Ovidio Decroly.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Código: FOR-GA-83/Versión 2
IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA III - A
METODOS Y TECNICAS DE EDUCACION PREESCOLAR
METODOS DE ENSEÑANZA BASADOS EN OVIDIO DECROLY, MARIA MONTESSORI Y FEDERICO
FROEBEL.
 Reconocer la importancia de utilizar diversos métodos de enseñanza basados en la innovación y teniendo
en cuenta el desarrollo óptimo en el crecimiento integral del niño.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Ovidio Decroly.
1. Todo niño con discapacidad tiene un mínimo potencial aprovechable que puede generar conocimientos.
2. Se debe respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo, proporcionándole los medios para que se
perfeccionen cada vez más.
3. La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela.
4. Considerar sus diferencias individuales.
Aplicación de juegos.
Ovidio Decroly fue uno de los principales renovadores de la educación de nuestro tiempo y reformador de las bases
psicológicas de la escuela infantil, estableció la organización de actividades en el jardín utilizando los juegos como un medio
educativo.
Decroly señaló que los juegos educativos debían ser adecuados a los intereses del niño y que el maestro debía tener la
suficiente inventiva para modificarlos y adaptarlos a los grupos con que trabajara.
En estos juegos trataba de desarrollar las percepciones sensoriales y la aptitud motriz, enseñando al niño a discriminar,
clasificar, combinar y asociar, de tal manera que se fije en su mente una imagen de las cosas.
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Ovidio Decroly clasificó los juegos de la siguiente forma.
1. Visuales motores.
2. De orientación y disposición lógica
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Clasificación de juegos.
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3. De asociación de ideas.
METODOLOGIA DE DECROLY
Se basaba en el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y
mantendrán su atención y así, serán ellos quienes generen un nuevo aprendizaje.
MARIA MONTESSORI
Elaboró un material didáctico específico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método.
No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es material didáctico para enseñar.
Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprendizaje.
La idea de Montessori es que al niño hay que trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender de un adulto,
para que con el tiempo sean curiosos y creativos y aprendan a pensar por sí mismos.
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Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el
placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.
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FEDERICO FROEBEL
El juego para Froebel es:
*El elemento que impulsa la actividad de los niños.
*Incentiva la creatividad de los niños.
*Es el nivel más alto de desarrollo del niño.
Froebel le da importancia porque a través de él, el niño define sus cualidades personales para la vida adulta.
Creador de los Kindergarten, planteaba que:
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 Es necesaria la presencia femenina.
 Es fundamental el contacto con la familia del niño, considerando a estos lugares, como la prolongación del hogar.
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Los medios ideados por Froebel para sus fines educativos, comprenden cinco series:
-Juegos gimnásticos acompañados de cantos.
- Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales.
- Charla, poesía, cuento y dramatización.
- Excursiones.
- Juegos y trabajo con las ocupaciones.
RECURSOS Y EQUIPOS REQUERIDOS
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Tablero.
Marcador.
Libreta de apuntes.
Dinámicas de interacción.
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