DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO
Luego de que la secretaria de educación municipal planteara
La necesidad de analizar las diferentes áreas del conocimiento que se impartía
o imparte en las instituciones educativas de la ciudad, entre ellas las ciencias
sociales, se comienza pues a observar la pertinencia o no de ciertos planes de
estudio e incluso desde su metodología.
En el marco de “la reestructuración” de mencionadas áreas
- mas enfáticamente en las ciencias humanas-, se comienza a dialogar en
términos de “unas redes”…de un nuevo tratamiento para la enseñanzaaprendizaje.
Es muy rescatable que se produzcan reflujos para que se den
Nuevos paradigmas y muy loable también que aparezcan fenómeno como los
recientes “ejes temáticas” y “preguntas
Problematizadoras”, para que comencemos a cambiar la postración a la que se
ha reducido las ciencias sociales con indicadores tan fehacientes como los
bajos resultados de
Las pruebas saber – que por demás predominan en el estrato
no estaban o no están dando coherencia; con lo que se pregona desde las
competencias que hablan en el papel de lo crítico, analítico y propositito que
deben ser los estudiantes
de la básica y media.
Concientes somos y este equipo de trabajo también, de que el
Problema es estructural; hay que partir de la base magisterial para
retroalimentar el proceso con la comunidad educativa…realizar foros y
conversa torios
Indagamos del porque mientras que se preconiza la cultura
Del emprendimiento (cultura e), la maximización de niveles de
Rendimiento productivo…la calidad del ser humano entre otros…se reducen
considerablemente las horas en el plan de estudio para las ciencias sociales yo humanas pensamos que en aras a la tecnificación del “sistema educativo”,
se esta sacrificando lo humano y predomina una tendencia unilateral
(ideológica del estado), de concebir la educación en este caso oficial.
Una de las variantes más significativas y que pretendemos
Confrontar aquí es la carencia de lectura que tiene el estudiante de la
institución educativa francisco de miranda,
Como fenómeno generalizador en la educación pública oficial.
En la actualidad la Institución cuenta con un plan de mejoramiento institucional
en el cual se han vendido realizando una serie de evaluaciones internas no
sólo desde el área sino también a todos y cada uno de los diferentes órganos
del gobierno escolar.
Con relación a estas se encontraron las siguientes fortalezas, debilidades y
oportunidades:
 FORALEZAS
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La ubicación geográfica de la institución se encuentra inmersa
en un medio cultural y recreativo.
La planta de los docentes en su gran mayoría son idóneos en
relación a las áreas que sirven.
Línea de dirección administrativa pluralista.
Existe un buen clima escolar entre docentes, educandos y
demás miembros de la comunidad educativa.
Existe proyección a nivel interinstitucional a través de
actividades lúdicas,
recreativas, deportivas, académicas
tecnológicas y científicas.
Existencia de salas de cómputo.
 DEBILIDADES
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AMENAZAS
Falta de aulas especializadas tales como: (Auditorios,
bibliotecas y laboratorios)
Ausencia de canales viables de comunicación
Ausencia de periodicidad entre todos y cada unos de los
diferentes entes del gobierno escolar.
Falta de organización y selección en la asignación de carga
académica con los docentes.
Desconocimiento de la normatividad educativa y vigente al
interior de la institución de algunos miembros de la comunidad
educativa.
Falta de criterios en la planeación de estrategias que
optimicen y regulen problemas al interior y fuera de la
institución con los diferentes componentes que la componen.
Ausencia de participación amplia y activa de padres de familia
en los diferentes procesos de enseñanza- aprendizaje de los
educandos.
Traslados constantes y continuos de directivos docentes
Falta de aplicabilidad de acciones correctivas establecidas en
el plan de mejoramiento institucional anualmente.
No hay continuidad en el desarrollo de las diferentes
estrategias y acción en las mismas en el plan de mejoramiento
institucional.
Falta de seguimiento y control a los planes de mejoramiento
educativo.
Bajo nivel académico en las diferentes áreas fundamentales
humanidades y matemáticas; estas con respecto a la
comprensión lectora y razonamiento lógico matemático.
Nivel medio en el resultado de pruebas saber en las áreas
fundamentales
(Matemáticas,
humanidades,
Ciencias
naturales, sociales y competencias Ciudadanas.
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Bajo nivel educativo de padres de familia y/o acudientes
Infraestructura en pésimo estado en algunas aulas
Comunidad Flotante y de bajos recursos socioeconómicos
Deserción escolar
Bajo nivel académico
OPORTUNIDADES
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Realización de posibles convenios con instituciones técnicas y
tecnológicas.
Acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación
Acceso a la utilización de nuevas plantas físicas con dotación
tecnológica y acciones de interdisciplinariedad.
Participación activa entre los mejores colegios de calidad del
municipio
Acceso a la optimización y profesionalización mediante la
capacitación docente ofrecida por la secretaría de educación
municipal.