CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL
Natzhelly Orona
CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo es una posición
compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa.
• El simple constructivismo es una teoría que
intenta explicar cual es la naturaleza del
conocimiento humano.
Lev Semionovich Vigotsky (1885-1934)
• Psicólogo soviético que se interesó
por estudiar las funciones psíquicas
superiores del ser humano:
• Memoria
• Atención voluntaria
• Razonamiento
• Solución de problemas
• Vigotsky (1978) señala que en el desarrollo psíquico del niño y la niña
toda función aparece en primera instancia en el plano social y
posteriormente en el psicológico.
• Para Vigotsky lo que determina el desarrollo ontogenético del ser
humano tiene la siguiente estructura:
Actividad colectiva
y comunicación
Cultura (signos)
Desarrollo psíquico del
individuo
Aprobación de la cultura
(enseñanza y educación)
Actividad individual
• Esto significa que la base de conocimientos que cada niña o niño
tiene guardado en sus estructuras mentales se ha ido enriqueciendo
por todas las relaciones sociales con su familia, amigos, vecinos y esta
información será usada para ampliar sus conocimientos.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
• Es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el
conocimiento además de formarse a partir de las relaciones
ambiente-yo, es la suma del factor entorno social
• Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas
de la persona producto de su realidad, y su comparación con los
esquemas de los demás individuos que lo rodean.
Para aprender se necesita de un entorno cultural, ya que es un
proceso social.
La construcción de aprendizajes necesita de la interacción con otros
y con el entorno.
El conocimiento generado será, entonces, el reflejo del mundo
externo influido por la cultura, el lenguaje, las creencias, la enseñanza
directa y las relaciones con los demás.
• Una persona dependiendo de
su contexto tendrá una serie
de habilidades y conocimientos
desarrollados, estos están
estrechamente vinculados con
sus intereses, lo que nos obliga
a tenerlos en cuenta a la hora
de iniciar cualquier proceso de
aprendizaje.
• Destaca que los escenarios sociales pueden proporcionar
oportunidades para que se trabaje en forma cooperativa y se
solucionen problemas que no podrían resolver por sí solos.
• El trabajo en grupo estimula la crítica mutua, ayuda a los
aprendientes a refinar su trabajo y darse coraje y apoyo
mutuo para comprometerse con cambios que son la solución
a sus problemas, personales y familiares, y que a la vez se
reflejan en la comunidad
• Las contribuciones de Vigotsky como
hemos visto anteriormente, tienen gran
significado para la teoría constructivista y
han logrado que el aprendizaje no sea
considerado
como
una
actividad
individual y por lo contrario sea
entendido como una construcción social.
Estructura del Programa Educativo Sociocultural. Venezuela 2016.
Conocimientos básicos de
alimentación y nutrición:
Dinámica
para
la
construcción
de
conceptos:
alimento/alimentación/sa
lud/estilo
de
vida
saludable
Manipulación higiénica
de los alimentos:
Dinámica de grupo para el
lavado
de
manos,
hortalizas, frutas.
Dinámica de grupo para
conservar
adecuadamente
los
alimentos
cocidos
y
crudos
Trompo de alimentos:
Práctica de cómo lograr
balancear
diferentes
alimentos y elaboraciones
a través del uso correcto
de esta guía alimentaria
Alimentación durante el
primer año de vida:
Preparación y práctica de
lactancia materna.
Preparación
de
elaboraciones adecuadas
para
la
introducción
oportuna de alimentos
complementarios
Alimentación de niños,
niñas y adolescentes:
Preparación y servicio de
diferentes elaboraciones
(desayuno, comida y
cena) ajustada a las
necesidades alimentarias
del infante y adolescente
Alimentación y nutrición
de la mujer:
Preparación y servicio de
diferentes elaboraciones
(desayuno, comida y
cena) ajustada a las
necesidades alimentarias
de la mujer en diferentes
etapas de la vida
Alimentación del adulto
mayor:
Preparación y servicio de
diferentes elaboraciones
(desayuno, comida y
cena) ajustada a las
necesidades alimentarias
del adulto mayor
Señales de riesgo:
Práctica
básica
de
antropometría en el
dispensario y comedor
escolar de la comunidad
Planificación del menú
familiar:
Aplicar estrategias para
organizar el menú y la
compra
semanal,
evaluando nutrición y
costo
Comunidad y políticas
nutricionales:
Obra
teatral
sobre
consumo de alimentos
equilibrados preparado
por taller de actores de la
comunidad que involucra
a los participantes del
curso.
•BIBLIOGRAFÍA.
• http://www.proglocode.unam.mx/system/files/TEORIA%20DEL%
20CONSTRUCTIVISMO%20SOCIAL%20DE%20LEV%20VYGOTSKY%
20EN%20COMPARACI%C3%93N%20CON%20LA%20TEORIA%20J
EAN%20PIAGET.pdf
• http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/ens/20121204113427/
puig.pdf
• https://core.ac.uk/download/pdf/143614963.pdf
• ACTIVIDAD: https://wordwall.net/es/resource/10235048
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