selección de contenidos.

Alex Encalada. Geovanny Quito. Ronald Peralta. Elvis De La Cruz. Andrea Monroy.
Enseñanza y Aprendizaje del Medio Social. Azogues 12 Sept 2015
La selección de contenidos históricos para la Educación Secundaria:
Coherencia y Autonomía respecto a los avances de la ciencia histórica.
La selección de los contenidos históricos que incorporan a la educación debe hacerse con criterios que
compaginen los objetivos educativos con respecto a la explicación histórica conseguida por el método
histórico y debe incorporar los avances de la ciencia. Se debe partir del tratamiento elemental y preguntas
¿Cómo conseguir una noticia histórica? ¿Cómo analizar, criticar y verificar la historia? Todo esto debe
permitir establecer diversas aproximaciones a determinados contenidos históricos.
La selección de los contenidos históricos para la educación no se ha hecho por parte de las
administraciones educativas teniendo como principal referente los avances de la ciencia. En varios países
de Europa las administraciones educativas están replanteando los criterios de selección de contenidos
históricos.
La historia desde tiempos de la burguesía ha servido para crear conciencia a los pueblos. En las escuelas
se enseña historia con el objetivo de transmitir las ideas y conocimientos que le den identidad a una
nación. La historia ha servido para incentivar el pensamiento crítico y analítico. La enseñanza de la
historia en las escuelas se convirtió en controversia en muchos países. El motivo fue que el conocer de
la historia los ciudadanos son menos manipulables por los organismos de poder. Es por esta razón que
los contenidos de historia a enseñar fueron cuidadosamente seleccionados y muchas veces limitados. Los
contenidos históricos mal infundados pueden exaltar o condenar a toda una nación. No solo por los
antecedentes que la preceden, sino también por los ciudadanos mal informados o manipulados.
la historia se ha convertido en un proceso de transformación en la época moderna. Como dijo Josep
Fontana “La es un arma para los combates de hoy y una herramienta para la construcción del futuro”.
Los maestros deben ser responsables en enseñar historia, con ética, pensamiento crítico y analítico, pero
sobre todo debe dar contenidos que fomente el cambio en la sociedad. La historia debe basar sus
contenidos en los problemas sociales, culturales, políticos de la sociedad. Se debe enseñar con
antecedentes comprobados y aprender de grandes hechos basado en modelos exitosos de superación
social. Años atrás los estudiantes huían de la Cátedra de Historia. Los maestros fomentaban un
aprendizaje repetitivo y memorístico, actual mente la historia se ha convertido en un programa para
pensar, analizar e investigar con el objetivo de formar historiadores con conciencia social.
La historia constituye un campo que propone sugerentes situaciones para tratar sobre ideas, actitudes y
valores. Rothe explica que se debe seleccionar los contenidos históricos en recuerdo a la opresión vivida
por el hombre, las injusticias y los sufrimientos, así como el esfuerzo para solucionarlos, es una reflexión
interesada ajena a la comprensión objetiva a la del pasado, la historia es parte de problema presente en
donde encontraremos antecedentes. La historia es considerada como un instrumento para el desarrollo
de las capacidades de carácter intelectual de maduración personal y orientar la actitud social del alumno.
¿Qué tipo de contenidos históricos debería incluirse en los procesos de aprendizaje?
Se trata un cambio de perspectiva que incluirá elementos relacionados con la historia nacional la cual es
considerada como una ciencia que explica el pasado o de una herramienta que comprende el presente de
forma crítica y favorecer al desarrollo personal de los alumnos, tanto los aspectos intelectuales, como
actitudinales. Los contenidos seleccionados como la epistemología y de la ciencia histórica son
contenidos que se deben situar en la programación para la posibilidad real de aprendizaje por parte de
los alumnos. Por lo tanto debemos ir construyendo y enseñando a construir el conocimiento histórico
Es fundamental que en el estudio de la historia se incorporen temas que ayuden al estudiante a aprender
de una manera precisa el contexto histórico. Por lo cual Joaquín Prats hacer referencia a seis temas que
deberían tratarse en este estudio. El primero es aquellos temas que incorporen elementos para el estudio
de la cronología y en tiempo histórico. Los estudiantes deben conocer a la historia según la cronología
del tiempo. Los cambios que surgieron de acuerdo al periodo del tiempo y su desarrollo. En segundo son
temas que estudien cada acontecimiento con su respectivo personaje, sobre las biografías de estos
personajes, las guerras, los hitos. Que a su vez Involucre en el contexto histórico, por ende es necesario
recobrar este tipo de contenidos y lograr una explicación más general. El tercer tema es la que plantea
ideas de cambio y continuidad en la historia. Para comprende de mejor manera estos conceptos deben
reunir ciertos aspectos para su estudio. Estos pueden ser: Los cambios que se producen en el tiempo. La
variación del ritmo de cambio entre sociedades. Los cambios que no siempre han sido positivos ni
progresivos. El descuido de los factores que tratan sobre los factores de continuidad.
Como cuarto punto se debería incluir temas de estudio que versen sobre la explicación multicausales de
los hechos, debido a que un acontecimiento histórico no siempre versa sobre una causa y efecto.
Posteriormente deben estudiar trabajos que dejen patente la complejidad que tiene cualquier fenómeno o
acontecimiento social. Porque estos trabajos poseen un gran valor debido a que ayudan a despejar
reflexiones imprudentes. Y por último está el estudio de los lugares paralelos. Que es la realización de
comparaciones entre las realidades históricas que pueden ser iguales en el tiempo pero con características
diferentes. Estos temas deben tratarse con una rigurosa metodología y con un dialectico acorde a los
estudiantes. Solo así se puede construir un conocimiento científico del pasado e incorporarlo a las
ciencias históricas.
Referencia
Prats.Joaquim (Abril1997) La selección de contenidos históricos para la Educación Secundaria:
Coherencia y Autonomía respecto a los avances de la ciencia histórica, Numero 12, IBER Didáctica de
la Ciencias Sociales, Geografía e Historia.