12._Cuadro_adecuaciones_curriculares

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ.
Licenciatura en educación especial.
Área audición y lenguaje
María José Saldivar Gallardo #23
Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje II.
Adecuaciones curriculares
Preguntas
Tipos de
adecuaciones
curriculares
En qué
consiste
1
2
 Adecuaciones
arquitectónicas
y
ambientales.
 Adecuaciones
organizativas
 Adecuaciones
didácticas.
 Adecuaciones
arquitectónicas
y
ambientales:
Utilizadas cuando se ve
afectada la movilidad
de un alumno. (Acceso
al patio de juego, a los
servicios de comedor, a
los talleres, etc.).
 Adecuaciones
organizativas:
Consiste en valorar si la
organización prevista se
ajusta a las necesidades
que se derivan de la
evaluación del alumno
para
el
que
está
elaborando
 Adecuaciones
didácticas:
Afectan a la manera de
presentar
los
aprendizajes y a los
recursos utilizados con
ellos.
Lecturas
3
Adecuaciones
especificas
Generar el aprendizaje
por medio de los
programas ACI y ACE
teniendo en cuenta las
características de los
alumnos y del grupo.
Con
materiales
de
apoyo de tipo:
 Sensoriales
 Motrices
 Intelectuales
 Psíquicas
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 Ayuda y apoyo a la
actividad educativa.
 Apoyo en el aula.
 Apoyo fuera del aula.
 Centro
especial
a
tiempo parcial.
5
Conjunto de ambas:
 Inespecíficas
 Específicas.
 Comportar la atenta
organización
del
tiempo
de
coordinación
del
maestro
y
del
especialista.
 Organización de la
enseñanza.
(compatibilidad entre
la actividad de apoyo
y la que se realiza en el
grupo e integración
organizativa).
 Llevar a cabo la
actividad fuera del
aula y es un trabajo
individualizado. Usando
materiales adecuados
(logopedia,
fisioterapia,
psicomotricidad)
Establecer estrategias
educativas
más
adecuadas
a
las
características
del
alumno y criterios
para la evaluación
del desarrollo.
Mejorar
el
desplazamiento de los
alumnos
con
problemas motores o
limitantes que impidan
su desplazamiento.
Cuál es la
finalidad de
cada una
 Apoyo concreto para
la
adquisición
de
nociones
(cálculo,
lenguaje o áreas de
experiencias).
Beneficios
para el
alumno con
NEE
• Anticipar
contenidos
que trabajara en el
aula
• Dar apoyo en el mismo
momento que se da el
contenido
• Se da como medio de
reforzador o motivador
para el aprendizaje
Ayuda y apoyo a la
actividad educativa.
 Tener
materiales
didácticos
que
favorezcan
el
desarrollo
de
los
alumnos.
 Comunicación entre el
maestro del aula y el
de apoyo.
Apoyo en el aula.
 Se vaya más allá de lo
que se aprende en el
aula.
 Desarrollar la atención
del alumno.
 Permanencia
del
alumno en el aula y
con sus compañeros.
 Proceso
de
adaptación.
 Familiarización
con
materiales
y
procedimientos.
 Interacción.
 Estimulación
del
lenguaje oral.
Articular
las
provisiones
educativas que la
escuela ha de tener a
su
alcance
para
poder atender las
NEE. El diálogo con la
administración
educativa se sitúa en
su
justo
término
cuando se centra en
este aspecto, ya que
la obligación de la
escuela es propiciar a
los
alumnos
la
enseñanza
que
necesitan.
La
heterogeneidad
de
los
alumnos
escolarizados
en
centros
de
educación especial
hace necesario que
estos dispongan de
adecuaciones
individualizadas, que
pueden
ser
elaboradas a partir
de los programas
establecidos para los
grupos en los que se
incluyen.
Ejemplo:
Durante mi práctica, tengo que tomar en cuenta las características de mis alumnos para poder realizar las actividades y
que los contenidos estén adecuados a ellos. Un ejemplo de ello es el tema “fases de la luna” tuvo que darse de manera
que después de la explicación trabajaran en una maqueta elaborada por ellos y que de esta manera tengan el ejemplo
más tangible y sea de más fácil acceso aprender el contenido que se está dando. El material debía ser tangible,
llamativo y manipulable.