escuela normal superior de ibague

"ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE IBAGUE"
Programación curricular
DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ÁREA
AÑO
LECTIVO
2014
AREA O GRUPOS DE AREAS: Filosofía.
1. FINES DE LA EDUCACIÓN que se relacionan con el área (Art. 5 Ley 115 de 1994)
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y
el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos,
de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica,
política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los
símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad. . La creación y fomento de una conciencia de la soberanía
nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el
Caribe.
7. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
8. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Ver Decreto Nacional 1743 de 1994
Educación ambiental.
2. OBJETIVOS POR NIVELES Y CICLOS que se realizan con el Área (Art. 13 Ley 115 de 1994)
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y
deberes.
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos.
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el Trabajo
h) Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
3. OBEJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA(Art. 20 Ley 115 de 1994)
a) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse
correctamente.
b) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios
de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia
social,
la
cooperación
y
la
ayuda
mutua.
c) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA (Art. 13 Ley 115 de 1994)
a) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses
b) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitario, orientados a dar
solución a los problemas sociales de su entorno
c) El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y
servicio social.
5. OBJETIVOS DEL ÁREA RELACIONADOS CON LOS PROYECTOS
NORMALISTAS
PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES
a)Crear estrategias de medicación que contribuyan al entendimiento y la participación
b) Generar procesos democráticos en la realización de sus prácticas pedagógicas que garanticen el
respeto, la trasparencia, colaboración.
c) Asumir actitudes responsables de los diferentes momentos, lugares y tiempos de la vida cotidiana,
desarrollar prácticas pedagógicas que contribuyan al desarrollo social, humano y sostenible.
d) Analizar el papel de mujeres y hombres en la trasformación social del país.
6. METAS DE CALIDAD RELACIONADAS
MEJORAMIENTO)
CON EL ÁREA (RELACIONADAS CON EL PLAN DE
Que el estudiante se apropie del conocimiento significativo para que propicie el cambio conceptual
desde el conflicto cognitivo y reflexivo.
 Que el producto de la reflexión del estudiante implique que este vuelva a la acción consciente
en el mundo de su experiencia, reconstruya, reestructure y reelabore las concepciones o
conocimientos con más profundidad.
 Que asuman una mayor responsabilidad con respeto a su propio aprendizaje.
 Crear en los estudiantes una conciencia crítica social que fortalezca la democracia para que
contribuya a lograr la paz y armonía para sí y su comunidad.
 Que el estudiante desarrolle su pensamiento social, estimulando sus capacidades de asombro,
de crítica y de atribución del sentido.
 Que plantee criterios propios sobre lo que considera más conveniente para el país en el orden
social, económico, político cultural, ideológico, étnico y ambiental, con proyección mundial.
 Que los miembros de la comunidad educativa al tomar conciencia de sus responsabilidades
(socioeconómicas, políticas, académicas, culturales etc.) como elementos fundamentales de la
sociedad cumplan con sus deberes y defiendan sus derechos contemplados en el Manual de
Convivencia y la Constitución Política, para que desarrollen una verdadera convivencia
democrática.
 Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de ciencias sociales definidos por el modelo
práctico reflexivo.
Incorporar en las prácticas pedagógicas las TICs como estrategia de
aprendizaje.
 Incrementar los procesos de análisis, critica, reflexión, interpretación y solución de problemas
en la comunidad normalista.
7. CARACTERIZACIÓN DEL AREA (NATURALEZA DEL AREA DESDE LA EPISTEMOLOGIA
La filosofía es un antídoto contra los prejuicios. Estamos típicamente convencidos que nuestra forma de
hacer las cosas, nuestras creencias, nuestra religión… son mejores que las de los demás. Ideas sobre
quienes son los demás, sobre quienes somos nosotros o sobre cómo defender nuestros interés o
nuestros derechos, son las que nos llevan a la guerra o nos convierten en opresores. La reflexión nos
permite dar un paso atrás o reafirmarnos.
La tradición filosófica ha insistido en que no vale la pena vivir la vida si uno no la somete a examen
(Sócrates).Ha insistido en el poder de la reflexión racional para eliminar los elementos negativos de
nuestras prácticas y reemplazarlos por otros más positivos. Ha identificado la reflexión crítica con la
libertad, de acuerdo con la idea de que sólo con una adecuada comprensión de nosotros mismos y de
nuestro entorno, podemos controlar la dirección en la que queremos ir.
Lo cierto es que la filosofía si sirve. Históricamente ha servido y mucho. Ha conseguido promulgar
unos Derechos Humanos Universales, promover una conciencia de esos derechos etc.
8. JUSTIFICACIÓN (EL CONJUNTO DE EJES - ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
La filosofía constituye una de las áreas importantes en el conocimiento debido a que ayuda a los
estudiantes a desarrollar la capacidad para analizar y reflexionar críticamente sobre sí misma, sobre los
problemas del ser y del pensar, de su entorno, de su comunidad y del mundo en general.
La apropiación y dominio de conceptos y categorías propios de la filosofía son un medio fundamental
para desarrollar las potencialidades como seres integrales, despertando una actitud crítica, con libertad
de tomar decisiones en los diferentes aspectos del quehacer humano.
La filosofía nos permite conseguir nuevas guías y ampliar horizontes en nuestra vida como experiencia
existencial. De aquí la necesidad de plantear esta aproximación a la filosofía desde una perspectiva de
aplicación práctica de los supuestos teóricos desde el punto de vista histórico como aporte especializado del
conocimiento, encuentra su origen en el tronco común de la filosofía.
Esto dio pie para que algún momento se hubiera definido como “madre de las ciencias”.
En el momento actual el alto grado de especialización del conocimiento hace pensar que la tarea de esta
disciplina del saber es todo lo que el hombre ha propuesto en la historia como sistema político,
Religioso, filosófico, etc. Tiene como fundamento las ideas que en cada momento cautivan y orientan al
hombre como ser histórico. Desde aquí la filosofía sigue siendo necesaria y útil para el hombre, donde se
busque desarrollar competencias como son la crítica, dialógica y creativa, donde se proponga, se
argumente en contexto.
9. FUNDAMENTACIÓN (DESDE LA PROPUESTA DE LOS ESTANDARES)
En la actualidad en el área de Filosofía si bien no se cuenta con Lineamientos y con Estándares
Curriculares establecidos por el MEN, si cuenta con el documento N° 14 en el cual se establecen las
orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media.
Guía que contribuye al desarrollo de las competencias básicas y habilidades específicas en filosofía.
permitiendo así a los estudiantes constituirse como individuos autónomos, innovadores y solidarios, a
partir de su propio contexto.
promueve
la realización de operaciones mentales complejas, favorables para orientarse en el campo del saber
contemporáneo. Como sabemos, algunas de las tareas de esta disciplina consisten en promover la
indagación y la explicación de los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento en general, y
proponer alternativas para la resolución pacífica de los conflictos.
10. DESEMPEÑOS GENERALES DEL AREA. CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTE NORMALISTA Y
NORMALISTA SUPERIOR.
El egresado de la Escuela Normal Superior de Ibagué debe ser una persona que reúna las siguientes
características:
Competente intelectualmente: Cualidad que se manifiesta cuando maneja los conceptos básicos de las
áreas académicas; cuando se involucra responsablemente en el uso de la ciencia, de la tecnología y del
arte; cuando sabe demostrar el resultado de sus investigaciones y de su propio pensamiento en forma
crítica y tolerante.
Decidido, libre, autónomo y responsable; valores en que fundamente sus acciones comunitarias.
Comprometido solidariamente con las causas que requieran de su concurso y cooperación.
Capacitado para interactuar en la sociedad estableciendo lazos de amistad, afecto y comprensión que le
garanticen disfrutar de una convivencia pacífica donde quiera que le corresponda ejercer su profesión.
Dispuesto al cambio y proponente de alternativas viables de solución que le faciliten a la comunidad
educativa la superación de sus problemas sociales, políticos, económicos y culturales.
Líder en la comunidad y mediador en situaciones conflictivas por sus principios de equidad y tolerancia.
11. DESEMPEÑOS POR GRADOS Y POR GRUPO S
GRADO : DECIMO
Demuestra capacidad analítica y reflexiva acerca de los distintos tipos de saber, el mundo, la sociedad y
el hombre mismo, mediante el acercamiento al conocimiento filosófico; que le permitirá tomar
decisiones responsables con su entorno y su ser.
Comprendo que el filosofar en el hombre es el resultado de los esfuerzos por entender el proceso del
conocimiento desde los postulados de las diferentes doctrinas filosóficas.
Reconocer la importancia de la filosofía como una experiencia de vida que implica la posibilidad de
establecer un proceso de análisis, reflexión, y aplicación de todos los aspectos que nos rodean y que
permiten su comprensión, interpretación y transformación.
Determino el sentido del desarrollo del conocimiento en el quehacer del ser humano en el mundo,
teniendo en cuenta las condiciones sociales e históricas en las que está inmerso.
GRADO: UNDECIMO
Demuestra capacidad para identificar, razonar y comprender las concepciones
estableciendo relaciones con la ciencia física.
cosmológicas
Comprender a través de las diferentes acciones filosóficas el desarrollo del conocimiento y su aporte en la
vida personal.
Comprender, a partir de los argumentos propios de la ontología, el problema del ser y los entes
universales, así como el problema de la existencia y naturaleza de Dios a la luz de la razón.
Comprender, a partir de argumentos, el problema de la naturaleza de la religión, el problema de las
relaciones entre filosofía y teología y el problema de la relación entre fe y razón.
Identifica la importancia de vivenciar los valores y promoverlos en su entorno.
12. PROCESO EVALUATIVO CON BASE EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
En los cognitivo :
Plantea soluciones a situaciones problemáticas, evaluaciones individuales y grupales sobre temáticas
discutidas; sustentación argumentada de talleres, de consultas, de lecturas; presentación de exposiciones;
elaboración de propuestas curriculares que promuevan el aprendizaje significativo.
En lo procedimental
Participación en actividades comunicativas como debates, mesas redondas; desarrollo de talleres;
realización de consultas e indagaciones en diferentes fuentes bibliográficas, directas y virtuales;
planeación y presentación de exposiciones bajo parámetros definidos.
En lo actitudinal.
Participación activa y reflexiva en el aula; interacción social y pedagógica con el resto del grupo, en un
ambiente de cordialidad, respeto, responsabilidad, compromiso ante las metas propuestas; liderazgo en
la proposición de actividades de aula y de la institución orientadas al beneficio personal y del estudiante;
interés por el mejoramiento continuo que orienta la vocación docente.