Modelo de Calidad de la Gestión Escolar Fundación Chile 1 Definición: Esta área, aborda la gestión de convivencia y promoción de un clima favorable para el aprendizaje; inclusivo, participativo, fomentando el compromiso y la colaboración con la comunidad a través de la generación de redes de apoyo y la satisfacción de los diversos integrantes de la comunidad educativa con el Proyecto Educativo Institucional. Convivencia y Participación Relación armónica entre los integrantes de la comunidad educativa, basada en los principios y valores que propicia el Proyecto Educativo Institucional, que motiva el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Satisfaccion de la Comunidad Educativa Es la expresión del nivel de conformidad frente al funcionamiento operativo de la institución escolar, el logro de resultados esperados y la forma en que se garantizan y concretan las expectativas declaradas en el Proyecto Educativo Institucional. Descriptores Dimensiones 1 Convivencia y orientación hacia los estudiantes, familias y comunidad educativa 1.1 El establecimiento educacional, dispone de políticas y espacios para fomentar la inclusión y participación de la comunidad educativa. 1.2 El equipo directivo socializa con la comunidad escolar el Proyecto Educativo Institucional con el propósito de lograr su adhesión y compromiso. 1.3 La dirección promueve un clima institucional favorable para el aprendizaje, basados en los principios valóricos del Proyecto Educativo Institucional y las normas del Reglamento de Convivencia. 1.4 Existen procedimientos para resolver oportunamente los conflictos que se producen en la institución de acuerdo a la normativa interna cautelando la sana convivencia entre los actores de la comunidad educativa. A través de diversos instrumentos y procedimientos de diagnóstico, el equipo directivo evalúa el nivel de satisfacción de la comunidad educativa respecto 1.5 de la calidad del servicio educativo y del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. La dirección aplica procedimientos de medición y análisis del nivel de satisfacción de directivos, profesores y asistentes de la educación respecto del 1.6 logro de las metas establecidas en la Planificación Institucional y/o Plan de Mejoramiento Educativo. Redes de Apoyo Es la práctica de la institución escolar para conocer, interactuar y relacionarse con personas y organizaciones del entorno con el propósito de colaborar y establecer beneficios mutuos. 1.7 El establecimiento genera iniciativas de la comunidad escolar para vincularse con redes de apoyo y colaboración que potencien el Proyecto Educativo Institucional. 2 Perfil de Desempeño Es la descripción de indicadores de desempeño asociadas a los diferentes cargos de la institución escolar, definidas en términos de conocimientos y habilidades funcionales y conductuales. Desempeño de Recursos Humanos Definición: Esta área, se refiere al ciclo de gestión de recursos humanos, la descripción del desempeño por: cargo de directivos, docentes y asistentes de la educación; por ámbito de gestión, prácticas funcionales y conductuales al servicio de los propósitos institucionales con planes de desarrollo profesional y personal. Corresponde a la utilización de los perfiles de cargo por desempeño para la implementación del ciclo de recursos humanos de la institución escolar. Descriptores Dimensiones 2 Gestión de Competencias Profesionales 2.1 El establecimiento define en el reglamento interno los roles y funciones de los docentes, directivos y asistente de la educación en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional. 2.2 El establecimiento cuenta con perfiles de competencias profesionales para los diversos cargos, adaptados a la realidad de la institución escolar. El sostenedor y el equipo directivo utilizan los perfiles de competencia como 2.3 recursos y/o insumos para la selección, contratación e inducción de directivos, docentes y asistentes de la educación. La dirección, asigna metas de desempeño a directivos, docentes y asistentes 2.4 de la educación, asociadas al logro de metas e indicadores establecidos en los planes de acción, estratégicos y/o de mejoramiento educativo. El establecimiento aplica sistemas de evaluación a los directivos, docentes y asistentes de la educación en base a los perfiles de competencias establecidos 2.5 en el Proyecto Educativo Institucional El sostenedor considera incentivos a directivos, docentes y asistentes de la 2.6 educación en base a los resultados se evaluación de desempeño y de acuerdo a un plan de reconocimientos. 2.7 Desarrollo Profesional Docente y Directivo Plan de actualización y aprendizaje permanente de directivos, docentes y asistentes de la educación del establecimiento, en base a la identificación de necesidades de perfeccionamiento. Se aplican procedimientos de desvinculación en base los resultados de la evaluación a directivos, docentes y asistentes de la educación. El establecimiento cuenta con políticas de perfeccionamiento y capacitación considerando los resultados del proceso de evaluación de competencias y 2.8 desempeño a directivos, docentes y asistentes de la educación. 3 Definición: Esta área, aborda la forma en que el sostenedor y el equipo directivo conducen el establecimiento educacional y lo orienta hacia la obtención de resultados, agregando valor al desempeño organizacional a través del acompañamiento y apoyo sistemático, considerando a la comunidad educativa en la planificación y definición de las metas institucionales declaradas en el Proyecto Educativo Institucional. Liderazgo Es la acción de conducir la institución escolar, fomentando compromiso y distribuyendo responsabilidades a los diferentes y actores en el aseguramiento del logro de resultados esperados y a la mejora continua en los procesos escolares y pedagógicos. Descriptores Dimensiones 3 Liderazgo 3.1 El equipo directivo trabaja en forma colaborativa con el sostenedor para definir la implementación, supervisión y evaluación de la planificación institucional. 3.2 El equipo directivo informa a la comunidad educativa la propuesta curricular y pedagógica institucional y los procedimientos para su implementación. 3.3 El director, sostenedor potencian y distribuyen liderazgo a los directivos, docentes y asistentes de la educación, orientados a la mejora continua y a los logros institucionales. 3.4 El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que contiene las definiciones fundamentales de la institución coherente con las políticas educacionales y la planificación estratégica. 3.5 En la planificación institucional, se consideran las características de los estudiantes, familias y contexto local. 3.6 El equipo directivo considera el diagnóstico institucional en la formulación de la Planificación Estratégica y/o Plan de Mejoramiento para alcanzar los objetivos y metas propuestas con los diversos actores de la comunidad educativa. 3.7 La direción declara en la planificación institucional sus altas expectativas respecto delos estudiantes y profesores para alcanzar los objetivos institucionales. 3.8 La dirección organiza el acompañamiento a los directivos docentes y asistentes de la educación con el objeto de apoyar la ejucción de la planificación institucional. Planificación Institucional Proceso de la gestión directiva que consiste en la construcción de la planificación estratégica para la conducción, acompañamiento y ejecución efectiva de los planes de acción del establecimiento educacional consistente con el Proyecto Educativo Institucional. 4 Planificación Curricular y Pedagógica Consiste en las decisiones docentes de los procesos educativos: programación, planificación, implementación y evaluación que se concretan a través de documentos y acciones de tipo técnico pedagógico. Descriptores Dimensiones 4 Gestión Curricular y Pedagógica El equipo técnico, basado en las orientaciones de los Planes y Programas de Estudio, genera un sistema de planificación de los procesos pedagógicos para 4.1 apoyar la labor docente. 4.2 El equipo técnico, realiza reuniones de articulación curricular entre asignaturas, niveles, tiempos y ciclos de enseñanza para coordinar y potenciar 4.3 la progresión curricular. Acompañamiento docente Definición: Esta área, se refiere al sistema de procesos curriculares y pedagógicos, considerando las opciones del Establecimiento Educacional y los instrumentos para su implementación como la programación, la planificación de clases, el clima de aprendizaje de los estudiantes y acciones de acompañamiento docente por parte del equipo directivo y técnico pedagógico. Acción del equipo directivo para potenciar el desarrollo de talentos y apoyar a los docentes sobre construcción y reflexión de la práctica pedagógica en coherencia con el Poryecto Educativo Institucional. 4.4 Considera el levantar información de resultados sobre el nivel y estado de aprendizaje en el que se encuentran los estudiantes en períodos sistemáticos, por asignaturas y niveles de enseñanza. Esta acción permite evaluar en forma permanente los procesos pedagógicos y adoptar las medidas que corresponde. El equipo directivo con el fin de apoyar a los docentes y asistentes de la educación en los procesos pedagógicos planifica la supervisión y acompañamiento en el aula en las dimensiones curricular, formativa y valórica. El equipo directivo y técnico pedagógico realiza supervisión, acompañamiento y retroalimentación a los docentes y asistentes de la educación en la sala 4.5 de clases sobre los procesos pedagógicos de aula, utilizando Pautas de Observación compartidas. 4.6 Apoyo al aprendizaje de los estudiantes El establecimiento, cuenta con sistemas de planificación del trabajo de aula de cada asignatura, nivel y tipo de enseñanza, con el fin de asegurar la cobertura curricular y el logro de los aprendizajes. El equipo técnico, promueve el análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas de los profesores en instancias de reflexión docente. La planificación anual considera la aplicación de evaluaciones para medir los 4.7 logros de aprendizaje de los estudiantes por asignatura y nivel de enseñanza. 4.8 Se aplican procedimientos de acompañamiento a los estudiantes, favoreciendo su desarrollo personal, académico y social, atendiendo la diversidad y las diferencias individuales. 5 Evaluación Institucional Es la evaluación y análisis de las diferentes áreas y resultados anuales sobre la gestión y procesos educativos establecidos en la planificación institucional. Incorpora la elaboración de la memoria y/o Cuenta Anual, rindiendo cuenta de los resultados. 5.1 Se aplican procedimientos de supervisión y evaluación de los distintos instrumentos de planificación institucional: PEI, Plan Estratégico y/o Plan Mejoramiento Educativo. 5.2 Se analizan los resultados de los procesos de gestión de las competencias profesionales de directivos, docentes y asistentes de la educación en la evaluación institucional. 5.3 El sostenedor y el equipo directivo, evalúan la efectividad de la planificación en los ámbitos curricular, administrativo y financiero en base los resultados de las metas institucionales. La dirección, considera en la evaluación, los resultados históricos de eficiencia interna en la toma de decisiones por ejemplo en la proyección de metas 5.4 institucionales. Definición: Esta área aborda como el equipo directivo, organiza el proceso de evaluación de resultados, determinando los criterios para su análisis, considerando: resultados educativos, de aprendizaje, eficiencia interna, desempeño y acciones establecidas en la planificación institucional. Incluye el análisis de las decisiones de mejoramiento continuo, dando cuenta de estas en la memoria anual de la institución escolar. Descriptores Dimensiones 5 Gestión de Resultados 5.5 La dirección en la cuenta anual informa a la comunidad educativa el uso de los recursos y el cumplimiento de las metas institucionales. El sostenedor y equipo directivo evalúan los procedimientos del uso y 5.6 mantención de recursos centrados en la mejora continua de los contextos de aprendizaje. Resultados Educativos Es el proceso de análisis de resultados de evaluaciones externas, por asignatura, nivel de enseñanza y actividades extracurriculares basados en criterios previamente determinados. Considera el levantamiento de conclusiones y decisiones para el mejoramiento de los resultados educativos. 5.7 Se realiza una evaluación y análisis de los resultados educativos de las mediciones estandarizadas en las que participa el establecimiento. El equipo directivo, analiza los resultados históricos no académicos obtenidos 5.8 por los estudiantes, para evaluar el desarrollo del programa de actividades extracurriculares. 6 Resultados de Aprendizaje Es el proceso de análisis y evaluación de resultados de aprendizaje por estudiante, asignatura y nivel de enseñanza de acuerda a criterios pre-establecidos. Se considera el levantamiento de conclusiones y decisiones para el mejoramiento de resultados dando cuenta de ellos en la cuenta anual. Descriptores Dimensiones 5 Gestión de Resultados El equipo técnico analiza los resultados del nivel de logro de los estudiantes en relación a los aprendizajes esperados, por asignatura, nivel, tipo y ciclo de 5.9 enseñanza y los considera en la toma de decisiones para el mejoramiento institucional. 5.10 El equipo técnico, evalúa la cobertura curricular en base a los programas de estudio establecidos. 5.11 El sostenedor y el equipo directivo en la cuenta anual, informan a la comunidad educativa los resultados de aprendizaje de los estudiantes, responsabilizándose del cumplimiento de las metas establecidas. Definición: Esta área aborda como el equipo directivo, organiza el proceso de evaluación de resultados, determinando los criterios para su análisis, considerando: resultados educativos, de aprendizaje, eficiencia interna, desempeño y acciones establecidas en la planificación institucional. Incluye el análisis de las decisiones de mejoramiento continuo, dando cuenta de estas en la memoria anual de la institución escolar. 7