Conceptos
Necesidades Educativas Especiales
Un alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas
Especiales es aquél que precisa ayudas y recursos adicionales,
ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su
proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los
fines de la educación (LGE art.23)
De carácter permanente
Son aquellas barreras para aprender y participar… que los
estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y que
demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y
recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su
aprendizaje escolar.
DECRETO 83
De carácter transitorio
Son aquellas dificultades de aprendizaje que experimentan los
estudiantes en algún momento de su vida escolar… que
demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión de
apoyos y recursos adicionales o extraordinarios por un
determinado período de su escolarización.
Diseño Universal para el Aprendizaje
Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los
estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades,
estilos de aprendizaje y preferencias.
Adecuaciones Curriculares
Se entienden como los cambios a los diferentes elementos del
currículum, que se traducen en ajustes en la programación del
trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los
estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de
asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema
escolar.
PACI
Es el Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado. Tiene
como finalidad orientar la acción pedagógica que los docentes
implementarán para apoyar el aprendizaje del estudiante, así
como también llevar un seguimiento de la eficacia de las
medidas curriculares adoptadas. Se debe registrar de forma tal
que permita el seguimiento y evaluación del proceso.
Barreras para el Aprendizaje
Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan
el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de
aprendizaje.
Inclusión educativa
La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de
una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.
Se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos
de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de
ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
Orientaciones
Técnicas
“Garantizar la
flexibilidad de las
medidas curriculares
para los estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
con el propósito de
asegurar sus
aprendizajes y
desarrollo, a través de
la participación en
propuestas educativas
pertinentes y de
calidad.”
¿A qué tipo de Establecimientos está dirigido el
Decreto 83?
¿Cuáles son los principios que orientan el Diseño
Universal de Aprendizaje?
El decreto 83 está dirigido a los establecimientos de enseñanza
regular, con o sin programas de integración escolar, bajo
modalidades educativas, tradicionales, especial, de adultos y a los
establecimientos educacionales hospitalarios.
a) Proporcionar múltiples medios de presentación y representación.
b) Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.
c) Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso.
¿Qué niveles abarca el Decreto 83?
¿Existen criterios y orientaciones para una adecuación
curricular?
El decreto 83 está dirigido a los niveles de Educación Parvularia y
Educación General Básica.
(Está pendiente el documento de Enseñanza Media)
¿Cuál es el período de instalación del decreto?
5º básico y
superiores
3º y 4º básico
Educación
Parvularia
1º y 2º básico
¿Cuáles son los principios que orientan los criterios
y orientaciones de adecuación curricular?
a) Igualdad de oportunidades.
b) Calidad educativa con equidad.
c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
d) Flexibilidad en la respuesta educativa.
Como una respuesta educativa a la diversidad, se
habla de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
¿qué es el DUA?
“Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los
estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos
de aprendizaje y preferencias.
a) Considerar la diversidad individual.
b) Considerar la evaluación diagnóstica.
c) Asegurar que todos los estudiantes con N.EE. puedan
permanecer y transitar los distintos niveles educativos con
equivalentes oportunidades.
d) Favorecer o priorizar aquellos aprendizajes que se consideran
básicos e imprescindibles.
e) Las adecuaciones se deben realizar con la participación de los
profesionales del establecimiento, docentes, profesionales de
apoyo, en conjunto con la familia del estudiante.
¿Cuáles son los tipos de adecuaciones curriculares?
¿qué criterios usar para su aplicación?
a) Adecuaciones curriculares de acceso.
Criterios:
- presentación de la información.
- formas de respuesta.
- entorno.
- organización del tiempo y el horario.
b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje.
Criterios:
- graduación del nivel de complejidad.
- priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos.
- temporalización.
- enrequecimiento del currículum.
- eliminación de aprendizajes.
¿Cuál es el proceso de toma de decisiones para la
implementación de las adecuaciones curriculares?
Evaluación diagnóstica individual.
Definición del tipo de Adecuación Curricular.
Participación y registro de las adecuaciones curriculares.
Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
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