INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 1. DATOS GENERALES 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: 2. TITULO: A CARD FOR MY MOM 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Inglés Competencias/Capacidades Desempeños 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (tecnología, precios, carreras profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y festividades, actividades de entretenimiento). Enfoques transversales Enfoque Inclusivo Evidencia / Instrumento Evaluación Utiliza vocabulario variado para escribir frases a su madre en una tarjeta. Lista de cotejo Actitudes observables Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Prepara el material para la elaboración de la tarjeta y la lámina con el acróstico ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Acróstico Cartulina, hojas afiche, hojas fantasía, hilo grueso, silicona, tijeras ___________________________V- Mayo 1__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos El docente ingresa al salón y saluda en inglés a los estudiantes Les preguntamos ¿Qué estamos próximos a celebrar? ¿Te gustaría entregarle un presente en inglés a mamá? Se les muestra un acróstico en inglés para mamá y responden a las interrogantes ¿A quién está dirigido el acróstico? ¿De qué crees que trata el acróstico? El docente comunica el propósito de la sesión: “Elaboramos una tarjeta para mamá” Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos Pedimos a los estudiantes que vuelvan a observan el acróstico y con nuestra ayuda logramos que comprendan lo que dice el texto. May I kiss for your hands? = ¿Puedo besarte las manos? Or can I hug your soul? = ¿O puedo abrazar tu alma? They don’t understand = No lo entienden Hope and love and more = Esperanza amor y más Everythin I sick you are! = Todo lo que busco eres tú Rainbows afte rain, my mon = Mi mama mi arcoiris después de la lluvia Dialogamos sobre las frases del acróstico y retomamos el propósito de la sesión, indicando que elaboraremos una tarjeta para nuestra madre usando las frases del acróstico y en el otro lado de la tarjeta pondremos una frase con lo que quieran describir a su mamá. Frases adicionales Happy Mother’s Day = Feliz día de la Madre You are a wonderful momy = Eres una mama marivillosa You’re the best mom = Eres la major mamá I love you mommy = Te amo mami Pedimos al grupo encargado que repartan los materiales: Materiales: Cartulina, papel afiche de color rojo rosado y blanco, papel fantasía, goma, tijeras, hilo de color grueso. Proporcionamos las instrucciones para la elaboración de la tarjeta: Recortar la tarjeta en porte A4 y doblar en dos, recortamos corazones de grandes medianos y pequeños, se pegan sobre la parte externa y ahí escriben la frase “Happy mother’s day”. En la parte externa pegamos otros corazones en línea con papel fantasía. Y a un costado escribimos el acróstico con las frases en inglés. En el otro lado de la tarjeta el estudiante puede escoger las frases para colocarlas y un mensaje. Por último terminan de elaborar la tarjeta. Se observa el trabajo, paseando por todo el salón y apoyando a los estudiantes Se pide que copien las frases en sus cuadernos y se repite el vocabulario para la correcta pronunciación. Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos Dialogamos sobre lo realizado en clase y responden: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué me ha servido la sesión de hoy? ¿Me gustó elaborar la tarjeta para mamá? Indica a los niños y a las niñas aprender el vocabulario de las frases. ___________________________V- Mayo 2__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 1 (Anexo 1) Lámina de Ilustración This is for my Mom May I Kiss your hands? Or can I hug your soul? They don´t understand! Hope and love and more… Everything I seek you are! Rainbows after rain, my mom SESION 1 (Anexo 2) Modelo de tarjeta Parte externa Parte interna ___________________________V- Mayo 3__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 1 (Anexo 3) Lista de Cotejo Participa activamente de la sesión Sigue instrucciones durante la sesión Apellidos y Nombres del Alumno Pronuncia correctamente Nro. Comprende el vocabulario de la sesión Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 LOGRADO NO LOGRADO X ___________________________V- Mayo 4__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2 1. DATOS GENERALES 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: 2. TITULO: THE GREAT FAMILY 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Inglés Competencias/Capacidades 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Desempeños Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza y diferencia); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (actividades de ocio y hobbies, deportes, instrumentos musicales, comida en casa, frutas y vegetales, comida saludable, verbos regulares e irregulares). Evidencia / Instrumento Evaluación Señala relaciones familiares usando el posesivo ‘s Rubrica Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-questions - how much, which one, when, what, where, why; comparative and superlative adjectives; simple present- yes / no questions and answers; infinitives - want to; prepositions of time -in, on; future with be going to; connectors - because). Enfoques transversales Enfoque Inclusivo Actitudes observables Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia ___________________________V- Mayo 5__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Preparar la lámina con las familias, el vocabulario y fotocopiar las fichas según el número de estudiantes ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Vocabulario, lámina de ilustración, ficha de aprendizaje 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos Saludamos a los estudiantes Good Morning Se muestra una lámina con diversas familias, también se podría mostrar familias famosas. (Anexo) Los estudiantes responden ¿Con quienes vive? , ¿Cómo se llaman sus padres?, ¿cuántos hermanos tienen?. Rescatamos los saberes previos preguntando ¡Conoces el vocabulario de los miembros de familia en inglés? ¿Cuáles son las relaciones familiares que existen? Se comparten las respuestas y se comunica el propósito de la sesión “Señalamos relaciones familiares usando el posesivo ‘s” Se determina las normas de convivencia: Cuidar el material de estudios. Pedir permiso para usar los materiales Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos Se retoma el propósito de la sesión y pedimos a los estudiantes que volvamos a observar las relaciones familiares que existen en la lámina presentada. Recordamos el vocabulario de los miembros de la familia repasando la correcta pronunciación. Vocabulary Mother = Mamá Father = ¨Papá Parents = Padres Son = Hijo Daughter = Hija Brother = hermano Sister = Hermana Wife = Esposa Husband = Esposo Uncle = Tío Aunt= Tía Cousin = Primo (a) Grandmother = Abuela Grandfather,= Abuelo Brother in low = Cuñado Sister in low = Cuñada Niece = Sobrina Nephew = Sobrino Describen las relaciones familiares, por medio de las imágenes usando el ‘s ___________________________V- Mayo 6__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ Uso del ‘s: Se les explica que El posesivo con "’s" se utiliza al final de los sustantivos, ya sean plural o singular para indicar a quién o qué le pertenece el objeto del que estamos hablando. Por ejemplo: 1. Ronald’s wife is Mary (La esposa de Ronald es Mary) 2. My father’s sister is my aunt (La Hermana de mi papa es mi tía) Se les pide a los estudiantes que individualmente formen oraciones como las del ejemplo usando todo el vocabulario presentado. El docente monitorea el ejercicio y luego dan lectura a sus oraciones de forma voluntaria. De ser necesario se corrige la pronunciación Completan una ficha dónde deberán completar las relaciones familiares según la imagen de la ficha. Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos Se les pide que opinen respecto al trabajo realizado en la comprensión del texto Se finaliza con un comentario a manera de conclusión Responden a las preguntas ¿Qué dificultades tuve en comprender el texto? ¿Cómo las solucioné? ¿Me gustó la sesión de hoy? Como extensión formar 6 oraciones con verbo tobe en pasado simple. ___________________________V- Mayo 7__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 2 (Anexo 1) Lámina de Iustración ___________________________V- Mayo 8__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 2 (Anexo 2) FICHA DE APRENDIZAJE The great family Look at the family tree and choose relationships and complete the exercise. Mira el árbol familiar y elige las relaciones familiars y complete el ejercicio ___________________________V- Mayo 9__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 2 (Anexo 3) RÚBRICA DE EVALUACIÓN Criterio de Evaluación Muy bueno 5p Regular 3p Deficiente 1p Puntaje Reconoce el vocabulario de la familia y lo expresa en inglés Forma oraciones el ‘s para señalar relaciones familiares Organiza adecuadamente sus ideas Desarrollo de la ficha Puntaje obtenido en la sesión ___________________________V- Mayo 10__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3 1. DATOS GENERALES 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: 2. TITULO: My father’s sister 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Inglés 2. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. 2.1. Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés. Enfoques transversales Enfoque de Derechos Evidencia / Instrumento Evaluación Desempeños Competencias/Capacidades Elabora su árbol genealógico y responde a preguntas de parentesco usando el ‘s Lista de cotejo Actitudes observables Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Fotocopia la ficha de aprendizaje de acuerdo al número de estudiantes ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Ficha de aprendizaje, cuaderno 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos El docente saluda a los estudiantes Good Morning, Good Afternoon, según sea el caso. Escribe en la pizarra el nombre de la sesión y plantéales la siguiente pregunta: ¿Qué me dice el título de la sesión? ¿Qué parentesco me muestra? Dialogamos con las respuestas ___________________________V- Mayo 11__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ Se recoge los saberes previos ¿Cuáles son los miembros de la familia que aprendí la clases anterior? ¿Cómo expreso las relaciones familiares usando ‘s? Se comunica el propósito de la sesión: “Elaboramos nuestro árbol genealógico y respondemos a preguntas usando ‘s” Proponemos normas de convivencia: Guardar silencio y respetar mientras el compañero participa Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos Dialogamos sobre el uso del ‘s que vimos en la clase anterior y pedimos a los estudiantes que realicen su árbol genealógico y respondan a las siguientes preguntas: What is your grandmother’s and grandfather’s name? Do you have brothers and sisters? What is the father’s / mother’s name What is your brother’s / sister’s name? What is the name of the father’s sister? El docente monitorea el desarrollo del ejercicio. Luego se le entrega una copia ficha donde señalan relaciones familiares y reconocemos el uso ‘s y contestamos a las preguntas (Anexo) Por último dan lectura al texto de la última parte de la ficha y se va corrigiendo la pronunciación de ser necesario así mismo las respuestas del ejercicio planteado en el texto. Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos Se responden las preguntas ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé? Se evalúa a través de una lista de cotejo Pedimos que en casa que realices 5 oraciones haciendo uso del ‘s para señalar relaciones familiares. ___________________________V- Mayo 12__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 3 Ficha de Aprendizaje (ANEXO 1) ___________________________V- Mayo 13__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 3 (Anexo 2) LISTA DE COTEJO Lee y Comprende el texto presentado en la sesión Comprende las relaciones familiares y las expresa en inglés Apellidos y Nombres del Alumno Forma oraciones usando el posesivo Nro. Uso adecuado del posesivo ‘s Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 LOGRADO NO LOGRADO X ___________________________V- Mayo 14__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4 1. DATOS GENERALES 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: 2. TITULO: A NICE DAY 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. 1.2. Infiere e interpreta información de textos orales Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés. 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera aspectos gramaticales y ortográficos básicos vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido al texto. Enfoques transversales Enfoque de Derechos Evidencia / Instrumento Evaluación Desempeños Competencias/Capacidades Forma oraciones con adjetivos calificativos y los reconoce en un texto Lista de Cotejo Actitudes observables Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Se prepara la ficha con la imagen para el trabajo Lámina con imagen, ficha grupa, texto, cuaderno, individual útiles de escritorio. Se fotocopia según el número de estudiantes. Se fotocopia la lectura del texto para cada estudiante. ___________________________V- Mayo 15__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos Saludamos a los estudiantes Good morning, Good afternoon, según sea el caso. Escribimos en la pizarra el nombre de la sesión “A nice day” y preguntamos ¿Qué entiendes del título? ¿De qué crees que trata la sesión de hoy? Responden los estudiantes y le indicamos el propósito de la sesión “Formamos oraciones usando adjetivos calificativos y los reconocemos en un texto” Determinamos la norma del día: Mantener limpio el salón de clases. Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos Retomamos el propósito de la sesión y les entregamos a los estudiantes una imagen con diferentes adjetivos calificativos. (Anexo 1) Se forman oraciones usando los adjetivos calificativos con los sustantivos y se les explica que se encargan de señalar una cualidad o característica del sustantivo al que modifican. En el idioma inglés estos adjetivos se colocan delante de los sustantivos. Ejemplo: The red house (La casa roja) Jose has a blue car (José tiene un auto azul) Proporcionamos una lista de algunos adjetivos. Se repite el vocabulario para que puedan captar la correcta pronunciación. Adjectives Young = joven Old = viejo New= nuevo Clean = limpio Dirty = sucio Pretty = bonito Wonderful = Maravilloso Ugly = feo Delicious = delicioso Fast = rápido Slow = lento Big = Grande Thin = delgado Fat = gordo Easy = fácil Complex = complejo Forman grupos de 3 estudiantes y realizan la siguiente actividad, se les entrega una ficha de trabajo grupal y deberán formar oraciones con los sustantivos que encuentra en la lámina anteponiendo un adjetivo calificativo a cada imagen (Anexo 2) Ejemplo: The monster: ugly, Green, dirty La oración: The ugly and dirty monster. (El monstruo feo y sucio) ___________________________V- Mayo 16__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ Por último se les entrega un texto corto y los estudiantes deberán subrayar todos los adjetivos calificativos que encuentren. A nice day Last weekend, my parents and I went to the wonderful mountains. We traveled in the big plane. We stayed in the clean hotel. It was pretty and luxurious. On Saturday and Sunday we ate delicious fish. My father bought a new swimwear Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos El docente Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado. Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? Se evalúa a través de una lista de cotejo. ___________________________V- Mayo 17__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 4 (Anexo 1) ADJECTIVES Imagen de Trabajo ___________________________V- Mayo 18__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 4 (Anexo 2) Ficha de trabajo grupal Oraciones 1. -------------------------------------------------------------------------------------2. -------------------------------------------------------------------------------------3. -------------------------------------------------------------------------------------- Oraciones 1. -------------------------------------------------------------------------------------2. -------------------------------------------------------------------------------------3. -------------------------------------------------------------------------------------- ___________________________V- Mayo 19__________________________ INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa _______________________________________________________________________________ SESION 4 (Anexo 3) Lista de Cotejo Participa activamente de la sesión Trabaja en equipo desarrollando correctamente el ejercicio grupal Apellidos y Nombres del Alumno Usa vocabulario variado y reconoce los adjetivos calificativos Nro. Comprende el propósito de la sesión Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 LOGRADO NO LOGRADO X ___________________________V- Mayo 20__________________________
