FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN PARCIAL DOMICILIARIO N°1 “NATURALIZADOS POR EL SISTEMA CAPITALISTA” NATALIA DAURIA PROF.: JUAN CARLOS FIT Nacemos rodeados de instituciones, estamos sumergidos en un gran lago lleno de pensamientos, comportamientos y costumbres que nos son ajenas. Fuimos amoldados por la iglesia, por el hombre y sus religiones. Fuimos y somos títeres del sistema, aceptando todo los que nos rodeas como algo correcto, aunque muy internamente sabemos que no es así. Nuestros comportamientos nos hacen ser cómplices del sistema capitalista en el que estamos sumergidos, por que es mas fácil seguir a la manada que caminar en contra de ella. Al pasar los años, frente a diferentes situaciones podemos comprender de donde es que salen nuestros propios comportamientos o reacciones frente a esta sociedad. ¿En algún momento nos detuvimos a preguntarnos por que somos lo que somos? ¿Por que reaccionamos y accionamos de maneras ajenas ante diferentes situaciones? ¿Por que vamos en contra de nuestros propios sentimientos?. ¿Alguna vez nos preguntamos por que naturalizamos todo lo que nos rodea? Varias y mas de estas preguntas fueron las que me formule en el lapso de estos años. Frente al material abordado en la materia de FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN es que me surgieron mas preguntas e incomodidades personales que luego pude comprender y desnaturalizar de a poco, y aun sigo en ese trabajo personal. A lo largo de este ensayo tratare de resumir con mis palabras un poco de todo lo leido. Ya hace muchos años un pequeño sector de la sociedad, con mucho poder comenzó a actuar, para darle forma a lo que hoy en día somos como sociedad. Este pequeño sector busco un pilar fuerte al que llamaron educación o adoctrinamiento de las almas, ocultando su propio carácter real socio político que llevaban adelante, naturalizando así el orden burgués. Es por eso que al “existir siempre” nos limitamos y no lo cuestionamos para así desnaturalizarlo. Desde un principio supieron que adoctrinando a los mas pequeños podían amoldarlos para un futuro y así también llegar a las familias, eso si, no todos estaban dentro de este primer pensamiento, solo los de las clases altas, hijos de reyes o hijos de personas con mucho poder. De esta manera se aseguraban el crecimiento de su prestigio. Mas tarde los hijos de la clase baja son también un objeto de adoctrinamiento, pero separados de las clases mas altas, ellos estaban “ protegidos” por instituciones de caridad y benéficas. De esta manera fueron creando el formato del infante y del niño. Los niños de clase alta eran educados para dirigir y gobernar en un futuro y los niños de clase baja solo para obedecer ordenes. Nacemos en una institución a la que llaman familia, nos inventan nombres para cada etapa de nuestro crecimiento, nos aíslan de una gran parte de la sociedad para que solo podamos ver lo que tenemos en frente sin observar el entorno, nos hicieron ordenar y absorber información errónea para manipular nuestros pensamientos y así aceptar el hecho de que solo unos pocos se benefician. No obstante eso, nos han creado un discurso, en el cual caminamos día a día. Con la necesidad de educarnos y reeducarnos han creado un cuerpo infante para poder darle forma a la pedagogía, a la psicología del niño, a la pediatría y a la misma existencia del alumno. Es aquí donde se posiciona al niño incompleto, carente y de esta manera se lo debe “PROTEGER”. Generando así una dependencia para con el adulto. Despojándonos de todo saber natural con el que hemos nacido. Paralelamente surge la institucionalización, diferenciando e individualizando a cada alumno. No solamente con el objetivo de enseñar, sino de DISCIPLINAR para así generar seres productivos, mediante técnicas, saberes, encierro y practicas. También la conducta sexual es tomada como objeto de análisis para generar un control mas amplio de la sociedad. En el Émile ou de l’enfance de Rousseau, se hace incapie a la profundización de los estudios de las normativas de la pedagogía, en donde la lactancia, la alimentación y la higiene toman un papel sumamente importante, dándole lugar a la naturaleza de ser niños antes que adultos. Ya que se comprende que la infancia tiene características propias de ver, sentir y pensar, que no deben ser arrebatadas por el adulto, sino acompañadas. Para así lograr un control y una protección, para ser estudiados, limitados y analizados. En cambio en un escrito de Comenius llamado “Didáctica magna” promueve y le da importancia a que todo debe terne un ORDEN , en relación a la enseñanza y el aprendizaje. Es así como le da formato a la división en tipos de escuela según la edad, establece horarios y otras normas que conforman la escuela. Este escrito ha tenido tanta importancia y uso, que hoy en día seguimos condicionados con esta estructura antigua de la educación. En la actualidad podemos percibir la utilización de los mismos adoctrinamientos antes mencionados mas nuevas formas de control social, como pueden ser los medios masivos de comunicación. Ahora si quizás entendamos un poco mas por que la sociedad creció de esta manera. Pero hoy en día estamos rodeados de herramientas para hacerle frente a todo este adoctrinamiento, que solo beneficia a unos pocos. Y a veces me pregunto, ¿algún día dejaremos de ser esta sociedad invadida de intereses personales para pasar a ser una comunidad en la que no haya distinción de clases ni discriminación? ¿Que hubiera pasado sino existiese la creación de este adoctrinamiento de las almas? ¿Como seria realmente nuestra sociedad? BIBLIOGRAFIA: ALVAREZ URIA, F Y VARELA J (1991). Arqueologia de la escuela. Madrid, Ed. Piqueta. Cap 1 La maquina escolar. NARODOWSKI, M. (1994) Infancia y poder. Buenos Aires, Aique. Caps 1,2. NARODOWSKI, M Y CLAUDIA VAN DER HORST: Orden y disciplina son el alma de la escuela.
