RESÚMEN Es una versión breve del contenido que habrá de

RESÚMEN
Es una versión breve del contenido que habrá de aprenderse
Enfatiza los puntos más importantes de la información
Alude directamente a la macroestructura de un discurso oral o escrito
Para construir la macroestructura de un texto, es necesario aplicar las macrorreglas
(también llamadas macroestrategias) de supresión, generalización o construcción
Se requiere hacer una jerarquización de la información
En ocasiones está claramente marcada en el texto, en otras no
La información de mayor jerarquía es la de mayor importancia y la mejor recordada
Omitir la información trivial y de importancia secundaria ( macrorregla de supresión)
Realizar operaciones de condensación, integración y de construcción de la
información (macrorreglas de generalización y construcción)
Las macrorreglas se aplican a la microestructura del texto, constituyendo la
macroestructura
En el resumen o macroestructura de un texto sólo se incluyen macroproposiciones o
macroideas (las más importantes)
Uso de:
1. Expresiones globales metasemánticas: este discurso tratará sobre…el tema más
relevante es…lo esencial…
2. Indicadores de resumen o reformuladores recapitulativos: para resumir…en pocas
palabras…en suma…en conclusión…
3. De
relevancia
con
el
uso
de
adverbios
ponderativos:
…esencialmente…especialmente…y expresiones como: recalcar…hacer hincapié
(Álvarez, 1998; Portolés, 1998)
Puede ser:
Preinstruccional: antes de la presentación del texto o de una lección
Posinstruccional: al final de presentación el texto o de una lección
Coinstruccional: construirlo en forma acumulativa, en conjunción con los alumnos
Funciones
Ubicar al alumno dentro de la estructura u organización general del material que
habrá de aprender
Enfatizar la información más importante
Como estrategia preinstruccional, induce al estudiante al nuevo material
Como recurso posinstruccional, organiza, integra y consolida la información, facilita
el aprendizaje por efecto de la repetición selectiva del contenido
Elaboración:
Prosa escrita
Diseño esquemático numerando o marcando ideas principales
Apoyos gráficos: cuadros sinópticos o mapas
Recomendaciones para el diseño de resúmenes
Diseñarlo con diferentes niveles de importancia, es decir, jerarquizar la información y
diferenciar la principal de la secundaria
Cuando el material ya viene condensado o casi conformado, más que un resumen,
conviene dar una organización alternativa, se sugiere gráfica (cuadro sinóptico,
mapas)
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Frida Díaz Barriga, Gerardo Hernández Rojas
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Cuidado con el vocabulario y redacción (darle significatividad lógica)
Al redactar se recomienda el uso de macrorreglas e identificar la superestructura
global del texto
Glosario
Macroestructura .Representación semántica y abstracta sobre los aspectos más relevantes del
texto. Su construcción implica en especial la aplicación de macrorreglas y de la superestructura del
texto
Macroprocesos. Procesos de alto nivel donde interviene directamente el conocimiento esquemático
del lector y el tratamiento semántico y analógico del texto (macroproposiciones, macrooperadores,
macrorreglas, etc.)
Macrorreglas. Operaciones que utiliza estratégicamente el lector o escucha con la finalidad de
construir macroproposiciones a partir de la microestructura de un discurso escrito u oral. Dichas
macroproposiciones, a su vez, formarán parte de la macroestructura de ese discurso en particular. En
este sentido las macrorreglas (también llamadas macroestrategias) de supresión, de generalización,
y construcción, sirven para reducir y condensar la información de un discurso a su “esencia”
semántica (véase macroestructura)
Microestructura. La microestructura de un discurso se refiere a la construcción del tejido semántico
básico constituido por microproposiciones relacionadas entre sí (relaciones de coherencia local,
referencial, etc... Cuando un lector es capaz de construir la microestructura de un texto, puede llegar
a decir, en términos simples, que dicho texto es “legible” y “puede comprenderse”
Microprocesos. En sentido estricto son los procesos de bajo nivel que, más allá de la decodificación
(alfabética y léxica) ocurren en la lectura y están relacionados y están relacionados directamente con
el procesamiento de
la microestructura, como son la detección y/o construcción de
microproposiciones, la determinación de la coherencia local y referencia, el seguimiento de la
progresión temática – relaciones- tema- comentario- etcétera. Los microprocesos son de ejecución
relativamente consciente
Macroproposiciones. La macroestructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan
su significado, llamadas "macroproposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los
títulos, para favorecer la creación de la macroestructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita
frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macroestructura
seleccionando simplemente estas macroproposiciones entre las que aparecen en el texto. En otros
casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las
macroproposiciones a partir de la microestructura. Pero no todos los lectores son capaces de hacer
esto. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más
apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que
sepan construir la macroestructura por sí mismos.
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Frida Díaz Barriga, Gerardo Hernández Rojas
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