proyecto_didactico_lenguaje

María Esmeralda Rocha García
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Lic. Educación Especial
Área de audición y lenguaje
Diseño de la PCA Para Alumnos con Problemas de Lenguaje
“Proyecto Didáctico”
Nombre del proyecto: “Escritores de vidas”
Inicio:
Presentación del proyecto:
Todas las vidas suelen ser interesantes: están
llenas de acontecimientos significativos que
llenan la memoria de las personas.
Cuando se ha vivido mucho tiempo se han
coleccionado muchos recuerdos. Pero también
las vidas cortas tienen momentos dignos de no
olvidarse y de contarse.
Por ello es pensada la realización del proyecto
“Escritores de vidas” que se realizará en el
grupo el cual tiene como propósito el que los
alumnos elaboren su autobiografía y la
biografía de un compañero al que entrevistarán
para obtener la información necesaria.
Mediante ello también que el alumno, con
problemas de lenguaje logre favorecer su
proceso de articulación de los fonemas /r/
/rr/ /t/ /d/, incrementar su riqueza de
vocabulario, así como fortalecer el
conocimiento de la interacción, mediante
la comunicación constante con sus iguales.
Exploración de los conocimientos previos:
Actividades:
Seguramente han leído biografías de algunos
personajes de la historia como: Miguel Hidalgo
o Benito Juárez.
Que los alumnos comenten en grupo qué
recuerdan sobre las biografías y autobiografías.
Desarrollo:
Colección de recuerdos:
Lean algunos textos: una biografía y un
ejemplo de autobiografía.
En una tabla anoten las características de los
dos tipos de texto que leyeron con los
siguientes indicadores:
 Tipo de texto
 Posición del narrador: uso de persona
gramatical
 Forma de presentar los hechos:
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subjetivo o objetivo
Elementos
subjetivos
presentes:
emociones, sensaciones, opiniones
 Orden en que se presentan los sucesos.
Comentar que texto les gusto más y por qué.
Realizar los siguientes cuestionamientos:
 En cuál de los dos textos el autor es
también el protagonista
 En cuál conocen más los sentimientos y
las emociones del personaje.
 Por qué creen que fue importante
contar la vida de ese personaje.
 Cuál es la biografía y cuál la
autobiografía
 Cómo lo saben
Escribir en sus cuadernos aquellas palabras que
no hayan comprendido de los dos textos.
Disiparemos algunas de las dudas en grupo y
posteriormente buscarán el significado de ellas
en un diccionario.
Compartiremos las respuestas en la clase.

La entrevista:
En grupo escriben en el pizarrón una lista de
preguntas que podrían hacerle a un compañero
para elaborar su biografía, esto además
favorecerá a los alumnos específicamente al
que presenta problemas de lenguaje a
incrementar su dominio en el conocimiento de
la interacción, al entablar una conversación en
dicha entrevista.
Por ejemplo:
Pregunta: dónde nació
Para saber:
Sobre el pasado de mi compañero
Sobre su familia
Sobre lo más importante que le ha sucedido en
la vida.
Sus gustos y preferencias.
Sus actividades fuera de la escuela.
Los alumnos trabajar en parejas para escribir la
biografía de su compañero, por medio de la
información que arroje la entrevista.
La descripción:
En ella los alumnos pintaran con palabras a
personas, animales, lugares, acontecimientos.
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Los alumnos completaran una descripción
previamente analizada, deberán hacerlo
mediante una secuencia de imágenes que se
les mostrará sobre dicha descripción.
Específicamente las palabras faltantes serán
aquellas que utilicen los /r/ /rr/ /t/ /d/, ara
que le alumno que presenta problemas de
lenguaje repita las palabras y favorezca así
la articulación de dichos fonemas.
Comentarán que palabras colocaron en los
espacios, si están solas o acompañadas y
qué significado le dan al texto con su
presencia.
Comienza a escribir la biografía:
Con las respuestas de la entrevista,
elaborar el borrador de la biografía, al
escribir consideren los siguientes aspectos:
Si la biografía cuenta sucesos relacionados
con el pasado.
Cómo sirven las fechas para determinar
tiempos de los acontecimientos.
Cómo pueden utilizar adjetivos y verbos
para describir.
Revisen con sus compañeros las ideas
principales de cada párrafo: esas ideas
permiten conocer a la persona que se
presenta en la biografía, son suficientes,
hay algo más, es necesario obtener
información.
Corrijan lo que sus compañeros hayan
señalado.
Ahora es tiempo de contar mi vida:
Que el alumno platique en casa con las
personas con quienes vive para que le
cuenten anécdotas de cuando él era
pequeño. De ser posible realización de
búsqueda de fotografías y objetos que le
permitan saber qué paso en esa época.
Organización de los datos recabados de
forma cronológica en una línea del tiempo,
que principalmente debe mostrar lo
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siguiente de forma secuencial:
Nación en el año, que pasó en preescolar,
en primero, en segundo, en tercero, en
cuarto y hasta la actualidad.
Presentar la línea del tiempo en clase.
Redactar el borrador de la autobiografía:
 Qué escribirás primero
 Cuáles son los hechos más
relevantes
 Cómo terminarás tu redacción
Revisión de textos:
Corrección de la autobiografía por parejas,
de igual forma que la biografía.
Aunque en un trabajo debe llevarlo, es
importante señalar que ninguno de los trabajos
deberá tener el nombre de los creadores.
Descubre al personaje:
En grupo jugaremos con los textos elaborados.
Colocarán los textos en el escritorio, los
revolveremos, pasarán al frente por turnos, y
cada quien elegirá, al azar, un trabajo,
leeremos los textos que a cada quien les
tocaron y determinarán:
Si son biografías o autobiografías y por qué.
A quién corresponde cada texto.
Si lo creen pertinente señalen qué se puede
mejorar en los escritos.
Contenidos:
Evaluación del producto:
Difusión del producto:
Escribir biografías y autobiografías
Cierre:
Se evaluará considerando los siguientes
aspectos:
 Reconoce las diferencias y similitudes
entre biografías y autobiografías.
 Identifica el punto de vista desde el
que se narra en una autobiografía.
 Acepto las correcciones a sus escritos
las tomó en cuenta para corregir.
 Respetó las opiniones de sus
compañeros.
Con las observaciones que hayan indicado sus
compañeros, los alumnos modificaran
el
escrito. Recolectaremos los trabajos y
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formaremos un compendio con los dos trabajos
de todos los alumnos para presentar a sus
padres.