diagnostico pedagogico

Capitulo 2. Delimitación conceptual del diagnostico pedagógico.
Autor
Concepto
●
●
Lázaro (1990)
●
Diccionario
educación
de
las
ciencias
de
la
●
Diagnóstico: evaluación de una
situación dada, juicio emitido sobre un
hecho y su conjunto de circunstancias
que
presupone,
además,
una
confrontación con la normatividad.
●
Diagnostico pedagógico: proceso que
mediante la aplicación de unas
técnicas específicas, permite llegar a
un conocimiento más preciso del
educando y orientar mejor las
actividades
de
enseñanza
aprendizaje.

La
palabra
diagnostico
hace
referencia al método por el que se
trasladan
y
comparan
hechos
desconocidos con otros conocidos
para
descubrir
mediante
esa
comparación,
rasgos
distintivos,
anomalías y funciones deterioradas

Es una de las actuaciones educativas
indispensables para el tratamiento de
los problemas que un alumno puede
experimentar en el centro docente,
Gil Fernández (1991)
Álvarez Rojo ( 1984)
El diagnóstico en general, es un
conocimiento que se alcanza, por una
parte, a través de una acumulación de
datos y, por otra, por los medios que
permiten el acopio de tales datos
(1986) Diagnostico pedagógico: el
conjunto
de
indagaciones
sistemáticas utilizadas para conocer
un hecho educativo con la intención
de proponer sugerencias y pautas
efectivas.
El diagnostico es el conocimiento de
algo que se alcanza por medio de un
proceso temporal que requiere el uso
de otras estrategias o procedimientos
o artilugios para obtener información
de algo.
puesto que tiene por finalidad detectar
cuáles son las
causas de los
trastornos escolares como el bajo
rendimiento académico, las conductas
agresivas
o
inadaptadas,
las
perturbaciones del aprendizaje y
elaborar
planes
de
pedagogía
correctiva para su recuperación.

(1986)
Objetivo:
Proporcionar
información relevante de un sujeto
específico y analizar e interpretar
dicha información para facilitar la
toma de decisiones sobre el proceso
instructivo.

(1987) El diagnostico pedagógico
trata de describir, clasificar, predecir,
y
en
su
caso
explicar,
el
comportamiento del sujeto dentro del
marco escolar. Incluye un conjunto de
actividades de medición y evaluación
de un sujeto (o grupo de sujetos) o
de una institución con el fin de dar
una orientación.

No es la búsqueda de trastornos en el
sujeto que fracasa, sino el análisis de
todos los elementos que intervienen
en el proceso de enseñanza aprendizaje para determinar las
causas de que este proceso haya
fallado o pueda fallar en el futuro.

Una actuación técnica profesional
realizada con mentalidad científica,
esto es, con rigor, encaminado a
conocer a los educandos y a su,
ambiente, para facilitar una actuación
pedagógica eficaz en pro de la
excelencia personal.

Proceso técnico de identificación,
valoración y optimización de los
aspectos más relevantes de un
alumno, grupo de alumnos o situación
escolar que explica, facilita y
garantiza una toma de decisiones o
intervención educativa
Marín y Buisán
Marti Quiros (1982)
Pérez Juste (1990)
García Nieto(1990)

Se
considera
una
labor
eminentemente practica, exploratoria,
encaminada al conocimiento de la
naturaleza
de
una
situación
(entendida en sentido amplio) con el
fin de tomar una decisión sobre la
misma

Un proceso que mediante la
aplicación
de
unas
técnicas
especificas, permite llegar a un
conocimiento
más
preciso
del
educando y orientar mejor las
actividades
de
enseñanza
aprendizaje a través de la exploración
de la actividad del escolar se intenta
comprobar, describir y valorar los
progresos del alumno en orden a la
consecución
de
los
objetivos
educativos, así como aclarar las
causas de los síntomas observados y
remedios que puedan ser aplicados
para su eliminación.

Modelo integrados del diagnostico/
intervención. Tiene por objetivo
primordial llegar a la síntesis
valorativa de un amplio elemento de
información multidisciplinar que nos
permite
especificar
las
N.E.E.
señalando en la medida de lo posible,
las causas de esas necesidades o
tratando de comprenderlas como
base para la adopción de una serie de
decisiones básicas para la orientación
del programa o programas de
intervención

La actividad científico – profesional de
apoyo
al
sistema
educativo
convencional que se ocupa de
reconocer una situación (individual y,
sobre todo, colectiva) a examen y por
comparación con el modelo teórico de
una referencia, su naturaleza y su
potencial
de
cambio
pedagógicamente asistido, al objetivo
de tomar decisiones remediables o
preventivas mas congruentes con los
juicios predictivos de ello derivados.
Martínez Gonzales (1993)
Gil Fernández (1991)
Andrés Suárez (1995)
Lisardo Doval (1995)