Estrategia Nº 1: Suma, resta, multiplicación y división en series

Curso:
Matemáticas 4° a 6° Básico
Titulo:
Estrategia Nº 1: Suma, resta, multiplicación y división en series numéricas
Unidad:
1
Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje
Estrategia Nº 1: Suma, resta, multiplicación y división en series
numéricas
Objetivo de la Estrategia Metodológica
Continuar patrones numéricos que impliquen una de las cuatro operaciones básicas.
Definición de la Estrategia y fundamentación teórica y/o evidencia práctica
Esta estrategia consiste en mostrar y desarrollar con los estudiantes diferentes series
numéricas que involucren una de las cuatro operaciones básicas para la formación de un
patrón. Así se podrá analizar en conjunto, patrones que dan origen a diferentes series
numéricas.
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Descripción de la Estrategia
(La aplicación de la estrategia puede incluir videos, Power Point, películas, textos de
otros autores, bibliografía, etc. Considerar la etapa de proceso de aprendizaje).
1. Se agrupan los estudiantes en grupos de no más de cinco, y se les entregan tarjetas
numeradas con algún tipo de patrón, puede ser aritmético o geométrico:
2. Se les pide a los grupos que ordenen las tarjetas con números, puede ser en orden
creciente o decreciente.
3. Una vez ordenadas las tarjetas numeradas, se les pide que digan cómo se están
formadas, qué relación ven entre los números de cada grupo. Deben especificar qué
operación está involucrada.
4. Cuando se haya constatado que los grupos encontraron el patrón correcto de cada
serie, se les pide que ubiquen las tarjetas con el signo de interrogación, de manera
de continuar al principio o al final, y que señalen qué números debieran estar en
ellas.
El docente puede reorganizar las tarjetas para alterar el orden creciente o decreciente y
así mostrar la operación inversa a la que los estudiantes señalaron al ordenarlas ellos.
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Al finalizar esta actividad, se les explica a los estudiantes que lo que vieron son series
numéricas formada por un patrón (suma, resta, etc.).
Se puede continuar la actividad dando tarjetas en blanco a los estudiantes, para que
desarrollen series que luego tendrán que intercambiarse con los demás grupos, para
volver a describir los patrones utilizados.
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