Ud música CI

1. LA TARDOR
UD. Cicle Inicial 1r
Lluís Guzmán Pujol
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
INDEX
JUSTIFICACIÓ ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
OBJECTIUS -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
COMPETÈNCIES BÀSIQUES ----------------------------------------------------------------------------------- 4
CONTINGUTS----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
ACTIVITATS D’APRENENTATGE ----------------------------------------------------------------------------- 7
AVALUACIÓ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12
ANNEX
1
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
JUSTIFICACIÓ
Aprofitem l’estació de la tardor per a treballar amb els nens i nenes una dansa, una cançó i una
audició relacionades amb aquesta època de l’any. D’aquesta manera es viu la música relacionada
amb les festes i les èpoques que envolten els nens i nenes, el que fa que l’experiència sigui més
significativa i en gaudeixin més.
Oficialment la tardor arriba entre els dies 20 – 22 de setembre; en plena època de collita, per
aquestes setmanes es recull la poma, es recull el raïm (verema) i s’inicia tot el procés per a
l’obtenció del vi.
Durant la tardor tant la natura, com els animals i les persones, tot es prepara per donar la
benvinguda a l’hivern:
- Els arbres donen els seus últims fruits de la temporada i llencen les seves fulles ja seques al vent.
- Molts animals acaben de proveir els seus rebosts per tancar-se i hivernar.
- Molts ocells migradors marxen cap a terres més càlides, i aquí ens arriben de llocs del nord més
freds.
- Els humans preparem les cases i les llars, endrecem la roba d’estiu, tanquem bé portes i
finestres, comprovem el sistema de la calefacció si tot funciona bé, es recull la llenya que després
cremarà a la llar, els aliments són més rics en greixos i calories, les feines són més sedentàries i
la gent es tanca a casa més d’hora.
- Fins i tot el sol sent el fred i té mandra alhora de llevar-se i cada cop marxa més d’hora a dormir
i es fa fosc.
Els primers dies de tardor, quan els boscos encara conserven una mica la calor de l’estiu i arriben
les pluges, aquestes humitats juntament amb les últimes escalfors fan que tot sovint surtin els
bolets: rossinyols, pinetells, rovellons, cama-secs, moixernons, ceps, camagrocs,... però hem
d’anar molt en compte perquè no tots són comestibles, cal assegurar-se’n molt bé!
A la tardor celebrem LA CASTANYADA que coincideix amb la diada de TOTS SANTS.
2
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
OBJECTIUS
•
Apreciar que l’art és una manera de donar forma a les experiències, a les idees i a les
emocions.
•
Practicar l’escolta activa
•
Explorar, conèixer i experimentar les possibilitats que ofereix la veu, el cos, els sons, els
instruments, els materials plàstics, els colors...mitjançant els llenguatges artístics i la
realització de projectes expressius i de comunicació.
•
Valorar i respectar el fet artístic propi i dels altres entenent que és una manera de
comunicar-se i d’expressar sentiments, les descobertes, les capacitats i peculiaritats de
cadascú.
•
Crear espais de diàleg per a participar, generar i afavorir l’intercanvi d’opinions,
experiències, idees i valoracions i incorporar en el procés creatiu propi i dels altres
aspectes de la pròpia experiència o inquietud
•
Valorar i gaudir de la interacció en el grup a partir de l’experiència artística.
•
Conèixer les tradicions del nostre país.
•
Experimentar amb les sensacions i sentiments que es poden transmetre a partir de la
tardor.
•
Col·laborar amb els companys i companyes.
•
Millorar la capacitat d’improvisació i la creativitat.
3
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
COMPETÈNCIES i INDICADORS D’ASSOLIMENT
Dimensió percepció, comprensió i valoració
Competència 1 – Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn
natural i cultural.
•
Percep de manera conscient elements simples i evidents de l’entorn (Percepció i
participació)
•
Mostra receptivitat per conèixer l’origen dels sons que percep (atenció i autonomia)
Competència 2-Utilitzar elements basics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies
per comprendre i apreciar les produccions artístiques.
•
Aplica les estratègies proposades per comprendre i apreciar una producció artística
(atenció i expressió corporal, oral i plàstica audició)
•
Relaciona l’emoció que li provoca un fragment musical amb una experiència personal
(anàlisi)
Competència 3- Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de
Catalunya i d’arreu.
•
Identifica i coneix elements significatius del patrimoni artístic català, europeu i universal.
•
Respecta i valora els elements principals del patrimoni artístic més proper.
Dimensió interpretació i producció
Competència 5- Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques
per expressar-se i comunicar-se.
•
-S’expressa i es comunica emprant elements bàsics del llenguatge visual (el traç, la
forma, el color i el volum)
Competència 6- Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del
llenguatge musical.
•
Interpreta, per imitació, música vocal emprant els elements i recursos bàsics del
llenguatge musical proposats pel mestre.
•
Imita el repertori bàsic vocal a interpretar, seguint les indicacions del mestre.
4
LA TARDOR
•
Cicle inicial 1r
Memoritza i comprèn el text de les cançons.
Competència 7- Emprar elements i recursos bàsics del llenguatge escènic per expressar-se,
interpretar i comunicar-se.
•
Interpreta els estímuls sonors percebuts servint-se d’elements del moviment (marxes,
salts, girs...)
•
Expressa, a través del moviment elements musicals (so, silenci, tempo, ritme, intervals,
acords, dinàmiques, fraseig, danses...)
Dimensió imaginació i creativitat
Competència 8- Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges
artístics.
•
Crea una composició pictòrica utilitzant de manera adequada els estris necessaris
combinant formes i colors diversos.
•
2n: improvisació corporal a partir d’una audició
•
3r: Creació d’un collage col·lectiu a partir d’una audició
•
4t: Creació d’una cançó col·lectivament i musicograma a partir d’una audició
5
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
CONTINGUTS
•
Audició i conversa
•
Moviment conscient a partir de l’audició: exploració sensorial de les possibilitats de
moviment del cos
•
Expressió oral d’idees, emocions i experiències que desvetllen les manifestacions
culturals i artístiques: audició, ball i cançó i experiències d’interiorització.
•
Interès en l’audició de peces instrumentals
•
Realització d’una dansa acompanyada d’una cançó desenvolupant la tècnica corporal.
•
Interpretació d’una cançó tradicional catalana, desenvolupant la tècnica vocal i corporal.
•
Elaboració d’una producció plàstica a partir de l’audició, la percepció sensorial, la
imaginació,...
•
Atenció i respecte en les interpretacions i produccions artístiques pròpies i dels altres.
•
Llenguatge musical: pulsació, so i silenci, qualitats del so, precisió rítmica.
6
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
ACTIVITATS D’APRENENTATGE (6-8 sessions)
1a i 2a sessió. AUDICIÓ I CONVERSA.
1. AUDICIÓ: Començarem la sessió escoltant els sons que ens proposa aquest àudio sobre
la tardor: *ÉS IMPORTANT QUE L’ALUMNAT NO VEGI EL VIDEO, NOMÉS L’HA
D’ESCOLTAR
Conversarem sobre els elements que escoltem i dirigirem la conversa cap a elements
característics de l’estació on estem: fruits, festivitats i sons que ens inspiren a la tardor.
https://www.youtube.com/watch?v=FFplgyjtkWM
2. DINÀMICA DE MOVIMENT
(Extret del llibre “un paseo por el bosque” de Susanna Pérez i Montse Roig. Ed. Bellaterra
música)
1. Passegem pel bosc: La classe s’ha convertit en un bosc i el terra està ple de fulles seques
(poden ser fulls de paper que representin les fulles). Quan escoltem la música passejarem entre
les fulles. Cada vegada que el mestre pari la música ens quedarem quiets fins que la torna a
posar per a seguir caminant.
Possibilitats expressives:
Representar personatges dels contes populars amb els diferents instruments de percussió o
interpretant corporalment. Per exemple: el conte de la caputxeta vermella: el llop i el caçador
(interpretar-lo imitant-ne els moviments més significatius perseguint-se i escapant-se els uns
dels altres tot seguint la música que ens acompanya).
Objectius
-
Reconèixer la introducció musical
-
Reaccionar corporalment a la música i al silenci
-
Unificar el tempo dels nens i nenes com a preparació dels propers exercicis
AUDICIÓ Passegem pel bosc: https://www.youtube.com/watch?v=-toKlfvNOzM
7
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
2. Juguem amb les fulles: Ens desplacem ràpidament amb passos petits, entre les fulles dels
arbres sense xafar-les, al ritme de la música. Cada vegada que el mestre pari la música recollirem
una fulla que tinguem a prop i quan soni el triangle la tirarem pels aires. (Podem imaginar-los
altres situacions en les que combinar 2 o més moviments simultanis).
Netegem el bosc: Col·loquem una cistella al centre de la classe i entre tots recollim les fulles del
terra i les introduïm dins de la cistella per a deixar el bosc net. Ballem junts al voltant.
Objectius
-
Familiaritzar als alumnes amb la música d’autor
-
Cantar un fragment de l tema popular amb variacions de Mozart
-
Prendre consciencia de mantenir en bones condicions l’entorn natural.
AUDICIÓ JUGUEM AMB LES FULLES: La 2a i 3a
https://www.youtube.com/watch?v=-toKlfvNOzM
3a i 4a sessió. DANSA I MOVIMENT
8
Començarem la sessió tot fent dinàmiques d’escalfament corporal, estiraments i
consciència
del
cos
acompanyant-ho
amb
música
que
ens
acompanya:
https://www.youtube.com/watch?v=KpOtuoHL45Y
DANSA: aprenentatge de la dansa tradicional catalana seleccionada (document
orientacions com ensenyar una dansa). Aprendrem la dansa: PUNTETA I TALÓ
Vídeo de la dansa (pel mestre):
https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=L9ohqwwu1FA&feature=emb_
logo
Àudio de la dansa: https://www.youtube.com/watch?v=RRYAhtwJslo
*Rúbrica d’avaluació de dansa i jocs rítmics
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
5a i 6a sessió: CANÇÓ DE TARDOR
Analitzarem la lletra de la cançó “M’agrada la tardor” i aprendrem a cantar-la amb la tècnica
d’escalfament
de
veu
pertinent:
exemples
escalfament
de
la
veu:
https://www.youtube.com/watch?v=d_RwD8Ufh6Y
9
CANÇÓ: https://www.youtube.com/watch?v=11VdDn8Fi_o
*Rúbrica d’avaluació i autoavaluació de cançó
LA TARDOR
Cicle inicial 1r
7a i 8a sessió: AUDICIÓ PICTÒRICA calendari de tardor
Escoltarem la cançó “calendari de tardor” i en diferenciarem els sons i els elements de la tardor
dels que ens parla amb una conversa dinamitzada.
Després de fer el buidatge de la cançó, lliurement els alumnes crearan un collage col·lectiu sobre
els colors, les textures i els sons de la tardor tot dibuixant en un mural aquells elements dels que
hem parlat i sentit a la cançó.
AUDICIÓ: https://www.youtube.com/watch?v=nx-Fp3HWCIg
Objectius
-
Escoltar activament una audició
-
Desenvolupar la imaginació i la creativitat a partir de la música
-
Col·laborar amb els companys
-
Saber estar en moments de silenci i tranquil·litat
*Rúbrica conversa i audició
10