2007

Guía Cursos Intensivos
Lenguaje y
CL - 10
Comunicación 2007
CURSOS INTENSIVOS
Literatura Renacentista y
Barroca
Teórico - Práctica
Lenguaje y Comunicación 2007
¿Qué podré
aprender en
esta sesión?
En esta sesión, tú podrás:
•
•
•
Reconocer las principales características de la
Literatura Renacentista y Barroca.
Analizar textos representativos del Renacimiento
y Barroco literarios.
Inferir temas y tópicos literarios propios de
cada periodo, a partir de la lectura de obras
clásicas.
¿Qué aprendimos en la clase anterior?
En la sesión anterior, estudiamos los aspectos fundamentales en torno a la literatura de
la Época Medieval. Con el propósito de actualizar dicho estudio, te invitamos a completar el
siguiente mapa conceptual. Corrige tus respuestas a partir de la explicación de tu profesor(a):
2
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
LITERATURA MEDIEVAL
Función
Didáctica. Su intención
es enseñar sobre lo
divino.
Géneros
Guía
Lenguaje y Comunicación 2007
LÍRICA
Cantares de
gesta. Destacan
a un héroe, que
representa los
valores cristianos
y que lucha contra
los paganos.
Obras
representativas:
-
Mesteres:
- Poesía trovadoresca
Obras
representativas:
Juan Ruiz, El Libro
de Buen Amor.
Gonzalo de Berceo,
Los Milagros de
Nuestra Señora.
Tiene carácter
religioso (su
temática se centra
en episodios
bíblicos) y popular
(se representa en
espacios públicos
y abiertos).
Obras
representativas:
- Milagros
- Misterios
-
En esta clase, trabajaremos conceptos relativos a Literatura Renacentista y Barroca.
Si leíste en tu Libro de Lenguaje la síntesis referida a Literatura Renacentista y Barroca
(páginas 228 y 229), recordarás que los siglos XV y XVII presenciaron el nacimiento y desarrollo
de dos complejas corrientes artísticas. Cada una, representativa de un particular modo de
creación y forma de concebir el mundo. Estas formas son el Renacimiento y el Barroco.
En el siguiente esquema, encontrarás una síntesis con las principales características de
la literatura renacentista y barroca. Léela con atención y luego desarrolla los ejercicios que te
presentamos.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
3
4
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
RENACIMIENTO
Siglo XV
Referencia
temporal
Características de la literatura
Como formas literarias se cultiva la lírica, el
cuento, la novela y el drama.
Contexto cultural
Cosmovisión
antropocéntrica.
El hombre orienta
su quehacer en
una mirada hacia
sí mismo, lo que
no implica la
negación de Dios.
El sentido religioso
parte de la propia
humanidad.
Obras/autores más
representativos
La Divina Comedia,
En la lírica, predomina el tema amoroso. La
Dante Alighieri.
figura femenina adquiere importancia porque
conduce a la perfección. Petrarca profundiza
en la idealización del amor. Será recordado
El Cancionero,
por ahondar exageradamente en todos los Francesco Petrarca.
matices de sus sentimientos; sutileza que en
Hacia el
sus imitadores acabará por convertirse en
siglo XVI se
rebuscamiento.
reconocen en
Decamerón,
Bocaccio.
Europa las
monarquías
El ideal de belleza A través del cuento, se muestran los vicios
y defectos humanos. En este aspecto, son
absolutas.
es el concepto
apolíneo, que
famosos los cuentos del Decamerón.
El Lazarillo de
Tormes,
postula la
Fomento del
Anónimo.
perfección del todo Surge la novela picaresca (figura del pícaro
comercio.
en la armonía de
que intenta sobrevivir, valiéndose de pequeñas
sus partes.
artimañas) y la novela pastoril (muestra la
vida natural como un espacio ideal para el Amadís de Gaula,
desarrollo humano).
Anónimo.
Los viajes y
El Humanismo
descubrimientos refuerza el ideal
En los comienzos del Renacimiento, se
de nuevos
del hombre
mundos
integral (desarrollo conocieron las tragedias y comedias de
los griegos. Los escritores renacentistas
armónico
favorecen el
trataron de imitar sus aspectos principales
afán dominador de todas sus
y añadieron características de otras obras
del hombre.
potencialidades).
alegóricas. Respecto del drama, en España se
Surge como
reconoce el nacimiento de un teatro nacional,
Se restablecen
tipo humano el
que muy poco toma de la antigüedad. Por su
conquistador.
los cánones
parte, el drama inglés se caracteriza por su
de la cultura
tono popular y la primacía de la acción y el
Invención de la
grecolatina.
movimiento.
imprenta.
Contexto
histórico
Surge una
nueva realidad
política: el
estado nacional
que lucha por su
autoridad.
Lenguaje y Comunicación 2007
Referencia
Contexto histórico
Contexto cultural
temporal
Reforma religiosa El pensamiento racionalista
figuras
destacadas:
de Lutero (cisma de tuvo
la Iglesia Católica). Descartes, Leibniz, Spinoza.
Todos ellos relegaron la
Avances científicos posibilidad de un saber
revelado y defendieron que la
de Galileo Galilei.
razón es la principal fuente de
Deterioro español. conocimiento humano. De este
modo, sentaron las bases del
La sociedad
racionalismo.
española del siglo
XVII era una
sociedad escindida: Quienes más influyeron en el
la nobleza y el clero pensamiento posterior fueron
conservaron tierras el físico italiano Galileo Galilei
y el matemático francés René
y privilegios,
Descartes.
mientras que
los campesinos
Debido a sus conclusiones,
sufrieron con
fue
sometido
a
todo rigor la crisis Galilei
humillante
proceso
económica. Mucha un
gente emigró a las inquisitorial, en el que se
ciudades, pero allí le obligó a abjurar de sus
argumentos
referidos
al
se vio obligada
desplazamiento de la Tierra
al ejercicio de la
mendicidad cuando alrededor del Sol.
no directamente de
René Descartes fundamentó
la delincuencia.
el racionalismo filosófico y
científico, partiendo de la
crítica de los sentidos como
una forma de conocimiento.
BARROCO
Siglo XVII
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Guía
Frente
al
clasicismo
Representante
renacentista, el Barroco valoró
la libertad absoluta para crear
de la Escuela
y distorsionar las formas, la Culteranista: Luis
condensación conceptual y la
de Góngora y
complejidad en la expresión.
Argote.
Todo ello tenía como finalidad
Obras:
asombrar o maravillar al - Fábula de Polifemo
lector.
y Galatea.
- Soledades.
Dos corrientes estilísticas
ejemplifican estos caracteres: el
conceptismo y el culteranismo.
Representante
Ambas son, en realidad, dos
de la Escuela
facetas del carácter barroco
Conceptista:
que comparten un mismo
Francisco de
propósito: crear complicación
Quevedo.
y artificio. Una, en relación con
Obras:
su contenido (conceptos); otra, - La vida del Buscón
en relación con la forma.
llamado don Pablos.
- Sueños
Características de la
Obras/autores más
literatura
representativos
Estéticamente el Barroco se
caracterizó por la complicación El Ingenioso Hidalgo
de las formas y el predominio
don Quijote de la
del ingenio y el arte sobre la
Mancha, Miguel
armonía de la naturaleza (ideal
de Cervantes y
Saavedra.
del período anterior).
Lenguaje y Comunicación 2007
5
Concilio de Trento. En España, la influencia del
racionalismo apenas se dejó
sentir. En su lugar, se registra
Creación de
una actitud de escepticismo
la Inquisición
hacia la naturaleza humana,
(tribunal
incredulidad que conduce
eclesiástico).
a una visión pesimista del
mundo radicalmente opuesta
al optimismo renacentista. Un
buen ejemplo de esta actitud
lo encontramos en Baltasar
Gracián, para quien las únicas
armas de que se dispone
para combatir el estado de
crisis y ruina de la sociedad
son el individualismo y la
desconfianza hacia los demás.
Lenguaje y Comunicación 2007
6
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
BARROCO
Siglo XVII
Elementos del Renacimiento
y Barroco Literarios
Tópicos
Literarios
Tipos
Humanos
El Cortesano. Castiglione describe las
características del caballero y dama
perfectos: “Que nuestro caballero esté
instruido en letras, que esté versado en los
poetas, oradores e historiadores y, además
diestro en escribir prosa y verso. Que tenga
dotes de una agradable conversación con las
damas, las cuales gustan de estas cosas”.
El Humanista. Este tipo humano se propuso
demostrar la grandeza del hombre. Al igual
que el hombre de la antigüedad clásica,
buscó la belleza y la armonía; la razón y la
fuerza.
El Estudiante. Representa al joven que vive
su vida universitaria con mucho rigor en el
ámbito académico. Sobre todo le interesa
potenciar sus habilidades intelectuales.
El Conquistador. Representa el espíritu del
hombre de la época. Exterioriza al héroe que
todo ser humano lleva en su interior.
Es frecuente la presencia de ciertos
tópicos literarios tomados del
mundo clásico:
Carpe diem (“aprovecha el día”).
Con él se aconseja el disfrute de la
vida antes de que llegue la vejez.
Beatus Ille (“dichoso aquél”). Es
una alabanza de la vida de campo,
apartada de la ciudad.
Locus Amoenus (“lugar ameno”).
Constituye la descripción de una
naturaleza perfecta.
Guía
Lenguaje y Comunicación 2007
Tipos
Literarios
El Caballero
asociado al
representa
caballerescos
humanos.
Andante. Más
Renacimiento,
los
ideales
y los valores
El gozador. Representa al
seductor. Es un Don Juan que
no puede enamorarse, pues
perdería su categoría de tal.
La Amada Ideal. Encarna la
figura femenina por la cual el
hombre abandonará todo lo
que posee para hacerse digno
de su amor.
El Pícaro. Representa al
antihéroe, que vive acorralado
por múltiples necesidades.
Puede ser ridículo, grosero,
sucio, ladronzuelo, pero nunca
un criminal desalmado.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
7
Lenguaje y Comunicación 2007
Ejercicios P.S.U.
A continuación se plantean problemas acerca de conceptos básicos referidos a Literatura.
Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léelos con atención
antes de responder.
“Se puede decir de los hombres lo siguiente: son ingratos, volubles, simulan lo que no
son y disimulan lo que son, huyen del peligro, están ávidos de ganancia; y mientras les haces
favores son todos tuyos, te ofrecen la sangre, los bienes, la vida y los hijos cuando la necesidad está lejos; pero cuando ésta se te viene encima vuelven la cara. Los hombres olvidan con
mayor rapidez la muerte de su padre que la pérdida de su patrimonio”.
Nicolás Maquiavelo, El Príncipe.
1.
¿Qué visión del hombre se presenta en el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
Pragmática.
Idealista.
Irónica.
Negativa.
Agresiva.
“Goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente,
no sólo en plata o viola troncada
se vuelva, mas tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada”.
Luis de Góngora y Argote, Mientras por competir con tu cabello...
2.
¿Qué tópico literario está presente en el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
8
Ubi Sunt?
La tierra de la abundancia.
Carpe diem.
Locus amoenus.
Beatus ille.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Lenguaje y Comunicación 2007
¿Cómo se considera el período grecolatino en el Renacimiento?
A)
B)
C)
D)
E)
4.
El hombre renacentista tenía como ideal de vida
A)
B)
C)
D)
E)
5.
Negativamente, como un período oscuro.
Artísticamente, imitó los cánones medievales.
Sólo como una etapa luminosa para las ciencias.
Como un ideal que se debe imitar.
Desde un punto de vista religioso, se considera un periodo donde prima el
paganismo.
Guía
3.
la realización personal en el mundo.
la vida contemplativa.
el afán de conquista generado por los nuevos descubrimientos geográficos.
la imitación de los antiguos filósofos clásicos.
el paganismo.
El tópico literario Carpe Diem se refiere a (l)
A)
B)
C)
D)
E)
la sensualidad.
mundo grecolatino.
una forma de vivir el día a día.
humanismo.
la tradición escolástica medieval.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
9
Lenguaje y Comunicación 2007
Lee el siguiente soneto y luego responde:
Sus ojos que canté amorosamente,
su cuerpo hermoso que adoré constante,
y que vivir me hiciera tan distante
de mí mismo, y huyendo de la gente.
Su cabellera de oro reluciente,
la risa de su angélico semblante
que hizo la tierra al cielo semejante,
¡poco polvo son ya que nada siente!
¡Y sin embargo vivo todavía!
A ciegas, sin la lumbre que amé tanto,
surca mi nave la extensión vacía...
Aquí termine mi amoroso canto:
seca la fuente está de mi alegría,
mi lira yace convertida en llanto.
Francesco Petrarca, A la Muerte de Laura.
6.
En el poema, el verso mi lira yace convertida en llanto es un(a)
A)
B)
C)
D)
E)
10
epíteto.
metáfora.
metonimia.
hipérbole.
comparación.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Lenguaje y Comunicación 2007
La metáfora de la nave a ciegas representa
A)
B)
C)
D)
E)
la muerte de la amada.
el destino trágico del hombre.
la vida sin el amor antes poseído.
el espacio vacío entre el hablante y su amada.
el camino hacia la futura muerte producto del amor.
Guía
7.
“Todo tras sí lo lleva el año breve
de la vida mortal, burlando el brío
al acero valiente, al mármol frío,
que contra el Tiempo su dureza atreve”.
Francisco de Quevedo, Sonetos.
8.
De acuerdo con el fragmento anterior, ¿cuál es la figura literaria presente en los términos
destacados?
A)
B)
C)
D)
E)
Metáfora.
Metonimia.
Epíteto.
Símbolo.
Sinestesia.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
11
Lenguaje y Comunicación 2007
“Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa,
érase una nariz sayón y escriba
érase un peje espada muy barbado.
Era un reloj de sol mal encarado,
érase una alquitara pensativa,
érase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasón más narizado .
Érase un espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto;
las doce tribus de narices era.
Érase un naricísimo infinito,
muchísimo nariz, nariz tan fiera,
que en la cara de Anás fuera delito”.
Francisco de Quevedo, A una nariz.
9.
La idea general del poema anterior se refiere a
A)
B)
C)
D)
E)
12
un hombre con una deformidad en su nariz.
muchos elementos similares a la nariz de alguien.
la burla del poeta contra Ovidio Nasón.
la sátira del autor contra un tal Anás.
un hombre con una nariz demasiado grande.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Lenguaje y Comunicación 2007
11.
Algunos elementos barrocos presentes en el texto anterior son
I.
II.
III.
IV.
V.
la ingeniosa descripción poética de una realidad cotidiana.
el propósito de asombrar al lector con un lenguaje muy elaborado.
el abundante uso de metáforas y metonimias para expresar imágenes.
la ácida crítica social implícita en el texto.
la exageración en el propósito moral del texto.
A)
B)
C)
D)
E)
Sólo I y II
Sólo II y III
I, II y III
I, IV y V
III, IV y V
Guía
10.
“Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa”. Los versos anteriores
presentan como figura literaria una
A)
B)
C)
D)
E)
comparación.
metáfora.
hipérbole.
silepsis.
onomatopeya.
“Mas también quiero que sepa vuestra merced que, con todo lo que adquiría y tenía,
jamás tan avariento ni mezquino hombre vi, tanto que me mataba a mí de hambre, y no me
daba lo necesario. Digo verdad: si con mi sutileza y buenas mañas no me supiera remediar,
muchas veces me muriera de hambre; mas con todo su saber y aviso le engañaba yo de
tal suerte que siempre, o las más veces, me cabía lo más y mejor. Para esto le hacía burlas
endiabladas, de las cuales contaré algunas, aunque no todas a mi salvo”.
12.
¿Con qué tipo literario se identifica el narrador del fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
Pícaro.
Caballero Andante.
Cortesano.
Ladronzuelo.
Protagonista.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
13
Lenguaje y Comunicación 2007
13.
De acuerdo con lo expresado en el texto, el narrador
A)
B)
C)
D)
E)
se arrepiente de los engaños con que burlaba al hombre.
pide la ayuda del rey para subsistir.
contará todas las mañas que utilizó para obtener comida.
justifica sus acciones, pues de no haberlas realizado hubiese muerto.
se avergüenza de los actos que cometió y pide el perdón del rey.
“Tuvo muchas veces competencia con el cura de su lugar (que era hombre docto
graduado en Sigüenza), sobre cuál había sido mejor caballero, Palmerín de Inglaterra o Amadís
de Gaula; mas maese Nicolás, barbero del mismo pueblo, decía que ninguno llegaba al caballero
del Febo, y que si alguno se le podía comparar, era don Galaor, hermano de Amadís de Gaula,
porque tenía muy acomodada condición para todo; que no era caballero melindroso, ni tan
llorón como su hermano, y que en lo de la valentía no le iba en zaga”.
Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.
14.
¿Qué afirmación es VERDADERA respecto del fragmento?
A)
B)
C)
D)
E)
14
Galaor era hermano del caballero del Febo.
El cura del lugar defendía a Amadís de Gaula como mejor caballero.
Maese Nicolás cree que Galaor no era tan valiente como Amadís de Gaula.
Palmerín de Inglaterra, Amadís de Gaula y don Galaor son iguales en valentía y
condición caballeresca.
El barbero consideraba llorón a Amadís de Gaula.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
La dulce boca que a gustar convida
un humor entre perlas destilado,
y a no envidiar aquel licor sagrado
que a Júpiter ministra el garzón de Ida,
Guía
Lenguaje y Comunicación 2007
Amantes, no toquéis, si queréis vida;
porque entre un labio y otro colorado
amor está, de su veneno armado,
cual entre flor y flor sierpe escondida.
Luis de Góngora y Argote,
La dulce boca que a gustar convida.
15.
¿Cuál es la realidad aludida en la primera estrofa del poema?
A)
B)
C)
D)
E)
16.
Una boca dulce.
Un beso.
La boca de Júpiter.
Un líquido que fluye entre perlas.
El garzón de alguien llamado Ida.
¿Cuál es la imagen femenina presente en el siguiente texto?
“Bien te puedes llamar dichosa sobre cuantas hoy viven sobre la tierra, ¡oh sobre las
bellas, bella Dulcinea del Toboso!, pues te cupo en suerte tener sujeto y rendido a toda tu
voluntad e talante a un tan valiente y tan nombrado caballero como lo es y será don Quijote
de la Mancha, el cual, como todo el mundo sabe, ayer recibió la orden de caballería y hoy ha
desfecho el mayor tuerto y agravio que formó la sinrazón y cometió la crueldad. Hoy quitó el
látigo de la mano de aquel despiadado enemigo que tan sin ocasión vapuleaba a aquel delicado
infante”.
Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.
A)
B)
C)
D)
E)
La amada ideal.
La mujer fatal.
Mujer sometida.
Reina de las criaturas de la tierra.
Mujer dominadora.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
15
Lenguaje y Comunicación 2007
17.
¿Qué característica del hombre renacentista manifiesta don Quijote en el texto
anterior?
A)
B)
C)
D)
E)
Interés por la fama.
La búsqueda del bien como camino hacia Dios.
Modestia frente a sus valores de caballero.
La sabiduría de la vida contemplativa.
La desdicha por un amor no correspondido.
Lee el siguiente texto y luego responde:
Julieta: ¡Solamente tu nombre es mi enemigo!
Seas Montesco o no, tú eres el mismo.
¿Qué es Montesco? No es un pie, ni una mano,
no es un rostro, ni un brazo.
No es ninguna parte del hombre. ¡Cambia de apellido!
Porque ¿qué puede haber dentro de un nombre?
Si otro título damos a la rosa,
con otro nombre nos dará su aroma.
Romeo, aunque Romeo no se llame,
su perfección amada mantendría
sin ese nombre. Quítate ese nombre.
En lugar de tu nombre que no es parte tuya
tómame a mí, Romeo, toda entera.
Romeo: Te tomo la palabra. Desde ahora
llámame solo Amor. Que me bauticen
otra vez, dejo de ser Romeo.
William Shakespeare, Romeo y Julieta.
18.
¿Cuál es la finalidad del mensaje de Julieta?
A)
B)
C)
D)
E)
16
Explicar que los nombres son accidentales.
Informar a Romeo sobre su amor.
Declarar que la familia Montesco es su enemiga.
Cuestionar la existencia de los nombres.
Convencer a Romeo para que deje su nombre y apellido.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Lenguaje y Comunicación 2007
20.
¿Qué afirmación(es) es(son) falsa(s) respecto del texto?
I.
II.
III.
La rosa, aun sin ese nombre, continuará entregando su perfume.
Romeo accede a la solicitud de Julieta.
Aunque Romeo cambie su nombre, seguirá siendo su enemigo.
A)
B)
C)
D)
E)
Sólo I
Sólo II
Sólo III
Sólo I y II
Sólo I y III
Guía
19.
La palabra Renacimiento se refiere al
A)
B)
C)
D)
E)
resurgimiento de la visión teocéntrica de la Edad Media.
espíritu renovado de los humanistas del siglo XV.
florecimiento del amor idealizado.
restablecimiento de la cultura griega y latina.
desarrollo del avance científico.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
17
Lenguaje y Comunicación 2007
C
JO ON
...
O
En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego
cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de
los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .
Tabla de corrección:
Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
18
Alternativa
Contenido
Comprensión de lectura
Temas, motivos y tópicos
Movimientos literarios
Movimientos literarios
Temas, motivos y tópicos
Género literario lírico
Comprensión de lectura
Género literario lírico
Comprensión de lectura
Movimientos literarios
Género literario lírico
Tipos humanos y literarios
Comprensión de lectura
Comprensión de lectura
Comprensión de lectura
Tipos humanos y literarios
Movimientos literarios
Comprensión de lectura
Comprensión de lectura
Movimientos literarios
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
Habilidad
Comprender-analizar
Identificar
Conocer
Conocer
Conocer
Identificar
Analizar-interpretar
Identificar
Sintetizar-globalmente
Identificar
Identificar
Caracterizar
Comprender-analizar
Comprender-analizar
Sintetizar localmente
Identificar
Caracterizar
Interpretar
Comprender-analizar
Conocer
Guía
Lenguaje y Comunicación 2007
Prepara tu próxima clase
Amplía tus conocimientos en torno al Renacimiento y Barroco,
leyendo en tu libro de Lenguaje las páginas 218,219, 220 y 221.
En la próxima sesión, estudiaremos la Literatura Moderna y
Contemporánea. Prepárate leyendo las páginas 221 a 227 de tu Libro
de Lenguaje.
Autoevaluando tus logros
A través de la siguiente tabla podrás realizar evaluaciones permanentes de tus logros
en relación con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.
Cantidad de
respuestas
correctas
Análisis de logro
17-20
Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilidades.
12-16
Muy bien, sólo falta que comprendas algunos detalles y ejercites aún más las
habilidades.
8-11
Bien, pero debes esforzarte y revisar más detenidamente los contenidos y las
habilidades.
0-7
Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mínimo esperado. Debes realizar cambios radicales en tu metodología de estudio. Puedes solicitar ayuda en
este sentido al asesor pedagógico de tu sede, además de requerir el especial
apoyo de tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos
resultados.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2007
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