UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS CENTRO UNIVERSITARIO DE SACATEPÉQUEZ PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “MANEJO DE LA ADECUACIÓN CURRICULAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL DEPARTAMENTO DE SACATEPÉQUEZ” PRESENTADO POR LA ESTUDIANTE CARLA GABRIELA GUZMÁN GONZÁLEZ 202040308 LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA GUATEMALA, ABRIL DE 2,022 2 ÍNDICE Páginas Introducción ……………………………………………………………………………………03 I. Marco Teórico…………………………………………………………………………04 1. Definición de Adecuación Curricular…………………………………………04 2. Tipos de Adecuaciones Curriculares…………………………………………05 Adecuaciones de acceso al currículo…………………………………05 Adecuaciones de los elementos básicos del currículo…………………05 3. Desarrollo de una adecuación en el aula………………………………………06 4. La adecuación curricular en los centros educativos……………………………07 II. Instrumento……………………………………………………………………………08 a. Cuestionario Vacío…………………………………………………………………08 b. Cuestionario respondido por docentes……………………………………………11 c. Cuestionario respondido por director………………………………………………13 d. Cuestionario respondido por psicólogo……………………………………………15 III. Gráficas Estadísticas……………………………………………………………………17 IV. Conclusiones……………………………………………………………………………18 V. Recomendaciones………………………………………………………………………19 VI. Referencias………………………………………………………………………………20 VII. Anexos…………………………………………………………………………21 3 INTRODUCCIÓN La educación es un conjunto de conocimientos, saberes, técnicas y procedimientos que contribuyen al aprendizaje del ser humano, más sin embargo no todos las personas somos capaces de aprender de la misma manera, cada individuo es diferente, se sabe bien que en nuestro país existe una diversidad de culturas, etnias, creencias y así mismo también sobre distintos procesos de aprendizaje, por eso los centros educativos se han visto en la necesidad de buscar las formas o nuevas adaptaciones de los conocimientos y actividades que logren asegurar el facilitamiento del saber para todos aquellos que así lo deseen. La adecuación curricular es una serie de adecuaciones que se realizan durante todo el proceso educativo en los centros de formación para nuestro aprendizaje, pero en la sociedad guatemalteca la educación sufre de grandes carencias, lo cual la hace deficiente para atender las necesidades educativas de los estudiantes, creando un estancamiento para la superación profesional y personal de nuestra niñez, pero hay que ser claro que no solo el gobierno es el responsable de ello, existen otros agentes que están íntimamente ligados con el proceso de enseñanza – aprendizaje; por ese motivo nace la interrogante ¿Los docentes, directores y psicólogos están preparados para buscar alternativas en el proceso de enseñanza y que este se vuelva un aprendizaje significativo para los niños? ¿Los profesionales de la educación conocen y manejan el tema de las adecuaciones curriculares? Este trabajo tiene como objetivo principal el conocer la opinión de los profesionales y que tan capacitados se encuentran ellos para atender las necesidades educativas especiales que se presentan a diario en las aulas. 4 I. MARCO TEÓRICO 1. Adecuación Curricular La adecuación curricular es un tema que se trata con frecuencia en el ámbito educativo, ya que este es el camino parar garantizar que todos los niños de nuestro país logren educarse y aprender de manera significativa, no solo obteniendo una nota de aprobado, sino que adquieran también conocimientos que le sirvan en su diario vivir, tomando en cuenta sus capacidades, aptitudes y habilidades para cumplir adecuadamente las distintas actividades que se le presenten. Las siguientes definiciones serán de ayuda para entender lo que engloba el tema de las adecuaciones curriculares. Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo de niños y niñas necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los niños y niñas, con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje. (MINEDUC, 2009) Es una secuencia de acciones sobre el currículum escolar diseñado para una población dada, que conducen a la modificación de uno o más de sus elementos básicos (que, cómo, cuándo enseñar y evaluar), cuya finalidad es la de posibilitar el máximo de individualización didáctica en el contexto más normalizado posible para aquellos alumnos que presenten cualquier tipo de necesidad educativa especial. (González, p.82, 1993, citado por Navarro, 2016). 5 2. Tipos de Adecuaciones Curriculares Adecuaciones de Acceso al Currículo Son aquellos cambios y/o modificaciones que se realizan a la estructura de las aulas y de la escuela para suplir las necesidades físicas de los alumnos que así lo requieran; así mismo también este tipo de adecuaciones curriculares incluye el uso de recursos especiales que aumentan la capacidad de brindar una educación y aprendizaje significativo para los estudiantes. El MINEDUC (2009) expresa que “estos recursos adicionales crean las condiciones físicas, de iluminación, ventilación, sonoridad, accesibilidad, etc. que facilitarán al alumno y alumna con necesidades educativas especiales el desarrollo de un currículo ordinario”. Por ejemplo: Equipar las escuelas con escritorios para personas zurdas. Tener equipo braille (regletas, libros, optacon, etc.) Colocar rampas para personas con alguna dificultad física para movilizarse y que hacen uso de muletas o sillas de ruedas. Adecuaciones de los elementos básicos del currículo Así como hay adecuaciones para las instalaciones y el equipo especial que ayudará al estudiante a ser parte activa del proceso de aprendizaje, también existen adecuaciones que van dirigidas al área de la planificación que se va a utilizar en el aula, se entiende por elementos básicos del currículo: los contenidos, competencias, la metodología, los indicadores de logro, los recursos, el tiempo y la evaluación que se realizan para certificar que el niño logró alcanzar los niveles que se esperaban de acuerdo a su desarrollo (competencias). 6 Se le llama adecuaciones de los elementos básicos del currículo porque son los cambios y reestructuraciones que sufre todo este grupo antes mencionado, esto permite que el estudiante logre realizar las actividades que se le indican para así fortalecer el aprendizaje significativo y superar las barreras de las necesidades educativas que poco a poco han ido aumentando. Por ejemplo: Si a un niño se le dificulta escribir ciertas oraciones a comparación con los otros niños, a este se le dará más tiempo para completarlo. Cuando a un niño se le dificulta el conteo de números hasta 10, la docente reforzará de diferentes maneras el conteo (ya sea utilizando cereales, frijoles, lápices, material auditivo o visual). Y no cambiare de tema con este niño hasta que logre contar de manera fluida hasta 10. 3. Desarrollo de una adecuación en el aula Para que la adecuación curricular se lleve a cabo correctamente se debe cumplir una serie de pasos que nos brindarán los lineamientos que debemos realizar como profesionales, y así dar una atención adecuada a los estudiantes en las aulas. Los siguientes pasos que se deben cumplir de acuerdo a la Guía de Adecuaciones Curriculares para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, de parte del MINEDUC (2009) son: Revisar la evaluación psicopedagógica individual: se debe empezar realizando la evaluación psicopedagógica ya que esta nos dará las pautas necesarias para detectar si el niño presenta dificultades en alguna área del aprendizaje. 7 Lectura de las competencias de grado: al conocer las competencias que el CNB dicta para las diferentes edades nos ayudará a adecuar las actividades y evaluación que se deben realizar para ayudar al niño. Adecuación de los contenidos: se debe adaptar los conocimientos que el estudiante necesario para desarrollar para su superación personal y educativa. Adecuación de los indicadores de logro Adecuaciones en la metodología: es una técnica que será utilizada por el docente que le será de ayuda para garantizar que el estudiante logre adquirir los conocimientos y saberes que el necesita. Se debe tomar en cuenta que la metodología puede ser diferentes en cada niño ya que ellos aprenden de diferente manera. Adecuaciones en la evaluación 4. La adecuación curricular en los centros educativos Los centros escolares abiertos a la diversidad ofrecen una respuesta educativa comprensiva, acorde a las necesidades educativas de sus estudiantes y educandas. Comprenden que deben respetar las características y necesidades individuales de cada uno y una de sus estudiantes y educandas. (Gudiel, 2015) En algunos centros educativos la adecuación curricular no lleva a cabo a causa de la precariedad de recursos, información, capacitación y motivación de los propios docentes de velar por el aprendizaje significativo de los niños. Hace falta manejo sobre actividades metodológicas que son de gran ayuda para adecuar los contenidos, actividades, evaluación e indicadores de logro en el currículo. Pero en otras escuelas es todo lo contrario ya que aquellas personas que llevan el manejo de los centros educativos velan en pro de la necesidad de brindar una educación de calidad a la comunidad y a su país. 8 II. INSTRUMENTO Sampieri (2014) define que “un cuestionario es conjunto de preguntas respecto de una o más variables que se van a medir”. El cuestionario busca indagar el criterio que tienen las personas acerca de un tema en específico, de acuerdo a qué tipo de información se necesita recabar el cuestionario puede ser estructurado, semiestructurado y no estructurado; las preguntas que se utilizan pueden ser abiertas (la información que recolectan puede llegar a ser un tanto subjetivas) y cerradas (son breves, pero obtienen la información de forma clara y sencilla). De acuerdo con la finalidad del trabajo de investigación se utilizó un cuestionario con 18 preguntas abiertas y cerradas, las cuales tienen como objetivo recolectar la información y la opinión que tiene los profesionales acerca de la adecuación curricular. Dentro de estas preguntas, 10 están dirigidas para analizar si los profesionales que están ligados directamente con el proceso educativo manejan adecuadamente este tema. a. Cuestionario Vacío 9 10 11 b. Cuestionario respondido por los Docentes 12 13 c. Cuestionario contestado por Director 14 15 d. Cuestionario contestado por Psicólogo 16 17 III. GRÁFICAS ESTADÍSTICAS Figura 1. En su mayoría las respuestas tuvieron una respuesta positiva, más sin embargo la gráfica señala que algunos de los profesionales tienen dificultad para manejar ciertos temas de la adecuación curricular y que las actividades que se realizan para adecuar los elementos básicos del currículo no son funcionales para cubrir las necesidades educativas especiales de los niños. 18 IV. CONCLUSIONES 1. La mayor parte de los profesionales conocen y manejan el tema de las adecuaciones curriculares, más sin embrago existen áreas que se les dificulta manejar, por establecimiento del CNB dice que las competencias no se pueden modificar, más sin embargo algunos de los profesionales en el cuestionario contestaron de manera errónea la pregunta relacionada con las competencias. 2. Los centros educativos hacen uso mayormente de la adecuación de los elementos básicos del currículo, por ende, se concluye que ponen empeño en que los niños logren adquirir los conocimientos necesarios para su vida, y que los docentes les dan un acompañamiento y se preocupan por su bienestar. 3. Algunos docentes no se preocupar por modificar o adaptar los contenidos, evaluaciones, indicadores de logro, las actividades, por ese motivo la mayor parte de los niños no logran aprender todos los conocimientos que indica el CNB. 4. Es importante que las adecuaciones curriculares que se realicen tomen en cuenta la diversidad de los niños, así como los interés, motivaciones y habilidades que los niños ya poseen. 5. Las actividades son las más recurrentes a sufrir cambios cuando se habla de adecuación curricular, ya que las actividades son ese puente que conducen la atención del niño para que se adhieran los conocimientos y estos sean evaluados. 19 V. RECOMENDACIONES 1. Es importante que se capacite a los maestros sobre las adecuaciones curriculares, para que ellos puedan abordar de mejor manera las diferentes necesidades dentro del aprendizaje de los estudiantes, que puedan presentarse. 2. Es necesario que dentro del establecimiento educativo se cuente con un profesional que sea quien brinde el acompañamiento necesario a los educadores, priorizando así el bienestar y apoyo a los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales. 3. Las escuelas y colegios deben estar equipados para atender a la diversidad de población estudiantil con material, equipo y accesorios que faciliten el aprendizaje de los niños. 20 REFERENCIAS Gudiel Lazo de Giron, H. (2015). "Adecuaciones Curriculares: Intervención Técnico Metodológica de los Educadores del Nivel Básico del Instituto Belga Guatemalteco “La Sagrada Familia”. (Tesis de grado Licenciada en Educación y Aprendizaje”. Universidad Rafael Landívar. http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/2015/05/84/Gudiel-Hena.pdf Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill. Ministerio de Educación. (2009). Guía de Adecuaciones Curriculares para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Dirección General de Educación Especial Ministerio de Educación. Primera Edición, Guatemala. Navarro-Aburto, Braulio Ademir, & Osse-Bustingorry, Sonia, & Burgos-Videla, Carmen Gloria, & Arriagada Puschel, Inés Analía (2016). Adaptaciones curriculares: Convergencias y divergencias de su implementación en el profesorado chileno. Revista Electrónica Educare, 20(1),1-18. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194143011015 21 ANEXOS
