Quimica_10 - Institución Educativa Politécnico Álvaro

GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 4/12/14
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO: 2015
PLAN DE ÁREA:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. ASIGNATURAS: Química
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
6o. (IHS)
7o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
3
1.4 DOCENTES:
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: Entorno vivo
G2: Entorno Físico
G3: Ciencia tecnología y Sociedad
3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
PRIMERO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas acerca del porqué de las cosas para mejor comprensión y respeto por el entorno
SEGUNDO: Describir un contexto ambiental particular para la comprensión y biodiversidad biológica.
TERCERO: Narrar sucesos sencillos enfatizando relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armonía con el medio ambiente.
CUARTO: Clasificar eventos naturales y artificiales para formular hipótesis que le permitan aceptar o rechazar teorías acerca de la dinámica de la naturaleza.
QUINTO: Relacionar la estructura de los seres vivos y su interacción con la naturaleza.
SEXTO: Afirmar cómo están conformados los seres vivos mediante la descripción de las funciones celulares, el trabajo integrado del proceso digestivo y circulatorio.
11o. (IHS)
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SEPTIMO: Explicar cómo se relaciona el metabolismo en procesos como la respiración, la excreción y la reproducción
OCTAVO:
Biología: Comprender como los seres vivos se relacionan con su entorno a través del sistema nervioso sensorial y endocrino.
Química: Reconocer la estructura de la materia, sus propiedades, transformaciones basados en conocimiento y manejo adecuado de la tabla periódica.
Física: Conocer los fenómenos físicos que se presentan en la naturaleza.
NOVENO:
Biología: Reconocer la importancia de los ácidos nucleicos en el proceso de formación de proteínas y en la variabilidad de los seres vivos y los sistemas de defensa que poseen.
Química: Identificar de las funciones químicas inorgánicas, las clases de reacciones y los cálculos que determinan el principio de conservación de la materia.
Física: Establecer las características de los movimientos de los cuerpos.
DECIMO:
Química: Utilizar la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos para realizar cálculos químicos.
Física: Explicar el comportamiento de la fuerza y las leyes termodinámicas.
UNCECIMO:
Química: Relacionar grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Física: Interpretar los fenómenos ondulatorios que se encuentran en la naturaleza.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
4. COMPETENCIAS
SER
Asume compromisos personales a medida que avanza en la comprensión de las
ciencias naturales.
Asume una actitud crítica participativa frente a las relaciones e interacciones entre la
ciencia, tecnología y sociedad, a la vez que crecen como personas integrales en la
sociedad.
HACER
SABER
Comprenden los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (Biología,
Física, Química) para entender el universo y los sucesos que ocurren en él.
Construye aprendizaje significativo a partir de los contenidos temáticos y experiencias cotidianas
desarrollando un pensamiento científico.
LABORALES
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Aplica los conocimientos de las ciencias naturales (Biología, Física, Química), en la
resolución de problemas de la vida cotidiana.
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INTELECTUAL: SOLUCION DE PROBLEMAS
Identifica problemas en una situación dada, analiza formas para superarlas e implementa la
alternativa más adecuada.
PERSONAL: Incentivar al estudiante a darle un sentido ético a cada una de sus actividades que
Construye pensamiento creativo y científico para una mejor comprensión de los
acontecimientos naturales y sociales.
promuevan el respeto, la honestidad y la responsabilidad frente a sus tareas diarias.
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos.
GRADO:DECIMO
COMPETENCIAS:
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: Comprende significativamente los conceptos de relacionados con la estequiometria y los aplica en la resolución de
problemas.
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS: Elabora explicaciones y corrige su conocimiento respecto a los cálculos químicos de manera práctica.
INDAGAR: Deduce mediante la experimentación el control de variables de las diferentes expresiones del comportamiento en reacciones estequiométricos.
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué importancia tiene el conocer la pureza de los reactivos en una reacción?
PROYECTOS TRANSVERSALES: ECOPOLY: Materiales renovables y no renovables. Pérdida de recursos renovables y aumento en productos industriales.
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1. CALCULOS QUIMICOS
BAJO: Conoce los términos Exploración y toma de
contacto: Desarrollo de preguntas
1.1 Cálculos basados en las moles, moléculas y masa.
ecuaciones
BASICO: Identifica una de saberes previos, trabajo
individual grupal y socialización.
ecuación
química
1.2 Leyes ponderales
1.3 Cálculos
estequiométricos
1.4 Cálculos masa-masa
1.5 Cálculos mol-mol
1.6 Cálculos masa-mol
1.7 Reactivo limite
1.8 Rendimiento y
pureza.
balanceada en términos
de
moles,
masa
y
moléculas,
tanto
del
reactivo
como
del
producto.
Puesta en Marcha
Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas
Puesta en Marcha
Diálogos
Cuestionario
Lectura
Mapa conceptual
Explicación del tema
Participación en clase
Explicación del tema
Desarrollo de guía
ALTO: Aplica el factor
individual o grupal
Clases magistrales según modelo
molar en la solución de pedagógico, desarrollo de talleres, Taller
problemas
guías, tareas y lecturas.
estequiométricos.
SUPERIOR:
Puesta en común
Desarrollo de guía
Relaciona la pureza de Trabajo grupal o individual,
individual o grupal
los reactivos y de los resolución de preguntas y dudas, Taller
evaluación. Retroalimentación de
productos,
con
el
Exposición
evaluaciones y guías
rendimiento
de
una
ecuación
química
a Exploración y toma de contacto Diálogos
través de la interpretación
Cuestionario
Desarrollo
de
preguntas
de
de situaciones.
Lectura
saberes previos, trabajo individual
Mapa conceptual
o grupal y socialización.
Mapa mental
1
2
3
4
5
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE DESEMPEÑO
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CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
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Explicación del tema
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Clases magistrales según modelo Dialogo
pedagógico, desarrollo de talleres, Participación en clase
guías, tareas y lecturas.
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6
7
Ejercicios en el tablero
Puesta en común
Resolución de preguntas y dudas,
evaluación general
retroalimentación.
Evaluación general
Retroalimentación
8
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y dudas,
evaluación. Retroalimentación de
evaluaciones y guías
Guías de apoyo
Talleres
Sustentación
Cierre de la clase
Retroalimentación. Socialización de
resultados.
Autoevaluación
Docente
9
10
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
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Puesta en Marcha
Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas
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5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO:DECIMO
ESTÁNDAR: Compara los modelos que explican el comportamiento de los gases ideales y reales.
COMPETENCIAS:
1. USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Comprende significativamente los conceptos de gases y los aplica en la resolución de problemas.
2. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
Elabora explicaciones y corrige su conocimiento respecto a los gases ideales .
3. INDAGAR:
Deduce mediante la experimentación el control de variables de las diferentes expresiones del comportamiento en gases.
Diálogos
Cuestionario
Desarrollo de preguntas de
Lectura
saberes previos, trabajo individual
Mapa conceptual
o grupal y socialización.
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Participación en clase
Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Clases magistrales según modelo Desarrollo de guía
pedagógico, desarrollo de talleres, individual o grupal
guías, tareas y lecturas.
Taller
1
2
3
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
Exploración y toma de contacto
CURSO
BAJO: Identifica los
cambios físicos de la
materia.
BASICO: comparar
algunas propiedades de
gases, líquidos y sólidos
y desarrollar un modelo
que explique las
diferencias.
ALTO
Describe las leyes físicas
que rigen el estado
gaseoso en aplicación de
problemas.
CURSO
2. GASES
2.1.
Propiedades
de
los gases
2.2.
Teoría cinética de
los gases
2.3.
Leyes
de
los
gases
2.4.
Ecuación
de
estado o ley de los
gases ideales
2.5 Ley de Graham o de
difusión de los gases
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA: : ¿Por qué se estudian los gases ideales y reales?
PROYECTOS TRANSVERSALES:
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SUPERIOR
:
Resuelve
ejercicios
estequiométricos
con
reacciones químicas en
las
que
participan
sustancias gaseosas.
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y dudas,
evaluación. Retroalimentación de
evaluaciones y guías.
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
Exploración y toma de contacto
Diálogos
Cuestionario
Lectura
Mapa conceptual
Mapa mental
Explicación del tema
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
Desarrollo de preguntas de
saberes previos, trabajo individual
o grupal y socialización.
Puesta en Marcha
Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas.
4
5
6
Puesta en Marcha
Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas
Explicación del tema
Dialogo
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
Puesta en Marcha
Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas
Puesta en común
Evaluación general
Retroalimentación
8
Guías de apoyo
Talleres
Sustentación
9
desarrollo de actividades de
transferencia y evaluación
bimestral
Cierre de la clase
Retroalimentación. Socialización de
resultados
7
Autoevaluación
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR: Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
GRADO:DECIMO
1. COMPETENCIAS: USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Comprende significativamente los conceptos de soluciones y los aplica en la resolución de problemas.
2. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
Elabora explicaciones y corrige su conocimiento respecto a las soluciones de manera práctica
3. INDAGAR:
Deduce mediante la experimentación el control de variables de las diferentes expresiones del comportamiento de las soluciones.
UNIDADES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
3. SOLUCIONES
BAJO: Registra teoría a
3.1.
Concepto
de cerca de las soluciones
solución
químicas.
3.2.
Solubilidad
BASICO: Describe
Concentración de las
sistemas homogéneos de
soluciones.
dos o más compontes
3.4.
Disoluciones
ALTO
3.5.
Propiedades
Realiza cálculos
coligativas de las
relacionados con la
soluciones
preparación de
3.6.
Soluciones,
suspensiones
y soluciones con diferentes
unidades de expresión de
colides
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Diálogos
Cuestionario
Desarrollo de preguntas de
Lectura
saberes previos, trabajo individual
Mapa conceptual
o grupal y socialización.
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué caracteriza una solución y un coloide?
PROYECTOS TRANSVERSALES:
Exploración y toma de contacto
Puesta en Marcha
Clase magistral según modelo
pedagógico, desarrollo de guías.
Puesta en común
Desarrollo de talleres, guías,
tareas y lecturas.
1
Explicación del tema
Participación en clase
2
Explicación del tema
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
3
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la concentración.
SUPERIOR:
Analiza las propiedades
coligativas y describe su
utilización en fenómenos
cotidianos.
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y dudas,
evaluación. Retroalimentación de
evaluaciones y guías.
Exploración y toma de contacto
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
Diálogos
Cuestionario
Desarrollo de preguntas de
Lectura
saberes previos, trabajo individual
Mapa conceptual
o grupal y socialización.
Mapa mental
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Clases magistrales según modelo Participación en clase
pedagógico, desarrollo de talleres, Ejercicios en el tablero
guías, tareas y lecturas.
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Clases magistrales según modelo Dialogo
pedagógico, desarrollo de talleres, Participación en clase
guías, tareas y lecturas.
4
5
6
7
Ejercicios en el tablero
Puesta en Marcha
Evaluación general
Clases magistrales según modelo Retroalimentación
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas.
8
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Desarrollo de
transferencia
bimestral..
actividades de
y
evaluación
Cierre de la clase
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Puesta en común
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Guías de apoyo
Talleres
Sustentación
9
Autoevaluación
Retroalimentación. Socialización de
resultados
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: DECIMO
ESTÁNDAR: Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
COMPETENCIAS:
1. USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Comprende significativamente los conceptos relacionados con la cinética y el equilibrio químico y los aplica en la resolución de problemas.
2. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
Elabora explicaciones y corrige su conocimiento respecto a la cinética y el equilibrio químico de manera teórico - práctica.
3. INDAGAR:
Deduce comportamientos de las sustanciase a partir de la interpretación de datos relacionados con la cinética y el equilibrio químico.
PREGUNTA ORIENTADORA: : ¿Qué factores determinan la velocidad y el equilibrio de una reacción química
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4. CINÉTICA QUÍMICA.
4.1.
Velocidad
de
reacción.
4.2 Factores que afectan
la velocidad de reacción.
BAJO: Define velocidad
de reacción química y
equilibrio químico.
BASICO:
Describe todo lo
relacionado con la
4.2.
Equilibrio químico. cinética química y el
4.3.
La constante de
equilibrio Químico.
Equilibrio.
ALTO
4.4. Clases de equilibrio
5. EQUILIBRIO QUIMICO Realiza cálculos para
determinar la velocidad y
DE SOLUCIONES
5.1.
Factores que
el equilibrio químico de
afectan el equilibrio una reacción a partir del
en una reacción.
5.2.
Clases de equilibrio. desarrollo de ejercicios.
5.3.
5.4.
5.5.
Ácidos
Conceptos de pH y
pOH.
Cálculos relativos a
pH y pOH.
Titulación de
soluciones.
SUPERIOR:
Comprende
los
conceptos de velocidad
de reacción, energía de
activación y equilibrio
químico, pH y los aplica
en la interpretación de
gráficos.
Exploración y toma de contacto
Desarrollo de preguntas de
saberes previos, trabajo individual
o grupal y socialización.
Diálogos
Cuestionario
Lectura
Mapa conceptual
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Clases magistrales según modelo Participación en clase
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas.
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Clases magistrales según modelo Desarrollo de guía
pedagógico, desarrollo de talleres, individual o grupal
guías, tareas y lecturas.
1
2
3
Taller
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y dudas,
evaluación. Retroalimentación de
evaluaciones y guías
Desarrollo de preguntas de
saberes previos, trabajo individual
o grupal y socialización.
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
Diálogos
Cuestionario
Lectura
Mapa conceptual
Mapa mental
4
5
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
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Explicación del tema
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
Puesta en común
Explicación del tema
Dialogo
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
Desarrollo de preguntas de
saberes previos, trabajo individual
o grupal y socialización.
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y dudas,
evaluación. Retroalimentación de
evaluaciones y guías.
Puesta en común
Desarrollo de actividades
evaluación bimestral.
Cierre de la clase
Retroalimentación. Socialización de
resultados
Docente
de
Página 13 de 13
6
7
Evaluación general
Retroalimentación
8
Guías de apoyo
Talleres
Sustentación
Autoevaluación
Versión 3.0
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Clases magistrales según modelo
pedagógico, desarrollo de talleres,
guías, tareas y lecturas.
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