Quimica_11 - Institución Educativa Politécnico Álvaro

GA-GAP-F -03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha:04 /12/14
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. ASIGNATURAS: Biología, Química, Física
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o. (IHS)
2o. (IHS)
3o. (IHS)
QUIMICA
1.4 DOCENTES: María Elena Nuvan, Patricia Morales
4o. (IHS)
5o. (IHS)
6o. (IHS)
7o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: ENTORNO VIVO
G2: ENTORNO FISICO
G3: CIENCI TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Comprender y usar conceptos, teorías, modelos de las ciencias en resolución de problemas.
3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
10o. (IHS)
11o. (IHS)
3
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PRIMERO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas acerca del porqué de las cosas para mejor comprensión y respeto por el entorno.
SEGUNDO: Describir un contexto ambiental particular para la comprensión y biodiversidad biológica.
TERCERO: Narrar sucesos sencillos enfatizando relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armonía con el medio ambiente.
CUARTO: Clasificar eventos naturales y artificiales para formular hipótesis que le permitan aceptar o rechazar teorías acerca de la dinámica de la naturaleza.
QUINTO: Relacionar la estructura de los seres vivos y su interacción con la naturaleza.
SEXTO: Afirma cómo están conformados los seres vivos mediante la descripción de las funciones celulares, el trabajo integrado del proceso digestivo y circulatorio.
SEPTIMO: Explica cómo se relaciona el metabolismo en procesos como la respiración, la excreción y la reproducción
OCTAVO:
Biología: Comprende como los seres vivos se relacionan con su entorno a través del sistema nervioso sensorial y endocrino.
Química: Reconoce la estructura de la materia, sus propiedades, transformaciones basados en conocimiento y manejo adecuado de la tabla periódica.
Física: Conoce los fenómenos físicos que se presentan en la naturaleza.
NOVENO:
Biología: Reconoce la importancia de los ácidos nucleicos en el proceso de formación de proteínas y en la variabilidad de los seres vivos y los sistemas de defensa que poseen.
Química: Identifica de las funciones químicas inorgánicas, las clases de reacciones y los cálculos que determinan el principio de conservación de la materia.
Física: Establece las características de los movimientos de los cuerpos.
DECIMO:
Química: Utiliza la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos para realizar cálculos químicos.
Física: Explicar el comportamiento de la fuerza y las leyes termodinámicas.
UNCECIMO:
Química: Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Física: Interpreta los fenómenos ondulatorios que se encuentran en la naturaleza.
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4. COMPETENCIAS
SER
Asume compromisos personales a medida que avanza en la comprensión de
las ciencias naturales.
Asume una actitud crítica participativa frente a las relaciones e interacciones
entre la ciencia, tecnología y sociedad, a la vez que crecen como personas
integrales en la sociedad.
SABER
Comprenden los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales
(Biología, Física, Química) para entender el universo y los sucesos que ocurren en él.
Construye aprendizaje significativo a partir de los contenidos temáticos y experiencias
cotidianas desarrollando un pensamiento científico.
HACER
LABORALES
INTELECTUAL: SOLUCION DE PROBLEMAS
Identifica problemas en una situación dada, analiza formas para superarlos e implementa
Aplica los conocimientos de las ciencias naturales (Biología, Física, Química), la alternativa más adecuada.
en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
PERSONAL: Incentivar al estudiante a darle un sentido ético a cada una de sus
actividades que promuevan el respeto, la honestidad y la responsabilidad frente a sus
Construye pensamiento creativo y científico para una mejor comprensión de
tareas diarias.
los acontecimientos naturales y sociales.
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR: Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
GRADO:UNDECIMO
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EQUILIBRIO QUIMICO
DE SOLUCIONES
1.1Factores que afectan
el equilibrio en una
reacción.
1.2 Clases de equilibrio.
de Diálogos
Cuestionario
Lectura
Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
BAJO: Conoce las formas Exploración
contacto
alotrópicas del carbono.
BASICO:
y
toma
Relaciona la
configuración electrónica
1.3 Conceptos de pH y del el carbono con el tipo
de enlace e hibridación
pOH.
Puesta en Marcha
Explicación del tema
1.4 Cálculos relativos a que se forma.
Participación en clase
pH y pOH.
Clases
magistrales
según
1.5
Titulación
de ALTO:
modelo pedagógico, desarrollo
soluciones.
de talleres, guías, tareas y
FUNCIONES
Explica como el carbono lecturas.
ORGÁNICAS.
forma diversos
1
2
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS: USO DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO
EXPLICACIÓN DE FENOMENOS:
INDAGACION:
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo influye la configuración electrónica del carbono en sus compuestos?
PROYECTOS TRANSVERSALES:
Ecología y Medio ambiente: Uso racional de Materiales
Materiales renovables y no renovables. Pérdida de recursos renovables y aumento en productos industriales.
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2.1 Generalidades.
compuestos orgánicos.
2.2 El carbono
SUPERIOR: Comprende
las reglas de
nomenclatura de la
IUPAC en compuestos
orgánicos de la función
hidrocarburo.
2.3 Formas alotrópicas
del carbono
2.4 Tipos de enlace,
hibridación del carbono
2.5 Grupos funcionales
2.6 Función Hidrocarburo.
Explicación del tema
Desarrollo de guía
Clases
magistrales
según individual o grupal
modelo pedagógico, desarrollo Taller
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en Marcha
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y
dudas, evaluación.
Retroalimentación de
evaluaciones y guías.
Exploración y toma de
contacto:
Desarrollo
de
preguntas de saberes previos,
trabajo individual o grupal y
socialización.
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
Diálogos
Cuestionario
Lectura
Mapa conceptual
Mapa mental
Explicación del tema
Participación en clase
Clases
magistrales
según Ejercicios en el tablero
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
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Puesta en Marcha
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Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
Puesta en Común
Resolución de dudas
Explicación del tema
Dialogo
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
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7
Evaluación general
Retroalimentación
8
Evaluación final,
retroalimentación.
Puesta en común
Trabajo individual, desarrollo de
taller, corrección de guías
trabajo y evaluaciones.
Cierre de la clase
Socialización de resultados
Guías de apoyo
Talleres
Sustentación
9
Autoevaluación
Docente
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Reviso: Coordinador
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR: Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
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USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
INDAGAR:
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Por qué el uso de hidrocarburos como combustible y materia prima para otras sustancias es un problema ambiental?
2.6 Clasificación: alcanos, BAJO: Identifica el
alquenos, alquinos.
elemento químico de
carbono y la importancia
2.7 Propiedades físicas y en la vida cotidiana.
químicas.
BASICO:
2.8 Nomenclatura de
alcanos,
alquenos
y Elabora explicaciones y
alquinos.
corrige su conocimiento
respecto
a
la
nomenclatura
y
las
propiedades
de
los
compuestos orgánicos de
de Diálogos
Cuestionario
Lectura
Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Exploración
contacto
y
toma
Puesta en Marcha
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
1
Explicación del tema
Participación en clase
2
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
Ecología y Medio ambiente: Uso racional de Materiales
Materiales renovables y no renovables. Pérdida de recursos renovables y aumento en productos industriales.
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3. Aromáticos
manera teórico.
3.1 Generalidades
.
3.2Nomenclatura
ALTO:
Comprende los
conceptos relacionados
con la nomenclatura, las
3.4 Propiedades químicas propiedades físicoquímicas de los
compuestos orgánicos y
3.5 Obtención
los aplica en la resolución
de problemas
Explicación del tema
Desarrollo de guía
Clases
magistrales
según individual o grupal
modelo pedagógico, desarrollo Taller
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en Marcha
3
3.3 Propiedades Físicas
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y
dudas, evaluación.
Retroalimentación de
evaluaciones y guías.
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
4
3.6 Usos y aplicaciones.
de Diálogos
SUPERIOR:
Cuestionario
Lectura
Deduce comportamientos Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
de las sustanciase a
saberes
previos,
trabajo Mapa mental
partir de la interpretación individual
o
grupal
y
de datos relacionados
socialización.
con las propiedades
Exploración
contacto
y
toma
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físicas y químicas de los
compuestos orgánicos.
Explicación del tema
Participación en clase
Clases
magistrales
según Ejercicios en el tablero
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Dialogo
Clases
magistrales
según Participación en clase
modelo pedagógico, desarrollo Ejercicios en el tablero
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
6
Puesta en Marcha
Puesta en común
Evaluación general
Trabajo grupal o individual, Retroalimentación
resolución de preguntas y
dudas,
evaluación.
Retroalimentación
de
evaluaciones y guías.
Puesta en común
Guías de apoyo
Trabajo individual, desarrollo de Talleres
taller, corrección de guía y
Sustentación
evaluaciones.
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8
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Cierre de la clase
Socialización de resultados:
conclusiones de los temas
abordados.
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Autoevaluación
Docente
10
Reviso: Coordinador
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR:. Identifico las funciones oxigenadas y nitrogenadas sus características físicas y químicas
COMPETENCIAS:
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Comprende significativamente los conceptos relacionados con la nomenclatura y las propiedades físico- químicas de los compuestos orgánicos y los aplica en la resolución de
problemas.
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
Elabora explicaciones y corrige su conocimiento respecto a la nomenclatura y las propiedades de los compuestos orgánicos de manera teórico - práctica.
INDAGAR:
Deduce comportamientos de las sustanciase a partir de la interpretación de datos relacionados con las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.
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PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Qué relación tienen los compuestos orgánicos con la vida cotidiana?
4 Funciones oxigenadas
4.1
Clasificación:
alcoholes,
fenoles,
éteres,
Aldehídos,
cetonas
y
ácidos
carboxílicos.
4.2 Nomenclatura
4.3 Propiedades físicas y
químicas.
4.4 Obtención
BAJO:
Reconoce la utilidad de
los alcoholes en la vida
cotidiana.
BÁSICO:
Nombra correctamente
los compuestos orgánicos
oxigenados y
nitrogenados.
ALTO:
Comprende los
conceptos relacionados
con la nomenclatura, las
de Diálogos
Cuestionario
Lectura
Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Exploración
contacto
y
toma
Puesta en Marcha
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
1
Explicación del tema
Participación en clase
2
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
PROYECTOS TRANSVERSALES:
Ecología y Medio ambiente: Uso racional de Materiales
Materiales renovables y no renovables. Pérdida de recursos renovables y aumento en productos industriales.
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4.5 Usos y aplicaciones
Funciones nitrogenada.
propiedades físicoquímicas de las funciones
oxigenadas,
5.1Clasificación: aminas, nitrogenadas y los aplica
amidas y nitrilos.
en la resolución de
problemas.
5.2Nomenclatura.
SUPERIOR:
Deduce comportamientos
5.3 Propiedades físicas y de las sustanciase a
químicas de compuestos partir de la interpretación
nitrogenados.
de datos relacionados
con las propiedades
físicas y químicas de las
funciones oxigenadas,
nitrogenadas
Explicación del tema
Desarrollo de guía
Clases
magistrales
según individual o grupal
modelo pedagógico, desarrollo Taller
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en Marcha
Puesta en común
Trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y
dudas, evaluación.
Retroalimentación de
evaluaciones y guías.
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
de Diálogos
Cuestionario
Lectura
Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
saberes
previos,
trabajo Mapa mental
individual
o
grupal
y
socialización.
Exploración
contacto
y
3
4
toma
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Explicación del tema
Participación en clase
Clases
magistrales
según Ejercicios en el tablero
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
Puesta en Marcha
Explicación del tema
Dialogo
Clases
magistrales
según Participación en clase
modelo pedagógico, desarrollo Ejercicios en el tablero
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
6
Puesta en Marcha
Puesta en común
Evaluación general
Trabajo grupal o individual, Retroalimentación
resolución de preguntas y
dudas,
evaluación.
Retroalimentación
de
evaluaciones y guías.
Puesta en común
Guías de apoyo
Trabajo individual, desarrollo de Talleres
taller, corrección de guía y
Sustentación
evaluaciones.
7
8
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Cierre de la clase
Socialización de resultados:
conclusiones de los temas
abordados.
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Atoevaluación
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Docente
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CURSO
NIVELES DE
DESEMPEÑO
CURSO
UNIDADES DE
CONTENIDO
SEMANA
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
GRADO: UNDECIMO
ESTÁNDAR: Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano
COMPETENCIAS:
1. USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
2. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
3. INDAGAR:
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿ Cuál es su importancia de los biocompuestos para los seres vivos ?
PROYECTOS TRANSVERSALES:
Ecología y Medio ambiente: Uso racional de Materiales
Materiales renovables y no renovables. Pérdida de recursos renovables y aumento en productos industriales.
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Relaciona
la
8. COMPUESTOS DE BAJO:
INTERÉS BIOQUÍMICO. importancia
de
los
compuestos bioquímicos
8.1 Carbohidratos.
con
el
proceso
de
nutrición.
8.2
Aminoácidos
y
proteínas.
BÁSICO:
8.3 Lípidos.
Conoce la estructura
química de los
compuestos como
carbohidratos, lípidos y
proteínas.
8.4 Ácidos nucléicos.
Vitaminas y hormonas
ALTO:
Explica la importancia
diversas reacciones
químicas de los
compuestos como
carbohidratos, lípidos,
proteínas en los seres
humanos.
SUPERIOR:
de Diálogos
Cuestionario
Lectura
Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
saberes
previos,
trabajo
individual
o
grupal
y
socialización.
Exploración
contacto
y
toma
Puesta en Marcha
Clases
magistrales
según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
1
Explicación del tema
Participación en clase
Explicación del tema
Desarrollo de guía
Clases
magistrales
según individual o grupal
modelo pedagógico, desarrollo Taller
de talleres, guías, tareas y
lecturas.
2
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Comprende el
comportamiento de las
sustancias biológicas en
las funciones vitales de
los seres vivos a partir de
la de datos relacionados
con las propiedades
químicas de los
compuestos bioquímicos.
Puesta en común
trabajo grupal o individual,
resolución de preguntas y
dudas,
evaluación.
Retroalimentación
de
evaluaciones y guías.
Desarrollo de guía
individual o grupal
Taller
Exposición
de Diálogos
Cuestionario
Lectura
Desarrollo de preguntas de Mapa conceptual
saberes
previos,
trabajo Mapa mental
individual
o
grupal
y
socialización.
Exploración
contacto
y
4
toma
Puesta en Marcha
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
Puesta en Marcha
Clases magistrales según
modelo pedagógico, desarrollo
de talleres, guías, tareas y
lecturas
Explicación del tema
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
Explicación del tema
Dialogo
Participación en clase
Ejercicios en el tablero
5
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Resolución de preguntas
dudas, evaluación final.
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Evaluación general
Retroalimentación
y
Guías de apoyo
Talleres
Trabajo individual, desarrollo de Sustentación
taller, corrección de guía y
evaluaciones.
Cierre de la clase
Autoevaluación
Socialización de resultados
8
Puesta en común
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