Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado"

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
"LISANDRO ALVARADO"
DECANATO DE ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA
LENGUAJE INSTRUMENTAL Y COMUNICACIÓN
Programa: Administración Comercial
y Contaduría Pública
Departamento: Estudios Básicos y
Formación Integral
Área Curricular: Estudios Generales
Eje Curricular: Pensamiento Heurístico
Semestre: Primero
Código: 15313 25313 Prelación: Ninguna
Carácter: Obligatorio
Número de Horas: 1 Teórica y 2 Prácticas
Coordinador:Prof. Juan Hernández D'Jesús
Profesores: Asia López de Sosa
Fany Tarabay Yunes
Juan Hernández D'Jesús
Omar Garmendia Graterón
Fecha última revisión: Octubre 2004
Fecha de Elaboración: Noviembre 2001
Asesor Metodológico y Elaboración: Omar Garmendia
Lapso Académico:2004 - II
FUNDAMENTACIÓN
La asignatura Lenguaje Instrumental y Comunicación se propone cubrir las necesidades de comprensión y producción de textos orales y
escritos, aspectos éstos de vital importancia para el desarrollo de las destrezas y habilidades de la competencia comunicativa de los estudiantes
de las carreras de Administración Comercial y Contaduría Pública.
En la actualidad, la enseñanza de la lengua se apoya en aportaciones teóricas provenientes de ciencias como la psico-lingüística, la pragmática,
el análisis del discurso, la teoría sociocultural y otras derivadas del enfoque constructivista del aprendizaje, cuyo rasgo principal se basa en los
procedimientos y tareas en una perspectiva cognitiva que atribuye un papel relevante del estudiante en la construcción de sus propios
aprendizajes.
El lenguaje es un poderoso instrumento de expresión, comunicación y reflexión que posee el individuo para adquirir, construir y transformar
conocimientos, por lo que esta asignatura es esencial dentro del currículo y el perfil del futuro egresado en el campo profesional.
OBJETIVO GENERAL:
Dotar al estudiante del Programa de Administración y Contaduría de los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para
comprender y producir textos adecuados a la situación, al contexto de comunicación y al grado de formalización requerido.
UNIDAD: I
Reconocimiento de Textos
DURACIÓN: 5 semanas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer en diferentes textos escritos y
orales la información en cuanto al tema,
intención,
aceptación,
situación
comunicativa y contexto en que ésta se
desarrolla.

Describir el uso lingüístico (léxico, sintaxis,
expresiones idiomáticas, estilo) y la
adecuación del registro a la situación
comunicativa.

Determinar el registro utilizado en los
textos orales y escritos dentro de la
situación social y cultural de los
participantes.

Elaborar textos de diferentes tipos con el
uso adecuado del registro, estilo y uso
lingüístico.
OBJETIVO TERMINAL: Elaborar diferentes tipos de textos y discursos adecuados en cuanto a
su uso lingüístico, situación de comunicación y contexto.
PONDERACIÓN: 33%
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Técnicas y Actividades
 Funciones del lenguaje. Lenguaje, lengua y
habla. Dialecto, sociolecto, idiolecto.
 Tipología textual. Clases de textos y tipos de Exposición del profesor.
discurso.
Taller.
 Registro lingüístico formal e informal.
Percepción de características socioculturales y Actividad grupal dirigida.
afectivo-valorativas del hablante frente a su
Recursos
receptor.

Categorías gramaticales. Uso de grafemas.
Acentuación, hiatos, etc. Corrección de
problemas lingüísticos y de expresión más
comunes.

El registro formal estándar entre profesionales
universitarios. Características del registro formal
estándar en su forma oral y escrita
Pizarra blanca.
Marcadores de tinta borrable.
Retroproyector.
Láminas de acetato.
Libros, textos y material de consulta.
UNIDAD: II Comprensión de textos
DURACIÓN: 5 semanas
OBJETIVO TERMINAL: Elaborar la síntesis de textos escritos y orales utilizando las
macrorreglas de reducción.
PONDERACIÓN: 33%
OBJETIVOS ESPECÍFICOS






Describir la superestructura del texto a
partir de la elaboración del esquema del
mismo.
Identificar la macroestructura general
del texto.
Identificar los elementos de cohesión
presentes en el texto.
Determinar la estructura del párrafo y
sus tipos.
Identificar las ideas principales y
secundarias de los párrafos según su
tipo.
Redactar
la
síntesis
de
las
informaciones esenciales
de los
párrafos utilizando las macrorreglas.
CONTENIDO







La superestructura del texto.
La macroestructura global y local del texto.
La cohesión textual y los marcadores del discurso.
La coherencia en la interpretación del discurso:
componentes semántico, pragmático, retórico,
inferencias.
La estructura del párrafo. Tipos de párrafo. Ideas
principales y subordinadas.
Las macrorreglas de reducción.
Redacción de la síntesis del texto. Normas prácticas
de redacción.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Técnicas y Actividades
Exposición del profesor.
Taller.
Actividad grupal dirigida
Investigación bibliográfica.
Recursos
Pizarra blanca.
Marcadores de tinta borrable.
Retroproyector.
Láminas de acetato.
Libros, textos y material de ejercicios y
de consulta.
UNIDAD: III Producción de textos
DURACIÓN: 5 semanas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS




Elaborar inferencias sobre la realidad
extralingüística a la que remite el texto
oral o escrito en cuanto al tema,
enunciado o situación de comunicación.
Desarrollar
ideas,
opiniones
e
información complementaria sobre el
tema o problema tratado en el texto.
Elaborar núcleos semánticos como
elementos básicos del discurso para
expresar conclusiones personales o
grupales sobre el tema, problema o
situación analizada.
Desarrollar los núcleos semánticos en
párrafos ortográficos que presenten
cohesión lingüística, adecuación al tipo
de discurso y registro.
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar la capacidad, habilidades y destrezas en el uso de la
lengua como expresión del propio pensamiento, como mecanismo de conocimiento e
interpretación de la realidad extralingüística y como instrumento de mediación e intercambio
social.
Ponderación: 34%
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Técnicas y Actividades
 Propuesta personal del tema a ser desarrollado
(macroestructura global).
Exposición del profesor.
 Diseño del esquema (superestructura)
 Las macrorreglas de expansión. Operaciones de
Taller.
expansión:
Generalización, información de tipo general,
Especificación
por
adición
de
datos, Actividad grupal dirigida
Argumentación,
Ejemplificación, Contraste,
Repetición o paráfrasis, Comentarios, Expresión Investigación bibliográfica.
de opinión, Definición: formales y operacionales,
Comparación: por analogía y
similitud,
Recursos
Coordinación y Subordinación.
 Producción de párrafos. Organización a partir de
núcleos semánticos. Uso de marcadores de Pizarra blanca.
Marcadores de tinta borrable.
cohesión.
 Producción de textos. Relación entre párrafos. Retroproyector.
Láminas de acetato.
Marcadores de cohesión.
 Revisión de las relaciones de cohesión y coherencia Libros, textos y material de ejercicios y
de consulta.
y su adecuación al registro.
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA
UNIDAD
OBJETIVO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS
1
I
0
2-3
I
4
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES
TIPO DE
PONDERACIÓN
EVALUACIÓN
Prueba
Prueba Objetiva
Aplicación de la Prueba Diagnóstica
-
1-2-3-4
Observación
Lista de Cotejo
Redacción de Textos
Formativa
-
I
1-2-3-4
Taller
Escala de Estimación
Discusión Grupal
Sumativa
3%
5
I
1-2-3-4
Prueba
Prueba tipo Ensayo
Aplicación de la Prueba Sumativa
30%
6-7-8
II
1-2-3-4-5-6
Observación
Lista de Cotejo
Redacción de Síntesis
Formativa
-
9
II
1-2-3-4-5-6
Taller
Escala de Estimación
Discusión Grupal
Sumativa
3%
10
II
1-2-3-4-5-6
Prueba
Prueba tipo Ensayo
Aplicación de la Prueba Sumativa
30%
11-12-13
III
1-2-3-4
Observación
Lista de Cotejo
Producción de Textos
Formativa
-
14
III
1-2-3-4
Taller
Escala de Estimación
Discusión Grupal
Sumativa
4%
REFERENCIAS
Alcalá, Antonio (1992). El Concepto de Corrección y Prestigio Lingüístico. México: Trillas.
Ávila, Raúl (1987). La Lengua y los Hablantes. México: Trillas
Buitrago, Antonio y Agustín Torijano (2001). Ortografía Esencial del Español. Madrid: Espasa.
Brown, Fortunato (1987). Principios de Redacción. Caracas: ABCD.
Cassany, Daniel (1991). Describir el Escribir. Cómo Se Aprende a Escribir. Barcelona: Paidós Comunicación.
Espar, Teresa (1987). Redacción Práctica. Los Medios de Conexión y el Párrafo. Mérida: ULA.
Falcón de Ovalles, J. y D'Jesús de Rivas, D. (1994). Lengua Española. Caracas: UPEL.
Garmendia, Omar (2001). Lenguaje y Comunicación. Barquisimeto: UCLA.
Real Academia Española (2001). Diccionario de la Lengua Española. Madrid: Espasa.
Seco, Manuel (2001). Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Madrid: Espasa.
____________(2001). Diccionario de Dudas y Dificultades. Madrid: Espasa.
_____________(2001). Gramática Esencial del Español. Madrid: Espasa.