Tutoría y orientación - Universidad Pontificia de Salamanca
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MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. MASTER OFICIAL Denominación de la Materia: Tutoría y orientación Créditos ECTS: 2 Carácter obligatorio Fecha de inicio:22/1/2016 Profesores: Dra. Dña. Amparo Jiménez Vivas Dra. Dña. Carmen Serdio Sánchez D. Luis Alberto Mateos Hernández D. José Ramón Curto Sánchez COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHA MATERIA CT01. Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CT02. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CT03. Comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CT04. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo CG07. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. CG08. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CE05. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. CE07. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. CONTENIDOS DE LA MATERIA: 1. Marco general de la orientación educativa - La orientación como proceso de intervención: aproximación conceptual, principios, objetivos, funciones y áreas de intervención del orientador/a. - Modelos de intervención en orientación educativa: características, principios y funcionalidad - La institucionalización de la orientación: departamentos de orientación, acción tutorial MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. MASTER OFICIAL y equipos de orientación educativa e intervención psicopedagógica 2. La Función Tutorial en relación con la función docente y la orientación psicopedagógica. - La función tutorial en el marco institucional de la legislación educativa - Modelos más usuales de acción tutorial. - Diseño y elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT). 3. La Orientación profesional - Principios, fundamentos y necesidad de la Orientación Profesional. Programas, técnicas e instrumentos de Orientación Profesional en el plan de acción tutorial. El tutor como agente de orientación profesional. - Elementos clave; autoconocimiento, conocimiento del entorno, los modelos de toma de decisiones. -Problemática sociolaboral y acciones de Orientación para la transición formaciónentorno sociolaboral; análisis y desarrollo de competencias. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividad Clases teóricas Clases prácticas Seminarios/Talleres Tutorías grupales Evaluación Total Nº DE HORAS PRESENCIALES 20 Horas 15 5 4 0.5 0.5 20 Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Las actividades de evaluación final deben complementarse con actividades de evaluación continua. La valoración de las actividades de evaluación será: -El 60% de la nota final para la evaluación continua, a través de: trabajos, proyectos, informes, actividades prácticas, pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas, sistemas de autoevaluación, portafolio, etc. - El 40% de la nota final para la evaluación final, a través de: pruebas objetivas, pruebas de respuesta corta, pruebas de respuesta larga o de desarrollo, pruebas orales, etc. El sistema de calificaciones según el Real Decreto 1125/2003. MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. MASTER OFICIAL Bibliografía básica Batalloso Navas, J. M. (2011). Dimensiones de la orientacion educativa hoy: una visión transdisciplinar. Archidona (Málaga): Aljibe. Bisquerra, R. y otros (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Praxis. Boza Carreño, A. et al. (coords.). (2005). Ser profesor, ser tutor: orientación educativa para docentes. Huelva: Hergué Editorial Andaluza. Borrego, M. y Díaz, J. (2000). Orientación vocacional y profesional: materiales de asesoramiento para ESO y Bachillerato. CCS. Madrid. Domínguez Hernández, M. M. (2011). Modelos de orientacion e intervención psicopedagógica. Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Gallego, S. y Vendrell, J.R. (2006). La tutoría y la orientación en el siglo XXI: nuevas propuestas. Barcelona: Octaedro. Guerrero Guerrero, S. (2013). Un liderazgo basado en valores: materiales para tutores de Secundaria. Madrid: CCS Hervás Avilés, R. M. (2006). Orientación e intervención psicopedagógica y procesos de cambio. Granada: Grupo Editorial Universitario Jiménez Vivas y otros (2007). Una selección de actividades docentes para el desarrollo de competencias profesionales. Amarú. Salamanca. Martín, E. y Tirado, V. (1997). La orientación educativa y profesional en la Educación Secundaria. Barcelona: ICE/Horsori. Martín, E. y Solé, I. (2011). Orientacion educativa. Modelos y estrategias de intervención. Barcelona: Graó. MECD (http://orienta.mecd.es/orienta/piop/jsp/index.jsp) Monge Crespo, C. (2009). Tutoría y orientación educativa: nuevas competencias. Madrid: Wolters Kluwer. Montanero Fernández, M. (2008). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Universidad de Extremadura. Cáceres. Núñez del Río, M. C. (coord.) (2011). Orientación educativa: manual de prácticas. Madrid: Los Libros de la Catarata. Núñez del Río, M. C. (coord.) (2011). Orientación educativa: manual de prácticas. Madrid: Los Libros de la Catarata. MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. MASTER OFICIAL Pantoja Vallejo, A. (2013). La acción tutorial en la escuela. Madrid: Síntesis Salas Blasco, M. (2005). Educación superior y mercado de trabajo. Grupo editorial universitario. Granada. Santana Vega, L. E. (2003). Orientación Educativa e intervención Psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide. Santana Vega, L.E. (2007). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide. (2ª edición, 2007). Sobrado, L. M., Fernández, E. y Rodicio, M. L. (2012). Orientación educativa: nuevas perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva Bibliografía complementaria Comisión Europea (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Puesta en práctica del programa de trabajo Educación y formación 2010. Dirección general de educación y cultura. Comisión europea. Bruselas. Coronado, A. (2000). Analiza, compara y decide: programa de orientación académica y profesional. Kronos, Sevilla Donoso Vázquez, T. y Sánchez Martín, A. (2013). Orientación educativa y profesional. Estudio de casos. Barcelona : ISEP García Labiano, J. M. (2004). Programa de acción tutorial para la educación secundaria obligatoria. Madrid: CISS-Praxis. Gil Martínez, R. (1997). Manual para tutorías y departamentos de orientación: educar la autoestima, aprender a convivir. Madrid: Escuela Española. León Otero, L. (2004). Contextos educativos y acción tutorial. Madrid: MEC Nieto, J. M. y Botías, F. (2000). Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. Barcelona: Ariel. OCDE (2004). Orientación profesional y políticas públicas. MEC. Madrid. ORIENTA (2009). http://www.orientacionescolar.com/ Repetto Talavera, E. (2002). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Vol. I y II. Madrid: UNED. Vélaz de Medrano Ureta, C. (1998).Orientación e intervención psicopedagógica. Concepto, modelos, programas y evaluación. Archidona (Málaga): Aljibe Zabala, A. y Arnau, L. (2008). Cómo aprender y enseñar por competencias. Grao. Barcelona.
