INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD N°4 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área C CyT Campo temático Escribimos una narración de una experiencia escolar. Los cambios físicos y químicos de los materiales Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de evaluación Escribe un texto narrativo de una experiencia escolar teniendo en cuenta su estructura. Escala de valoración De orientación al bien común. Escribe diversos - Adecúa el texto a la tipos de textos en situación comunicativa su lengua considerando el materna. propósito - Adecúa el texto a comunicativo, el tipo la situación textual, así como el comunicativa. formato y el soporte. Mantiene el registro - Organiza y formal e informal; para desarrolla las ello, se adapta a los ideas de forma destinatarios y coherente y selecciona algunas cohesionada. fuentes de información - Utiliza complementaria. convenciones del lenguaje escrito - Escribe textos de forma coherente y code forma hesionada. Ordena las pertinente. ideas en torno a un - Reflexiona y tema, las jerarquiza en evalúa la forma, subtemas de acuerdo el contenido y a párrafos, y las contexto del texto desarrolla para ampliar escrito. la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Explica el mundo Describe la materia y físico basándose señala que se compone en conocimientos de partículas pequeñas. sobre los seres Ejemplo: El estudiante vivos, materia y señala que el vapor energía, (moléculas) que sale biodiversidad, del agua cuando hierve Tierra y universo. es la razón por la que Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando las características más comunes del texto narrativo. Mantiene el registro formal del texto narrativo adaptándose a los destinatarios y al propósito. Diferencia los cambios físicos y químicos de la materia. Experimenta Escala de con diversos valoración materiales para identificar los cambios Asocia los físicos y cambios de la químicos. materia en situaciones disminuye el volumen cotidianas. – Comprende y usa inicial. conocimientos sobre los seres ________________________________________5° Marzo/1_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. – Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. . 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: ÁREA: COMUNICACIÓN INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Adecuar el texto a la situación comunicativa considerando las características y estructura del texto narrativo. Mantener el registro formal del texto narrativo adaptándose a los destinatarios y al propósito. Participan de la dinámica “El dado mágico”, para ello se necesita un dado y se pega el siguiente papelote. ¡Lanza el dado! Crea una cuento Personaje Escenario Un monstruo de Dentro de una dos cabezas cueva escondida Situación Se encuentra una capa mágica Un dragón que no lanza fuego En una granja Fue cazado por un tornado Una princesa muy valiente En un cálido desierto Se perdió en el espacio ________________________________________5° Marzo/2_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Un robot destartalado En un lago Le separaron de su amigo Un oso poco feroz En un castillo mágico Se comió una cereza envenenada Una estrella que habla En un bosque encantado Perdió la memoria Narran un cuento de acuerdo al número del dado que les tocó, deben realizarlo en 3 min. por equipo de trabajo. Responden las preguntas: ¿Al realizar la narración ordenaron adecuadamente los hechos? ¿Qué ocurre primero? ¿Qué ocurre después? ¿Qué ocurre finalmente? ¿cómo podríamos hacer para compartir un relato de nuestras vivencias escolares? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA NARRAR UN EXPERIENCIA ESCOLAR Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Respetar la opinión de los demás DESARROLLO Se explica a través de un organizador sobre el género narrativo: Género narrativo Relato de unos hechos reales o ficticios protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinados. ________________________________________5° Marzo/3_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Leemos un texto narrativo y analizamos su estructura ordenada de acuerdo a los hechos: Inicio Presenta a los personajes, el lugar y la situación con la que empieza la historia. Nudo o conflicto Presenta una situación o problema que los personajes deben resolver y las acciones que realizan con ese fin. Un día en la escuela Contar lo que hacemos en un día normal y corriente en la escuela es difícil porque cada día hacemos cosas distintas. Por ejemplo, ayer en el aula de quinto grado, mis compañeros y yo, guiados por la maestra Justina, dialogamos y reflexionamos sobre la importancia de organizamos y la necesidad de establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después de esta reflexión, cada equipo debía proponer una norma y compartirla con todos sus compañeros. Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con una. Luis y Lili proponían que la norma elegida esté referida a la puntualidad, mientras que Esteban y yo preferíamos algo que esté referido al orden y la limpieza. Ambos aspectos son igual de importantes, por eso se nos hizo difícil llegar a un acuerdo. Estábamos ante una diferencia de ideas por lo que no podíamos ponernos de acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros tenía que explicar el por qué su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas. Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le añadimos algunas tareas que nos ayudarán a cumplirla. Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta con todos nuestros compañeros, la presentamos así: Norma • Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula. ________________________________________5° Marzo/4_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ • Colaborar todos los días con los responsables del aseo. Tareas para cumplir la norma Desenlace Finaliza la historia con la solución del conflicto. • Botar la basura al tacho. • Ordenar los materiales de trabajo. La maestra Justina nos felicitó por la participación y el aporte. Junto con todos mis compañeros de los demás equipos, hicimos nuestras normas de conviviendo del aula, le añadimos las tareas y firmamos un compromiso. Ahora nos estamos preparando para elegir al delegado. Comentan los hechos que narraron al inicio, en el nudo y en el desenlace. Planificamos Recordamos el reto de escribir una narración para contar una experiencia vivida de un hecho que ocurrió en la escuela. Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán. ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Qué lenguaje será más apropiado para escribir la narración? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Eligen hacia quiénes está dirigido la narración: ________________________________________5° Marzo/5_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Establece el propósito del texto narrativo que escribirán Organización Organizan sus ideas de la narración en el siguiente organizador: Textualizamos o escribimos el primer borrador Escribe tu primer borrador de tu narración. Ten en cuenta: ________________________________________5° Marzo/6_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Escribe las expresiones que utilizarás para indicar el tiempo en que suceden los hechos, por ejemplo, un día, cierto día, hace mucho tiempo, entonces, luego, finalmente y al final. Completa el esquema: Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas, se retroalimenta sus avances. Se refuerza el uso de los conectores y recursos ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y signos de admiración. Escribe el primer borrador de tu narración: ________________________________________5° Marzo/7_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Se indica que la próxima actividad revisarán el texto narrativo que escribieron. CIERRE Finalizamos mediante el dialogo con las siguientes interrogantes:¿Qué escribimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo podemos escribir un texto narrativo? Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir un texto narrativo? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Para que sirve lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes ________________________________________5° Marzo/8_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Adecúe el texto a la situación comunicativa considerando las características más comunes del texto narrativo. Mantuve el registro formal del texto narrativo adaptándose a los destinatarios y al propósito. ________________________________________5° Marzo/9_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ FICHAS Anexo 1 Actividad de extensión 1. Escribe una narración: Une con flechas: Narrador Seres a los que les ocurren los hechos en la historia. Nudo Persona que cuenta la historia. Personajes Parte en la que se narran los hechos que se cuentan en la narración. Inicio Parte de la narración en la que se resuelven todos los problemas. Parte de la narración en la que se narran los hechos que le suceden a los personajes. Desenlace o final 2. Completa: Completa el siguiente mapa utilizando las palabras del recuadro. Contar una historia espacio nudo desenlace tiempo personajes inicio real imaginaria ________________________________________5° Marzo/10_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ 3. Escribe una narración: Escribe una narración de un familiar de su vivencia escolar, recuerda tener en cuenta su estructura, el propósito es libre. Acompáñalo con un dibujo. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________5° Marzo/11_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Criterios de evaluación Necesito ayuda Lo estoy superando Mantiene el registro formal del texto narrativo adaptándose a los destinatarios y al propósito. Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Adecua el texto a la situación comunicativa considerando las características más comunes del texto narrativo. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ________________________________________5° Marzo/12_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Diferenciar los cambios físicos y químicos de los diversos materiales que utilizamos. Asociar los cambios de la materia en situaciones cotidianas. Presentamos una bolsa mágica de donde se sacará objetos como papel, tijera y clavo oxidado: Se pide a un voluntario que corte el papel con tijera y un grupo observe el clavo: Se toma un trozo de papel y se pregunta ¿Será siendo papel?, ¿Cómo describes al clavo? Responden a pregunta: ¿Cuáles con los cambios de la materia? ¿Qué es un cambio físico y químico? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: IDENTIFICAMOS LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LOS MATERIALES Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Respetar la opinión de los demás DESARROLLO Leen la siguiente situación. ________________________________________5° Marzo/13_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Para el cuarto día de clase la mamá de Liliana le preparo para su desayuno un jugo de plátano en la licuadora. Anita demoró en ir a tomar su jugo. Liliana demoraste en bajar mira ¿Qué le pasó a tu jugo? ¡Oh! Mi jugo se oscureció es marrón oscuro Responden las siguientes preguntas: ¿Qué jugo preparó la mamá de Liliana? ¿Cómo cambio el jugo? ¿Por qué creen que sucedió eso? Formulación del problema de indagación: Planteamos la siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo se producen los cambios ocurren en la materia? ¿Qué es un cambio físico? ¿Qué es un cambio Químico? ________________________________________5° Marzo/14_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Planteamiento de la hipótesis Formulamos las interrogantes: ¿Cuándo se recortó el papel cambio? ¿Por qué?, ¿Cómo cambio el jugo de plátano? Responden oralmente. Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación: Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros Plan de acción Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre los cambios de la materia?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos buscar? Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación. ¿Cómo se producen los cambios ocurren en la materia? ¿Qué es un cambio físico? ¿Qué es un cambio Químico? ¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información? Recojo de datos Lee la información: ________________________________________5° Marzo/15_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Los cambios físicos y químicos La materia cambia constantemente y las sustancias que forman se mezclan o se transforman en otras. Estos cambios o transformaciones que se producen en la materia pueden ser físicos o químicos. Los cambios físicos Los cambios físicos se caracterizan porque no alteran la naturaleza de la materia, es decir, la sustancia inicial sigue siendo la misma y solo cambia el estado. Además, estos cambios suelen ser reversibles, es decir, se puede producir la transformación inversa llegando de nuevo al estado inicial. Si se enfría una pequeña cantidad de agua hasta que alcance una temperatura bajo cero, se obtendrá un pedazo de hielo, que es agua en estado sólido. Si se calienta el hielo, se volverá a obtener agua líquida. La sustancia inicial y final es la misma: agua, y además, la transformación ha sido reversible. Un cambio de estado, por lo tanto, es un cambio físico. MÁS INFORMADOS Las sustancias Son simples o compuestas. Las simples están formadas por el Los cambios de tamaño, como la fragmentación, la mismo elemento químico (como dilatación o la contracción. el oxígeno, O2), y las Los cambios de forma, como las deformaciones de los compuestas, por dos o más objetos. elementos químicos (como el Los cambios de posición, como el aumento o disminución agua, H2O). de la velocidad. Otros cambios físicos son: ________________________________________5° Marzo/16_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Los cambios químicos En los cambios químicos, se altera la naturaleza de la materia: al final se obtienen sustancias diferentes de las que había al principio. Además, estos cambios suelen ser irreversibles o, al menos, puede ser bastante complicado regresar a las sustancias iniciales. Cuando el hierro se combina con el oxígeno, es decir, se oxida, se obtiene una sustancia diferente llamada óxido de hierro, cuyas propiedades son distintas a las del hierro. Por ejemplo, el óxido no es atraído por un imán. Además, es difícil volver a obtener hierro a partir del óxido de hierro. Los cambios químicos en los seres vivos Son los cambios químicos que se dan al interior de las células, órganos y sistemas que forman al ser vivo. Así, cuando se digieren los alimentos, estos pasan por procesos como la oxidación y combustión que implican diferentes reacciones químicas. Por ejemplo, el cambio químico conocido como fermentación se da en sustancias como la glucosa y la leche por acción de algunas bacterias y levaduras. Observan un video sobre la materia CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS https://www.youtube.com/watch?v=YyQAjuW2KWc Organizan un listado las ideas principales de la información. Analizo resultados ________________________________________5° Marzo/17_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Participan en experimentos y observaciones para identificar los cambios físicos y químicos de los diversos materiales. EXPERIENCIA N° 1 ¿Qué necesitamos? 1. Manzana 2. Cuchillo 3. Platos descartables 4. Limón 5. Bolsa plástica transparente ¿Cómo lo hacemos? 1. Cortar las manzanas. 2. Colocar en un plato la manzana y lo ponemos la intemperie por unos 15 minutos. 3. Colocar en el segundo plato la manzana y poner gotitas de limón 4. Colocar en el tercer plato la manzana envuelta en una bolsa. - Observa y dibuja que paso con cada una de las manzanas después de exponerlas a la intemperie. Responden las preguntas: a) ¿Qué ocurrió con la manzana que pusiste a la intemperie? b) ¿Cómo explicarías lo ocurrido? ________________________________________5° Marzo/18_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué tipo de cambio es? ____________¿Por qué? d) ¿Cuál es el trozo de manzana que se ha oxidado antes? e) ¿Cuál es el que menos se ha oxidado? Se explica que con esta experiencia: ¿Por qué ocurre esto? El aire contiene oxígeno, este produce una reacción en algunas substancias; el hierro es una de ellas. El hierro se oxida y toma ese color. Pero ¿por qué cuando colocamos limón este proceso se retrasa? Esto es debido a una substancia propia del limón que se les llama ANTIOXIDANTE. Las bajas temperaturas también ayudan a que este proceso se retrase. Realizan una segunda experiencia EXPERIENCIA N° 2 ¿Qué necesitamos? Papel Clavo oxidado fósforo liga ¿Cómo lo hacemos? 1. El papel que se romperá, y otro papel que se quemará. 2. Estirar liga 3. Observa el clavo oxidado. Solicitar a los estudiantes que trabajen en parejas para que identifiquen las diferencias y similitudes entre los elementos anteriores. Responden las preguntas ¿Cuál de estos cambios produjo una nueva sustancia? ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Qué materiales no se produjo cambios? ______________________________________________________________________ ¿Qué puedes concluir con esta experiencia? ______________________________________________________________________ ________________________________________5° Marzo/19_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con sus demás compañeros sobre los cambios físicos y químicos. Diferencian los cambios físicos, en los que no se altera la sustancia, de los químicos, en los que se produce una transformación de la sustancia inicial y se convierte en otra u otras diferentes. Elaboró conclusiones A partir de lo aprendido sistematizan en una tabla la diferencia de los cambios físicos y químicos. Cambios físicos Cambios químicos No forman nuevas sustancias. Forman nuevas sustancias. Cambia la forma, el color, el tamaño o el estado. Cambia la composición química. Son reversibles. Son irreversibles. Comunicación Expresan con sustento científico la diferencia de los cambios físicos y quimos: Un cambio físico ocurre cuando la materia conserva la composición de las sustancias. Por ejemplo, cuando aplastas una botella de plástico, esta sigue siendo de la misma sustancia. En el cambio químico, las sustancias que conforman la materia se transforman en sustancias diferentes. Por ejemplo, cuando el papel se quema se convierte en humo y cenizas. Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre los cambios físicos y químicos de la materia: Mis conclusiones: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________5° Marzo/20_____________________________________ _________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ CIERRE Explican con base a los conocimientos científicos la diferencia de los cambios físicos y químicos. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste de los cambios físicos y químicos de la materia? ¿Cómo cambian los cambios químicos a la materia? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Diferencie los cambios físicos y químicos de la materia. Asocie los cambios de la materia en situaciones cotidianas. ________________________________________5° Marzo/21_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ FICHAS Anexo 1 Actividad de extensión 1. Relaciona con flechas. Los cambios físicos se caracterizan porque… Constantemente Los cambios físicos suelen ser… Reversibles La materia cambia… No alteran la naturaleza de la materia Los cambios o transformaciones pueden ser… Cambio físico Un cambio de estado es igual a un … Físicos o químicos 2. Marca con un aspa (x) las imágenes que correspondan a un cambio físico. ________________________________________5° Marzo/22_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ 3. Realiza la siguiente actividad: Corta una manzana y una naranja, colócalos en un plato y ponlos en la ventana o en un lugar donde le de ventilación de aire. Después de una hora, observa ¿Qué ocurrió con la manzana y la naranja? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuál de las dos frutas se oxido? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Colorea lo que ocurrió en las frutas: 4. Dibuja un cambio químico que ocurra en el aula de clases. ________________________________________5° Marzo/23_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ 5. Encierra la alternativa correcta. En los cambios químicos el proceso es: a. Irreversible. b. Reversible. En los cambios químicos: a. Se obtienen las mismas sustancias. b. No se obtienen las mismas sustancias. De los siguientes procesos elige el que suponga un cambio químico: a. Un papel se quema. b. Un papel se arruga. La fermentación es un proceso que se considera un cambio químico porque: a. Se obtienen las mismas sustancias. b. No se obtienen las mismas sustancias sino otras distintas. Responde. ¿Es la digestión un cambio químico? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________5° Marzo/24_____________________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE VALORACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad: – Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. – Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Criterios de evaluación Diferencia los cambios Asocia los cambios de la físicos y químicos de la materia en situaciones materia. cotidianas. Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ________________________________________5° Marzo/25_____________________________________
