3° GRADO - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

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Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 24 de mayo al 11 de Junio del 2021
2. SITUACION DE CONTEXTO:
La pandemia del COVID-19 en el Perú y en el mundo, está causando muchos cambios en nuestras vidas. Sabemos
que, para evitar enfermarnos, debemos realizar algunas acciones, como lavarnos las manos, utilizar mascarilla,
permanecer en casa, respetar el distanciamiento, entre otras. También, es importante reconocer que, en los últimos
meses, las familias se han fortalecido al estar más tiempo juntas. Sin embargo, al no realizar actividades físicas y
recreativas, corremos el riesgo de desarrollar otras enfermedades. Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
3° Mayo - 1
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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área
Estándares
Ciencia y
Tecnología
Explica, con base en
evidencias
documentadas
con
respaldo científico, las
relaciones
que
establece entre: las
fuentes de energía o sus
manifestaciones con los
tipos de cambio que
producen
en
los
materiales; entre las
fuerzas
con
el
movimiento de los
cuerpos; la estructura de
los sistemas vivos con
sus funciones y su
agrupación en especies;
la radiación del sol con
las zonas climáticas de
la
Tierra
y
las
adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas
tecnologías
en
la
solución de problemas
relacionados
a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Personal
social
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Explica el mundo físico - Describe los órganos que - Explica, usando
basándose en
conforman los sistemas de
información de
plantas y animales.
fuentes
conocimientos sobre
confiables, por
los seres vivos,
- Compara
diversas
qué los alimentos
materia y energía,
especies y reconoce
son necesarios
biodiversidad, Tierra y
semejanzas y diferencias.
para una buena
universo.
- Demanda la producción de
salud física.
- Comprende y usa
materia prima, envases,
conocimientos sobre
planta procesadora, etc., - Explica la
relación que
los seres vivos,
para que las personas
existe entre la
materia y energía,
puedan consumirlos, y
salud integral y
biodiversidad, Tierra y
opina acerca de las
las prácticas
universo.
ventajas y desventajas de
saludables a
esta clase de productos, en
- Evalúa las
partir de la
relación a la calidad de vida
implicancias del saber
información de
y del ambiente.
y del quehacer
fuentes
científico y
confiables.
tecnológico.
Construye su identidad Construye su
al tomar conciencia de identidad.
los aspectos que lo - Se valora a sí mismo.
hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a
- Identifica situaciones y - Identifica las
comportamientos que le
prácticas que
causan
agrado
o
realizan las
familias para
prevenir
3° Mayo - 2
Actividad
- 1.2 Los alimentos
son necesarios
para el bienestar
físico.
- 2.2 ¿Qué más
podemos hacer
para cuidar
nuestra salud?
- 1.1 Revisamos
casos para
identificar cómo
Evidencia
Inst. de
evaluación
- Escriben como
tener una buena
salud ingiriendo
alimentos que
produce en su
entorno.
- Elaboran un
esquema
explicando las
prácticas
saludables que
debe realizarse
en la familia.
Escala de
valoración
- Organizan en
cuadros los
cuidados de
salud que
realizan las
Lista
cotejo
Escala de
valoración
de
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Área
Estándares
Competencias /
Capacidades
partir
de
sus - Autorregula sus
características físicas,
emociones.
cualidades, habilidades, - Reflexiona y
intereses y logros y
argumenta
valora su pertenencia
éticamente.
familiar
y
escolar.
- Vive su sexualidad de
Distingue sus diversas
manera integral y
emociones
y
responsable de
comportamientos,
acuerdo a su etapa de
menciona las causas y
desarrollo y madurez.
las consecuencias de
estos y las regula
usando
estrategias
diversas. Explica con
sus propios argumentos
por qué considera
buenas
o
malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen
diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
Desempeños
desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
- Reconoce a qué personas
puede
recurrir
en
situaciones de riesgo o en
situaciones donde se
vulnera su privacidad.
3° Mayo - 3
Criterios de
evaluación
enfermedades y
cuidar la salud a
partir de la
revisión y
reflexión de
casos.
Actividad
las familias cuidan
su salud.
- Prevenir los
accidentes en el
hogar
Evidencia
familias a través
de las prácticas
saludables,
- Presentan las
formas de
prevención de
los accidentes
en el hogar.
Inst. de
evaluación
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Área
Estándares
Comunica
ción
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos
elementos
complejos
y
con
vocabulario
variado.
Obtiene
Información
poco
evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza
inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita. Interpreta el
texto
considerando
información relevante
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
sucesos
e
ideas
importantes del texto y
explica la intención de
los recursos textuales
más comunes a partir de
su conocimiento y
experiencia.
Competencias /
Capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños
Criterios de
evaluación
- Identifica
información - Utiliza estrategias
explícita que se encuentra
de lectura para
en distintas partes del
conocer la
texto.
Distingue
información sobre
información
de
otra
la prevención de
próxima y semejante, en la
enfermedades y
que selecciona datos esel cuidado de la
pecíficos (por ejemplo, el
salud.
lugar de un hecho en una - Interpreta
noticia), en diversos tipos
información de un
de textos de estructura
texto para
simple,
con
algunos
conocer más
elementos complejos (por
sobre cómo
ejemplo, sin referentes
prevenir
próximos, guiones de
enfermedades y
diálogo, ilustraciones), con
seguir cuidando
palabras conocidas y, en
su salud y la de
ocasiones, con vocabulario
su familia.
variado, de acuerdo a las
- Reflexiona sobre
temáticas abordadas.
la función que
- Deduce
características
cumplen en el
implícitas de personajes,
texto las
animales,
objetos
y
imágenes, el
lugares, y determina el
tamaño y el tipo
significado de palabras
de letra.
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y destinatario.
Establece
relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia
y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
3° Mayo - 4
Actividad
- 2.1 Leemos un
texto para
conocer cómo
podemos cuidar
nuestra salud.
- 3.1 Interpretamos
información sobre
las acciones que
cuidan nuestra
salud.
- Uso del
diccionario
- Buscando el
sinónimo de
palabras
Evidencia
Inst. de
evaluación
- Escriben la
Lista
información del cotejo
texto leído en
organizadores
visuales sobre la
prevención de
enfermedades y
el cuidado de la
salud.
- Realizan un
díptico del tema
TRATA BIEN A
TU CUERPO,
con la intención
de explicar
sobre el cuidado
de su salud y
prevención de
enfermedades
- Buscan el
significado de
palabras
nuevas en el
diccionario
aplicándolas en
su léxico diario.
- Identifican
palabras
sinónimas en
texto que
escriben.
de
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Área
Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia
Inst. de
evaluación
explícita
e
implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las
relaciones
textoilustración, así como adjetivaciones
y
las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de
algunos
recursos
textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro a
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la - Organiza el
- 4.1 Diseñamos la - Planifican la
situación
comunicativa
contenido del
organización de la
organización de
considerando el propósito
texto a partir de la
información del
la información
comunicativo,
el
información
díptico.
del díptico
destinatario
y
las
3° Mayo - 5
Lista
cotejo
de
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Estándares
partir de su experiencia
previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas
en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe, y opina
acerca del uso de
algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
Competencias /
Capacidades
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Desempeños
Criterios de
evaluación
características más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas
fuentes
de
información
complementaria.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos
referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos
y
algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza
recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y los signos de
admiración e interrogación)
que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas
recogida en
diversas fuentes.
Escribe, con
claridad y
precisión,
recomendaciones
que favorezcan la
prevención de
enfermedades y
el cuidado de la
salud de los
integrantes de la
familia y la
comunidad.
Considera el uso
del lenguaje
formal
Organiza su
díptico de tal
manera que llama
la atención del
lector, elabora un
eslogan y utiliza
un tamaño de
letra adecuado e
imágenes que se
relacionan con el
tema.
Diferencia las
clases de
oraciones en
ejemplos.
Reconozco al
sujeto y
3° Mayo - 6
-
-
-
-
-
Actividad
Evidencia
- 4.2 Escribimos y
compartimos la
información de
nuestro díptico.
-
-
- Presentación
del díptico
referente al
cuidado de la
salud.
Clases de oración - Producen
oraciones
referente al
El sujeto y el
cuidado de la
predicado
salud.
¿Dónde está el
- Escriben Textos
sujeto?
resaltando el
sujeto y el
predicado.
Escribimos textos
usando el
- Subrayan los
sustantivo propio
sustantivos
y común
propios y
comunes en
textos escritos
Inst. de
evaluación
Lista
cotejo
de
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Área
Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
(por
ejemplo,
las
predicado en la
adjetivaciones)
para
oración
caracterizar
personas, - Identifico el
personajes y escenarios, y
sustantivo propio
elabora rimas y juegos
y común
verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores, luego de
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos
aspectos
gramaticales.
3° Mayo - 7
Actividad
Evidencia
Inst. de
evaluación
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Área
Estándares
Matemática Resuelve
problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad,
combinar
dos
colecciones de objetos,
así como partir una
unidad
en
partes
iguales; traduciéndolas
a expresiones aditivas y
multiplicativas
con
número s naturales y
expresiones aditivas con
fracciones
usuales.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias,
así
también
la
comprensión de las
nociones
de
multiplicación,
sus
propiedades
conmutativa y asociativa
y las nociones de
división, la noción de
fracción como parte –
todo y las equivalencias
entre
fracciones
usuales;
usando
lenguaje numérico y
diversas
representaciones.
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Resuelve problemas de - Mide y compara la masa de
los objetos (kilogramo) y el
cantidad.
tiempo (horas exactas)
- Traduce cantidades a
usando
unidades
expresiones
convencionales
y no
numéricas.
convencionales
- Comunica su
comprensión sobre los - Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
números y las
de
agregar,
quitar,
operaciones.
comparar, igualar, reiterar,
- Usa estrategias y
agrupar, repartir cantidades
procedimientos de
y combinar colecciones
estimación y cálculo.
diferentes de objetos, para
- Argumenta
transformarlas
en
afirmaciones sobre las
expresiones
numéricas
relaciones numéricas
(modelo)
de adición,
y las operaciones.
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta tres
cifras.
- Expresa con diversas
representaciones
y
lenguaje
numérico
(números, signos y expresiones verbales) su
comprensión sobre la
centena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias con decenas
y unidades, el valor
posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
3° Mayo - 8
Criterios de
evaluación
- Usa diversas
estrategias para
resolver
situaciones
problemáticas
relacionadas con
la estimación del
tiempo.
- Uso del
kilogramos para
comparar el peso
- Usa estrategias
aditivas al
resolver
situaciones
problemáticas
relacionadas con
el consumo
necesario de
agua para cuidar
la salud en
familia.
- Aplico la técnica
operativa para
resolver
operaciones
combinadas
- Comparo y
aproximo
números hasta la
Unidad Millar.
- Realizó el
ordenamiento
Actividad
Evidencia
- 3.3 Estimamos el - Solución de
tiempo que
problemas de
empleamos en
estimación del
realizar
tiempo.
actividades físicas - Resolución de
para mantener la
situaciones
salud en familia.
problemáticas
de medidas de
peso.
- Medidas de peso
- Solución de
situaciones
- 3.4. ¿Cuánto de
problemáticas
agua necesita mi
aditivas.
cuerpo para estar
- Resolución de
saludable?
problemas con
- ¿Cómo
operaciones
resolvemos
combinadas de
operaciones
adición y
combinadas de
sustracción
adición y
- Comparan
sustracción?
números
- Comparación y
naturales en el
aproximación de
tablero de valor
NN hasta la UM
posicional.
- Orden de
- Presentación de
información Lineal
soluciones de
- La propiedad
problemas de
asociativa y
orden lineal.
conmutativa de la
- Aplicación de
adición.
técnica
operativa de la
adición a través
de la propiedad
Inst. de
evaluación
Lista
cotejo
de
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Área
Estándares
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y aproximada
con números naturales;
así también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias
entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales
y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones
sobre
operaciones inversas
con números naturales.
Educación
Religiosa
Describe el amor de
Dios presente en la
creación y en el Plan de
Salvación. Construye su
identidad como hijo de
Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en
la Iglesia como
comunidad de fe y de
amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas
manifestaciones
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
comparación y el orden de
lineal de
números.
problemas
- Expresa con diversas - Utilizo
representaciones y lenprocedimientos
guaje numérico (números,
para para
signos y expresiones
explicar la
verbales) su comprensión
propiedad
de la multiplicación y
conmutativa y
división con números
asociativa de la
naturales hasta 100, y la
adición.
propiedad conmutativa de
la adición.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Conoce a Dios Padre, que - Explico que la
Construye su identidad
se manifiesta en las
biblia son las
como persona humana,
Sagradas Escrituras, y
sagradas
amada por Dios, digna,
acepta el mensaje que le
escrituras del
libre y trascendente,
da a conocer para vivir en
mensaje de Dios.
comprendiendo
la
armonía con Él y con los
- Presento de
doctrina de su propia
demás.
forma
religión, abierto al - Identifica la acción de Dios
secuenciada la
diálogo con las que le
en
diversos
aconhistoria de
son cercanas.
tecimientos de la Historia
Moisés
- Conoce a Dios y
de la Salvación.
- Lee citas bíblicas
asume su identidad
- Identifica la acción de Dios
de la historia de
religiosa y espiritual
en
diversos
aconAbraham. Y
3° Mayo - 9
Evidencia
asociativa y
conmutativa en
situaciones
problemáticas.
- La biblia, el libro
sagrado
- La historia de
Moisés.
- La historia de
Abraham
- Explican el
mensaje de las
lecturas de citas
bíblicas
- Escriben y
relatan en forma
secuenciada la
historia de
Moisés.
- Describen el
amor de Dios a
través de la
Inst. de
evaluación
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Área
Arte y
cultura
Estándares
Competencias /
Capacidades
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Crea
proyectos
artísticos
en
una
variedad de lenguajes
que
comunican
experiencias,
ideas,
sentimientos
y
observaciones. Explora,
selecciona y combina
los elementos del arte y
utiliza
medios,
materiales,
herramientas y técnicas
de
los
diversos
lenguajes del arte para
expresar de diferentes
maneras sus ideas y
resolver
problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos
para
ajustarse
a
diferentes intenciones,
que se basan en
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
Desempeños
tecimientos de la Historia
de la Salvación.
Criterios de
evaluación
explica la
reflexión.
- Improvisa y experimenta - Explora cómo a
maneras de usar los
través del arte
elementos del arte y
puede cuidar la
reconoce los efectos que
salud.
puede lograr combinando - Propone un
diversos medios, madiseño creativo
teriales, herramientas y
para su díptico.
técnicas para comunicar
ideas.
Ejemplo:
El
estudiante realiza mezclas
de color con témperas,
para crear diferentes tonos
de color que se parezcan
más a su color de piel al
hacer su autoretrato.
- Planifica sus proyectos
sobre la base de las maneras en que otros artistas
han usado los elementos
del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de
su
comunidad)
para
comunicar sus propias
experiencias
o
3° Mayo - 10
Actividad
Evidencia
Inst. de
evaluación
historia de
Abraham
- 1.3 Identificamos
emociones a
través del arte
que contribuyen a
nuestra salud.
- Dibujan las
emociones que
experimenta en
diversas
situaciones
través del arte y
cultura.
- 4.1 Diseñamos la
organización de la - Diseñan un
díptico creativo
información del
con diversas
díptico.
técnicas del arte
Escala de
valoración
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Área
Estándares
observaciones
o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación
Física
Asume
una
vida
saludable
cuando
diferencia los alimentos
de su dieta personal,
familiar y de su región
que son saludables de
los que no lo son.
Previene
riesgos
relacionados con la
postura
e
higiene
conociendo
aquellas
que favorecen y no
favorecen su salud e
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia
Inst. de
evaluación
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos
elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
una idea.
- Describe la idea o temática
específica desarrollada en
sus
procesos
de
improvisación y experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que
su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió
estirar los brazos y
desplazarse lentamente
para representar el viento
en una danza.
Asume
una
vida - Explica la importancia de la - Ejecuta
activación
corporal
actividades
saludable.
(calentamiento)
y
físicas como una
- Comprende las
psicológica
(atención,
práctica
relaciones entre la
concentración
y
saludable para
actividad física,
motivación),
que
lo
ayuda
a
prevenir
alimentación, postura
estar
predispuesto
a
la
enfermedades y
e higiene personal y
actividad.
seguir cuidando
del ambiente, y la
su salud y la de
salud.
- Practica
diferentes
su familia.
actividades lúdicas adap- Incorpora prácticas
tando su esfuerzo y
que mejoran su
aplicando los conocicalidad de vida.
mientos de los beneficios
3° Mayo - 11
- Actividades
- Video sobre la
saludables para
práctica de
cuidar la salud en
ejercicios en
nuestra familia.
familia.
- 2.3 ¡Cuerpo y
- Presentación de
mente sanos!
actividades
físicas que
- 3.2 Las
ayudan a cuidar
actividades físicas
el cuerpo y la
y el cuidado de la
mente.
salud.
- Tomar fotos a
las posturas de
Escala de
valoración.
Lista
de
cotejos
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Área
Estándares
Competencias /
Capacidades
identifica su fuerza,
resistencia y velocidad
en la práctica de
actividades
lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad
física de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo
cardiaco,
la
respiración
y
la
sudoración.
Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar
el funcionamiento de su
organismo.
Competen
cias
transversa
les
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo
que debe aprender al
preguntarse
hasta
dónde quiere llegar
respecto de una tarea y
la define como meta de
aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
de la práctica de actividad
física y de la salud
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la
sudoración.
- Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de
actividad-descanso,
para
mejorar
el
funcionamiento de su
organismo.
Gestiona
su
aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
Propone por lo menos una - Reflexiono como
estrategia y un procedimiento
estoy
que le permitan alcanzar la
aprendiendo y
meta; plantea alternativas de
aplico
cómo se organizará y elige la
procedimientos
más adecuada.
para alcanzar la
meta de
aprendizaje.
3° Mayo - 12
Evidencia
Inst. de
evaluación
yoga y ponerlo
en el portafolio.
- Presento mis
logros de
aprendizaje
referente a la
experiencia de
aprendizaje “Si te
cuidas nos
cuidamos todos
- Cuadro de
reflexión de
logros de
aprendizaje y
dificultades
Lista
cotejo
de
Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
INDUGRAF
Área
Estándares
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un
momento de trabajo y
los
resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo
de
un
compañero considerar
realizar
un
ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Se desenvuelve en los
entornos
virtuales
cuando comprende los
procedimientos
e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades
colaborativas, así como
para
representar
experiencias
y
conceptos a través de
objetos virtuales.
Enfoques
transversales
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia
Inst. de
evaluación
proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los - Realiza
diversas - Participo en
entornos
virtuales
búsquedas de información
actividades de
y selecciona y utiliza lo más
aprendizaje en el
generados por las TIC.
relevante
según
el
google meet.
- Personaliza entornos
propósito de aprendizaje.
- Exploro
virtuales
información
- Realiza procedimientos
- Gestiona información
para
organizar
los
referente al
del entorno virtual.
documentos digitales y
cuidado de la
- Interactúa en entornos
utilizar las aplicaciones o
salud en google
virtuales.
los recursos de su entorno
- Crea objetos virtuales
virtual personalizado.
en diversos formatos
Valor
- Aprendo
utilizando
herramientas
digitales.
- Indagando
información en
google
Actitud
3° Mayo - 13
- Interactúo con
mis
compañeros.
- Presento
esquemas
referente al
cuidado de la
salud usando
herramientas
digitales.
Lista
cotejo
de
Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
INDUGRAF
• Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Respeto a toda forma de vida
Búsqueda de la
excelencia
Enfoque intercultural
• Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales
Superación personal
• Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
Respeto a la identidad cultural
• Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, de tutoría 3ro de primaria
• Recursos de la plataforma Aprendo en casa
• Laptop, internet, móviles
• Herramientas de google
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. V ciclo. 2017 (Minedu)
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:
3° Mayo - 14