a ser el de facilitador y gestor del
aprendizaje. El profesor quía el trabajo y el intercambio de idea, conduce la
cooperación, moviliza el entusiasmo de los estudiantes para propiciar la
innovación, la creatividad y el desarrollo de habilidades prácticas.
Skehan (1998) menciona que la enseñanza de idiomas basada en el Task-based learning se refiere
a la instrucción en la que los alumnos reciben tareas para completar en el aula y supone que
realizar las tareas de esta manera involucrará mecanismos de adquisición naturales, hará que el
sistema inter-lenguaje subyacente se extienda e impulse el desarrollo de este hacia adelante. Se
entiende entonces que este enfoque está basado en el uso de tareas como unidades centrales
para la enseñanza de un idioma.
La mayoría de los docentes del idioma inglés en el colegio Nicolás Gómez Dávila hacemos uso de
este enfoque teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Elección del tema o área de interés
Especificación de los objetivos
Programación de la tarea o tareas a fines que demuestran la consecución de los
objetivos.
Especificación de los componentes necesarios para la realización de la tarea.
Evaluación incorporada como parte del proceso.
Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford: Oxford University Press.
Willis, J. (1996). Framework for task-based learning. Harlow. Longman.
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