Introducción a la Educación a Distancia

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
TODAS LAS CARRERAS
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
GENERAL
COMÚN
1º
EDU-110
BR.
4
4
4
-
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
24
HORAS
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene la finalidad de ofrecer a los participantes conocimientos generales sobre la formación a distancia y sus
implicaciones metodológicas, con el objetivo de que conozcan los elementos característicos de esta modalidad educativa.
Se aborda con especial interés el aprendizaje del adulto, los roles y responsabilidades de los diferentes actores del proceso
educativo en la modalidad a distancia, los recursos y estrategias de aprendizaje y el modelo educativo a distancia
implementado en la Universidad Abierta para Adultos.
SABERES PREVIOS
•
•
•
Nociones elementales de informática.
Actitud de apertura hacia la educación y la modalidad a distancia.
Estrategias básicas de comprensión lectora.
INTENCION EDUCATIVA
Empoderarse de la modalidad educativa a distancia de la UAPA y aplicar en la realización de sus actividades las estrategias
y herramientas metodológicas planteadas en el modelo educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje para el
alcanzar el éxito académico en la carrera que estudia.
2
COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENERALES
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
• Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
• Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
• Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
•
Describe la concepción, naturaleza y filosofía de la modalidad educativa a distancia como estrategia moderna de
formación superior.
• Utiliza el lenguaje característico de la educación a distancia en sus prácticas de aprendizaje.
• Aplica las estrategias metodológicas de la Educación a Distancia en sus prácticas de estudio y aprendizaje.
• Valora la educación a distancia como modalidad educativa que permite su profesionalización y éxito académico.
• Distingue el rol y las características del facilitador y del participante en la modalidad educativa a distancia.
• Relaciona la formación a distancia con la formación presencial, estableciendo las características de cada una en particular.
• Analiza la metodología y estrategias del aprendizaje del adulto y hace uso de los medios que facilitan un aprendizaje
independiente.
• Valora el rol de la Universidad Abierta para Adultos como institución líder del país en la modalidad educativa a distancia y
como espacio elegido para cursar su carrera universitaria.
3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Describe la concepción, naturaleza y filosofía de la modalidad educativa a distancia como estrategia moderna de formación superior.
UNIDADES
UNIDAD I:
LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA:
CONCEPTOS Y
CARACTERÍSTICAS
1.1.1 ¿Qué es la
educación a distancia?
1.1.2 Principios que
sustentan la educación a
distancia.
1.1.3 Precisión del
concepto de educación a
distancia.
1.1.4 Rasgos
característicos de la
educación a distancia.
1.2 Tipos de modalidades
de educación a distancia
1.2.1 tipos de modalidades
de educación a distancia
en función a la forma de
administrar la enseñanza
1.2.2 tipos de modalidades
de educación a distancia
en función al grado de
preespecialidad en la
organización de la
enseñanza
1.2.3 tipos de modalidades
de educación a distancia
en función al [predominio
de determinados recursos
de enseñanza
1.3 importancia de la
educación a distancia en
los actuales momentos
1.4 diferencias entre los
sistemas educativos
presenciales y a distancia
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización
acerca
de
la
importancia
de
la
asignatura,
conocimiento del programa de la misma
y la metodología
de trabajo.
Presentación a los y las participantes y
el facilitador/a.
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura
e
intercambio
de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación
de
las
competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de la
carrera.
5- Formalización de acuerdos para los
equipos de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores pertinentes
a la Producción Final Escrita vinculada
a las actividades prácticas.
6- Foro Social: Comente acerca de sus
ocupaciones, gustos y expectativas
como futuros profesionales del área de
la psicología.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
30
Min.
1- Investigación en 3 fuentes
bibliográficas
los
conceptos
fundamentales de la educación a
distancia y redacte un informe a
partir de lo investigado.
7
Horas
1- Muestra una actitud receptiva
ante la modalidad de educación a
distancia.
25
Min.
15
Min.
20
Min.
20
Min.
2- Muestra una actitud receptiva
ante el programa de la asignatura
y su metodología.
2. Elabore las actividades de
autoevaluación de la unidad I
páginas 43, 44, y 45 del Manual
de Educación a Distancia.
3.- Diseño del mapa conceptual
sobre
las
características
fundamentales de esta modalidad
educativa, previa lectura de las
páginas 22, 23 y 24 unidad I del
Manual de Introducción a la
Educación a Distancia.
7
Horas
3- Analiza los conceptos que
fundamenta la Educación a
Distancia, desde una postura
participativa para adquirir los
aprendizajes planteados en cada
unidad de la asignatura.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
1
Hora
7. Foro de Dudas.
4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Aplica las estrategias metodológicas de la Educación a Distancia en sus prácticas de estudio y aprendizaje
Analiza la metodología y estrategias del aprendizaje del adulto y hace uso de los medios que facilitan un aprendizaje independiente
UNIDADES
UNIDAD II:
EL ESTUDIANTE
(PARTICIPANTE)
ADULTO EN LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA
2.1 Concepto de adultos
2.2 El aprendizaje del adulto
2.2.1 Concepto de aprendizaje
2.2.2 Características del
aprendizaje del adulto
2.2.3 Los estilos de aprendizaje
2.2.4 Aprender a aprender
2.3 La memoria y el aprendizaje
del adulto
2.4 El aprender a distancia
2.5 La motivación para aprender
de los adultos en la educación a
distancia
2.5.1 La motivación para
aprender
2.5.2 Factores intrínsecos que
inciden en la motivación para
aprender
2.5.2.1 La autonomía de quien
aprende
2.5.2.2 El auto concepto del
adulto como aprendiz
2.6 Comparación entre los
papeles y conductas de
aprendizaje de los alumnos en la
modalidad educativa presencial y
la modalidad a distancia
2.7. Situaciones que pueden
dificultar el aprendizaje del
estudiante en la modalidad de
educación a distancia.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Socialización de los aspectos más
relevantes de las asignaciones de
HEI desarrolladas en la semana
anterior.
20
Min.
2- Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador
y los
participantes
respecto
a
la
educación
a
distancia
como
modalidad educativa
15
Min.
1- Lectura analítica de la unidad
II del texto de la asignatura y
elaborar la tabla No. 4 Tipos de
estilo de aprendizaje, página 60
y explicar 3 estilo de los cuales
usted se identifica y porque.
3- Debate sobre la diferencia entre
los sistemas de educación a
distancia y educación presencial,
lectura grupal de los planteamientos
del texto de la asignatura.
20
Min.
2- Redacción de un informe para
colgarlo en el espacio virtual de
la asignatura sobre concepto de
Adultos, el aprendizaje y las
características del aprendizaje
del adulto
4. Presentación del tema de la
Unidad
I:
“El
estudiante
(participante) adulto en la Educación
a Distancia. A través de exposición
grupal.
40
Min.
3- Realización de las actividades
de
autoevaluación
de
las
páginas 81, 82 y 83 del Manual
de Educación a Distancia
Unidad II.
5. Retroalimentación por medio de
las
intervenciones
de
los
participantes acerca del tema
tratado.
15
Min.
6- Apertura al Foro Académico: “La
Educación Superior a Distancia
como modalidad de formación
profesional:
Principios
y
características”.
1
Hora
14
HEI
4
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
4- Elabora un concepto de adulto
apegado
a
los
criterios
establecidos en investigaciones
realizadas para incorporarlo a su
accionar estudiantil.
5- Valora el rol y responsabilidad
del estudiante en la modalidad de
educación a distancia
4
Horas
6- Valora sus fortalezas
debilidades al momento
realizar las
actividades
aprendizaje y lograr las metas
trazadas.
y
de
de
de
4
Horas
5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Distingue el rol y las características del facilitador y del participante en la modalidad educativa a distancia
UNIDADES
UNIDAD III
EL DOCENTE, SU ROL DE
TUTOR
Y LA TUTORÍA EN LA
EDUCACIÓN
A DISTANCIA
3.1. Concepto de docente
(facilitador)
3.2. Funciones del docente
(facilitador) en la modalidad
de educación a distancia
3.2.1. Funciones de
orientación
3.2.2. Funciones de
seguimiento
3.2.3. Funciones de
evaluación
3.3. Relaciones docentes y
alumnos en las modalidades
de educación presencial y a
distancia
3.4. Perfil del docente
(facilitador) de la modalidad
de educación a distancia
3.5. Competencias
profesionales del docente
(facilitador) de la modalidad
de educación a distancia
3.6. Las tutorías
(facilitaciones) en la
educación a distancia
3.6.1. Concepto de tutoría
3.6.2. Funciones de las
tutorías (facilitaciones)
3.6.3. Tipos de tutorías.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Socialización de los aspectos
más relevantes de las asignaciones
de HEI desarrolladas en la semana
anterior.
30
Min
2- Presentación de investigación
Realizada sobre el docente, su rol
de tutor y la tutoría en la educación
a distancia, por medio de una
exposición grupal en el trabajo
colaborativo.
30
Min
1. Lectura de la unidad III del
texto de Educación a Distancia:
El Docente, su rol de Tutor y la
Tutoría en la Educación a
Distancia para la redacción de
un texto sobre el concepto de
docente (facilitador)
de la
modalidad de educación a
distancia, las cualidades que
debe tener
3- Intercambio de opiniones y
reacciones del/de la facilitador/a y
demás compañeros respecto a las
ideas expuestas.
4- Apertura del Foro de Seguimiento
para la Producción Final.
5. Foro Académico, seguimiento.
50
Min.
1
Hora
2. Elaboración un resumen de
la unidad analizada planteando
las funciones del docente
(facilitador) en la modalidad de
educación a distancia y sus
opiniones personales sobre las
características
ideales
del
docente de la Educación a
Distancia,.
4.
Realización
de
las
actividades de autoevaluación
de la Unidad III del Manual para
ser entregados como reporte
escrito al facilitador.
14
HEI
6
Horas
4
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
7- Identifica las características
ideales que debe poseer un
docente de la educación a
Distancia para establecer
similitudes y diferencias con
el perfil de los facilitadores
que guiarán su proceso de
aprendizaje.
8- Emite juicios valorativos
sobre las funciones
del
facilitador de la educación a
distancia de acuerdo a sus
experiencias y ponderaciones.
4
Horas
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
6
Competencia: Distingue el rol y las características del facilitador y del participante en la modalidad educativa a distancia
UNIDADES
UNIDAD IV
EL PROCESO FORMATIVO
EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
4.1. El proceso docente en la
modalidad de educación a
distancia
4.1.1. Concepto de docencia
4.1.2. Concepto de enseñanza
4.1.3. Concepción de
enseñanza en la educación a
distancia
4.2. Metodologías activas de
enseñanza y de aprendizaje
utilizadas en la educación a
distancia
4.2.1. El diseño pedagógico
en la educación a distancia
4.2.2. Concepto de estrategias
activas de enseñanza
4.2.2. Tipos de estrategias
activas de enseñanza
4.3. Estrategias para un
aprendizaje autónomo
4.4. La evaluación de los
aprendizajes
4.4.1. Concepto de evaluación
4.4.2. Características y tipos
de evaluación
4.4.2.1. Características de la
evaluación del aprendizaje
4.4.2.2. Tipos de evaluación
del aprendizaje
4.4.3. La evaluación
alternativa
4.4.4. Evaluación por
competencias
4.4.5. Técnicas e instrumentos
de evaluación
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
12
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Socialización de los aspectos
más relevantes de las asignaciones
de HEI desarrolladas en la semana
anterior.
20
Min
4
Horas
9- Argumenta sobre los
diferentes
procesos
de
evaluación
educativa,
emitiendo
sus
consideraciones personales.
2- Exposición grupal del tema de
la unidad IV: El proceso formativo
en la Educación a Distancia.
30
Min
1. Lectura de la unidad IV del
texto de educación a distancia y
realización de las actividades de
autoevaluación planteadas en la
unidad, para ser entregadas al
facilitador.
3- Elaboración de un decálogo
sobre las estrategias fundamentales
para ser un participante exitoso en
educación a distancia, trabajo en
grupos presentar resultados
en
plenaria.
4- Análisis de caso: (En equipos de
no más de 4 personas).
a) Analizar dos situaciones de
aprendizaje, una en la UAPA y otra
en una universidad tradicional.
5- Foro Académico: “Comparación
entre los roles de los/las docentes y
alumnos/as en los modelos de
comunicación tradicional y los
centrados en el aprendizaje”.
30
Min.
30
Min.
2. Elabore un cuadro de 4
columnas destacando
las
características del
docente
(facilitador) y del participante de
la educación a distancia, así
mismo las características del
decente y el participante de la
educación presencial
3. Elaboración de un esquema
que contemple la definición de
Evaluación de los Aprendizajes,
Conceptos de evaluación, las
características de los distintos
tipos de evaluación para ser
subido en el espacio virtual del
curso.
4
Horas
10- Valora los criterios de
evaluación
de
los
aprendizajes utilizados en la
UAPA, pudiendo establecer
diferencia entre los distintos
tipos de evaluación.
4
Horas
1
Hora
6- Continuar aclarando dudas en el
foro para la Producción Final.
7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Aplica las estrategias metodológicas del trabajo en grupo en la Educación a Distancia en sus prácticas de estudio y aprendizaje
UNIDADES
UNIDAD V
METODOLOGÍA
PARTICIPATIVA
PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
5.1 Concepto de metodología
participativa
5.2 Trabajo en grupo
5.2.1. Concepto de grupo
5.2.2. El trabajo educativo en
grupo: ventajas y desventajas
5.2.3. Técnicas de trabajo en
grupo
5.3. El trabajo en grupo
colaborativo
5.4. El trabajo cooperativo
5.5. Las técnicas
participativas
5.5.1 Aprendizaje por
descubrimiento
5.5.2 Aprendizaje basado en
proyectos
5.5.3 Aprendizaje basado en
problemas (ABP)
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización de los aspectos
más relevantes de las asignaciones
de HEI desarrolladas en la semana
anterior.
2- Presentación
del tema
“metodología participativa para el
aprendizaje significativo en la
Educación a Distancia. En trabajo
colaborativo y exposición grupal.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Elabore
un
esquema
destacando el trabajo en
grupo, concepto de grupo,
ventajas y desventajas del
trabajo educativo en grupo y
las técnicas de trabajo en
grupo.
25
Min.
3- Intercambio de opiniones y
reacciones del/de la facilitador/a y
demás compañeros respecto al
tema expuesto sobre la evaluación
en la educación a distancia.
20
Min.
4- Debate
características
aprendizaje.
acerca de las
de los tipos de
20
Min.
5- Elaboración de ítems según los
tipos dados en la unidad V, trabajo
grupal y presentación a los demás
integrantes del curso.
20
Min.
6- Foro Académico, seguimiento.
2- Realización de actividades
prácticas de autoevaluación la
unidad V para ser entregadas
al facilitador como reporte
semanal.
14
HEI
7
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
11. Analiza los puntos más
relevantes de lo que implica una
metodología participativa en el
proceso enseñanza aprendizaje,
asumiendo las más convenientes
en cada caso.
7
Horas
1
Hora
7. Continuar aclarando dudas en el
foro para la Producción Final.
TIVID
8
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Aplica las estrategias de comunicación y hace uso de los medios propios de la educación a distancia
UNIDADES
UNIDAD VI
LA COMUNICACIÓN, LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS UTILIZADOS
EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
La comunicación en los
procesos de enseñanza y de
aprendizaje en la educación a
distancia
6.1.1 Concepto de
comunicación
6.1.2 La comunicación
educativa en la educación a
distancia
6.1.3 Aspectos que
caracterizan la comunicación
en la modalidad de educación
a distancia
6.2. Los medios y recursos
didácticos utilizados en los
procesos de enseñanza y
aprendizaje en la educación a
distancia
6.2.1. Concepto de medios
didácticos
6.2.2. El medio didáctico
impreso
6.2.3. Los medios
audiovisuales
6.2.4. Los medios informáticos
6.3. Entornos virtuales de
aprendizaje
6.3.2. Los Sistemas de
Gestión de Aprendizaje, LMS.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1. Socialización de los aspectos
más relevantes de las asignaciones
de HEI desarrolladas en la semana
anterior.
15
Min.
5
Horas
2. Presentación
del tema: “La
comunicación, los medios de
comunicación y recursos didácticos,
utilizados en la educación a
distancia”. Exposición grupal.
40
Min.
12- Identifica las características
fundamentales
de
la
comunicación humana para
elaborar
con sus propias
palabras, un concepto de
comunicación educativa.
3. Presentación del primer bloque
de exposiciones correspondientes al
trabajo de producciones final.
55
Min.
1. Investigación sobre los
medios y recursos didácticos
utilizados en los procesos de
enseñanza
y
aprendizaje
utilizados en la modalidad de
educación a distancia y la
modalidad
de
educación
presencial, hacer un cuadro
comparativo sobre los medios
destacando la importancia de
cada uno en los actuales
momentos.
5. Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
2. Desarrollo de las actividades
de autoevaluación de la unidad
VI.
13- Aplica los medios didácticos
propuestos por la UAPA en el
desarrollo de los contenidos en
el aula y la realización de sus
prácticas personales.
9
Horas
7. Continuar aclarando dudas en el
foro para la Producción Final.
9
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Valora el rol de la Universidad Abierta para Adultos como institución líder del país en la modalidad educativa a distancia y como espacio elegido para
cursar su carrera universitaria.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES
INTERACCION TUTORIAL
3
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
14
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
HIT
INDEPENDIENTE
HEI
UNIDAD VII
LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA
1- Socialización de los
15
1. Investigación sobre
seis
3
14- Identifica las características
ADULTOS,
aspectos más relevantes de
Min.
universidades tres a distancia y Horas fundamentales de la UAPA, su
UAPA: UNA EXPERIENCIA EN
las asignaciones de HEI
tres presenciales nacional o
misión, visión, valores y filosofía
EDUCACIÓN
desarrolladas en la semana
internacional,
elaborar
un
operativa,
como
institución
SUPERIOR A DISTANCIA
anterior.
7.1 La educación a distancia en la
República Dominicana
7.2 Orígenes de la Universidad
Abierta para Adultos, UAPA
7.3 Fundamentos filosóficos y
naturaleza de la UAPA
7.3.1 Principios y finalidades de la
UAPA
7.3.2 Misión, visión, valores y
objetivos de la UAPA
7.4 Fundamentos teóricos, modelo
educativo y modalidades
que sustentan la oferta académica en
la UAPA
7.4.1 Fundamentos teóricos que
sustentan la modalidad
de educación a distancia en la UAPA
7.4.2 Modelo educativo de la UAPA
7.4.3 Submodalidades de educación a
distancia que se desarrollan en la
UAPA
7.5. El participante en la UAPA
7.6. El facilitador en la UAPA
7.6.1 Perfil del facilitador en la UAPA
7.6.2 Rol del facilitador en la UAPA
7.7. Los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la UAPA
7.7.1 El proceso de enseñanza en la
UAPA
7.7.1.1 Las facilitaciones
7.7.1.2 Tipos de facilitaciones
7.7.2 El proceso de aprendizaje en la
UAPA.
2- Presentación
de la
segunda parte del tema: “La
UAPA
como
Modalidad
Educativa
a
Distancia”.
Exposición grupal.
35
Min.
3. Presentación segundo
bloque
de
exposiciones
correspondientes al trabajo
de producciones final.
60
Min.
1
Hora
5Foro
seguimiento.
cuadro comparativo sobre la
metodología de enseñanza de
dichas universidades y hacer
una comparación con el
modelo de la UAPA
donde cursa
superiores.
2. Desarrollar las actividades
de autoevaluación
2
Horas
3. Repaso de todos los temas
tratados de la primera a la
séptima semana para la prueba
departamental.
9
Horas
sus
estudios
Académico,
10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades
en la plataforma de la UAPA
2- Autoevaluación del aprendizaje.
95
Min.
2- Prueba Departamental
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
15. Entrega a tiempo
proyectos elaborados.
los
16. Explica con
fluidez y
seguridad
el
proyecto
o
investigación realizada. Permite
formación del participante en
investigación
y
exposición/presentación de sus
hallazgos.
17.
Completa
todas
las
asignaciones de la asignatura.
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y virtuales
Producción oral y Actividades de
Interacción
-Actividades de interacción sincrónica y
asincrónica
Producción Escrita
-Actividades de interacción asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Actividades Prácticas Profesionales
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Prácticas de simulaciones
Actitudes y Valores
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Portafolios
-Prácticas de laboratorio
Prueba Escrita
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
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Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
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BIBLIOGRAFIA
BASICA:
- Acosta, Mirian. Introducción a la Educación a Distancia. Ediciones UAPA. (Revisado 2008).
COMPLEMENTARIA:
•
•
•
García Aretio, Lorenzo. Educación Permanente: Educación a Distancia Hoy. Madrid: Universidad Nacional de
Educación a Distancia. 1998.
Universidad Abierta para Adultos. Estatutos y Reglamentos Académicos. Serie de Documentos Institucionales N1.
Santo Domingo: editora Búho. 1997.
Universidad Abierta para Adultos. Manuel de Orientación Universitaria. 2011. (Versión CD).
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
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Licenciado en Educación o áreas afines.
Especialidad en Educación a Distancia.
Conocimientos e identificación con los fundamentos y filosofía institucional de la UAPA.
Dinamismo y empatía.
Dominio amplio de plataformas virtuales.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Dra. Mirian Acosta, Vicerrectora Administrativa y Financiera de la UAPA. Especialista en Educación a Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
Distancia.
para la Reforma Curricular. Doctora en
Dra. Magdalena Cruz, Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperación. Especialista en Educación.
Educación a Distancia.
Pedro Emilio Ventura, Máster en Mercadeo.
José Manuel Fernández. M. A., Lic. En Letras Modernas y en Com. Social.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina
Maestría en Administración de la Educación. Especialidad en Diseño de Materiales Didácticos para la para la Reforma Curricular. Facilitadora de la
Educación a distancia. Director Programa de Profesionalización para la Función Docente. UAPA.
Escuela de Turismo.
Colaboradores: Manuel Fernández, Yngrid Ramos y Milagros Gómez. Facilitadores del Ciclo Básico.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en septiembre de 2012.
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