SESIÓN DE APRENDIZAJE Nombre de la Unidad: “Promovemos el consumo de alimentos nutritivos, conociendo nuestra biodiversidad” Grado y Sección: A, B, C Fecha: Lunes 04 de setiembre del 2023 Área: MATEMATICA Título de la sesión: Seguimos series numéricas Propósito de aprendizaje Competencia Capacidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. Desempeño Establece Criterios Representa el problema usando relaciones entre tarjetas numéricas. los datos que se repiten (objetos, Sigue series numéricas colores, diseños, reconociendo la ley sonidos o de formación. movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repeticinn o en patrones aditivosnuméricas. Evidencias Completas series numéricas. Instrumento de evaluación Lista de cotejo Enfoque transversal priorizado Enfoque transversal Valores Actitudes observadas Enfoque de búsqueda de la excelencia Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades en las diferentes actividades en mejora de sus aprendizajes con esmero y dedicacinn. Secuencia didáctica Momentos Secuencia didáctica Tiempo Se les le recibe cordialmente Se les muestra una imagen INICIO DESARROLLO Se Recoge los saberes previos de los niños y niñas mediante algunas preguntas: ¿cuáles son los números que aparecen en el juego Mundo?, ¿cómo están ordenados esos números?, ¿de cuánto en cuánto avanzan?, ¿cómo puedo averiguar los números que siguen hasta llegar al mundo?, ¿al llegar al mundo, por qué números voy a pasar para recoger mi pieza?, ¿cómo puedo averiguarlos? Se menciona los criterios de evaluación Anuncio el propósito de la sesión: Hoy seguiremos sucesiones numéricas identificando la Ley de formación. Recordamos las normas de convivencia y elegiremos algunas que las pondremos en práctica en esta sesión. . Familiarización con el problema. La o el docente presenta el problema escrito en un papelógrafo. La mamá de Miguel vende, limonada. Ella registró la cantidad de vasos de limonada que vendió cada día en la siguiente tabla la venta: ¿Cuántas bebidas venderá el día viernes? DESARROLLO 30´ Se asegura la comprensión del problema preguntando a los estudiantes: ¿Qué vende la mamá de Miguel? ¿Cuántas bebidas vendió el día lunes? ¿y el martes? ¿los números aumenta o disminuyen? ¿Qué queremos averiguar? Se pide algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras Búsqueda y ejecución de estrategias. Se forman equipos de trabajo Se plantean las interrogantes: ¿qué harán?, ¿cómo lo harán?; ¿han resuelto otras situaciones parecidas?, ¿cómo? Se les motiva a representar el problema usando material base diez o semillas. 45´ Se les orienta a través de las siguientes preguntas: ¿los números aumentan siempre igual?, ¿de cuánto en cuánto?; ¿cómo se forma la secuencia? Se espera que ellos respondan que aumenta de dos en dos o sumando dos al anterior. Luego, se les guía para que afirmen que es una secuencia creciente o ascendente. Socialización de las representaciones. Se le entrega tarjetas numeradas a cada grupo y se pide que expliquen lo que han realizado. Realizan sus representaciones en su cuaderno Reflexión y formalización Dialogamos con los estudiantes mencionando que para el trabajo con secuencias numérica primero debemos identificar el patrón, luego a través de una operación encontraremos el término desconocido. Reflexionamos a través de las siguientes preguntas: ¿qué hicimos para resolver el problema?, ¿cómo lo resolvimos?, ¿qué hicimos primero?, ¿qué hicimos después?, ¿fue fácil? Planteamiento de otros problemas Resuelven las actividades propuestas en la ficha de trabajo CIERRE Reflexionamos en relación de las siguientes preguntas. qué aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?, ¿cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida diaria?, ¿de qué forma? Medios y materiales: Pizarra, texto, chapitas, tapitas, plumones, papelografos. ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observaron? V.B. DIRECTOR V.B. SUB-DIRECTORA PROFESORA DEL AULA 15¨ LISTA DE COTEJO AREA. MATEMÁTICA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Criterios Nombres y Apellidos de los estudiantes Identifica el patrón de repetición una serie numérica. Lo hace 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 8 29 30 31 . No lo hace Explica si la serie aumenta o disminuye. Lo hace No lo hace 32
