INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA “921” PLANTEL FACTORIA EVALUACION DEL APREDIZAJE “A.A. Integradora 1” PRESENTA: “KELLY MICHELLE ARREDONDO PÈREZ” MATRICULA: Y000014745 CATEDRÁTICO: Lic. Ariadne Alvarado Uribe La evaluación no es un fin en sí mismo, debe ser evaluación, mejora y afirmación. Su objetivo debe ser crear condiciones para mejorar y concretar cómo hacerlo (Gabilondo, 2012) La evaluación no es solo una especie de evaluación, sino también un proceso de regularización del aprendizaje. Permite el avance y la realización de metas. La evaluación no debe ser considerada como un método de control, un juicio que debe ser castigado en función de los resultados. Las sanciones deben ser La evaluación del proceso de formación permitió estigmatizarlo como malvado. La evaluación es un proceso esencial en el proceso aprendizaje – enseñanza, esta tiene que integrarse en diferentes momentos de la formación del estudiante. Entre ello nos encontramos con la evaluación inicial, que como su nombre lo dice es al inicio de cualquier ciclo o inicio de algún tema, con el fin de saber el conocimiento que tiene el alumno, después está el formativo el cual se sitúa en todo el camino del estudiante con el fin de saber si el alumno comprendió el tema o la clase vista, y finalmente está el sumario que es el que le da el valor agregado la calificación aprobatoria o reprobatoria a el aprendizaje. El proceso de aprendizaje del alumno es el más importante, porque determina si el conocimiento ha adquirido el conocimiento suficiente, y la evaluación juega un papel sumamente importante en esto, y ha sufrido cambios importantes. La evaluación brinda la posibilidad de fortalecer y consolidar los aprendizajes y lograr las metas u objetivos de cualquier campo de investigación. La evaluación puede mostrar cuáles son las necesidades prioritarias que deben satisfacerse y, desde la perspectiva de la educación, debe mostrar la coherencia entre conocimiento y desempeño, esta fórmula puede llevar la educación a la llamada calidad. La evaluación significa que los docentes registran las fortalezas, talentos, cualidades, obstáculos, problemas o debilidades individuales y colectivas para intervenir de manera oportuna y "decidir el tipo de asistencia docente que se brindará a los estudiantes" (Col, 2004). Con base en los resultados obtenidos, si no están satisfechos, deben revisar el plan de estudios para crear o hacer modificaciones o ajustes para que estudiantes y docentes puedan determinar que están adquiriendo los conocimientos adecuados y procediendo a optimizar el proceso de aprendizaje-enseñanza. BILIOGRAFÍA Angela Gonzalez/ Tue Sep 30 2014 /RECUPERADO DE https://prezi.com/l7dtfmxbmsps/pruebas-de-aprovechamiento/ Fundación Instituto de Ciencias del Hombre. (2011). La Evaluación Educativa: Conceptos, Funciones y Tipos. UV.Recuperado octubre de 2017 de:https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA. pdf Alcaide, B. (2008). La Evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Encuentro Educativo. Recuperado Octubre 2017 de: http://www.encuentroeducativo.com/numero-1noviembre-08/recursos-formacion-num-1/la-evaluacion-en-el-proceso-de-ensenanzaaprendizaje/ Aiken, L. (2003). Test psicológicos y evaluación. México. Pearson Educación S.A. Sonsoles Fernández /Escuela Oficial de Idiomas de Madrid , España/ recuperado de https://www.redalyc.org/journal/921/92153187003/html/
