UNIVERSIDAD DE LOS ANGELES PLANTEL TEHUACAN SHEILA YANET CEDILLO GAZPAR LIC. PSICOLOGÍA ASIGNATURA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE 3ER CUATRIMESTRE CATEDRATICO:MIREYA RAMOS BRAVO ¿Qué es el constructivismo? El constructivismo no es una teoría sino una epistemología o explicación filosófica acerca de la naturaleza del aprendizaje Las teorías permiten que se generen hipótesis y que se pongan a prueba. 2 1. Supuestos. supuesto fundamental • las personas son aprendices activos y desarrollan el conocimiento por sí mismas (Geary, 1995). • los profesores no deben enseñar en el sentido tradicional de dar instrucción a un grupo de estudiantes, sino que más bien deben estructurar situaciones en las que los estudiantes participen de manera activa con el contenido a través de la manipulación de los materiales y la interacción social. 3 constructivismo exógeno: • la adquisición del conocimiento representa una reconstrucción de las estructuras que existen en el mundo externo. constructivismo endógeno • la coordinación de las acciones cognoscitivas. • Las estructuras mentales se crean a partir de estructuras anteriores y no directamente de la información que proviene del ambiente constructivismo dialéctico • sostiene que el conocimiento se deriva de las interacciones entre las personas y sus entornos. • conocido como constructivismo cognoscitivo P E R S P E C T I V A S 4 premisa central los procesos cognoscitivos: -Pensamiento -Aprendizaje están situados en contextos físicos y sociales La cognición situada (o aprendizaje situado) implica las relaciones entre una persona y una situación; los procesos cognoscitivos no residen sólo en la mente (Greeno, 1989). 5 TEORÍA DE PIAGET EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Procesos del desarrollo Equilibrio: procesos componentes del equilibrio: -factor central y la fuerza motivadora detrás del desarrollo cognoscitivo -Asimilación: consiste en ajustar la realidad externa a la estructura cognoscitiva existente. -permite que haya congruencia entre las estructuras mentales internas y la realidad ambiental externa. -Acomodación: consiste en cambiar las estructuras internas para lograr que sean congruentes con la realidad externa. 6 Mientras la realidad se asimila, las estructuras se acomodan. 7 1. Comprender el desarrollo cognoscitivo. 2. Mantener activos a los estudiantes. 3. Provocar incongruencia. 4.Fomentar la interacción social. Implicaciones para la enseñanza 8 teoría de Vygotsky. Las interaccion es sociales son fundamenta les desarrollando una representación interna el conocimiento se construye entre dos o más personas. La autorregulación se desarrolla mediante la internalización de las acciones y de las operaciones mentales El desarrollo humano ocurre a través de la transmisión cultural de herramientas lenguaje y símbolos 9 es benéfica para los estudiantes que a menudo experimentan dificultades y un desempeño deficiente Verbalización sirve para que los estudiantes con problemas de aprendizaje trabajen en una tarea de manera sistemática Cuanto más relevantes sean las afirmaciones para la tarea, mejor será el aprendizaje que produzcan 10 11 AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAS Principios que rigen los ambientes de aprendizaje constructivistas 12 • incluyen la naturaleza del proceso de aprendizaje, las metas de aprendizaje, la construcción del conocimiento, el pensamiento estratégico, el pensamiento acerca del pensamiento y el contenido del aprendizaje •reflejan las influencias emocionales y de la motivación sobre el aprendizaje, la motivación intrínseca para aprender y los efectos de la motivación sobre el esfuerzo factores cognoscitivos y metacognitivos Principios de la apa centrados en el aprendiz factores motivacionales y afectivos La American Psychological Association formuló un conjunto de principios psicológicos centrados en el aprendiz factores sociales y del desarrollo • incluyen las influencias de estos aspectos sobre el aprendizaje diferencias individuales • abarcan las variables individuales, el aprendizaje y la diversidad, y las normas y la evaluación 13 😉fin de la presentación 14
