Selección-de

Universidad Nacional de Educación
Enseñanza y Aprendizaje en el Medio Social
NOMBRE: Anrango Carlos, Bravo Jaime y Chuva Christian
FECHA: 13 de septiembre de 2015
PARALELO: 7
PROFESOR: Oscar Martínez
Selección de contenidos históricos para la educación secundaria: coherencia y
autonomía respecto a los avances ciencia histórica.
Se considera de gran importancia la selección de los contenidos históricos tomando en
consideración el objetivo al que se quiera llegar. Durante años la escuela tradicional ha
seleccionado cada uno de los textos centrándose exclusivamente en que lo más importante
son los contenidos y no las habilidades, peor aún en los valores, esta situación ha generado
que la malla curricular tenga deficiencias con respecto a la configuración y temáticas de los
contenidos.
Los centros educativos estaban ligados a la crisis histórica. Una de las causas de este
atentado a la mentalidad del estudiante es que siempre estuvo presente el desinterés y la
falta de consenso afectivo sobre la historia, como consecuencia los alumnos de la
actualidad carecen de los conocimientos que son muy importantes para entender nuestra
historia.
Para enseñar la historia no es suficiente dominar la temática por parte del docente, hace
falta distinguir el ámbito historiográfico del ámbito educativo, por ello los objetivos
educativos deben establecer la consecución de los saberes históricos más elementales, todo
ello sin perder de vista todo el proceso que debe conducir a ir construyendo y enseñando a
construir una(s) teoría(s) explicativa(s) del pasado. Por eso la selección de contenidos
deben estar ligados al avance de entendimiento, también debe ser hecha teniendo en cuenta
el momento en el que se encuentra el proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir, el grado
y el número de conocimientos que se tenga y de la visión general sobre la historia.
Se considera necesario un replanteamiento sobre los criterios de selección de contenidos,
una reorientación política de los gobiernos y elaborar un programa que vaya acorde a las
exigencias y objetivos que se pretende.
Es así que se tiene que considerar estos aspectos:
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La historia debe ser asumida como un instrumento para la transformación del
presente.
La historia como un instrumento para el desarrollo y para la difusión de ideas y
actividades sociales.
Temas que contengan elementos para el estudio de la cronología y tiempo histórico.
Estudio de acontecimientos, personajes y hechos significativos de la historia.
Estudio sobre la explicación multicausal de los hechos del pasado.
Trabajos que dejen patente la complejidad que tiene cualquier fenómeno o
acontecimiento social.
Y, estudios de los lugares específicos.
Lo expuesto anteriormente debe entenderse en una ajustada dialéctica con lo
metodológico y lo técnico. Gran parte del contenido radica en enseñar, por eso, se
considera necesario que el estudiante asimile los contenidos no de la manera tradicional,
mecánica o memorística sino más bien de forma práctica, critica y reflexiva. El objetivo de
la metodología pretende que el estudiante no solo asimile los conocimientos sino también
forme un pensamiento analítico, coherente y autónomo, esta nueva forma de ver las cosas
ayudara a que el estudiante se desenvuelva de mejor manera en el medio que se encuentre.