SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 I. DATOS GENERALES 1. Institución Educativa: 2. Docente de aula: 3. Practicante: 4. Grado y sección: 5. Título de la sesión: 6. Área curricular: 7. Duración: 8. Lugar del desarrollo de la sesión de clase I.E Willian Fulbright Hugo Rafael Chancasananpa Nuñez Maria Luz Maziel Pablo Blas 5to “D” Escribimos nuestras anécdotas. Comunicación FECHA: En el salón de clase 10-05-2022 II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. PRODUCTO Y/O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO Infiere información deduciendo características de personas ,personajes objetos y lugares ,el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado así como relaciones lógicas. Reflexiona y evalúa los textos que lee ,opinando acerca ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque e derechos INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN de Elabora un texto Ficha narrativo: Anécdota que autoevaluación más recuerden en su ámbito familiar o de sus amigos. Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. III. SECUENCIA DIDACTICA PEDAGOGICAS INICIO • La docente inicia la clase haciéndoles recordar a los estudiantes que deben poner en práctica las normas de Convivencia todos los días, al igual que el uso de las palabras mágicas. Realizan una dinámica de relajamiento donde mueven la cabeza, las manos, los pies y todo el cuerpo. Y dialoga con ellos sobre la sesión anterior. La docente menciona el propósito de la clase que se realizará “Hoy planificaremos y escribiremos una anécdota sobre momentos agradables para compartirlo con mis compañeros y familiares”. ¡A empezar! Las anécdotas son parte de nuestros recuerdos gratos. Seguro que, cuando entrevistaste a tus familiares. Lo has visto revivir aquellas escenas sorpresivas, graciosas y gratas que estaban guardadas en su memoria. Es probable que los hayas visto reír, llorar o mostrar expresiones de intriga, vergüenza, sorpresa o nostalgia de lo vivido o de las personas con a quienes compartieron la anécdota. A continuación, la docente explicara los pasos que deben realizar los estudiantes para realizar su anécdota. ¿Qué debo hacer para aprender? DESARROLLO Recordamos: La clase anterior leímos una anécdota. ¡Hoy planificarás y escribirás una anécdota personal o familiar que te haya ocurrido! Vamos, comencemos ¡ La docente hacer un recordar de la clase pasada sobre la anécdota de “Las Gallinas” Según la anécdota que leímos, respondemos de forma oral: ▪ ¿Qué sucedió? ▪ ¿A quién o a quienes les sucedió? ▪ ¿Dónde sucedió? ▪ ¿La anécdota es un hecho real o simulado? ▪ ¿Es un hecho común que ocurre todos los días? Organizamos información sobre las anécdotas. Considerando dos aspectos: ¿Cómo son las anécdotas? Son relatos breves. Son historias interesantes, curiosas o divertidas. Tienen un inicio, nudo y desenlace La anécdota es real Se dan en un determinado lugar y tiempo ¿En qué ocasiones contamos anécdotas? En reuniones de amigos o familiares. En situaciones en las que queremos poner un ejemplo relacionado con el tema que estamos tratando. Cuando estamos en un ambiente familiar y en una situación informal. Planificamos para escribir una anécdota: ¿Qué escribiré? (Tipo de texto) ¿Para qué escribiré? (Propósito) ¿Quiénes leerán mi texto? (Destinatario) ¿Sobre qué escribiré? (Tema) ¿Cómo presentaré mi tema? (Esquema) Organiza tus ideas Recuerda: Para narrar una anécdota piensa en un hecho interesante o divertido que quisieras dar a conocer a tus compañeros y/o familiares. Puede ser sobre tu vida familiar o tu vida escolar, sobre un hecho que sucedió en la pandemia o las vacaciones. CIERRE Inicia la escritura de tu texto: Escribe el primer borrador de tu anécdota en tu cuaderno o en una hoja de reúso, considera la planificación y organización de la información que hiciste. Revisa, corrige y mejora tu texto. Revisa tu texto considerando los siguientes criterios: CRITERIOS SI NO La anécdota presenta un título de acuerdo con la historia. Presenta inicio, nudo y desenlace. Presenta el tiempo y lugar donde sucedieron los hechos. La anécdota da a conocer un hecho curioso divertido e interesante IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… _______________________________ Docente monitor ____________________________________________ Estudiante Practicante
