Grupo Mañana

Ovide Decroly
1871 - 1932
Contexto Histórico
•En 1930, la burguesía-industrial llega al
poder y representa un nuevo proyecto
educativo. La educación, principalmente la
educación publica paso a ocupar un espacio
en las preocupaciones del poder.
•En 1932, el manifiesto de los pioneros de la
educación nueva es firmado por 27
educadores en el mismo año de la muerte de
Decroly y esto supondría el primer gran
resultado político a favor de un Plan Nacional
de Educación.
Biografía
• Ovide Decroly nació el 23 de julio
de 1871 en Renaix y murió el 12 de
septiembre de 1932 en Bruselas.
• Estudió en la Universidad de Gante.
• En 1901 creó una institución para el
cuidado de deficientes mentales
llamada “Instituto Decroly”.
• En 1907 fundó la l´Ecole de l´
Ermitage en Bruselas, bajo el lema
“Una escuela para la vida y por la
vida”
FOTOS
l´Ecole de l´ Ermitage
• Fue participe de varios congresos de pedagogía.
• Además fue profesor de la Universidad libre de
Bruselas y de otras instituciones especializadas en
la educación de anormales.
• Decroly, entre otros, fue uno de los impulsores de
la “Escuela Nueva”.
• El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió,
después de una grave enfermedad.
La Escuela de Decroly
• Tiene una gran autonomía pedagógica para poder
llevar a cabo una metodología particular, basada en:
o Globalización.
o Centros de interés.
o El juego.
• Tiene una pedagogía activa que permite una libertad
de movimientos y de acción. Esta escuela favorece las
actividades de juego y de movimiento: explorar,
construir, producir…
Globalización
• La globalización base del
aprendizaje.
• Siempre aprendemos de forma
global, partiendo de lo mas
complejo a lo mas simple.
• El niño/a capta las
globalidades y su curiosidad le
lleva a investigar y descubrir.
Centros de
Interés
• Para Decroly los centros de
interés se centran en las
necesidades del niño/a por
lo que la programación
debe estar adaptada a los
intereses y necesidades
infantiles, partiendo de los
simple a lo mas complejo.
Tres tipos de ejercicios para desarrollar los
centros de interés:
• La observación: es la percepción de los objetos del
entorno del niño/a que se van introduciendo
progresivamente en la escuela para adquirir las
cualidades de estos.
• La asociación: consiste en relacionar los
conocimientos adquiridos previamente en la
observación para ordenar, comparar, generalizar…
• La expresión: fomenta la creatividad de niño/a a
través de textos, dibujos libres, música, teatro…
Método de lectura ideovisual
• Este método parte de una frase o palabra
para adquirir un nuevo concepto a través de
la observación directa y después de la
asociación. Siempre acompañada de una
dibujo de observación
El juego
• Decroly decía que sus juegos debían
de “dar al niño ocasiones de
reconocer sus impresiones y
clasificarlas para combinarlas y
asociarlas con otras”.
• También habla de la llamadas
“ocupaciones recreativas”, que son
ejemplos de actividades que
pueden tener tanto ventajas de
juego como de trabajo educativo.
• Era un defensor del uso de los
juguetes fabricados por los mismos
niños/as, con cajas de cartón,
sonajeros,…
Tipos de juegos de Decroly:
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Juegos motores y auditivos – motores.
Juegos visuales.
Juegos de relaciones espaciales.
Juegos de iniciación a la lectura.
Juegos colectivos.
Bibliografía
• Breve biografía de Ángeles Galino
• Biografía e interpretación de Francine
Dubreucq
• Decroly y Monchamp, El juego educativo.
Introducción a la actividad intelectual y
motriz. Ediciones Morata. Accesible en
internete en esta dirección:
Trabajo realizado por:
• Carlota Martín González.
• Patricia Jorge Godoy.
• Yolanda Rodríguez Castro.