4Enero 3 años - Blogsaverroes

ORIENTACIONES A PADRES
Mª ANTONIA MOZAS BADILLO
LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)
(Enero)
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
DESCUBRIR EL USO DEL SOPLO
Usaremos como material un silbato. Primero toca el niño y después escucha cómo toca el
adulto. El niño/a tocará el silbato, pero cuando oiga una palmada ha de permanecer en silencio.
Por último podemos organizar un concierto, tocamos suave y luego fuerte…
DESCUBRIR LA FUERZA DEL SOPLO
Utilizaremos como material trocitos de papel o confeti. Se cubre una mesa con pequeños
papelitos, a una señal o palmada con las manos atrás, el niño/a debe limpiar la mesa soplando
sobre los papelitos. Después ayudará a barrer los papeles del suelo.
JUEGOS DE LENGUA
RELAMER DIENTES DE ARRIBA
Pasar la lengua suavemente sobre
los dientes de arriba llegando a las
muelas de un lado a otro.
RELAMER DIENTES DE ABAJO
Pasar la lengua suavemente sobre
los dientes de abajo llegando a las
muelas de un lado a otro.
POTENCIAR FUERZA LINGUAL
Con un espejo de bolsillo observar
cómo la lengua recorre el paladar
desde los dientes hacia atrás y
viceversa.
APRECIAR LA INTENSIDAD DEL SONIDO
Vamos a organizar un concurso de sonidos. Para ello, podemos utilizar una radio, donde
subiremos o bajaremos el volumen según sea necesario. Primero vamos a ensayar. A ver ¿cómo
es este sonido: fuerte o flojo? Pues ahora empieza el concurso, todos los que aciertes los
anotamos…
DESCUBRIR LAS POSIBILIDADES DE LA BOCA
¿Qué ruidos y sonidos se pueden hacer con la boca? Vamos a hacer alguno de ellos:
- Soplar: ahora vamos a soplar fuerte, muy fuerte. Ahora, vamos a soplar flojito, muy flojito.
Levantamos las manos cuando soplamos fuerte y las bajamos cuando soplamos flojito.
- Silbar: vamos a aprender a silbar. Para ello, debemos estirar los labios y sacar el aire entre ellos.
- Cantar: hoy cantaremos una canción.
- Hablar: Ahora cada uno de nosotros va a pensar un mensaje y luego comunicaremos nuestros
mensajes.
ORIENTACIONES A PADRES
(Enero)
Mª ANTONIA MOZAS BADILLO
LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)
- Toser: a ver si eres capaz de toser más fuerte, y más suave. Al toser ponernos la mano delante
de la boca para no molestar a los demás.
- Reír: la boca también sabe reír. Así que vamos a reírnos con cada una de las vocales:
AAAAAAHHHHHH, EEEEEEHHHHH, JIJIJIJIJIJI, JOJOJOJOJOJO, UUUUUUHHHHHHH.
- Ahora te voy a enseñar una ficha en la que unos niños hacen ruidos con su boca. Yo te enseñaré
la imagen y tú tienes que hacer el sonido correspondiente.
ARTICULACIÓN: FONEMA /l/
Primero presentamos la onomatopeya del sonido. Luego pasamos a emitir, el sonido con
cada una de las vocales. Por último, va emitiendo la palabra que representa al dibujo de las
tarjetas. Se pretende que el niño repita, imite, las palabras que se trabajan. No se trata de corregir
las distintas alteraciones que nos encontremos, sólo de dar la opción a emitir cada sonido.
(ala, chocolate, chuleta, elefante, filete, helecho, lagartija, lago, lámpara, leche)
(Lechuga, leona, leopardo, limonada, lobo, lupa, ola, piloto, piruleta)
ORIENTACIONES A PADRES
(Enero)
Mª ANTONIA MOZAS BADILLO
LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)
Oposición de vocales /i-u/, /a-u/
El ejercicio consiste en presentar las tarjetas de forma pareada, primero nombrándolas, haciendo que las
repita, para posteriormente preguntar a qué palabra corresponde cada una de las tarjetas.
“Te voy a enseñar dos tarjetas, hucha y hacha”. Repetimos “hucha” y “hacha”. Ahora te pregunto: ¿cuál es
“hucha”? El niño/a señala la tarjeta. Y, ¿cuál es “hacha”? volverá a señalar.
(hacha-hucha, maleta – muleta, nido – nudo)
VOCABULARIO
La actividad consiste en mostrar al grupo cada una de las láminas, diciendo no sólo el nombre del
objeto presentado sino también haciendo extensiones en cuanto a su descripción, uso, etc., pudiendo utilizar
también los comentarios del niño/a. Luego repetiremos los nombres de los objetos presentados.
Juguetes: (balón, bicicleta, bolos, cometa, consola, muñeca, oso de peluche, parchís, patines, pelota,
puzzle, bloques)
ORIENTACIONES A PADRES
(Enero)
Mª ANTONIA MOZAS BADILLO
LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)
Navidad: abeto, adorno de navidad, ángel, árbol de navidad, belén, bola de navidad, estrella, niño Jesús,
pastor, reno, reyes magos, turrón, velas.
SÍGUEME
Este juego tiene como objetivo comprender órdenes que no se relacionan, por ejemplo: “Tira este
papel a la basura y escóndete debajo de la mesa”. Podemos utilizar una bolsa de plástico transparente llena
de papelitos con mensajes escritos: “órdenes”. Motiva a tu hijo/a para que saque papelitos de la bolsa y
realice lo que se le indica, comprendiendo y ejecutando las órdenes.
VEO, VEO
Colócate una venda en los ojos y dile a tu hijo/a que saque un objeto del saquito, que previamente
has preparado con su ayuda. Sin decir el nombre, pídele que te explique cómo es para que tú lo puedas
adivinar. Después puedes realizar el juego a la inversa para que lo adivine él/ella.
REPETICIÓN DE FRASES
La actividad será la misma en cada programa, variando las frases a repetir, tanto en el número de
palabras que la componen como en el fonema que se trabaja, todo ello con un grado de dificultad creciente.
El adulto dice una frase al niño/a y él/ella la repite.
 Lali lee la a,e,i.
 La ola lía a Lali.
 Lali olía la lila.
 Lali oía la ola.
 La lila.
 Lali lía y lía el oleo.