correccion_ensayo

INTRODUCCION:
El desarrollo del lenguaje en los niños es una de las grandes preocupaciones
en los maestros de Educaciòn Especial y aun màs en los padres.
Es necesario saber que el niño no nace con la capacidad de interactuar si no
que el adulto es su modelo
seguir es con el que primero tiende a
comunicarse. Sus gestos y expresion es un punto muy importante , es
necesario que los padres tengan en cuenta que lo que ellos les enseñan es lo
que su hijo reflejarà, por otra parte tendra lo que quiere reflejar en su
momento.
Una de las siguientes preguntas que es de inquietud son ¿Còmo es que
nacen las difiultades en el alumno? ¿Còmo poder ayudarlo?. En nuestro
siguiente apartado analizare la conducta de nosotros los humanos no es de
instinto al contrario este se adquiere por contacto con otras personas, algo
fundamental que nos distingue a nosotros es quizas nuestro lenguaje, esa
capacidad que surge de manera sistematizada .
Nostros los seres humanos desde muy pequeños sentimos la necesidad de
comunicarnos, escuchamos e imitamos sonidos, palabras y las diferentes
formas , sin lenguaje no se podrian realizar planes o quizàs algùn proyecto,
una de las relaciónes que existe entre el desarrollo comunicativo,
la
enseñanza y el aprendizaje es que juegan un papel muy importante puesto
que la persona con la que se tiene la interaccion le permita entender el
mensaje y asi responder, es interesante saber que Este planteamiento
coincide con lo que el autor señala:
“Es el receptor quien decide qué informacion trata como intencional y cuál
es tratada como no intencional. Esto es lo que permite tratar la
comunicación en un plano interactivo y de encuentro entre quienes dominan
las señales comunicativas y los que necesitan aprenderlas.” (1949
propusieron Shalsi y Weaver, 1994, ) Pag. 166
Las posibilidades de comunicación son una condición ineludible para el
aprendizaje. Recordemos tambien que el niño es visto como constructor
activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje, capta todo a travès
de sus sentidos cuando nosotros le hablamos, observa,
escucha, lee
nuestros labios e imita se necesitarà bastante donde el pueda escuchar y
observar para aprender a hablar.
Cabe mencionar que la comunicación verbal como todo, algo siempre tiene
consecuencias es decir
se encuentran aspectos que se pueden ver
afectados en los alumnos con dificultades comunicativas, es por eso que
reslata la importancia de un desarrollo emocial adecuado a su adquisicion de
lenguaje, ¿como pretender que mi alumno tenga un buen lenguaje cuando la
interacciòn con el es mas alejada que con sus amigos?, es aquì cuando si no
existe un desarrollo afectivo y acogedor nuestro lenguaje no es fructifero.
Todo comienza desde la infancia, desde su nacimiento hacen una gran gama
de ruido, ellos chillan, gruñen, gritan, posteriormente producen sonidos de
balbuceo, conforme el tiempo utilizan una sola palabra para nombrar una
frase ,comienza de dos frases, construcciones gramaticales pero aqui no
termina es necesario estimularlo para que el niño despierte grandes
pensamientos y sentimientos. Los padres juegan un papel muy importate en
formar el lenguaje de los niños, incluso los ayudamos en una forma a
aprender en lenguaje.
Por continuidad de años ellos quieren descubrirlo todo y explorar.
Para intervenir en los alumnos con dificultades en la comunicaciòn, es
necesario, que sea un proceso continuo, los alumnos con unos problemas en
cuanto a la expresión, saben lo que quieren decir pero no saben decirlo,
normalmente: repiten palabras, se traban o hasta utilizan sus manos para
señalar.
“Los niños con diversos hándicaps ofrecen también mayores dificultades
para atribuir intencionalidad o significación a muchos de sus
comportamientos y, por otra parte, pueden tener mayores dificultades para
captar regularidades en la interacción con los adultos cuando éstos actúan,
solícitos, en respuesta a alguna de las pretendidas demandas de atención”.
(Sánchez Cano, 2005. p. 178).
Para que nuestro alumno logre desarrollarse bien es muy importante su
contexto familiar y social.
Es importante mencionar que para llevar acabo una buena intervenciòn como
principio hay que realizar estrategias planificadas, mantener comunicaciòn
con el maestro de de aula, psìcologia, y lo màs importante los padres, por
motivo de que no sirviria de mucho si en casa no se refuerza lo visto en la
esucela. Se requiere evaluar conocimiento del mundo y del cónocimiento
que tiene el alumno,una buena observacion puede estar por medio de, el
tiempo que tarda para responder cuestionamientos, su falta de atención, los
obtaculos o barreras que presenta para llevar acabo la enseñanzaaprendizaje.
Es complemento principal observar, analizar para posteriormente planificar
todo el proceso que con llevara a que nuestro alumno a iniciar la
intervencion , en la cual localizaremos estrategias, medios, materiales
didacticos,
cuestionarios,
entrevistas,
tareas,
pruebas
estandarizadas,fomentar la actividad, respetar la iniciativa del alumno que
nos ayudaran a que nuestro alumno paso a paso logre modificar su habla,
introducir a los padres es para que mejore tambien en su entorno familiar, el
cùal es su mayor tiempo de vida.
A continuación, dedicaremos unas lineas a describir los diferentes
momentos o fases en que tiene lugar este proceso de desarrollo, con la
finalidad de buscar vías de evaluación y ajuste para el alumnado con
dificultades comunicativas:
“Etapa perlocucionaria: La atribución de significado permite
al adulto actuar en consecuencia.”
“Etapa ilocucionaria: Exíste intención real, aunque se manifiesta a traves de
recursos no verbales: vocalizaciones, gestos o acciones.”
“Etapa locucionaria: La intención se I."Expresa por medio de recursos
verbales. Este recurso se desarrolla a través de un largo periodo de tiempo y
da pie al desarrollo de las funciones comunicativas y las habilidades
pragmáticas.”
(Bales (1979) Pag. 171-172
BIBLIOGRAFIA:
 Sánchez Cano, Manuel (2005), “La evaluación psicopedagógica del
alumnado que tiene dificultades de comunicación y lenguaje”, en La
evaluación psicopedagógica de Manuel Sánchez Cano y Joan Bonals
(coords.), España, Graó, pp. 165-185.
CONCLUSION:
Conforme leimos lo anterior pordemos darnos cuenta que el primer agente de
socializacion es la Familia, la cual le ayudara y lo enseñara a interactuar, el
cual influira mucho su contexto. Ayudar a un alumno con nee es importante
la adquisiciòn y sus conocimientos, pero màs alla de esto la gran gama de
expresiòn de nuestro pensamiento, por frecuencia debemos estar atentos
durante el ciclo escolar, cuando nuestrto alumno presenta un lenguaje
limitado utiliza frases incorrectas y la mayoria de su comunicaciòn se
realiza gestos y sonidos.
Màs nada es imposible y si logramos que este correjir esta manera de
interactuar para que surja la manera adecuada del lenguaje es necesaria una
intervencion.