F4 CICLO 4-NOVENO-CIENCIAS per.2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: TECNICO-CIENTIFICO
DOCENTE: Edilberto Giraldo Cifuentes
PERIODO:2
ASIGNATURA: Ciencias naturales y educación ambiental
EJES CURRICULARES:
Entorno biologico
GRADO: 9°
CICLO: 4
COMPETENCIAS:
Investigación científica
ESTANDARES:
E2,E3,E4,E5,E6,E7,E10,E16,E18,E19,E25,E26,E27,E28,E29,30,E31,E33,E34,E42,E43,
E44, E46, E47.
CLASES: 1 a 40
NIVEL TAXONÓMICO:
N1 Define los aspectos para trabajar en
equipo
N1 Define las posibles soluciones a
problemas planteados
N1 Define los aspectos dados en una
investigación científica
N2 Identifica los aspectos dados en una
investigación científica
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Nombra los conceptos de población, densidad, natalidad,
mortalidad y potencial biótico.
Conoce los términos de Población, densidad, natalidad,
mortalidad y potencial biótico.
Revisa los conceptos sobre dispersión de las
poblaciones y lo aplica a las poblaciones humanas.
Reconoce los métodos para la clasificación de los seres vivos.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
CONTENIDOS:
Procesos biológicos
CONCEPTUAL
PERIODO 2
PROCEDIMENTAL
•Explicación de la variabilidad en las poblaciones y la
diversidad biológica como consecuencia de estrategias
de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
• Establecimiento de relaciones entre el clima en
las diferentes eras geológicas y las adaptaciones
de los seres vivos.
• Comparación de sistemas de órganos de diferentes
grupos taxonómicos.
• Indagación sobre aplicaciones de la
microbiología en la industria.
• Comparación de diferentes teorías sobre el origen de
las especies.
• Indagación sobre avances tecnológicos en
comunicaciones y explico sus implicaciones
para la sociedad.
• Identificación de criterios para clasificar individuos
dentro de una misma especie.
• Propongo alternativas de clasificación de
algunos organismos de difícil ubicación
taxonómica.
• Analizo las consecuencias del control de la natalidad en
las poblaciones.
• Formulación de hipótesis acerca del origen y
evolución de un grupo de organismos.
ACTITUDINAL
• Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras, reconozco
otros puntos de vista, los comparo con
los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos.
• Reconocimiento y aceptación del
escepticismo de mis compañeros y
compañeros ante la información que
presento.
• Reconocimiento de los aportes de
conocimientos diferentes al científico.
• Reconocimiento que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
• Cumplimiento de mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las funciones
de las demás personas.
• Me informo para participar en
debates sobre temas de interés
general en ciencias.
• Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
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• Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por los cambios corporales
que estoy viviendo y que
viven las demás personas.
• Tomo decisiones responsables y
compartidas sobre mi sexualidad.
• Analizo críticamente los papeles
tradicionales de género en
nuestra cultura con respecto a la
sexualidad y la reproducción.
• Tomo decisiones sobre alimentación y
práctica de ejercicio que favorezcan mi
salud.
• Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
METODOLOGÍA
Nuestra meta es promover un aprendizaje activo,
participativo y cooperativo desde el fortalecimiento de
la relación escuela - comunidad y la implementación
ACTIVIDADES
Exposiciones
Método de proyectos
Pregunta y/o dialogo
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Los
Textos
guías
del
área,
desarrollando las diferentes actividades
que estos plantean y que fuera de
complementar
y
afianzar
los
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
de
mecanismos y estrategias
adaptadas
condiciones y necesidades de los educandos.
a
las
En la Institución Educativa “SAN CRISTOBAL” al diseñar
la metodología, se hizo necesario tener una certera
fundamentación y orientación de nuestra labor formativa,
en la cual las distintas formas de enseñanzas tengan el
lugar didáctico que les corresponde según su grado ó
nivel de aprendizaje.
La forma adecuada para abordar las Ciencias Naturales
es por medio del método científico, a través del cual el
niño y/o joven aprende indaga, conoce, comprueba y
experimenta algunos fenómenos y eventos naturales.
Simulacion
Juego lluvia de ideas
Juego de roles
Estudio de casos
Secuencias didacticas
ABP aprendizaje basado en problemas
Talleres
Videos
conocimientos, harán más dinámicas las
clases.
La biblioteca, la cual se tomara como
centro de lectura e investigación.
Se emplearan así mismo talleres,
fotocopias, consultas y trabajos, tanto
individuales
como
grupales
que
ampliaran los contenidos trabajados en
las áreas de clase y formaran en ellos un
espíritu
de
investigación
y
responsabilidad.
Exposiciones y socializaciones que
desarrollaran la expresión oral, la
capacidad de síntesis y la asimilación de
los temas.
Contenidos virtuales
y software
educativos como una manera de integrar
las TICS al proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Entre
los
equipos
y
materiales
audiovisuales, nos apoyaremos en
computadores, televisores, DVD,USB,
video
Beam,
CD-ROMS,
videosdocumentales,
carteles,
películas,
diapositivas,
grabadoras,
cámaras
fotográficas.
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
EVALUACIÓN
CRITERIO
Se evalúan tanto los conocimientos
teóricos como los prácticos, los
procedimientos, las actitudes y las
habilidades y destrezas.
PROCESO
Actividades de lectura
PROCEDIMIENTO
Se le entrega a cada estudiante un
texto escrito para ser leído y
posteriormente hará un análisis del
mismo
Revisión de tareas
FRECUENCIA
Cada ocho días
Realización de actividades
Procesos que son objeto de
evaluación: Los conocimientos, los
procedimientos y las actitudes.
Los
conocimientos
(logros
cognitivos):
Definición de conceptos, en que
preferiblemente se espera que los
estudiantes utilicen sus propias
palabras.
Reconocimiento de la
definición en que se dan las
opciones para reconocer la acertada.
Exposición temática, en la que se le
pide al alumno que haga una
composición
escrita,
bien
organizada, sobre el área conceptual
que se
requiere evaluar, manifestando la
competencia para la comprensión, la
argumentación y la interpretación.
Se le da al estudiante la opción de
usar sus propias palabras y de hacer
relaciones con vivencias, utilizar
ejemplos y si es del caso sugerir
Repaso
de
(evaluación)
los
contenidos
Talleres en equipo
Se hace sustentación oral de las
tareas asignadas durante las clases
Cada clase
Se colocan ejercicios durante la
clase sobre los temas vistos, para
ser resueltos en la misma clase
Cada quince días
Exposiciones
Elaboración
conceptuales
de
Cuestionarios evaluables
mapas
Se hace un pequeño quiz sobre los
temas vistos durante la clase anterior
Se colocan ejercicios sobre diversos
temas para ser resueltos durante la
clase
Cada veinte días
Se asignan temas de consulta
relacionados con las temáticas de la
clase para ser expuestos en grupo o
en forma individual
Dos veces por periodo
Una vez por semestre
Se le pide al estudiante que realice
un mapa de conceptos sobre los
temas vistos
Se elaboran cuestionarios teorico
prácticos para ser resueltos por los
estudiantes con o sin ayuda del
Una vez por semestre
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
aplicaciones
y/o
proposiciones,
(interpretar,
argumentar y proponer).
cuaderno
Identificación y categorización de
ejemplos, se identificarán ejemplos
relacionados con un concepto.
Una vez por periodo.Al finalizar un
tema y al finalizar cada periodo
Aplicación a solución de problemas,
es la forma más completa de
evaluación conceptual, ya que
permite conocer el uso que de sus
conocimientos hacen los estudiantes;
además que permite diferenciar entre
la comprensión y la memorización.
La evaluación de Definición de
conceptos, en que preferiblemente
se espera que los estudiantes
utilicen sus propias palabras.
Aplicación a solución de problemas,
es la forma más completa de
evaluación conceptual, ya que
permite conocer el uso que de sus
conocimientos hacen los estudiantes;
además que permite diferenciar entre
la comprensión y la memorización.
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
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“Liderando procesos de crecimiento humano”
RECUPERACIÓN
Historia de la teoría de la evolución
Genética de poblaciones
Origen de la vida
Los caminos evolutivos de los eucariotas
Evolución geologica y biológica de la tierra
Taxonomía
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Todos los contenidos se evaluaran a partir de un
taller que estará enfocado a realizar un repaso de
los temas vistos en clase para
que los
estudiantes lo resuelvan y luego, sustenten su
contenido.
Evaluación escrita tipo Icfes
Entrega de talleres de investigación.
Publicación de investigaciones en páginas Web o
blogs.
Carteleras de difusión de investigaciones.
Creación de clubes de ciencias Naturales.
ADECUACIONES CURRICULARES
Actividades para los casos màs complicados por movilidad estudiantil, desplazamiento, apatía, etc
OBSERVACIONES
Diario de campo
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