Sesiòn escribimos fábulas sobre alimentos. Comunicación
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Descubrimos algunos derechos en situaciones cotidianas. ÁREA PERSONAL SOCIAL GRADO SECCIÓN PROF I.E PROPÓSITO DE APRENDIZAJE -09-2022 “” Hoy descubrirás algunos derechos en situaciones cotidianas. 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área/ AF C Competencia/ Capacidad . Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueve Desempeños - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya. - Enfoque ambiental ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? - - Identifica acciones referidas al cumplimento con los derechos de las niñas y los niños. Técnicas e Inst. de evaluación. Criterios Explica cómo algunas manifestaciones culturales de su familia y comunidad contribuyen a generar oportunidades para desenvolverse y desarrollar sus talentos. Enfoques transversales FECHA Lista de cotejo Actitudes o acciones observables • Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Revisar la sesión y materiales. Imprimir la ficha de trabajo. ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Ficha de aplicación Lista de cotejo Láminas 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 10 min Saluda amablemente a los estudiantes realiza las actividades diaria de inicio. Inicia la sesión presentando una lámina Los niños y niñas observan la lámina presentada • Se comenta a los estudiantes que, damos inicio a una nueva experiencia de aprendizaje, en la que presentaremos una propuesta de acciones para generar condiciones que nos permitan desenvolvernos mejor, respetar nuestras diferencias y valorar nuestros talentos, para ello se irá trabajando durante 4 semanas. Propósito: Descubrir algunos derechos en situaciones cotidianas. Se pide a los estudiantes leer el siguiente diálogo Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar con atención la participación de cada uno de sus compañeros y compañeras, respetar y proponer ideas, y participar activamente del grupo. Nombran sus normas de la actividad. o Participar de manera ordenada. o Escuchar atentamente las indicaciones. Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min • Se revisa la siguiente situación que vivió la mamá de Luis cuando era niña: • Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué piensas de que antes algunos padres consideraban que no era necesario que las “niñas vayan a la escuela”? - ¿Por qué crees que el trabajo de la niña ganó en la feria? • Se presenta la siguiente situación: - • Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué opinas de la situación? - Se presenta la siguiente situación Planificación - Se indica a los niños que escribirán una fábula que se trata de los alimentos. - Completan un cuadro de planificación. ¿Qué voy a escribir? Una fábula ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? Para dar una enseñanza Para mi papito mis compañeros y mi profesor() sobre los alimentos. ¿Cómo lo haremos? En grupo ¿Cómo lo presentaré? En un papelote - Dialogan sobre como presentarán su fábula y que dibujas le pondrán. - Observan imágenes de fábulas Textualización - Responden a preguntas: ¿qué título le pondrás? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué enseñanza nos dejara? - Escriben su primer borrador, teniendo en cuenta el propósito de su texto, la docente realiza el acompañamiento y retroalimentación a los niños. Revisión - Se señala a los niños que revisaran la fábula para la revisión se entregara en una hoja los criterios de autoevaluación. - Autoevalúan su trabajo teniendo en cuenta el siguiente cuadro: En mi texto Si No a. ¿La fábula cumple con el propósito elegido? b. ¿La fábula se organiza en inicio, nudo y desenlace? c. ¿Se ha incluido como personaje a algún animal? d. ¿La fábula presenta una moraleja? e. ¿La fábula tiene un título atractivo? f. ¿Los pronombres y los signos de interrogación y de exclamación se han empleado correctamente? g. ¿Las imágenes llaman la atención del lector? El profesor o profesora felicita a todos los niños y niñas por toda su participación en esta sesión. Cierre Reflexiona sobre lo aprendido Tiempo aproximado: 5 min - Responden a preguntas como: ¿Qué tipo de texto hemos escrito?, ¿Qué parte del proceso de elaboración de tu fábula te resultó más sencillo?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿Qué te resulto más difícil? TAREA PARA LA CASA • Escribe una fábula teniendo en cuenta imágenes: - REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al respetar las reglas del juego? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
