MALLA CURRICULAR DE FILOSOFIA 10°11º 2020 actualizado

MAPA CURRICULAR DE UNDECIMO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
MAPA CURRICULAR
AÑO 2020
PRESENTACION
La propuesta pedagógica de área de filosofía, busca orientar el pensamiento y la reflexión de los jóvenes a partir
de sus experiencias y vivencias cotidianas, guiándolos en la formación de su propio conocimiento, en un recorrido
filosófico que empieza cuando surgen preguntas acerca del origen del mundo, del hombre, de la vida, de la
sociedad, de Dios y de sí mismo.
En mundo de hoy necesita a seres humanos cada vez más comprometidos consigo mismo y con los demás, la
siguiente propuesta filosófica busca que los jóvenes se encuentren consigo misma a través de un permanente
diálogo que contribuya a preguntar, indagar, encontrar explicaciones y razonamientos, a plantear nuevas
inquietudes, asumir actitudes y formar, puntos de vista propios, comparándolos con el desarrollo histórico de la
filosofía y sus distintos pensadores.
El área de filosofía en la Escuela Normal Superior “La Hacienda” permite a los estudiantes en formación, aportar
las bases razonables para la buena toma de decisiones que posibiliten trascender en su vida productiva, familiar
y social.
JUSTIFICACIÒN
La educación filosófica se propone como un ejercicio de dialogo que busca encontrar nuevos sentidos a la vida a
partir de la argumentación y el análisis profundo a preguntas sobre la realidad, la belleza, el bien, la verdad y
otras preocupaciones presentes a lo largo de la historia de la humanidad, desde los inicios de la filosofía hasta
nuestros días.
La filosofía en su devenir conlleva un compromiso práctico y político que conduce a un cambio social, es decir,
un cambio de las condiciones en que se hallan o encuentran los hombres concretos e históricamente
determinados.
La filosofía tiene por objeto de estudio el pensamiento del hombre; Pero un hombre inmerso en sus relaciones
políticas, ideológicas, económicas, morales entre otras. La filosofía nos permite demostrar la relación que existe
entre la sociedad, la historia y la cotidianidad, la relación que guarda la filosofía con la ideología y la relación que
guarda con la ciencia.
En consecuencia, los alumnos al finalizar sus estudios de filosofía, estará en capacidad de realizar una reflexión
autónoma, critica sobre la ciencia, el conocimiento, la sociedad, la política sin caer en posiciones dogmáticas y la
trascendencia del ser como ente dominador del universo.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Lograr que nuestros estudiantes comprendan que la filosofía nos permite plantear y reflexionar sobre problemas
que suponen una diferenciación entre la realidad y lo ideal, la comprensión del deber ser, el interés por la
naturaleza, la estimación de lo bello, la preocupación por las creencias y por la ciencia.
OBJETIVO GENERAL GRADO UNDECIMO (11º)
Reconocer las limitaciones del ejercicio de la razón humana de cara a problemas fundamentales del tiempo, la
ciencia y la tecnología, para dar respuesta a interrogantes y necesidades de orden personal, cultural, ambiental,
político, económico y social, teniendo en cuenta los cuestionamientos y propuestas dadas a través de la historia
de la filosofía.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO. (11º)
1. Distinguir las principales formas de conocimiento y sus métodos, asi como Identificar y aplicar los principales
pasos del método de investigación en las ciencias humanas.
2. Conceptualizar correctamente los textos que lee, demostrando capacidad de análisis, síntesis y creatividad
con base en la lectura de textos filosóficos.
3. Valorar el aporte de los filósofos al saber Universal.
4.Distinguir y explicar correctamente las principales escuelas de la Filosofía posmoderna, y entre ellas, Identificar
las principales tareas de la Filosofía Latinoamericana
5.comprender y Analizar sistemáticamente situaciones y procesos con ideas filosóficas que permitan interpretar
correctamente los hechos de la realidad colombiana a la luz de los conceptos filosóficos.
OBJETIVO GENERAL GRADO DECIMO. (10º)
Diferenciar y caracterizar, los campos objeto de la reflexión filosófica como la cosmología, la metafísica, la moral,
la antropología, la sicología, la epistemología y la lógica para dar respuesta a interrogantes fundamentales del
ser humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO. (10º)
1. Identificar los principales problemas y soluciones que se plantea la filosofía. y reconocer la estructura general
de la historia de la Filosofía.
2. Reconocer las épocas y el contexto geográfico, socio-económico, político cultural, científico y religioso, en el
cual se desarrolló y se desarrolla la filosofía, utilizando para ello los procesos de análisis, síntesis, inducción,
deducción, a través de la comprensión de textos y en la construcción de opiniones y reflexiones.
3. Elaborar buenos esquemas de pensamiento en el análisis de textos, documentos y redacción de ensayos y
sustentar razonadamente las opiniones e ideas personales.
4. Desarrollar el sentido investigativo, crítico y de reflexión propia del conocimiento filosófico que favorezca su
formación personal, socio-política, ética y moral, asumiendo con responsabilidad, autonomía y respeto la
vivencia de los derechos y deberes.
5.Distinguir las diferentes posiciones filosóficas sobre la cosmología y la metafísica, asi como también,
Comprender los problemas que plantea la antropología y los conceptos o teorías de las diferentes visiones.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La metodología que se plantea para el desarrollo de los momentos pedagógicos correspondientes es a través de
la pedagogía activa, adoptada a las capacidades, características e intereses de los estudiantes. El estudiante
aprende haciendo, en cuanto que analiza, deduce, critica y aplica. La metodología busca una experiencia de
participación en situaciones concretas de la soledad que deben iluminar las experiencias humanas de los jóvenes
de modo que les lleve a concientizarse sobre su papel en la sociedad y en el espíritu de nuestra época.
La clase se hará en forma dinámica por medio de investigaciones, en donde se construirán las definiciones
conceptuales con los aportes de los estudiantes.
Para esto se emplearán los métodos inductivos y deductivos en la construcción y reconstrucción del
conocimiento filosófico. Los temas se abordarán haciendo referencia a situaciones reales, experiencias del
alumno por medio de ejemplos, analogías y metáforas.
Para el desarrollo del programa es necesario que el estudiante tome conciencia de la necesidad de trabajar
efectivamente la lectura, la escritura y la investigación. Basado en lo anterior se plantean diferentes estrategias
metodológicas para el desarrollo de los temas y contenidos, teniendo en cuenta las necesidades de los
estudiantes y la pertinencia de la estrategia a emplear. Dentro de las estrategias metodológicas se plantean:
Exposición del profesor.
Lectura crítica de textos.
Informes tipo ensayo.
Ejercicios de proyección sobre la realidad social.
Observación de la realidad.
Ejercicio de la evocación de la experiencia del alumno.
Discusión sobre el texto fijado para la sesión correspondiente.
Exposiciones plenarias.
CRITERIOS DE EVALUACION
Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso educativo a la
formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y
dinamizadora del proceso educativo. Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo
en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento
de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y
valores.
La evaluación será constante, con características de integralidad, secuencialidad y coherencia con los
planteamientos realizados desde los lineamientos curriculares. Así mismo el modelo evaluativo hará hincapié en
el desarrollo de competencias académicas y laborales, determinando variadas actividades que desemboquen en
la apropiación del saber especifico.
La evaluación-taller de profundización, presenta propuestas de interpretación, argumentación y proposición,
relación con la cotidianidad, entre otros; lo que posibilita tanto el liderazgo y la autonomía como la conciliación
y la construcción colectiva de todos los participantes en el proceso de aprendizaje. Se tendrá en cuenta la lectura
regularizada como enfoque central en la capacidad de pensamiento, invitando la estudiante al análisis crítico, la
reflexión, la síntesis y tesis variadas sobre diversos temas. Con ello se busca la capacidad de razonamiento y de
debate frente a temas de la cotidianidad en el ámbito filosófico.
Las tareas escolares son aquellas que se les asignan a los estudiantes en el colegio, son actividades, propuestas
por el docente, ellos ponen en funcionamiento su intelecto para resolver problemas, averiguar datos, realizar
argumentaciones, practicar lecturas, analizar oraciones. Estas se pueden realizar de forma individual o grupal,
para así reforzar los conocimientos aprendidos o iniciar la investigación de nuevos conocimientos.
Las tareas tienen el fin de afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Y si bien son importantes para
que formen hábitos, desarrollen competencias, exploten sus aptitudes y amplíen sus conocimientos, deben ser
“razonables en extensión y contenidos. Comprensibles y realizables para que el alumno no requiera del apoyo
permanente de un adulto”.
Además, potenciará técnicas grupales de descubrimiento y construcción del conocimiento. Su objetivo
primordial será el desarrollo de la creatividad, es decir, de “enseñar a pensar sobre problemas buscando
soluciones personales”. Para esto se tendrá en cuenta:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Descubrimiento en equipo.
Diálogo Filosófico (Método Socrático de la Mayéutica).
Diálogo permanente.
Debates.
Técnica de trabajo en grupo.
Mesa redonda
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MAPA CURRICULAR
AÑO 2020
AREA: FILOSOFÍA
GRADO: DÉCIMO
DOCENTE: JORGE VERGARA J – LAURA JIMÉNEZ -- LAINET ROMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H.S.
PERÍODO: PRIMERO
FECHA: 27 de enero-03 de mayo 2020
DESCRIPCION: Que los estudiantes se aproximen al estudio cuidadoso de conceptos y procesos que le permitan ver la filosofía como un discurso racional, lógico y ordenado
que busca la explicación la realidad del ser humano y del mundo.
PROPOSITO GENERAL: Analizar cómo desde el inicio de la humanidad a las personas les inquietó dar respuesta a la realidad, lo que llevó a especular y a sentar las bases del
conocimiento humano
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE





- Descubro la
facilidad que
tiene la ciencia
del saber para
interactuar en la
reflexión del
hombre.
- Reconozco la
importancia de
la filosofía para
mi vida y la
sociedad.




Interpreta textos
Plantea y elaboro textos
escritos
Maneja conceptos,
operaciones y principios
lógicos
Comunica y hace uso de
las fuentes de
información sugeridas.
Selecciona la
información recibida
para un aprendizajes
eficaz
Participa activamente
en discusiones
filosóficas
Formula preguntas que
promueven la discusión
filosófica y generan
nuevas preguntas.
EJES TEMÁTICOS
INTRODUCCION A LA
FILOSOFIA








Las doctrinas
filosóficas
Los problemas
filosóficos
Qué es la filosofía
El origen de la
filosofía
La naturaleza de la
filosofía
Los métodos de la
filosofía
Los saberes filosóficos
¿Por qué y para qué
filosofar?
LOS GRIEGOS

El problema de la
physis en los
presocráticos:
Soluciones físicas,
COMPETENCIAS
Interpretativa
Se busca que el estudiante
encuentre el sentido de un texto,
de una proposición, o de un
problema, es decir que presente
los argumentos en pro y en contra
de una teoría en relación con la
realidad.
Argumentativa
Manifiesto con claridad el por
qué, para qué, para quién, cómo
de una situación o problemática
relacionada con las temáticas del
área.
Propositiva
Presento
posibilidades
de
intervención, investigación y las
alternativas que lleven a acuerdos
adecuados,
pertinentes,
relevantes y necesarios sobre la
solución a lo planteado
Critica
Se
orienta
al
ejercicio
autónomo y público de la razón.
Se ocupa de fomentar la
autonomía y la dignidad del
DESCRIPTORES
DE DESEMPEÑO




ACTIVIDADES
Explica con
claridad los
principales
problemas de
la reflexión
filosófica

Manifiesta
entusiasmo
al momento
de expresar
las diferentes
concepciones
filosóficas

Argumenta
con
propiedad
situaciones
filosóficas.
Sustenta con
claridad los
planteamient
os de la





Lectura, análisis y estudio
y explicación de guías
elaboradas por el
docente.
Solución de talles que se
encuentran en las guías
de estudio.
Consultas de palabras
desconocidas para el
vocabulario que debe
armar al final de cada guía
y en su cuaderno de
filosofía.
Consultas en internet.
Análisis de noticias de
actualidad y que se
presentan en los medios
de comunicación.
Elaboración de ensayos,
trabajos-talleres, trabajo
de investigación, reseñas,
relatorías e informes.
Elaboración de trabajostalleres.
metafísicas y
pluralistas
 Primeras
manifestaciones
filosóficas en la
antigua Grecia:
 Los presocráticos La
filosofía antigua.
sujeto mediante
un
examen permanente y metódico
de las razones de los demás y de
las propias razones para conseguir
una manera confiable de situarse
frente al mundo
Dialógica
Se trata de una interacción
pedagógica fundada en el diálogo
que permite el reconocimiento de
los saberes previos que se
manifiestan en
la
práctica
pedagógica y de los objetos de
estudio que allí se abordan.
Creativa
La filosofía no sólo sirve para
describir la realidad sino para
transformarla. La educación
filosófica como practica efectiva
de la reflexión estimula en el
estudiante la creación de formas
de experimentar el mundo, de
representarlo y de actuar en él.
reflexión
filosófica
 Dinámicas de grupos:
Conversatorio
ACTIVIDADES MEDIANTE
EL USO DE LAS TIC:
Utilización de plataformas
educativas, elaboración y
visualización de vídeos
por parte de los
estudiantes, el uso de
grupos de WhatsApp, ,
correos electrónicos.
 ACTIVIDADES DEL PRAE:
promoción y elegirá un
eco líder, representante
al Consejo estudiantil que
contribuya con la
preservación y
conservación de la
reserva de la escuela,
 Foro -Debate sobre los
mecanismos para la
protección del medio
ambiente en Colombia.
 ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN LA
INCLUSIÓN: elaboración
de talleres, guías,
evaluaciones y
actividades diferenciales
teniendo en cuenta el
ritmo y estilo de
aprendizaje de los
estudiantes incluidos.
 Estrategías de
recuperación según sus
diferencias que
contribuyan a alcanzar los
logros estipulados en el
plan de estudios.


Muestra una
actitud crítica
y analítica
frente a la
filosofía
occidental
MAPA CURRICULAR DE UNDECIMO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
MAPA CURRICULAR
AÑO 2020
AREA: FILOSOFÍA
GRADO: DÉCIMO
DOCENTE: JORGE VERGARA J – LAURA JIMÉNEZ -- LAINET ROMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H.S.
PERÍODO: SEGUNDO
FECHA: 06 de mayo-16 de agosto 2020
DESCRIPCION: Que los estudiantes tengan un acercamiento a cada una de las consideraciones desarrolladas en la Antropología filosófica que les permita la
reflexión sobre sí mismo y a entenderse como seres pensantes.
PROPOSITO GENERAL: Analizar las distintas concepciones ontológicas desarrolladas a través del tiempo en la Cultura de Occidente
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES DE
DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

- Reconocer los
principales
modelos
cosmológicos del
universo Reconocer
el valor y la
importancia de los
principales aportes
de la física clásica a
la física moderna
- Describir los
modelos
del
universo de la
cosmología
y
compararlos con
los modelos del
universo desde la
ciencia de hoy
Fomenta el
pensamiento
divergente como
expresión de la
libertad
 Selecciona la
información
recibida y
establece el
carácter filosófico
de sus fuentes
 Argumenta
filosóficamente
teniendo en
cuenta las
diferencias con los
demás
EL SER HUMANO Y SU
CAPACIDAD DE CONOCER
La Antropología filosófica.
Concepciones antropológicas
a través de la historia de la
Filosofía de occidente:
 La Antropología griega:
Sócrates,
Platón
y
Aristóteles
 La Edad Media: Dios y el
hombre.
 Filosofía renacentista.
 La Antropología moderna
y contemporánea:







El hombre como ser
social: El Positivismo.
El hombre como ser
económico: Materialismo
histórico.
Vitalismo
Existencialismo
Historicismo
Personalismo.
Teoría de la Complejidad.
Interpretativa.
Expreso el qué, cuál, dónde,
cuándo, quiénes, de acuerdo
con la situación planteada en
el área de Filosofía.
Argumentativa
Manifiesto con claridad el por
qué, para qué, para quién,
cómo de una situación o
problemática relacionada con
las temáticas del área.
Propositiva
Presento posibilidades de
intervención, investigación y
las alternativas que lleven a
acuerdos
adecuados,
pertinentes, relevantes y
necesarios sobre la solución a
lo planteado
Crítica
Fundamento mis posiciones
con argumentos válidos y
suficientes,



Realiza
reflexiones
ordenadas sobre
el estudio del ser
humano en la
cultura
de
occidente.
Manifiesta una
actitud crítica y
analítica frente a
las reflexiones
antropológicas
en la cultura de
occidente.
Establece
semejanzas
y
diferencias entre
las
diversas
concepciones de
la Antropología
Filosófica en la
cultura
de
occidente.
















ACTIVIDADES
Solución de talles que se
encuentran en las guías de
estudio.
Trabajos en grupo
Lectura de contextos
Discusiones académicas
Consultas bibliográficas
Socio dramas
Debates
Indagaciones en Internet
Análisis de noticias de la
radio, de la prensa y de la
televisión
Revisión bibliográfica
Seminarios
Talleres
Elaboración de ensayos,
reseñas, relatorías e informes
Juegos
Dinámicas de grupo
ACTIVIDADES DEL PRAE:
promoción y elegirá un eco
líder, representante al
Consejo estudiantil que
contribuya con la







En síntesis: ¿Qué somos?
EL SER HUMANO Y LA
EXISTENCIA
Origen de la Ontología
Ontología o metafísica.
La Ontología griega
La Ontología Medieval
La Ontología Moderna.
La Ontología
contemporánea.
Dialógica
Argumento
de
manera
respetuosa y respetando otras
posiciones de los demás
Creativa
Reflexiono y busco encontrar
repuestas a las preguntas que
plantea la filosofía
 Explica los
criterios
planteados sobre
el ser humano a
través de la
historia de
occidente.




preservación y conservación
de la reserva de la escuela,
Foro -Debate sobre los
mecanismos para la
protección del medio
ambiente en Colombia.
ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN LA INCLUSIÓN:
elaboración de talleres, guías,
evaluaciones y actividades
diferenciales teniendo en
cuenta el ritmo y estilo de
aprendizaje de los
estudiantes incluidos.
Estrategias de recuperación
según sus diferencias que
contribuyan a alcanzar los
logros estipulados en el plan
de estudios.
ACTIVIDADES MEDIANTE EL
USO DE LAS TIC: Utilización
de plataformas educativas,
elaboración y visualización de
vídeos por parte de los
estudiantes, el uso de grupos
de WhatsApp, , correos
electrónicos.
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AÑO 2020
AREA: FILOSOFÍA
GRADO: DÉCIMO
DOCENTE: JORGE VERGARA J – LAURA JIMÉNEZ -- LAINET ROMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H.S.
PERÍODO: TERCERO
FECHA: 27 de agosto-26de noviembre 2020
DESCRIPCION: Comprender que la teoría del conocimiento es el conjunto de ideas que el ser humano adquiere acerca del mundo, el cual se convierte en ciencia
cuando es sistemático, dinámico, predictivo, objetivo, explicativo y utiliza un método para obtener un conocimiento cierto de la realidad.
PROPOSITO GENERAL: Apropiarse de los conceptos claves de la Gnoseología y de la Epistemología y reconocer sus circunstancias como ser pensante.
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE

- Comprender, a partir
de los argumentos
propios de la
ontología, el problema
del ser y los entes
universales, así como
el problema de la
existencia y naturaleza
de Dios a la luz de la
razón.
Examina las razones
de los demás y las
suya desde una visión
filosófica
 Identifica y explico
fenómenos naturales
y sociales
 Comprende que
existen conocimientos
valiosos que no son
filosóficos
 Formula nuevos
problemas filosóficos
a partir de la
experiencia
 Establece las bases de
la Epistemología y su
relación con el
método científico.
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
GNOSEOLOGÍA
Interpretativa
Se busca que el estudiante
encuentre el sentido de un
texto, de una proposición, o
de un problema, es decir
que presente los
argumentos en pro y en
contra de una teoría en
relación con la realidad.
Argumentativa
Manifiesto con claridad el
por qué, para qué, para
quién, cómo de una
situación o problemática
relacionada
con
las
temáticas del área.
Propositiva
Presento posibilidades de
intervención, investigación y
las alternativas que lleven a
acuerdos adecuados,
pertinentes, relevantes y
necesarios sobre la solución
a lo planteado.
Critica
Se orienta al ejercicio
autónomo y público de la
El conocimiento como
problema.
La
crítica
conocimiento.
al
El conocimiento en la
filosofía de Occidente:

El conocimiento
para los griegos

Platonismo
realismo

El conocimiento en
la Edad Media

El giro copernicano
en el conocimiento
EPISTEMOLOGÍA
Las Ciencias
y
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO




ACTIVIDADES
Comprende
y
explica
los
aspectos básicos
de la Teoría del
conocimiento.

Manifiesta
entusiasmo
al
momento
de
expresar
los
aspectos básicos
de la Teoría del
conocimiento.

Analiza
los
aspectos de la
Teoría
del
conocimiento,
relacionándolos
con
su
cotidianidad.
Expresa
una
posición
personal ante los
planteamientos








Lectura, análisis y estudio y
explicación de guías elaboradas
por el docente.
Solución de talles que se
encuentran en las guías de
estudio.
Consultas de palabras
desconocidas para el
vocabulario que debe armar al
final de cada guía y en su
cuaderno de filosofía.
Consultas en internet.
Análisis de noticias de
actualidad y que se presentan
en los medios de
comunicación.
Elaboración de ensayos,
trabajos-talleres, trabajo de
investigación, reseñas,
relatorías e informes.
Elaboración de trabajostalleres.
Discusiones académicas
Debates
Dinámicas de grupos.
Las ciencias y sus
métodos.

El método de las
ciencias
experimentales.

Características de
las
Ciencias
experimentales.

El método de las
ciencias
humanas.

Las ciencias
humanas y la
historia
razón. Se ocupa de
fomentar la autonomía y la
dignidad del
sujeto mediante un
examen permanente y
metódico de las razones de
los demás y de las propias
razones para conseguir una
manera confiable de
situarse frente al mundo
Dialógica
Se trata de una interacción
pedagógica fundada en el
diálogo que permite el
reconocimiento de los
saberes previos que se
manifiestan en la práctica
pedagógica y de los objetos
de estudio que allí se
abordan.
Creativa
La filosofía no sólo sirve
para describir la realidad
sino para transformarla. La
educación filosófica como
practica efectiva de la
reflexión estimula en el
estudiante la creación de
formas de experimentar el
mundo, de representarlo y
de actuar en él.
de
la
Epistemología.

Argumente
sobre la
importancia de
los saberes
gnoseológicos y
los
epistemológicos.





ACTIVIDADES DEL PRAE:
promoción y elegirá un eco
líder, representante al Consejo
estudiantil que contribuya con
la preservación y conservación
de la reserva de la escuela,
Foro -Debate sobre los
mecanismos para la protección
del medio ambiente en
Colombia.
ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN LA INCLUSIÓN:
elaboración de talleres, guías,
evaluaciones y actividades
diferenciales teniendo en
cuenta el ritmo y estilo de
aprendizaje de los estudiantes
incluidos.
estrategias de recuperación
según sus diferencias que
contribuyan a alcanzar los
logros estipulados en el plan de
estudios.
ACTIVIDADES MEDIANTE EL
USO DE LAS TIC: Utilización de
plataformas educativas,
elaboración y visualización de
vídeos por parte de los
estudiantes, el uso de grupos
de WhatsApp, , correos
electrónicos.
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
MAPA CURRICULAR
AÑO 2020
AREA: FILOSOFÍA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H.S.
GRADO: UNDECIMO (11º)
PERÍODO: PRIMERO
DOCENTE: JORGE VERGARA J – LAINET ROMERO
FECHA: 27 de Enero-03 de mayo 2020
DESCRIPCION: La filosofía nos permite encontrar respuestas a preguntas como ¿De qué manera influye en mi pensamiento lo pensado por otros hombres en la
antigüedad sobre aspectos cosmológicos y ontológicos?
PROPOSITO GENERAL: Se busca que los estudiantes aborden el estudio del ser a través del acercamiento a cada una de las consideraciones desarrolladas en los
distintos momentos de la historia de occidente.
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE

Identifica los rasgos
más sobresalientes
del ser, expuestos
por la tradición
filosófica.
Confronta
las
concepciones del ser
en las diferentes
corrientes filosóficas.
Comprende, a partir
de argumentos, los
problemas relativos
a la naturaleza, el
orden, el ser, Dios y
la finalidad del
universo.
 Examina las razones
de los demás y las
suya desde una
visión filosófica
 Identifica y explico
fenómenos
naturales y sociales
 Comprende que
existen
conocimientos
valiosos que no son
filosóficos
 Formula nuevos
problemas
filosóficos a partir
de la experiencia
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ONTOLOGÍA
Interpretativa
Responde
a
los
diferentes
planteamientos sobre el
ser y su realidad
Argumentativa
Establece la diferencia
entre
metafísica
y
ontología. Define la
cosmología
y
sus
implicaciones científicas.
Propositiva
Elabora ensayos sobre la
perspectiva moral,
natural y divina del
hombre frente a su ser,
su medio natural y
espacio superior.
Critica
Se orienta al ejercicio
autónomo y público de
la razón. Se ocupa de
fomentar la autonomía y
la dignidad del
sujeto mediante un
examen permanente y
metódico de las razones
- Origen de la Ontología.
- Ontología o metafísica.
- La Ontología griega:
- La Ontología Medieval:
- La Ontología Moderna.
La
Ontología
Contemporánea.
LÓGICA
- Historia de la Lógica.
- La lógica clásica o
aristotélica.
- La Lógica Simbólica.
- La Lógica de Clases.
 El giro copernicano en
el conocimiento
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO

Establece la diferencia
entre metafísica y
ontología.

Manifiesta
entusiasmo
al
momento de expresar
los aspectos básicos
de la Teoría del
conocimiento.
ACTIVIDADES





Analiza los aspectos de
la
ontología
relacionando los en las
diferentes épocas o
periodos filosóficos.
Expresa una posición
personal ante los
planteamientos de la
Epistemología.
Argumente sobre la
importancia de los
saberes gnoseológicos
y los epistemológicos.









Lectura, análisis y estudio y
explicación de guías
elaboradas por el docente.
Solución de talles que se
encuentran en las guías de
estudio.
Consultas de palabras
desconocidas para el
vocabulario que debe armar
al final de cada guía y en su
cuaderno de filosofía.
Consultas en internet.
Análisis de noticias de
actualidad y que se
presentan en los medios de
comunicación.
Elaboración de ensayos,
trabajos-talleres, trabajo de
investigación, reseñas,
relatorías e informes.
Elaboración de trabajostalleres
Discusiones académicas
Debates,
Dinámicas de grupos.
Participación en FOROS
de los demás y de las
propias razones para
conseguir una manera
confiable de situarse
frente al mundo
Dialógica
Se trata de una
interacción pedagógica
fundada en el diálogo
que permite el
reconocimiento de los
saberes previos que se
manifiestan en la
práctica pedagógica y de
los objetos de estudio
que allí se abordan.
Creativa
La filosofía no sólo sirve
para describir la realidad
sino para transformarla.
La educación filosófica
como practica efectiva
de la reflexión estimula
en el estudiante la
creación de formas de
experimentar el mundo,
de representarlo y de
actuar en él.





ACTIVIDADES DEL PRAE:
promoción y elegirá un eco
líder, representante al
Consejo estudiantil que
contribuya con la
preservación y conservación
de la reserva de la escuela,
Foro -Debate sobre los
mecanismos para la
protección del medio
ambiente en Colombia.
ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN LA INCLUSIÓN:
elaboración de talleres, guías,
evaluaciones y actividades
diferenciales teniendo en
cuenta el ritmo y estilo de
aprendizaje de los
estudiantes incluidos.
Estrategias de recuperación
según sus diferencias que
contribuyan a alcanzar los
logros estipulados en el plan
de estudios.
ACTIVIDADES MEDIANTE EL
USO DE LAS TIC: Utilización
de plataformas educativas,
elaboración y visualización de
vídeos por parte de los
estudiantes, el uso de grupos
de WhatsApp, , correos
electrónicos.
MAPA CURRICULAR DE UNDECIMO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
MAPA CURRICULAR
AÑO 2020
AREA: FILOSOFÍA
GRADO: UNDECIMO (11º)
DOCENTE: JORGE VERGARA J – LAINET ROMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H.S.
PERÍODO: SEGUNDO
FECHA: 06 de mayo-16 de agosto 2020
DESCRIPCION: Comprender que la teoría del conocimiento es el conjunto de ideas que el ser humano adquiere acerca del mundo, el cual se convierte en ciencia
cuando es sistemático, dinámico, predictivo, objetivo, explicativo y utiliza un método para obtener un conocimiento cierto de la realidad.
PROPOSITO GENERAL: Apropiarse de los conceptos claves de la Gnoseología y de la Epistemología y reconocer sus circunstancias como ser pensante.
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE

- Define las diferentes
posiciones
filosóficas
respecto
al
origen,
posibilidades y límites del
conocimiento.
- Establece los alcances de
las diversas teorías acerca
de los criterios de validez
del conocimiento.



Comprende y aplica la
teoría del
conocimiento desde
diversas formas de
argumentación y el
uso de los criterios de
razonamiento lógico.
Selecciona la
información recibida
para un aprendizajes
eficaz
Participa activamente
en discusiones
filosóficas
Formula preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas.
EJES TEMÁTICOS
TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
- El conocimiento
como problema.
La
crítica
al
conocimiento.
- El conocimiento en
la filosofía
.
COMPETENCIAS
Interpretativa
Se busca que el estudiante
encuentre el sentido de un
texto, de una proposición,
o de un problema, es decir
que presente los
argumentos en pro y en
contra de una teoría en
relación con la realidad.
Argumentativa
Manifiesto con claridad el
por qué, para qué, para
quién, cómo de una
situación o problemática
relacionada
con
las
temáticas del área.
Propositiva
Presento posibilidades de
intervención, investigación
y las alternativas que
lleven a acuerdos
adecuados, pertinentes,
relevantes y necesarios
sobre la solución a lo
planteado.
Critica
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO




ACTIVIDADES
Comprende
y
explica
los
aspectos básicos
de la Teoría del
conocimiento.

Manifiesta
entusiasmo
al
momento
de
expresar
los
aspectos básicos
de la Teoría del
conocimiento.

Analiza
los
aspectos de la
Teoría
del
conocimiento,
relacionándolos
con
su
cotidianidad.
Expresa
una
posición
personal ante los
planteamientos









Lectura, análisis y estudio y
explicación de guías elaboradas
por el docente.
Solución de talles que se
encuentran en las guías de
estudio.
Consultas de palabras
desconocidas para el
vocabulario que debe armar al
final de cada guía y en su
cuaderno de filosofía.
Consultas en internet.
Análisis de noticias de
actualidad y que se presentan
en los medios de
comunicación.
Elaboración de ensayos,
trabajos-talleres, trabajo de
investigación, reseñas,
relatorías e informes.
Elaboración de trabajostalleres.
Discusiones académicas
Debates,
Dinámicas de grupos.
ACTIVIDADES DEL PRAE:
promoción y elegirá un eco
Se orienta al ejercicio
autónomo y público de la
razón. Se ocupa de
fomentar la autonomía y
la dignidad del
sujeto mediante un
examen permanente y
metódico de las razones
de los demás y de las
propias razones para
conseguir una manera
confiable de situarse
frente al mundo
Dialógica
Se trata de una interacción
pedagógica fundada en el
diálogo que permite el
reconocimiento de los
saberes previos que se
manifiestan en la práctica
pedagógica y de los
objetos de estudio que allí
se abordan.
Creativa
La filosofía no sólo sirve
para describir la realidad
sino para transformarla. La
educación filosófica como
practica efectiva de la
reflexión estimula en el
estudiante la creación de
formas de experimentar el
mundo, de representarlo y
de actuar en él.
de
la
Epistemología.

Argumente
sobre la
importancia de
los saberes
gnoseológicos y
los
epistemológicos.




líder, representante al Consejo
estudiantil que contribuya con
la preservación y conservación
de la reserva de la escuela,
Foro -Debate sobre los
mecanismos para la protección
del medio ambiente en
Colombia.
ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN LA INCLUSIÓN:
elaboración de talleres, guías,
evaluaciones y actividades
diferenciales teniendo en
cuenta el ritmo y estilo de
aprendizaje de los estudiantes
incluidos.
Estrategias de recuperación
según sus diferencias que
contribuyan a alcanzar los
logros estipulados en el plan de
estudios.
ACTIVIDADES MEDIANTE EL
USO DE LAS TIC: Utilización de
plataformas educativas,
elaboración y visualización de
vídeos por parte de los
estudiantes, el uso de grupos
de WhatsApp, , correos
electrónicos.
MAPA CURRICULAR DE UNDECIMO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
MAPA CURRICULAR
AÑO 2020
AREA: FILOSOFÍA
GRADO: UNDECIMO (11º)
DOCENTE: JORGE VERGARA J – LAINET ROMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 H.S.
PERÍODO: TERCERO
FECHA: 27 de agosto-26de noviembre 2020
DESCRIPCION: Comprender que la teoría del conocimiento es el conjunto de ideas que el ser humano adquiere acerca del mundo, el cual se convierte en ciencia
cuando es sistemático, dinámico, predictivo, objetivo, explicativo y utiliza un método para obtener un conocimiento cierto de la realidad.
PROPOSITO GENERAL: Se buscará que los estudiantes articulen conocimientos y formas de razonar para comprender y contrastar situaciones o solucionar
problemas teniendo en cuenta, como sustento, los referentes conceptuales de la Sociología.
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE

- Identifica las diversas
propuestas sociológicas
que tratan de explicar la
realidad social.
- Formula preguntas que
promueven la discusión
filosófica y generan
nuevas preguntas.



Comprende a partir
de argumentos, los
problemas morales
que conlleva definir y
poner en práctica, la
felicidad, la libertad y
el bien. Establece
parámetros que
permitan identificar
las teorías y sistemas
religiosos en los que
transita el ser
humano.
Maneja conceptos,
operaciones y
principios lógicos
Interpreta textos
Plantea y elaboro
textos escritos
SOCIOLOGÍA
- El hombre y la mujer,
seres en sociedad.
- Las
sociales
estructuras
Socialización
conflicto social.
y
- Ética general y la
ética aplicada.
- Filosofía
religión.
.
de
la
Critica
Comprendo
que
nuestra
sociedad
requiere
una
transformación
y
exploro modelos de
cambio.
Dialógica
Comparto mis ideas
con los demás dentro
de ambiente de
tolerancia y respeto
Creativa
Indago y planteo
formas de soluciones a
los conflictos sociales
Interpretativa
Se busca que el
estudiante encuentre
el sentido de un texto,
de una proposición, o
de un problema, es
decir que presente los
argumentos en pro y
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO



Comprende y explica
los aspectos básicos
de
la
Teoría
sociológica
Expresar aspectos
básicos
de
fenómenos
sociológicos.
Analiza
la
importancia
que
tiene el ser humano
como un sujeto
social.
ACTIVIDADES








Argumente sobre la
importancia
producto de la
interacción social.
Comunica y hace
uso de las fuentes




Lectura, análisis y estudio y
explicación de guías elaboradas
por el docente.
Solución de talles que se
encuentran en las guías de
estudio.
Consultas de palabras
desconocidas para el
vocabulario que debe armar al
final de cada guía y en su
cuaderno de filosofía.
Consultas en internet.
Análisis de noticias de
actualidad y que se presentan
en los medios de
comunicación.
Elaboración de ensayos,
trabajos-talleres, trabajo de
investigación, reseñas,
relatorías e informes.
Elaboración de trabajostalleres.
Discusiones académicas
Debates,
Dinámicas de grupos.
en contra de una teoría
en relación con la
realidad.
Argumentativa
Manifiesto con claridad
el por qué, para qué,
para quién, cómo de
una
situación
o
problemática
relacionada con las
temáticas del área.

de información
sugeridas.
Selecciona la
información recibida
para un aprendizaje
eficaz





ACTIVIDADES DEL PRAE:
promoción y elegirá un eco
líder, representante al Consejo
estudiantil que contribuya con
la preservación y conservación
de la reserva de la escuela,
Foro -Debate sobre los
mecanismos para la protección
del medio ambiente en
Colombia.
ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN LA INCLUSIÓN:
elaboración de talleres, guías,
evaluaciones y actividades
diferenciales teniendo en
cuenta el ritmo y estilo de
aprendizaje de los estudiantes
incluidos.
Estrategias de recuperación
según sus diferencias que
contribuyan a alcanzar los
logros estipulados en el plan de
estudios.
ACTIVIDADES MEDIANTE EL
USO DE LAS TIC: Utilización de
plataformas educativas,
elaboración y visualización de
vídeos por parte de los
estudiantes, el uso de grupos
de WhatsApp, , correos
electrónicos.