familia, escuela y comunidad asumiendo nuestra

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Dirección de Educación Especial.
Instituto de Educación Especial
“A G U A P A N E “
San José de Guanipa Edo. Anzoátegui
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD ASUMIENDO NUESTRA
RESPONSABILIDAD HACIA LA INSTITUCION, OBTENDREMOS
RESULTADOS EXITOSOS Y PRODUCTIVOS PARA BENEFICIO DE
TODOS
INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL “AGUAPANE”
I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
I.1.- DATOS DEL PLANTEL:
El Instituto de Educación Especial “Aguapane” es una Unidad Operativa dependiente del Ministerio del
Poder Popular para la Educación, ubicado en la Calle Negro Primero s/n en San José de Guanipa,
Estado Anzoátegui. Laboramos en horario diurno de 7:00 a.m a 1:00 p.m, prestando una Atención
Educativa Integral a niños, niñas y jóvenes en edades comprendidas de 05 hasta 16 años, con
Necesidades Educativas Especiales, actualmente atendemos una población de 113 alumnos inscritos
en matrícula. Conformamos un Complejo Educativo conConsejomente con el Taller de Educación
Laboral Bolivariano Aguapane. Nuestra Unidad Operativa se encuentra constituida por un grupo de
especialistas en el área de Educación y Salud, de excelente calificación y mística laboral.
I.2.- NUESTRA UBICACION:
El Instituto de Educación Especial “Aguapane se encuentra ubicado en el Municipio Guanipa, Al
Sur del Estado Anzoátegui al Norte con el Río El Tigre, al Sur con el Kinder Teodoro Batiuk-Edificio
Aguapane, al Este Terreno Municipal, y al Oeste Panificadora Oasis, encontramos importante que
desarrollemos un escrito que nos permita conocer la historia de nuestra Geografía ya que a través de
ello podemos comprender los comportamientos y actitudes de la Población en donde se desarrolla
nuestra Unidad Operativa. El Estado Anzoátegui es una entidad ubicada al oriente de nuestra extensa
geografía Nacional, Se comunica con el Río Orinoco y el Mar Caribe, por lo que su estratégica
ubicación, que enlaza las costas marítimas y fluviales, montañosas, valles y llanuras, le permite
ofrecernos potencialidades, características que visualizan las oportunidades productivas y económicas,
tales como: la pesca, la agricultura, la agroindustria, la ganadería, la artesanía, el comercio y otros
servicios, que aunados a un importante desarrollo Petrolero en las áreas de explotación de crudos
pesados y producción gasíferas, hacen de este estado una región dotada de virtudes.
Estamos ubicados al Sur del Estado Anzoátegui en lo que denominamos la Mesa de Guanipa, extensión
prodigiosa de terreno, conformada por una planicie de colinas y farallones de arcilla, que lleva este
nombre en honor a quien fuera una hermosa “princesa” Kariña, según describe la leyenda.
El Municipio Guanipa según mencionan los escritos es la única población en Venezuela que ha tenido
03 nombres; El primero de ello en 1910 se le nombra como Ciudad Guanipa , bajo el gobierno de
Cipriano Castro y que fue un centro campesino piloto, el cual se mantuvo como cría de ganado y
agricultura. En 1931 se le llama Caserio Guanipa, luego en el año 1935 se le da el nombre de San José
de Guanipa, en honor al Santo Patrono San José se celebran las fiestas por primera vez. Para esa
fecha pertenecía al Municipio Freites y la denominación era: Caserío Guanipa del Municipio foráneo
Simón Rodríguez, del Distrito Freites. En 1936 se le comienza a llamar El Tigrito, por lo cristalino de las
aguas del río Tigre, aguas usadas para el consumo y para cabrías y taladros en los pozos petroleros. El
17 de Abril de 1948 es elevado a Municipio Guanipa , del Distrito Simón Rodríguez. El 13 de Diciembre
de 1972 es elevado a la categoría de Distrito por decreto de la Asamblea Legislativa siendo éste el
Distrito no. 14 del Estado Anzoátegui y el año 1988 se le da la autonomía como Municipio.
I.3.- NUESTRA HISTORIA:
La Unidad Operativa lleva por nombre AGUAPANE por la ubicación geográfica donde funcionaría la
Institución por lo que Aguapane es: Asociación Guanipa de Padres y Amigos de Niños Excepcionales.
La Asociación Guanipa de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (AGUAPANE), se constituye el 24
de Noviembre de 1981, atendiendo una inquietud de un grupo de padres, quienes deseaban que sus
hijos recibieran instrucción educativa. Afiliados a la Asociación Venezolana de Padres y Amigos de
Niños Excepcionales (AVEPANE), reciben asesoramiento jurídico y técnico que los lleva a la fundación
del INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL AGUAPANE el 20 de Febrero de 1984, Paralelamente la
asociación recauda entre el empresario local y la comunidad en general los recursos económicos para
la construcción de la sede inaugurándose el 10 de Octubre de 1984.
Hemos ido creciendo paulatinamente; Acrecentando nuestra matrícula en un 70% comparativamente
desde nuestros inicios. En el año 2001, a través de la autogestión, P.D.V.S.A construyó dos (2) aulas en
el área lateral externa, y una cancha múltiple, con el fin de darle respuesta a la creciente poblacional de
niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales ubicados en San José de Guanipa y
Simón Rodríguez; En el año 2004 la Empresa Petrolera Ameriven ejecutó el proyecto de reemplazo de
techo de asbesto. Tenemos 26 años de ardua y hermosa labor educativa.
I.4.- LA COMUNIDAD:
La Comunidad adyacente a nuestra Institución está constituida por una población 262 familias, dentro
de la misma contamos con: 01 Panadería, 01 Farmacia, 02 Estaciones de Servicio, 01 Entidad
Bancaria, 01 Consejo Comunal, 01 Casa de la Cultura, 01 Barrio Adentro, 04 Unidades Educativas, 01
escuela de Especialidades Femeninas, 01 Sede de la Policía Municipal, 01 Sede de Tránsito Terrestre,
La Coordinación de la UTEB Guanipa, 03 Bodegas, 01 Hotel- Restaurante 03 Talleres Mecánicos, o1
Licorería, 01 Peluquería, 01 Bisutería, 01 Cámara de Comercio, 02 Agencias de Lotería, 01
Restaurante, 01 Grupo de Samba, 03 Talleres Mecánicos, 02 Ventas de Empanadas.
Como Características propias de la Población Comunal se aprecia:
1 Buena Organización Política
2 Atención de sus necesidades a través de los Concejos Comunales
3 Participación en las actividades propuestas por la Institución
4 Colaboradora ante las peticiones realizadas
5 Aceptación por la condición de la población que atendemos en la Institución, a pesar de que la
mayoría no pertenecen al Sector Negro Primero.
6 Poseen Entidad Cultural Propia
7 Altamente Consumistas
8 Económicamente deprimida
9 Alto índice de Desempleo
10 Poca participación pro-activa
11 Amenazas permanente por delincuencia, consumo de alcohol y drogas.
12 En los Factores Ambientales: Amenazas de Contaminación por falta de conexión de cloacas,
Deficiencia de energía eléctrica.
13 Poca Conciencia de Cultura de Conservación del Ambiente.
I.5.- ESTAMOS CONFORMADOS POR la Asociación Civil de Padres y Representantes “IEE
AGUAPANE”, Educandos, Personal Directivo, Docente, Auxiliares de aula, Personal Administrativo y
Obreros, altamente calificados en las diferentes ramas de la educación y la salud, cuya finalidad es
ofrecer una Atención Educativa Integral a toda la población Inscrita de niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales provenientes del Municipio San José de Guanipa.
I.6.- ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL:
MATRICULA:
104 Educandos en condición con Retardo Mental
Sexo Femenino: 41
Sexo Masculino: 63
PERSONAL: Nuestra unidad Operativa está dirigida por la Prof. Shahide Cañas Rodríguez en función
de Directora (E), Msc. Ysabel Mercado en calidad de Sub-directora (E), (09) Docentes especialistas,
(11) Docentes N/G, (01) Docente de Educ. Física (01) Médico,
(01) Trabajadora Social, (01)
Psicólogo, (01) Terapista del Lenguaje, (02) Secretarias, (02) Madre procesadora y (06) Obreros.
Equipo dirigido a brindar una atención educativa integradora y humanista.
ASOCIACION
CIVIL
CONSEJO
COMUNAL
DIRECCION
SUB-DIRECCION
DOCENTES
ESPEC.
EDUC. FISICA
Y
DEPORTE
MEDICO
DOCENTES
N/G
CULTURA
Y FOLKLORE
CONSEJO
ESCOLAR
SECRETARIA
EDUC. INICIAL
01 SECCION
PSICOLOGIA
MANTENIMIENTO
EDUCACION
PRIMARIA
08 SECCIONES
CONSEJO
TECNICO
DOCENTE
TRABAJO
SOCIAL
TERAPIA
DEL
LENGUAJE
I.6.- SERVICIOS Y FUNCIONAMIENTO:
Nuestra Unidad Operativa presta los servicios de: Prevención y Atención a la Salud, Trabajo Social,
Atención Psicológica, Terapia del Lenguaje y Atención Educativa Integral a través del equipo
interdisciplinario, estos Servicios son dirigidos a la población inscrita en nuestra Unidad y Operativa y a
la Comunidad mediante la Referencia Externa, lo que nos permita realizar la articulación enmarcada
dentro de las líneas de acción estratégica.
Nuestros Educandos, se encuentran distribuidos en 9 Niveles, 01 de Educación Inicial y 08 de
Educación Básica, con un total de 10 a 12 alumnos por aulas, en grupos etáreos, quienes reciben una
Atención Educativa Integral, de forma grupal e individual, que abarca todas las áreas de desarrollo:
Educativas, Socio-Afectiva, Motora, Deportiva, Cultural, Recreativa, Familiar, Salud y del Lenguaje, bajo
una visión humanista y holistica.
I.7.- PLANTA FÍSICA:
Nuestra Unidad Operativa posee una infraestructura propia con un amplio espacio físico; Poseemos 09
salones, 01 Cubículo para el Personal Directivo, 01 para el Psicólogo, 01 para la Trabajadora Social, 01
para el Médico General, 01 para el Terapista del Lenguaje. Así mismo contamos con un salón de usos
múltiples, 01 cocina y depósito, 12 baños de los cuales (08) necesitan reparación, 01 cancha de usos
múltiples compartida con el E.B.T.E.L. Aguapane, la cual requiere reparación y 01 patio de grandes
dimensiones que ejecuta las funciones de estacionamiento y área recreativa.
I.8.- DOTACIÓN:
El Instituto de Educación Especial “Aguapane” posee en lo que a mobiliario, equipos y recursos
materiales se refiere, lo siguiente:
01 mesa de planchar, 09 carteleras, 05 aires acondicionados (02 dañados), 06 estantes, 04 pizarras,
184 sillas, 71 mesas, 10 escritorios, 15 papeleras, 28 pupitres, 03 ventiladores, 01 armario, 01 camilla,
01 vitrina, 06 archiveros, 02 bebederos de agua, 01 enfriador, 01 batea, 03 sillas de rueda, 01
esquinero, 01 peso, 01 fotocopiadora, 02 computadoras (01 inoperativa), 02 mesas de computadora, 02
impresoras (ambas dañadas), 02 máquinas de escribir eléctricas (01 inoperativa).
I.9.-MISIÓN:
Brindar una atención educativa integral, grupal y familiar basado en las premisas, principios y
estrategias de la Conceptualización y Políticas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, dirigida a la atención de niños, niñas y jóvenes de menor a mayor grado de compromiso
cognitivo, pertenecientes al grupo etáreo de 05 a 16 años, ubicados en el Municipio Guanipa, con la
finalidad de integrarlos en las áreas Sociales y Educativas bajo una concepción Humanista.
I.10.-VISIÓN:
Nos visualizamos como una Unidad Operativa dirigida al desarrollo e incremento de las competencias
de los educandos con necesidades educativas especiales, basado en valores y principios de
responsabilidad y corresponsabilidad, para asegurar su adaptación en la Sociedad, sin discriminación
en los deberes y derechos, como cualquier ciudadano.
ACTIVIDADES EJECUTADAS:
1 1ERA. ASAMBLEA DE PADRES Y REPRESENTANTES, CONSEJO COMUNAL,
FUNCIONARIOS DE LA INSTITUCIÓN (SE ANEXA ASISTENTES) CON EL FIN DE ESCOGER
EL TEMA, ACTIVIDADES Y CONTENIDOS PROGRAMATICOS DEL PEIC.
MAYO 2007.
2 TALLER DE VALORES INSTITUCIONALES, A PADRES, REPRESENTANTES Y COMUNIDAD
DEL SECTOR.
ABRIL 2007
OCTUBRE 2008
DICIEMBRE 2009
DESCRIPCIÓN DEL SURGIMIENTO DEL NOMBRE DEL PEIC:
1.- Convocatoria a padres, representantes, asociación de padres, consejo comunal y comunidad en
general, conConsejomente con los funcionarios para la realización de la asamblea, previa invitación.
2.- Breve explicación del motivo de la asamblea, objetivo y propósito de la misma.
3.- Uso de herramientas: Tormenta de ideas en donde surgieron todas las necesidades Institucionales,
sus debilidades.
4.- Posteriormente se uso la Técnica de consenso, a través de la votación se estableció por orden
prioritario la mayor debilidad y su causas más relevantes a través del Diagrama Causa-Efecto.
5.- Así mismo surge la necesidad más relevante, intentando dar el origen de la misma y se realiza un
Diagrama de Barras que permite visualizar como tema central la debilidad en el Valor Responsabilidad,
considerando su concepto, impacto y alcance de dicho valor y la influencia positiva tanto a nivel
personal, familiar, social, y escolar..
6.- Se queda por sentado como nombre del PEIC La Responsabilidad con el fin de obtener Resultados
Exitosos, y así abordar el tema como un valor inherente a las acciones en la vida personal, social,
laboral y escolar.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
3 POR QUE LA RESPONSABILIDAD?
La palabra responsabilidad proviene del latín responsun, forma latina del verbo responder y sabilidad
se define como habilidad; Es decir Responsabilidad es según su origen Habilidad para responder.
En el Castellano la palabra tiene significados que varían según los contextos, asignaciones y
desempeños, tales como la Imputabilidad, como compromiso u obligación, como sinónimo de causa,
como virtud, como deber para asumir las consecuencias.
Según Wikipedia: Responsabilidad es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de
un hecho y que, por lo tanto, es imputable a las consecuencias del mismo.
La responsabilidad es un valor fundamentado en principios, en creencias de origen legal, religioso,
axiológico, es un valor por que en el grado en que lo tengan los individuos, se conjuga a la persona y
la define.
La responsabilidad en términos generales es vista como un deber, en la CRBV, aparecen deberes
que en términos conceptuales, se estarían refiriendo a responsabilidades. Esta palabra no es fácil
definirla ni describirla, porque para cada individuo la responsabilidad tiene un valor, que, depende en
gran parte de la influencia del medio externo, de la familia y de sus propios sistema paradigmáticos;
Sin embargo según los textos ésta aparece como una obligación o deber moral, legal e institucional,
deber para cumplir para lo que se ha comprometido, Es un signo de madurez, es un esfuerzo socialafectivo….En el ámbito moral la responsabilidad es un valor porque permite a los sistemas
individuales y/o colectivos interrelacionarse armoniosamente, es decir permite la Convivencia, en
términos morales es confianza. Confiamos más en aquellos quienes son más responsables.
TRES GRANDES PASOS:
1ero) Tomar conciencia que todo cuanto hagamos, TODO, tiene una consecuencia, y ésta depende
de nuestros actos. Nosotros decidimos nuestras acciones, las controlamos y debemos acatar las
consecuencias.
2do) Que los actos que realices estén en correlación, en correspondencia a lo prometido.
3ero) Formemos y Eduquemos a nuestros semejantes a la responsabilidad, a través de nuestro
modelaje, nuestra palabra, nuestro ejemplo.
En nuestra Institución escolar, la participación de la familia, la comunidad y el escolar han ido
disminuyendo paulatinamente y específicamente en relación a la educación, la salud, las mejoras
institucionales, entre otras, haciendo un estudio a través de la matriz FODA, se pudo apreciar que la
carencia de compromiso, involucramiento y de participación activa está íntimamente relacionada con
la carencia o deficiencia en el manejo de los valores en la familia y muy específicamente en el Valor
Responsabilidad, Esta deficiencia ha traído como consecuencia un deterioro en los procesos
institucionales que por ende inciden en
la enseñanza aprendizaje de los educandos y su
desempeño escolar exitosos.
PRINCIPIOS Y VALORES EN RELACION AL TEMA
DECLARACION DE RESPONSABILIDADES Y DEBERES HUMANOS. (DRDH)
Se realizó en el marco de la UNESCO y con el apoyo de sus comisiones en el año 1998,
proponiendo sistemáticamente los deberes y responsabilidades colectivos e individuales que resulten
necesarios para la implementación efectiva y universal de los Derechos Humanos, en particular en
los consagrados en La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH)
Entre muchos escritores Norberto Bobio escribió: El proyecto de una Declaración Universal de
responsabilidades y deberes Humanos Responde oportuna e inmediatamente a la exigencia sentida
de proclamar oficial y solemnemente este deber. El documento no se dirige sólo a los gobiernos sino
también a las organizaciones no gubernamentales y a todas las instituciones de la sociedad civil que
tienen el deber y la responsabilidad de hacer respetar la efectiva aplicación de los derechos
humanos, bajo la concepción del deber y la responsabilidad compartida.
Las responsabilidades aquí consagradas son individuales y colectivas sin excepciones……. Hay
responsabilidades que sólo pueden ser asumidas colectivamente, la acción moral siempre es
individual.
La palabra responsabilidad es sustentada legalmente, y bajos principios morales en los parágrafos de
la DUDH en su numeral (7), En los Capítulos 2, 4, 5 y 6, 7,8,9,10,11 y 12 refiriendo como énfasis la
responsabilidad como eje central en todos y cada una de sus artículos.
En la LOPNA en todos sus Capítulos descritos en los artículos, se menciona de manera explícita o
de manera inherente la responsabilidad, bien sea consagrada como un deber, o como premisa de un
derecho.
En la LOE, sus enunciados describen los deberes de los entes individuales y colectivos inmersos al
sector Educativo, son sumamente concretos a cerca de las responsabilidades de la colectividad, de
la interrelación padre, madre, escolar, maestro, funcionario, e Institución escuela, Institución Estado
y/o Empresas.
En sus art. 141 “…………..responsabilidad es el ejercicio de la función
pública……….” Art. 27 “Estado………………… promover la educación como proceso ……………….la
libertad ……………… la responsabilidad social…………” así mismo en sus art. 281 párrafo 5 y art.
313……….”principios de responsabilidad y equilibrio…………..”
Art. 4 “…………..participación, corresponsabilidad, respeto…………..
LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD:
Capítulo I Referente a la salud Art. 10 …………….”la atención integral a la salud de personas con
discapacidad es responsabilidad del Ministerio ……………..”
Por lo antes descrito el tema Responsabilidad es sumamente necesario, irrenunciable a la vida
misma, ésta palabra no sólo tiene una connotación legal, que castiga o imputa a quién no asume sus
responsabilidades, bien sea a nivel colectivo o individual, sino la connotación moral que la coloca
como un valor inherente, subyacente a cualquier acto ejecutado, al convivir en armonía y al alcanzar
los logros personales y colectivos.
OBJETIVOS:
FORTALECER EL VALOR RESPONSABILIDAD EN LOS EDUCANDOS, FAMILIA DE LOS
EDUCANDOS Y COMUNIDAD CON LA FINALIDAD DE CONCRETAR LOS OBJETIVOS Y LAS
METAS NECESARIAS PARA LA FORMACION DE HOMBRES Y MUJERES PROACTIVOS
PRODUCTIVOS Y UTILES EN EL DESEMPEÑO EN VIAS A LA CONSTRUCCION DE UN PAIS
AUTONOMO, PRODUCTIVO, SOBERANO BASADO EN PRINCIPIOS DE EQUIDAD E IGUALDAD
SOCIAL Y ECONOMICA EN BENEFICIO DE SUS HABITANTES.
1.- Insertar el PEIC como Eje Central en Los Proyectos de Aula a Través de Objetivos Y Actividades que
pongan de Manifiesto El Valor Responsabilidad en la triada casa-escuela-comunidad,
correlacionándolos con contenidos referentes a la situación histórica actual del país.
2.-Formular objetivos claros y concretos, que estén dirigidos a la Toma de Conciencia, Actos de
responsabilidad y corresponsabilidad a través del dictado de talleres, charlas, videos, intercambios y
dinámicas dirigidas a escuela-familia y comunidad, que incluyan contenidos referente a la situación
actual del País, de la región en relación a las necesidades Institucionales tales como: (Bicentenario del
grito de independencia, Centenario de San José de Guanipa, Racionamiento de luz y agua a través del
cuido ambiental)
3.-Planificar actividades quincenales de acompañamiento y seguimiento con el fin de observar el
cumplimiento de los objetivos planteados y evaluar el proceso para tomar acciones para el
fortalecimiento de los mismos.
4 Incentivar a los docentes a planificar estrategias innovadoras que le permitan integrar efectivamente
a la familia de los educandos desde el eje central Asume tu Responsabilidad como Padre, implícito en la
Planificación inmersa en su Sistema de Trabajo.
5 Organizar Cierres de Proyectos trimestrales a través de Dramatizaciones, Poesías, Canciones,
Exposiciones artísticas, orales y escritas por parte de los Educandos, que pongan de manifiesto lo
aprendido, en correspondencia a los objetivos planificados en el PEIC y PA, invitando a la familia y a la
comunidad en general.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS AÑO ESCOLAR 2010-2011
1 Taller de responsabilidad Dirigido a Padres y Representantes de escolares de nuevos ingresos
con la participación de la Consejo Comunal, asociación de Padres y Personal de la Institución
Fecha: Diciembre del 2010
2 Taller de Responsabilidad dirigido a los Educandos de todos los Grados
Fecha: Noviembre 2010
Grupo a) Inicial, 1er. y 2do. grado (Dramatizaciones)
Grupo b) 3ero y 4to.
Grupo c) 5to y 6to
Recursos Humanos: Funcionarios, Familia, Educando y Comunidad
Recursos Materiales. (De oficina, pedagógicos, académicos, lúdicos, técnicos, audiovisuales, de
desechos, entre otros)
Responsables: (TODOS…………… Escuela-Familia y Comunidad)
Fecha: Enero 2010 a Junio 2011
3 Actividades con los Padres y Representantes con sus escolares para la exposición de Dibujos
sobre la responsabilidad. Temas (Bicentenario del grito de Independencia, Centenario Municipio
Guanipa, Cuido ambiental: Racionamiento de agua y energía eléctrica)
4 Cierre de proyectos Marzo 2010
5 Inicio de los Proyectos de Aprendizaje del 2do. Trimestre.
6 Redacción de objetivos sistemáticos que permitan a los educandos identificarse con nuestros
próceres como ejemplo de persona responsable y corresponsable, cuyos actos y consecuencias
permitieron alcanzar la democracia como imperativo a la felicidad e igualdad social.
7 Actividades de seguimientos y evaluación continua.
8 Dinámica escolar: Conoce a tu hijo o hija…..Hazte responsable…….Asegúrales el éxito
9 Planificación de actividades de corresponsabilidad ciudadana mediante acciones conciente sobre
nuestro ambiente natural, escolar y comunitario a través del trabajo en equipo Escuela-FamiliaComunidad.
“NUESTR0 AMBIENTE NUESTRA RESPONSABILIDAD”
Temática: (Día Mundial de la Tierra, Cuido del agua y de los recursos naturales)
10 Cierre de proyectos Junio 2011
Responsables:
Recursos Humanos: Funcionarios, Familia, Educando y Comunidad
Recursos Materiales. (De oficina, pedagógicos, académicos, lúdicos, técnicos, audiovisuales, de
desechos, entre otros)
Responsables: (TODOS…………… Escuela-Familia y Comunidad)
ACTIVIDADES REALIZADAS
FECHA
ASISTENTES
Mayo 2007 -Funcionarios de
la Institución.
-Familia de los
educandos
-Consejo
Comunal
-Asociación Civil
del IEE
Abril 2007, -Funcionarios de
Octubre
la Institución.
2008
-Familia de los
educandos
-Consejo
Comunal
-Asociación Civil
del IEE
Noviembre
2010
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
REALIZADAS
-Convocar a una asamblea de
Padres
y
representantes,
Consejo
comunal
y
Funcionarios, a fin de dar a
conocer objetivos y alcances del
PEIC y derivar, a través del
consenso, el nombre, objetivo y
plan de acción del mismo
-Asamblea y taller sobre
PEIC Institucional.
-Discusión
sobre
objetivos, premisas y
alcances del PEIC.
-Selección del nombre,
objetivos y plan de acción
mediante
herramientas
de
productividad:
torbellino
de
ideas,
gráfico
de
barra
y
diagrama causa efecto.
-Derivación del nombre y
acciones a tomar a través
del consenso.
-Ejecución del taller sobre
valores
humanos
e
Institucionales,
con
énfasis en el valor
responsabilidad
como
premisa
básica
del
proyecto.
-Funcionarios de la -IEE
Institución.
AGUAPANE
-Familia
de
los
educandos
-Consejo Comunal
-Asociación Civil del
IEE
-Se
logro
la
asistencia de---------padres
y
representantes,
Consejo comunal. 10
funcionarios de la
Institución, Personal
Directivo
y
Asociación
de
padres.
-Se estableció por
consenso nombre del
PEIC, objetivos
y
Plan de acción.
-Psicóloga
Institución
la -IEE
AGUAPANE
-Se
lofro
que
asitieran un grupo de
Padres, Se hace
necesario
repetir
taller para lograr un
alcance mayor a los
padres no asistentes
-Ejecución de actividades
adecuadas al nivel de
aprendizaje
sobre
la
responsabilidad: Modelo
héroes
responsables,
dramatizaciones,
-Trabajador Social
IEE
-Psicóloga
AGUAPANE
-Profesionales
responsables: Policía,
bomberos, médicos
-Se realizaron po
parte
de
los
escolares
y
profesionales:
-E
xposiciones
sobre
el
tema
-Realizar un taller a los
involucrados en el Proceso
educativo
en
el
IEE
AGUAPANE,
acerca de los
valores
humanos,
valores
Institucionales y su importancia
para obtener resultados en
beneficio
de
la
Unidad
Operativa.
Escolares
de -Propiciar en los educandos
Inicial
conductas
responsables
a
y de 1ero a 6to. través del conocimiento acerca
grado
de los valores humanos.
RESPONSABLES
de
LUGAR
RESULTADOS
exposiciones,
cuentos,
charlas y películas sobre
los valores.
Noviembre
2010
-Padres
y -Lograr la toma de conciencia -Taller
de
PEIC
Representantes
de parte de los participantes responsabilidad
acerca de la importancia de
asumir la responsabilidad sobre
la educación y formación de los
educandos, a través de una
conducta basada en el valor
responsabilidad.
Diciembre
2010
Docentes
-Redactar
correctamente
objetivos sistemáticos, dentro de
los P.A
y Planificaciones
mensuales y quincenales, que
permitan a los educandos
identificarse
con
nuestros
próceres como ejemplo de
Y -Equipo directivo y IEE
especialista del IEE AGUAPANE
AGUAPANE
-Inclusión de objetivos -Docentes
dentro de los P.A. que
permitieron conocer a los
próceres
Venezolanas
desde un punto de vista
más personal, por sus
características
como
I.E.E
AGUAPANE
responsabilidad,
cuido
ambiental,
cuido
personal
y
cuido Institucional
-Charlas
sobre
valores,
-Presentación
del
trabajo
comunitario
responsable
por
diversos
profesionales.
-Películas sobre los
valores
desde
el
punto
de
vista
religioso.
-Dramatizaciones
sobre héroes Patrios
reflejo
de
Responsabilidad
Nacional.
-Asistencia
y
participación
activa
de los funcionarios y
padres presentes.
-Se requiere un 2do.
Taller
para
incrementar
la
asistencia de los
padres,
asociación
civil
y
Consejo
comunal
-En
todos
los
proyectos
de
Aprendizaje
se
apreció la inclusión y
puesta en práctica
sistemática
y
continua del tema
persona
responsable
y seres
humanos
con
corresponsable, cuyos actos y valores hacia y por el
consecuencias
permitieron colectivo.
alcanzar la democracia como
imperativo a la felicidad e
igualdad social.
-Involucrar
a
padres
y
representantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus
hijos o responsables, acerca de
acciones a tomar en el hogar
sobre temas correlacionados
con
la
responsabilidad
y
corresponsabilidad compartida
por el cuido del medio ambiente
y sobre el conocimiento de
conductas
de
liderazgo
responsable
acaecidas
en
nuestra historia Nacional.
Escolares,
-Realizar actividades formativas
Padres
y que pongan de manifiesto la
Representantes. temática
tratada
en
los
Docentes
Proyectos de Aprendizaje y de
Funcionarios
su relación con el PEIC
Institucional, a fin de divulgar la
información requerida.
responsabilidad y su
relación
con
los
Próceres
Venezolanos.
Enero 2011 -Escolares,
Padres
y
Representantes.
Docentes
-Actividades
con
los
Padres y Representantes
con sus escolares para la
exposición de Dibujos
sobre la responsabilidad.
Temas (Bicentenario del
grito de Independencia,
Centenario
Municipio
Guanipa,
Cuido
ambiental: Racionamiento
de agua y energía
eléctrica)
-Docentes.
-Escolares.
-Padres
representantes
IEE
AGUAPANE
Se
realizaron
exposiciones,
dramatizaciones
y
dibujos por parte de
los escolares con la
invitación
t
y
presencia
de
los
padres asistentes.
-Se
repetirá
la
experiencia a fin de
involucrar
más
cantidad de Padres
Enero2011
-Se realizaron actividades
de diversas índole en
relación a los temas
tratados en los P.A., tales
como:
Dramatizaciones.
Exposiciones
Obras de teatro
Compartir
Dibujos en presencia de
funcionarios y asociación
de
padres
y
representantes
de
la
Institución.
-Docentes de aula.
IEE
-Escolares
AGUAPANE
Asociación de Padres
y Represntantes
-Se apreció que el
tema
central
responsabilidad
se
encontraba implícito
y explícito en los
cierres de proyectos,
considerándose que
se cumplió con los
objetivos
programados.
y
MATRIZ FODA
INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL “AGUAPANE”
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
 Sede Propia amplio espacio
físico.
 Proyección institucional a través
de proyectos ejecutados.
 Falta de mantenimiento y arreglo
de la Infraestructura:
 Apoyo incondicional de los
medios
de
comunicación
audiovisuales e impresos.
 Atención educativa integral por
equipo interdisciplinario.

Necesidad dela construcción
de paredón limite río El Tigre.

 Equipo interdisciplinario.
 Actualización periódica en el
proceso enseñanza – aprendizaje.
Techo en malas condiciones y
de material fácilmente vulnerable.
 Servicio de consulta externa a la
comunidad.
 Capacitación a los padres para
mejor educación a sus hijos.

 Asistencia y responsabilidad
diaria del personal.
 Fortalecimiento
estratégicas:
 Participación
personal en
planificadas.
efectiva
del
las actividades
de
Piso de vinil en mal estado.
 Carencia de Recursos:
Humanos:
01 Vigilante.
Intra sectorial
Materiales:
-
Abastecimiento
 Suspensión del programa
alimentario escolar por
posibilidad de hurto.
 Cierre de institución y
reubicación de personal
por inasistencia alumnos.
las líneas
Intra modalidad.
 Víctimas frecuentes de
robos
de recursos
materiales debido a la
inseguridad
de
las
instalaciones (techo y falta
de paredón)
de
05
 Perdida
de
las
instalaciones
por
inundación dada cercanía
 Efectividad del personal para
mantener y abastecer de
recursos al plantel.
 Excelentes
relaciones
y
comunicación en las líneas
intramodalidad- intrasectorial e
intersectorial facilitando: la
integración escolar, cultural,
deportiva prevención y atención
a problemas de salud.
 Capacitación del personal en
otras áreas de atención.

Beneficio
de
alimentario escolar.
programa
 Aporte económico anual por
Alcaldía de Guanipa.
 Ejecución
de
proyectos
institucionales
con
entes
gubernamentales
y
no
gubernamentales.
 Constitución de Asociación Civil
institucional.
 Servicio de Transporte Escolar
diario de alumnos por parte de
Alcaldía de Guanipa.
Intersectorial
 Aporte alimenticio diario
nutricional del educando para
garantizar la asistencia diaria.
-
Ofrecer,
orientación,
atención y captación de
nuevos alumnos.
 Colaboración permanente por
parte
de
organismos
gubernamentales
y
no
gubernamentales, empresas e
instituciones.
 Vigilancia nocturna (Alcaldía de
Guanipa)
aire acondicionado
Río Tigre.
-
02 Computadoras
Impresoras.
con
-
Material de oficina.
-
01 Fotocopiadora
-
Mobiliario aulas (Mesas –
sillas).
-
Material de limpieza.
Pedagógicos:
- Lúdicos
-
Didácticos
-
Psicomotores
 Material
de
Evaluación
y
Rehabilitación para: Psicología, T.
Lenguaje, Médica, danza, cultura
y deportiva.
 Padres poco proactivas hacia el
proyecto educativo.
 Sistematización en la divulgación
de los proyectos.
 Irresponsabilidad de Padres en la
asistencia diaria, en las áreas de
salud, pedagógicas, entre otras de
 Perdida de un alumno o
funcionario por falta de
suero antiofídico.
 Inadecuada atención a
alumnos de la consulta
externa e interna por
carencia del material
evaluativo correctivos en
las diversas áreas

e atención.

esabastecimiento de
recursos de oficina,
limpieza y tecnológicos
para la ejecución optima
del trabajo

iesgo a enfermedades
contagiosas por carencia
de sistema de cloacas en
la Comunidad
 Deterioro de la escuela
por la carencia de
actividades
de
mantenimiento, arreglo y
sus hijos o responsables.
 Carencia de parque didáctico
 Falta de gimnasio deportivo para
disciplinas múltiples.
 Inoperatividad en la planta de
tratamiento.
 Carencia de comedor escolar
 Insuficiencia en el espacio de
fregador y cocina.
 Carencia de un aula para nuevos
ingresos.
 Cancha deportiva deteriorada.
 Fallas en el sistema eléctrico.
mejora a la infraestructura
por
parte
de
los
Organismos Competentes