Examen [AAB01] Cuestionario 2 Verifique su aprendizaje de las unidades estudiadas

23/5/22, 16:48
Examen: [AAB01] Cuestionario 2: Verifique su aprendizaje de las unidades estudiadas
[AAB01] Cuestionario 2: Verifique su aprendizaje de
las unidades estudiadas
Comenzado: 23 de mayo en 16:46
Instrucciones del examen
Descripción de la actividad
Componentes del
aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
(
)
(
)
( x )
Verifique su aprendizaje de las unidades estudiadas
Cuestionario
Unidad 2. Universidad y Humanismo
Unidad 3. Universidad, sociedad y vinculación con la colectividad
Resultados de aprendizaje Indaga la relación entre Universidad y Sociedad desde una
que se espera lograr:
perspectiva humanista.

Estrategias didácticas:
1. Lea comprensivamente todo lo que corresponde a las unidades
2 y 3.
2. Elija analíticamente la opción que corresponda a cada pregunta
planteada.
Actividades recomendadas:
Estudie con el video resumen de la unidad 2: “Definición del
ser humano” (https://www.youtube.com/watch?v=Lj-xVYwFXc0)
Desarrolle la Autoevaluación 2
(https://view.genial.ly/5e72cec1926bc70f28a36f76) y ejecute el
juego sobre la unidad 2
(https://view.genial.ly/5d155f829ea4d60fa83cf8c5/learningexperience-challenges-huc-juego-unidad-2)
Retroalimente conocimientos de la unidad 3 con los siguientes
juegos interactivos:
enlace 1 (https://view.genial.ly/5e72cecf926bc70f28a37046) y
enlace 2 (https://view.genial.ly/5d0d11b32767350fffa8fd99/gamehuc-juego-unidad-3)
https://utpl.instructure.com/courses/42640/quizzes/276569/take
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Repase la unidad 3 con el siguiente video resumen
(https://youtu.be/f66g1q91W6Q) .
Pregunta 1
1 pts
El análisis de la inteligencia y la capacidad de elección pertenece
únicamente al ser humano, lo afirma:
Fernando Rielo
Max Scheler
Rene Descartes
Pregunta 2
1 pts
El racionalismo tuvo gran importancia durante:
El sigo XX

la Edad moderna
El siglo VI
Pregunta 3
1 pts
La siguiente concepción “el sabio es quien quiere meter el cielo en su cabeza” al
infinito, en tanto que el loco “quiere meter el cielo en su cabeza” creyéndose, la
medida de todo; corresponde a:
Chesterton
Pedro Morandé
Edgar Morin
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Pregunta 4
1 pts
Quién describió el nihilismo como aquella situación en que “falta la finalidad, falta
la pregunta por el por qué”.
Fernando Rielo
F. Nietzsche
A. Shopenhahuer
Pregunta 5
1 pts
Señale lo correcto. Para Frankl, vivir humanamente es el resultado de un
armónico desarrollo integrado del triple nivel:
El nivel vegetativo, humano y espiritual
El nivel biológico, social y espiritual

El nivel vegetativo, perceptivo motor y espiritual
Pregunta 6
1 pts
La siguiente concepción “la misión espiritual de la educación: enseñar a
que las personas se comprendan como condición y garantía de la
solidaridad intelectual y moral de la humanidad”. Corresponde a:
Chesterton
Pedro Morandé
Edgar Morin
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Pregunta 7
1 pts
Relacione los siguientes enunciados:
a. La persona es una
sustancia individual de
naturaleza racional, de lo
I. Boecio
cual se concluye que la
persona está definida por la
diferencia específica de la
razón.
b. Cada hombre piensa de
una forma distinta, ya
II. Descartes
no
hay Verdad, cada persona
tiene su
verdad.
c. La esencia del hombre y
III. Max Scheler
su singularidad en el cosmos
está más allá de su
inteligencia y de su voluntad.

. I.b, II.a, III.c.
I.a, II.b, III.c.
I.c, II.a, III.b.
Pregunta 8
1 pts
En las primeras décadas del Siglo XX:
la división del conocimiento no se realizó en disciplinas
El modelo educativo predominante fue el Alemán
La educación estaba dirigida únicamente a aristócratas
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Pregunta 9
1 pts
Según el modelo Educativo Alemán del siglo XIX especifique lo correcto:
Existe la Centralidad de la Educación y la Investigación
La división del saber de las disciplinas
Su compromiso con la investigación carente de valores
Pregunta 10
1 pts
Recuerde, durante qué periodo existió la masificación universitaria y la
necesidad de replantearse la misión universitaria y su interacción con la
sociedad:
Siglo XVI
Siglo XV

Siglo XX
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