CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Natzhelly Orona CONSTRUCTIVISMO • El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. • El simple constructivismo es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano. Lev Semionovich Vigotsky (1885-1934) • Psicólogo soviético que se interesó por estudiar las funciones psíquicas superiores del ser humano: • Memoria • Atención voluntaria • Razonamiento • Solución de problemas • Vigotsky (1978) señala que en el desarrollo psíquico del niño y la niña toda función aparece en primera instancia en el plano social y posteriormente en el psicológico. • Para Vigotsky lo que determina el desarrollo ontogenético del ser humano tiene la siguiente estructura: Actividad colectiva y comunicación Cultura (signos) Desarrollo psíquico del individuo Aprobación de la cultura (enseñanza y educación) Actividad individual • Esto significa que la base de conocimientos que cada niña o niño tiene guardado en sus estructuras mentales se ha ido enriqueciendo por todas las relaciones sociales con su familia, amigos, vecinos y esta información será usada para ampliar sus conocimientos. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL • Es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social • Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean. Para aprender se necesita de un entorno cultural, ya que es un proceso social. La construcción de aprendizajes necesita de la interacción con otros y con el entorno. El conocimiento generado será, entonces, el reflejo del mundo externo influido por la cultura, el lenguaje, las creencias, la enseñanza directa y las relaciones con los demás. • Una persona dependiendo de su contexto tendrá una serie de habilidades y conocimientos desarrollados, estos están estrechamente vinculados con sus intereses, lo que nos obliga a tenerlos en cuenta a la hora de iniciar cualquier proceso de aprendizaje. • Destaca que los escenarios sociales pueden proporcionar oportunidades para que se trabaje en forma cooperativa y se solucionen problemas que no podrían resolver por sí solos. • El trabajo en grupo estimula la crítica mutua, ayuda a los aprendientes a refinar su trabajo y darse coraje y apoyo mutuo para comprometerse con cambios que son la solución a sus problemas, personales y familiares, y que a la vez se reflejan en la comunidad • Las contribuciones de Vigotsky como hemos visto anteriormente, tienen gran significado para la teoría constructivista y han logrado que el aprendizaje no sea considerado como una actividad individual y por lo contrario sea entendido como una construcción social. Estructura del Programa Educativo Sociocultural. Venezuela 2016. Conocimientos básicos de alimentación y nutrición: Dinámica para la construcción de conceptos: alimento/alimentación/sa lud/estilo de vida saludable Manipulación higiénica de los alimentos: Dinámica de grupo para el lavado de manos, hortalizas, frutas. Dinámica de grupo para conservar adecuadamente los alimentos cocidos y crudos Trompo de alimentos: Práctica de cómo lograr balancear diferentes alimentos y elaboraciones a través del uso correcto de esta guía alimentaria Alimentación durante el primer año de vida: Preparación y práctica de lactancia materna. Preparación de elaboraciones adecuadas para la introducción oportuna de alimentos complementarios Alimentación de niños, niñas y adolescentes: Preparación y servicio de diferentes elaboraciones (desayuno, comida y cena) ajustada a las necesidades alimentarias del infante y adolescente Alimentación y nutrición de la mujer: Preparación y servicio de diferentes elaboraciones (desayuno, comida y cena) ajustada a las necesidades alimentarias de la mujer en diferentes etapas de la vida Alimentación del adulto mayor: Preparación y servicio de diferentes elaboraciones (desayuno, comida y cena) ajustada a las necesidades alimentarias del adulto mayor Señales de riesgo: Práctica básica de antropometría en el dispensario y comedor escolar de la comunidad Planificación del menú familiar: Aplicar estrategias para organizar el menú y la compra semanal, evaluando nutrición y costo Comunidad y políticas nutricionales: Obra teatral sobre consumo de alimentos equilibrados preparado por taller de actores de la comunidad que involucra a los participantes del curso. •BIBLIOGRAFÍA. • http://www.proglocode.unam.mx/system/files/TEORIA%20DEL% 20CONSTRUCTIVISMO%20SOCIAL%20DE%20LEV%20VYGOTSKY% 20EN%20COMPARACI%C3%93N%20CON%20LA%20TEORIA%20J EAN%20PIAGET.pdf • http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/ens/20121204113427/ puig.pdf • https://core.ac.uk/download/pdf/143614963.pdf • ACTIVIDAD: https://wordwall.net/es/resource/10235048
