silabo - Universidad Alas Peruanas

Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Asignatura
: Desarrollo Psicomotor y Estimulación Tempr ana
1.2
Código
: 601 – 26308
1.3
Área
: Terapia Física y Rehabilitación
1.4
Requisito
: Neuro-anatomo-fisiología
1.5
Período Académico
: 2012 – 1B
1.6
Ciclo Académico
: V Ciclo.
1.7
Créditos
: 5
1.8
Horas semanales
: 08
1.8.1 Horas de Teoría
: 02 horas
1.8.2 Horas de Prácticas
: 06 horas
Condición
: Obligatorio
1.9
:
1.11 Profesor Responsable de Curso: Lic. Rosa María Paredes Chumbiriza
1.12 Profesores de Asignatura
:
TURNO MAÑANA:
Lic. Garay Ugaz Eduardo Martín
HCLSJD (4 alumnos)
Lic. Mariñas de la Peña Rosa Emperatriz
INABIF
Lic. Paredes Chumbiriza Rosa María
HCLSJD (4 alumnos)
Lic. Romero Ordoñez Elizabeth del Carmen
HCLSJD (4 alumnos)
(6 alumnos)
TURNO TARDE
Lic. López Vargas, Fernando
HCLSJD (4 alumnos)
Lic. Nemi Ungaro Richard
IRIIEE
(6 alumnos)
Lic. Quispe Valladares Lucía,
IRI&EE
(6 alumnos)
Lic. Soto Manrique, Jesús Alberto
HCLSJD (4 alumnos)
1.13 Nº de Alumnos
:
.
2012-1B
1
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
II. SUMILLA:
El curso Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana es una asignatura de
especialidad, de naturaleza teórico- práctico con el propósito de presentar al alumno los
aprendizajes conceptuales actualizados sobre la progresión de múltiples procesos
madurativos que se presentan en el Neurodesarrollo del Niño Normal de 0 a 36 meses.
El curso comprende el estudio de:
El desarrollo del embarazo, desarrollo intrautero y parto.
Neonatología: estudia al recién nacido, su atención inmediata y su
evaluación neurológica.
Desarrollo neurosensoperceptual del niño normal de 0 a 36 meses.
Estudia y analiza la maduración del sistema nervioso central,
Integración de las diversas áreas Sensitiva- Motora dando como resultado un
adecuado desarrollo en las áreas: motora gruesa, fina, lenguaje y socio-afectiva
Evaluación y detección mediante el Test de Milanni - Comparetti.
Estimulación temprana: Estimulación de las diversas áreas según la maduración
del sistema nervioso central.
Los contenidos del curso han sido organizados en tres unidades de aprendizaje:
I. Conocimientos neurofisiológicos del sistema nervioso relacionados al
desarrollo intra y extrautero,
II. Desarrollo neurosensopsicoperceptual de niño normal de 0 a 3 años
III. Evaluación, Detección y Estimulación Temprana
III. OBJETIVO GENERAL:
3.1 Lograr capacitar al alumno en los conocimientos neurofisiológicos, base para el
desarrollo psicomotor del niño normal de 0 a 36 meses.
3.2 Al finalizar el curso el alumno podrá evaluar y detectar alguna variación en el
niño, en su desarrollo psicomotor.
IV. COMPETENCIAS:
4.1 La capacidad de conocer el desarrollo neuroanatomo fisiológico, desde la
concepción del ser humano.
4.2 Tener total conocimiento del neurodesarrollo desde recién nacido hasta los 36
meses en un niño normal.
4.3 Los conocimientos adquiridos el alumno tendrá la capacidad de observar, analizar
y detectar alguna deficiencia del proceso neuroevolutivo normal del niño desde 0
hasta los 36 meses.
4.4 Obtendrán habilidades y actitudes certeras para el abordaje integral-Estimulación
Temprana del niño normal de 0 a 36 meses.
V. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMÁTICAS:
COMPETENCIA 1:
Conoce el desarrollo intrauterino y el sistema sensorial.
Reconoce al recién nacido y sus características
Evalúa las respuestas primarias de los niveles de maduración del sistema nervioso.
2012-1B
2
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
COMPETENCIA 2:
Estudia el desarrollo integral del niño de 0 a 36 meses dividiéndolo para su mejor
aprendizaje en el desarrollo de la motricidad motora gruesa, fina, comunicación y
socio- afectiva
Con los conocimientos adquiridos el alumno desarrolla habilidades para
reconocer, identificar y analizar alguna deficiencia del proceso neuroevolutivo del
niño desde 0 hasta los 36 meses,
COMPETENCIA 3
Obtendrán habilidades y actitudes certeras para el abordaje integral mediante la
aplicación de estimulación Temprana en el niño normal de 0 a 36 meses.
Aplicación de parámetros de evaluación como el Test de Melanni y el Test del
Conaii.
2012-1B
3
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
V. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMÁTICAS:
COMPETENCIA 1:
Conoce el desarrollo intrautero, el sistema sensorial.
Reconoce al recién nacido y sus características
Reconoce y evalúa las respuestas primarias de los niveles de maduración del sistema nervioso
Seminario
UNIDAD 1. Desarrollo Intrauterino y el sistema sensorial.
1.1. Desarrollo Intrauterino
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Reconoce e identifica
el
desarrollo
intrauterino resaltando
el movimiento y
la
formación
de
estructuras cerebrales
según
la
edad
gestacional.
2. Entiende los procesos
neurobiológicos
del
desarrollo del niño
2012-1B
CONCEPTUAL
1. Desarrollo intrauterino.
2. Desarrollo
anatomofisiológico del
sistema nervioso,
3. mielinización y
desarrollo motor.
4. Cadenas intrauterinas
PROCEDIMENTAL
1.Reconoce
recopilando
información de
bibliografía
2.Hace uso de su
sintaxis
3. Elabora cuadros
sinópticos
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
1. Explicación teóricopráctica.
2. Desarrollo de
Integra los conocimientos procedimientos prácticos.
teórico-prácticos
3. Manejo de conceptos,
necesarios
para materiales y equipos.
posteriores aprendizajes. 4. Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
1
12/03/10
4
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 1. Desarrollo intrauterino y el sistema sensorial.
1.2 Desarrollo Sensorial
CAPACIDADES
1. Reconoce como se
desarrollan y funcionan
los sentidos
2. Analiza técnicas de
evaluación.
2012-1B
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
Neurofisiología del
sistema sensorial
PROCEDIMENTAL
Sintetiza la
información dada
Intercambia
información
ACTITUDINAL
Se encuentra presto a
sentir en sí mismo y sus
compañeros el
funcionamiento de los
sentidos.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
2
19/03/10
5
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 1. Recién nacido y sus características
1.3. Embarazo, Parto y Recién nacido
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Reconoce etapas del
parto.
2. Entiende la atención
inmediata del R.N.
3. Racionaliza las
técnicas de evaluación
del test del R.N.
2012-1B
CONCEPTUAL
Embarazo. Parto.
Recién nacido.
Atención inmediata.
Test de Apgar.
Antropometría.
PROCEDIMENTAL
Lee y comenta textos
relacionados con la clase
ACTITUDINAL
Se mantiene flexible
para colocarse en las
posturas del R.N.
Logra mediciones
antropométricas entre
sus compañeros
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
3
26/03/10
6
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 1. Recién nacido y sus características
1.4. Tono muscular
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1Desarrolla habilidades
para reconocer los
distintos tipos de tono
en el y otras personas.
2. Reconoce las
variaciones patológicas
del tono.
2012-1B
CONCEPTUAL
Tono muscular.
Neurofisiolología.
Evolución. Tipos.
Clasificación
PROCEDIMENTAL
Recopila información de
diversas fuentes
Realiza un esquema de
cómo evaluar el tono
ACTITUDINAL
Se encuentra presto a
sentir en sí mismo y
sus compañeros el
tono y sus variaciones.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
4
09/04/10
7
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 1. Niveles de maduración del sistema nervioso mediante actividad refleja.
1.5. Desarrollo y maduración del sistema nervioso central por niveles:
I: Espinal.
II: Tallo cerebral.
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Identifica y asocia la
maduración neurológica
del niño y su
neurodesarrollo.
2. Reconoce reflejos
respuestas madurativas
2012-1B
CONCEPTUAL
Evaluación
neurológica. Desarrollo
y
maduración
del
sistema
nervioso
central por niveles:
I: Espinal.
II: Tallo cerebral.
PROCEDIMENTAL
.Revisa bibliografía
relacionada con el
contenido
Selecciona información
Cuadros de resumen
ACTITUDINAL
Mantiene una actitud
positiva para colocarse
en las posiciones del
niño imitando los
reflejos
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
5
16/04/10
8
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 1. Niveles de maduración del sistema nervioso mediante actividad refleja
1.6. Desarrollo y maduración del sistema nervioso central por niveles:
III: Mesencéfalo.
IV: Cortical
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Identifica y asocia la
maduración neurológica
del niño y su
neurodesarrollo.
2. Reconoce reflejos y
respuestas madurativas.
2012-1B
CONCEPTUAL
Evaluación
neurológica. Desarrollo
y maduración del
sistema nervioso
central por niveles: III:
Mesencéfalo. IV:
Cortical
PROCEDIMENTAL
.Con información
recopilada puede
reconocer reflejos
primitivos del recién
nacido
ACTITUDINAL
Mantiene una actitud
positiva para colocarse
en las posiciones del
niño imitando los
reflejos
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
6
23/04/10
9
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 1. Primer Seminario
1.7: Programas de Salud antes y durante el embarazo
CONTENIDOS
CAPACIDADES
Analizan conceptos
referentes al desarrollo
neuro anatomo
fisiológico del sistema
muscular
CONCEPTUAL
Analiza, identifica y
evalúa referente al
sistema neuro
anatomo muscular
comparativo al
neurodesarrollo del
niño de 0 a 36 meses
PROCEDIMENTAL
-Exponen conclusiones
en grupo. Con
participación individual
ACTITUDINAL
-Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es ético.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espíritu
crítico y constructivo.
- Se interesa por
ampliar sus
conocimientos
Examen No Cancelatorio
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
- Exposición del tema de
investigación.teóricopráctico.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos, taller, etc..
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de análisis,
síntesis, aplicación y
juicio crítico.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
7
30/04/10
Semana
8
07/05/10
Fuente de Referencia:
1.
2.
3.
4.
NATALIO FEJERMAN- EMILIO FERNÁNDEZ A. 2001- Neurología Pediátrica
AYRES, A. Jean. (1998). La integración sensorial y el niño.
PRECHTL, HEINZ. 1985"Examen neurológico del recién nacido de término”
BOBATH, Bertha. Actividad Postural Refleja Anormal causada por lesiones cerebrales
2012-1B
10
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
COMPETENCIA 2:
Estudia el desarrollo integral del niño de 0 a 36 meses dividiéndolo para su mejor aprendizaje en el desarrollo de la motricidad motora
gruesa, fina, comunicación y socio- afectiva
Con los conocimientos adquiridos el alumno desarrolla habilidades para reconocer, identificar y analizar alguna deficiencia del proceso
neuroevolutivo del niño desde 0 hasta los 36 meses, mediante la aplicación de parámetros de evaluación como el Test de Melanni y el
Test del Conaii.
UNIDAD 2 Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa
2.1. Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa de o a 06 meses
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Identifica el desarrollo
motor
grueso,
destacando
las
características del niño
mes a mes en las
posiciones de prono,
supino y sedente.
2. Reconoce puntos de
apoyo, base de soporte
y traslados de peso para
el inicio del movimiento
2012-1B
CONCEPTUAL
Biomecánica del
Desarrollo motor
grueso. Análisis del
movimiento normal de
0 a 6 meses
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1.
Integra
los
conocimientos teóricoprácticos
necesarios
.Vive
e
imita
las
para
posteriores
diferentes características
aprendizajes.
del niño de 0 a 6 meses.
Sintetiza
redacta 2. Mantiene una actitud
positiva para colocarse
resúmenes del tema
en las posiciones del
niño
imitando
sus
movimientos
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
8
07/05/10
11
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 2 Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa
2.2. Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa de 07 a 12 meses
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Identifica el desarrollo
motor grueso,
destacando las
características del niño
mes a mes en las
posiciones de sedente,
arrastre, posturas
intermedias,
bipedestación y marcha.
2. Reconoce puntos de
apoyo, base de soporte
y traslados de peso para
el inicio del movimiento
2012-1B
CONCEPTUAL
Biomecánica del
Desarrollo motor
grueso. Análisis del
movimiento normal de
7a 12 meses
PROCEDIMENTAL
Lee, observa, analiza los
diferentes conceptos de
neurodesarrollo en el
niño de 7 a 12 meses.
Vive e imita las
diferentes posturas del
niño de 7a 12 meses.
ACTITUDINAL
1.
Integra
los
conocimientos teóricoprácticos
necesarios
para
posteriores
aprendizajes.
2. Mantiene una actitud
positiva para colocarse
en las posiciones del
niño
imitando
sus
movimientos
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
9
14/05/10
12
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 2 Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa
2.3. Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa de 13 a 36 meses
CONTENIDOS
CAPACIDADES
Identifica el desarrollo
motor grueso,
destacando las
características del niño
mes a mes en las
posiciones de pie,
marcha, el salto,
carrera.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Biomecánica del
Desarrollo motor
grueso. Análisis del
movimiento normal de
13 a 36 meses
.Discrimina y diferencia
las actividades motrices
y posturas del niño de 13
a 36 meses
ACTITUDINAL
Se mantiene flexible
para colocarse en las
posturas del R.N.
Logra mediciones
antropométricas entre
sus compañeros
Segundo Examen No Cancelatorio
2012-1B
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
10
21/05/10
Semana
11
28/05/10
13
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 2 Biomecánica del desarrollo del área motora fina
2.4. Biomecánica del desarrollo del área motora gruesa de 0 a 36 meses
CONTENIDOS
CAPACIDADES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
1.Identifica el desarrollo
motor fino desde
Biomecánica
del Observa y analiza las
posiciones prona,
Desarrollo motor fino características de la
supina, sedente,
evolución de la mano
2.hasta la manipulación y de 0 a 36 meses
la escritura.
2012-1B
ACTITUDINAL
Mantiene una actitud
positiva para
colocarse en las
posiciones del niño
imitando los reflejos
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de
conceptos, materiales
y equipos.
- Participación activa
en clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
11
28/05/10
14
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 2 Desarrollo del área de la Comunicación y el área socio afectivo
2.5. Desarrollo de la Comunicación y del área socio afectivo del niño normal de 0 a 36 meses
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1.Identifica y asocia la
maduración del lenguaje
tanto expresivo como
comprensivo, 2.Así como
las esferas sociales y
emocionales del
desarrollo del niño.
2012-1B
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Mantiene una actitud
positiva para
Analiza
y
precisa
la
colocarse en las
Desarrollo
del
importancia del medio
posiciones del niño
lenguaje, y socio
para el desarrollo de todas imitando las
afectivo de 0 a 36 las funciones o áreas en el actividades y las
niño menor de 3 años
respuestas
meses
madurativas del niño
hasta los 3 años.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
12
04/06/10
15
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 2. Segundo Seminario- Taller
2.6: Análisis Biomecánico de la marcha en infantes de 12, 24, y 36 meses.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
CAPACIDADES
Analizan conceptos
referentes a diversos
parámetros de
evaluación del niño
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Analiza, identifica y
aplica los diversos
parámetros de
evaluación desde la
etapa gestacional
hasta los 36 meses
de nacido del niño
normal
-Exponen conclusiones en
grupo. Con participación
individual
ACTITUDINAL
-Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es ético.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espíritu
crítico y constructivo.
- Se interesa por
ampliar sus
conocimientos
-Con la participación
de su aimador
- Exposición del tema
de investigación.
teórico-práctico- taller
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos, taller, etc..
- Manejo de
conceptos, materiales
y equipos.
- Capacidad de
análisis, síntesis,
aplicación y juicio
crítico.
- Participación activa
en clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
SEMANA
Semana
13
11/06/10
FUENTES DE REFERENCIA:
1.
2.
3.
FLEHMlG, lNGE. (1988). Desarrollo motor del lactante y sus desviaciones
ILLINGWORTH, RONALD Y CHURCHlLL LIVINGSTONE 1992. Desarrollo del lactante y el niño
GASSIER, JACQUELINE. 1992"Manual del Desarrollo Psicomotor del Niño"
2012-1B
16
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
4.
EAPTM - FMHyCS - UAP
LOIS BLY (1994)- Motor skills acquisition in the first yea
COMPETENCIA 3:
Con los conocimientos adquiridos el alumno desarrolla habilidades para reconocer, identificar y analizar alguna deficiencia del
proceso neuroevolutivo del niño desde 0 hasta los 36 meses, mediante la aplicación de parámetros de evaluación como el Test de
Melanni y el Test del Conaii.
Obtendrán habilidades y actitudes certeras para el abordaje integral mediante la aplicación de estimulación Temprana en el niño
normal de 0 a 36 meses.
UNIDAD 3 Parámetros de Evaluación:
3.1 Parámetros de Evaluación: Test de Melanni y Test del Conaii.
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1. Desarrolla
habilidades para
reconocer los distintos
tipos de tono en el y
otras personas.
2. Reconoce las
variaciones patológicas
del tono.
2012-1B
CONCEPTUAL
. Evaluación del
neurodesarrollo. Test
de Milani Comparetti
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Analiza y utiliza el test de
Millán Comparretti en
supuestos casos
presentados
Se encuentra presto ha
recepcionar los
conocimientos de
cómo evaluar el test y
sus variaciones.
Comparte los
conocimientos con sus
compañeros.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Explicación teóricopráctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Participación activa en
clases a través de
intercambio de ideas y
opiniones.
-Aplicación e los
parámetros de
evaluación en niños
normales
SEMANA
Semana
14
18/06/10
17
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 3 Estimulación Temprana
3.2 Estimulación Temprana del niño de 0 a 36 meses
CONTENIDOS
CAPACIDADES
1.Conocer e identificar
las bases neurobiológicas
del neurodesarrollo.
2. Reconoce los
conceptos del desarrollo
normal, infiriendo sus
posibles desviaciones.
2012-1B
CONCEPTUAL
Estimulación
Temprana
PROCEDIMENTAL
Aplica programas
preventivos y de
estimulación como medida
preventiva ante niños
normales.
ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Integra los conocimientos
1. Equipo multimedia.
teórico-prácticos aprendidos
2. Power point.
en el desarrollo del curso,
3. video
buscando
prevenir
la
instauración de patologías.
SEMANA
Semana
15
25/06/10
18
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
UNIDAD 3. Tercer Seminario
3.3 La Estimulación Temprana en el siglo XXI en América Latina
CONTENIDOS
CAPACIDADES
CONCEPTUAL
Analizan conceptos
referentes al desarrollo
neuro anatomo fisiológico
del sistema muscular
Analiza, identifica y
evalúa referente al
sistema neuro
anatomo muscular
comparativo al
neurodesarrollo del
niño de 0 a 36 meses
PROCEDIMENTAL
-Exponen conclusiones en
grupo. Con participación
individual
Tercer Examen Final
Examen Sustitutorio
ACTITUDINAL
-Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es ético.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un
espíritu crítico y
constructivo.
- Se interesa por
ampliar sus
conocimientos
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
- Exposición del tema
de investigación.
teórico-práctic o.
- Desarrollo de
procedimientos
prácticos, taller, etc..
- Manejo de
conceptos, materiales
y equipos.
- Capacidad de
análisis, síntesis,
aplicación y juicio
crítico.
- Participación activa
en clases a través de
intercambio de ideas
y opiniones.
SEMANA
Semana
16
02/07/10
Semana
17
09/07/10
Semana
17
12/07/10
V. FUENTES DE REFERENCIA:
2012-1B
19
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
LEVITT, Sophie (2001) Tratamiento de la Parálisis Cerebral y del Retraso Motor. Argentina. Editorial Médica Panamericana
MA. TERESA ARANGO-ELOISA INFANTE-MA. ELENA LÓPEZ. 1997 -“Estimulación Temprana”
3. AYRES, A. Jean. (1998)- Integración sensorial y el niño.
1.
2.
VI. CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS
SEMANA
01
02
03
FECHA
TEMA (S) / N° DE
PRACTICAS
Procesos
neurobiológicos
15/03/10 desarrollo.
Práctica N°01
Neurofisiología del
sistema sensorial
22/03/10 Práctica N°02
Embarazo, Parto,
Recién Nacido
29/03/10 Práctica N°03
Recién Nacido
Práctica N°04
04
05/04/10
2012-1B
del
CONTENIDO
COMPETENCIA(S)
Sensación de Movimiento,
Ejes,
PlanosPosturas
La influencia de las modalidades
Sensoriales en el desarrollo
Psicomotor
Observación.
Análisis y
Evaluación,
conversatorio
1.El alumno conocerá
La neurofisiología sensorial
2.Analiza técnicas de evaluación
3.Lecturas con respecto al tema
2. Atención inmediata del Recién nacido
3. El alumno conocerá la técnica y
manejo del test de evaluación
1.Trabajo y etapas del trabajo de
parto
2. Videos
3.Técnicas de evaluación del test
del Recién Nacido
1.Atención inmediata del Recién
Nacido.
2. Antropometría del recién
nacido
3.Videos
1..Racionaliza las técnicas de
evaluación del test del Recién Nacido.
2.Manejo y destreza con muñecos
SEDE
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
20
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
05
06
12/04/10
Tono muscular.
Práctica N°05
EAPTM - FMHyCS - UAP
1. Neurofisiolología.
2.Evolución.
3.Tipos.
4.Clasificación.
5.Anomalías del tono
.Desarrollo
y 1.Evaluación neurológicamaduración del sistema 2.Actividad Refleja I
nervioso central por
niveles:
19/04/10 I: Espinal.
II: Tallo cerebral.
1. Intervenciones orales, exposiciones
2. Actividades vivenciales: 3.Laboratorio
4. Observación.
5.Taller-manejo
1. Con información recopilada puede
reconocer reflejos primitivos del recién
nacido
2.Mantiene una actitud positiva para
colocarse en las posiciones del niño
relacionado con los reflejos
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
Práctica N°06
07
Desarrollo y maduración
del sistema nervioso
26/04/10 central por niveles: III:
Mesencéfalo. IV:
Cortical
Práctica N°07
08
03/05/10 PRACTICA Nº 08
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA.
09
Biomecánica del
Desarrollo motor
10/05/10 grueso.
Práctica N°9
Análisis de la postura y el 1-Identifica el desarrollo motor grueso,
movimiento del niño normal de 0 destacando las características del niño
a 6 meses
mes a mes en las posiciones de prono,
supino y sedente.
2. Reconoce puntos de apoyo, base de
soporte y traslados de peso para el
inicio del movimiento
Análisis de la postura y el
1. Identifica el desarrollo motor grueso,
movimiento normal de un niño
destacando las características del niño
Biomecánica del
Desarrollo motor
10
2012-1B
1.Evaluación neurológica2.Actividad Refleja II
1.Revisa bibliografía relacionada con el
contenido
2.Mantiene una actitud positiva para
colocarse en las posiciones del niño
relacionado con los reflejos
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
21
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
11
12
17/05/10 grueso.
Práctica N°10
normal de 07 a 13
Biomecánica del
24/05/10 Desarrollo motor
grueso.
Práctica N°11
Evaluación del
neurodesarrollo.
Práctica N°12
31/05/10
Análisis de la postura y el
movimiento normal de un niño
normal de 13 a 36 meses
13
07/06/10
14
Desarrollo
Neurosensoperceptual
14/06/10 del niño normal
Práctica N°14
15
EAPTM - FMHyCS - UAP
Práctica N°13
21/06/10 Estimulación Temprana
Práctica N°15
2012-1B
meses
1.Test de Milani Comparetti y
2.Test del Conaii
SEGUNDA
PRÁCTICA
mes a mes en las posiciones de prono,
supino y sedente, rodillas y pie.
2. Reconoce puntos de apoyo, base de
soporte y traslados de peso para el
inicio del movimiento
Identifica el desarrollo motor grueso,
destacando las características del niño
mes a mes en las posiciones de pie,
marcha, el salto, carrera
1. Desarrolla habilidades para
reconocer los distintos tipos de tono
posturas, y movimiento en el y otras
personas.
2. Reconoce las variaciones patológicas
del tono, postura y movimiento.
3. Analiza y utiliza el test de Millán
Comparretti y el Test del Conaii en
supuestos casos.
CALIFICADA
Desarrollo del lenguaje, cognitivo 1.Intervenciones orales,
2. Actividades vivenciales:
y socio emocional
1.Observación 2.Evaluación
de 0 a 36 meses
3.Exposiciones
4.Taller
Demostración de manejo,
1. Actividades vivenciales
aplicación y
2.Laboratorio :
3.Intervenciones orales,
avances actuales
4.Lecturas
5.Observación
6.Preparación de materiales
5.Taller
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
22
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
28/06/10 Estimulación Temprana
Práctica N°16
16
17
05/07/10 PRACTICA Nº 17
2012-1B
EAPTM - FMHyCS - UAP
Demostración de manejo,
aplicación y
avances actuales
1. Actividades vivenciales
2.Laboratorio :
3.Intervenciones orales,
4.Lecturas
5.Observación
6.Preparación de materiales
5.Taller
EVALUACIÓN FINAL.
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
IRIEE.
HCLSJD.
INABIF
23
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
VII.
EAPTM - FMHyCS - UAP
METODOLOGÍA
A. CLASES TEORICO-PRACTICAS
Se dictarán una vez a la semana a todos los alumnos, los días viernes de 4:00 á 6:00 pm
OBJETIVO:
Proporcionar al alumno las bases teóricas sobre los conocimientos neurofisiológicos del neurodesarrollo del niño normal de 0 a 36
meses.
Talleres Vivenciales: Demostraciones prácticas tomando como modelo a los mismos alumnos o sus respectivos muñecos.
OBJETIVO:
Facilitan el aprendizaje del alumno, desarrollando sus habilidades y destrezas para el manejo de niños.
B. CLASES PRACTICAS
Se llevarán a cabo en dos horarios:
DE 8.00 AM A 2.00 AM
DE 1.00 PM A 7.00 PM
Las mismas se efectuarán en las sedes respectivas.
OBJETIVO:
C. Reforzar el proceso de aprendizaje del alumno, interactuando entre ellos y/o pacientes en la aplicación de técnicas y abordaje de
Estimulación Temprana
D. SEMINARIOS:
Se ha programado además 03 seminarios a cargo de los alumnos en las fechas siguientes:
FECHA
Nº DE SEMINARIO
TEMA
30/04/10
1º Seminario
Programas de Salud antes y durante el embarazo
11/06/10
2º Seminario
02/07/10
3° Seminario
Análisis Biomecánico de la marcha en infantes de
12, 24, y 36 meses.
La Estimulación Temprana en el siglo XXI en
América Latina
VIII. EVALUACIÓN
2012-1B
24
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
Se han programado en este curso 03 exámenes teóricos:
Dos (02) de tipo NO CANCELATORIO.
Un (01) examen FINAL.
01 examen teórico de DESAPROBADOS.
El cronograma de dichos exámenes es el siguiente:
FECHA
07/05/10
28/05/10
09/07/10
12/07/10
2012-1B
EXAMEN
1° Examen
2° Examen
3° Examen
Examen de desaprobados
TIPO
No Cancelatorio
No Cancelatorio
Final
25
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
VI. METODOLOGÍA:
6.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearán permanentemente
las siguientes estrategias metodológicas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Conferencia o Clase Magistral
Análisis de Lecturas
Dinámica Grupal
Prácticas individuales
Evaluación y análisis de resultados
Seminarios
Método de casos.
Lluvia de ideas.
Panel de discusión.
6.2. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales para el Docente:
b)
c)
d)
e)
f)
Proyector multimedia
CPU
Pizarra acrílica
Plumones azul, negro, rojo y verde
Mota
Materiales para los alumnos :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Uniforme y distintivo de la universidad
Muñeco de trapo de 40 cms. de largo
Aguja de punta roma
1 centímetro de plástico
1 campanita
1 linterna
1 sonaja
1 animalito de jebe
1 carrito
1 pelotita de color
Clases Teóricas:
- El alumno tiene una tolerancia de 10 minutos para asistir a su clase de teoría.
- La asistencia es obligatoria el 30% de inasistencias inhabilitan al alumnos de ser
evaluado y de continuar en el curso
Clases Prácticas:
- Los alumnos se dividirán en 09 grupos .Cada grupo de 4 y 6 alumnos en cada
sede
2012-1B
26
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
- Los Alumnos rotaran en 2 sedes diferentes tanto para el turno de la mañana como
para el turno de la tarde.
- La asistencia es obligatoria el 30% de inasistencias inhabilitan al alumnos de ser
evaluado y de continuar en el curso
- El alumno tiene una tolerancia de 10 minutos para asistir a su centro asistencial de
prácticas.
Seminarios:
- En dicho seminario participaran todos los alumnos para realizar el tema
establecido, los cuales se dividirán en grupos.
- Se ha programado 03 grupos para el trabajo de seminario de 14 alumnos
aproximadamente distribuidos por orden alfabético
- Todo alumno será participe de 1 seminario según grupo y fecha establecida en el
silabo.
- Cada grupo presentará un esquema, 1 semana antes de la exposición con su
respectivo asesor.
VII. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
g) Evaluación de resultados:
Sistema de Calificación: escala vigesimal (0 – 20)
Exámenes parciales: 3 de Teoría No Cancelatorios
Exámenes de desaprobados : 1
Seminarios : 03
Calificación del seminario :
Exposición
30%
Contenido o Argumento
20%
Presentación
30%
Monografía y Trípticos
20%
Teoría
30%
Practica
60%
Seminario
10%
Evaluación General:
h) Evaluación
TEORÍA.1. La evaluación de los conocimientos teóricos será de preferencias mediante pruebas
escritas objetivas, las que por su magnitud y condición pueden ser:
a. Exámenes parciales, se toman al concluir uno o más capítulos, módulos o
unidades de instrucción. Los exámenes son no cancelatorios . Los contenidos de un
examen no cancelatorio se pueden volver a evaluar. Cuando una asignatura cuente
con este tipo de evaluación, será obligatoria la aprobación del 60%(sesenta por ciento)
o más de los exámenes teóricos con nota aprobatoria, para aprobar la asignatura.
2012-1B
27
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
b. Exámenes de recuperación, se toman cuando el alumno no rindió un examen en
su oportunidad debido a alguna de las siguientes causas:
Problemas de salud, que obliguen a guardar reposo debidamente respaldos por
certificado médico y avalado por la dirección y la coordinación de la escuela.
Ausencia por representar a la Universidad, la Facultad o su Escuela Académico
Profesional correspondiente, con la constancia respectiva emitida por la autoridad
competente.
Por enfermedad grave o fallecimiento de familiar (padre, madre, hijos, hermanos y
cónyuge)
El examen de recuperación se rendirá dentro del mismo periodo lectivo del examen
rendido.
c. Examen de desaprobados:
Son exámenes que se dan exclusivamente cuando el alumno ha sido desaprobado en
01 examen, la evaluación rendida en la cual haya obtenida nota más baja y solo para
el caso de los exámenes de teoría. El examen de desaprobados solo puede ser rendido
una vez, dentro de los diez días útiles de haber sido publicadas el total de
calificaciones de la asignatura. La nota obtenida sustituye a la nota original.
La calificación máxima alcanzada en estos exámenes de desaprobados no sobrepasará
la nota de 14, según disposición de la coordinación y dirección de la escuela de la
UAP. Notas inferiores a estas conservan su valor.
d. Cuando los alumnos NO se hayan presentado en ningún momento a clases y a
ninguna evaluación programada durante el desarrollo de la asignatura, y/o el alumno
haya asistido a sus clases antes del primer parcial entonces el profesor de la asignatura
consignará en el acta promocional NO SE PRESENTO (NSP)
e. Los alumnos que no cumplan con haber asistido a un 70% o más de las actividades
lectivas de la asignatura, independientemente de las calificaciones obtenidas en las
evaluaciones rendidas será calificado en el acta promocional como DESAPROBADO
POR INASISTENCIA (DPI), EQUIVALENTE A LA CALIFICACIÓN DE
CERO. Para estos efectos se contabiliza por separado la asistencia a las clases teóricas
y a las clases prácticas, seminarios o similares, debiendo cumplirse con el 70% de
asistencia a cada una de ellas.
f. Los alumnos que no alcancen el mínimo de notas parciales aprobatorias
automáticamente obtendrán una calificación de DIEZ (10), aún cuando el promedio de
las calificaciones resulte aprobatoria.
PRACTICAS
2. En cuanto a las habilidades prácticas, estas se evaluarán parcialmente en el
capítulo, modulo o rotación respectiva y tendrán dos componentes:
Práctica propiamente dicha (trabajos monográficos, desempeño de
actividades clínicas, informes personales o grupales, conversatorios, exposiciones y
otras actividades prácticas)
60%
Examen Práctico: Sera oral o escrito y práctico.
40%
En cuanto a las inasistencias a las actividades y evaluaciones académicas prácticas no
son recuperables.
El 30% de inasistencias a las actividades prácticas inhabilita al alumno a
proseguir en la rotación respectiva.
II.
BIBLIOGRAFIA
1. AMIEL TISSON, CLAUDINE. 1999. “Neurología Perinatal”
2012-1B
28
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
EAPTM - FMHyCS - UAP
2. AMIEL TISSON, CLAUDINE. 1999. “Vigilancia Neurología durante el Primer Año
de Vida”
3. AYRES, A. J. 1998. ”La Integración Sensorial y el Niño”
4. BEHRMAN, RICHARD E. 2004. “Nelson Tratado de Pediatría”
5. BUSQUET-VANDERHEYDEN 2008. “El Bebe en tus manos. Método de las
cadenas fisiológicas”
6. CAILLOIS, R. 1997. “Los Juegos y los Hombres”
7. CHAVEZ, T. 1996. “Participación de los Padres en el Desarrollo Neurológico de
Neonatos Enfermos”
8. NATALIO FEJERMAN- EMILIO FERNÁNDEZ A. 2001. “Neurología Pediátrica”
9. OPS. 2004 “Diagnostico y Tratamiento de Enfermedades Prevalentes Graves de la
Infancia”
10. VIDALOT VOEGELI ANTONIO Y COLABORADORES. “Lecciones básicas de
Biomecánica del Aparato Locomotor”
11. VOJTA VACLAC 2005. “Alteraciones Motoras Cerebrales Infantiles. Diagnostico y
Tratamiento Precoz”
12. VOLPE JOSEPH J. 2003. “Neurología del Recién Nacido”
13. ZULUAGA GOMEZ, JAIRO. 2001. “Neurodesarrollo y Estimulación”
CUADRO DE ROTACIONES DE PRACTICA
1° ROTACIÓN
Profesor
Sede
Acevedo Chincha Gabriel
Hogar Clínica San Juan de Dios.
San Luís
Turno Tarde
Garay Ugaz Eduardo M.
Hogar Clínica San Juan de Dios.
San Luís
Turno Mañana
López Vargas Fernando
Hogar Clínica San Juan de Dios.
San Luís
Turno Tarde
Mendoza Correa Ma. I.del Milagro
Instituto de Educación Especial y
Rehabilitación.
Pueblo Libre
Turno Mañana
2012-1B
Del 15 de Marzo del 2010
al
03 de Mayo del 2010
A
A
B
B
2° ROTACIÓN
Del 10 de Mayo del 2010
al
05 de Julio del 2010
B
C
A
E
29
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
Mariñas de la Peña Rosa E. Instituto
Nacional de Bienestar Familiar.
Pueblo Libre
Turno Mañana
Paredes Chumbiriza Rosa María
Hogar Clínica San Juan de Dios.
San Luís
Turno Mañana
Quispe Valladares Lucía
Instituto de Educación Especial y
Rehabilitación.
Pueblo Libre
Turno Tarde
Romero Ordoñez Elizabeth del C.
Hogar Clínica San Juan de Dios.
San Luís
Turno Mañana
Soto Manrique Jesús
Hogar Clínica San Juan de Dios.
San Luís
Turno Tarde
EAPTM - FMHyCS - UAP
A
C
D No rota
D
C
D
B
E
C
D
CURSO DESARROLLO PSICOMOTOR NORMAL Y PATOLOGICO
FICHA DE EVALUACION DE PRÁCTICAS
AÑO ACADEMICO 2010 - I
CRITERIOS Y VARIABLES
I.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
FALTA MAS DEL
30% DEL TOTAL
DE
LAS
PRACTICAS
INJUSTIFICADAME
NTE, NO TIENE
DERECHO A SER
EVALUADO
0
II.
TARDANZAS
REITERATIVAS,
FALTAS ENTRE EL
25 – 30 % DEL
TOTAL
DE
PRACTICAS
Y/O
TUVO HASTA 2
FALTAS
0.1 – 0.4
TARDANZAS
OCASIONALES,
FALTAS
MENOS
DEL 25 % DEL
TOTAL
DE
PRACTICAS
Y/O
TUVO UNA FALTA
SIN TARDANZAS
NI FALTAS
0.5 – 0.9
1
CONOCIMIENTOS DE LAS BASES TEORICAS
TIENE
ESCASO
CONOCIMIENTO
DE LAS BASES
2012-1B
CONOCE
LAS
BASES TEORICAS
PERO LAS APLICA
CONOCE
LAS
BASES TEORICAS
Y LAS APLICA
AMPLIO
CONOCIMIENTO
DE LAS BASES
30
Desarrollo Psicomotor y Estimulación Temprana
TEORICAS
CON DIFICULTAD
0
III.
CON
CRITERIO
1-2
BUEN
3
TEORICAS Y MUY
BUEN CRITERIO
EN
SU
APLICACIÓN
4
DOMINIO, MANEJO Y APLICACION
NO
SABE
APLICAR
LA
TECNICA Y NO
PUEDE
CONTROLAR AL
PACIENTE
0
IV.
EAPTM - FMHyCS - UAP
APLICA
LA
TECNICA
CON
MUÑECO,
PERO
LA APLICA CON
TORPEZA
AL
PACIENTE
1-4
APLICA
ADECUADAMENTE
LA TECNICA Y
MANEJA
O
CONTROLA
AL
PACIENTE
5–8
DOMINA
LA
APLICACIÓN DE
LA TECNICA Y
MANEJA
CON
DESTREZA
AL
PACIENTE
9 – 12
RELACIONES INTERPERSONALES
NO
MUESTRA
INTERES EN LAS
PRACTICAS,
FALTA
EL
RESPETO,
CONFLICTIVO Y
ALTERA
EL
ORDEN
0
MUESTRA POCO
INTERES,
PARTICIPA
FORZADO POR EL
PROFESOR NO ES
ATENTO CON LOS
PACIENTES
MUESTRA
INTERES
ES
RESPETUOSO,
ORGANIZADO Y
TRATO
ADECUADO
AL
PACIENTE
1
2
SIEMPRE
DISPUESTO
A
COLABORAR,
RESPETUOSO,
ORGANIZADO, Y
EXCELENTE
TRATO
AL
PACIENTE
3
Rmpch/2010-1
2012-1B
31