El tiempo en la escuela

El tiempo en la escuela
Qué hacen realmente los alumnos durante las horas de clases y cuánto dedican, en efecto, a aprender
A
brir libros de lectura, subrayar manuales, rendir exámenes, dar lecciones orales, descansar en los
recreos, charlas con amigos, discutir con el profesor, chatear en clase, copiar ejercicios del pizarrón,
adquirir nuevos conocimientos: un día promedio de clase en cualquier escuela del país. Pero, ¿cuánto
efectivamente aprenden los alumnos?¿A qué dedican las horas mientras están en la escuela? En un año
lectivo en el que desde el Gobierno van a hacer énfasis en la extensión de la jornada escolar, vale la pena
preguntare cuáles son los vicios del sistema escolar que hacen que los chicos pierdan gran parte de su
valioso tiempo destinado a la educación y a su desarrollo humano.
Porque cada alumno es distinto - tiene diferentes capacidades e inclinaciones, procede de medios y familias
dispares - la escuela se enfrenta al enorme desafío de encontrar la manera de que todos aprendan las
mismas cosas en un mismo tiempo.
"La escuela va más lento que un caracol o tortuga", espeta un estudiante secundario de una escuela pública
en el libro Jóvenes que miran la escuela de Cimientos, haciendo alusión a la repetición de contenidos,
actividades y explicaciones pero también porque la continuidad en el tiempo se ve interrumpida por muchos
días sin clases producto de la ausencia de los alumnos, de los docentes, de los paros, de los feriados y de
problemas edilicios. De hecho, el conflicto salarial docente ya retrasó el inicio de un ciclo lectivo que prometió
190 días de clases, y cuesta creer pueda cumplir con su palabra.
Porque lo primero que necesitan los alumnos para poder aprender es contar con días efectivos de clases (y
no que estén condicionados por trasfondos políticos), con una infraestructura básica, con docentes que
asistan a clases . Después se puede poner el foco en si la manera en la que enseñan los docentes es la
adecuada y la más eficiente.
Todos los especialistas señalan que es fundamental que los chicos tengan tiempo para descansar y divertirse
durante los recreos.
"El gran fracaso de la educación formal es no poder mantener el interés por aprender que tiene un chico
desde su nacimiento. Los traemos al colegio y después no quieren saber nada más con aprender", explica
Federico Johansen, vicedirector general del Belgrano Day School, institución bilingüe de doble turno, que
alberga a 1200 alumnos desde jardín a secundaria. Según su vasta experiencia en colegios con diferentes
perfiles de alumnos y recursos, se pierde el tiempo en "las infinitas horas libres, en los docentes taxi que
aprovechan la hora de clase para corregir lo que tienen de otras escuelas y mandan a los chicos a leer del
manual, cuando se toma lección oral a un alumno mientras los demás miran, cuando se les pide que
aprendan demasiadas cosas de memoria, cuando tienen que copiar toda la clase del pizarrón. Todavía hay
muchos docentes que hoy siguen enseñando así".
El tiempo escolar no es continuo y monótono, como el del reloj. Es un devenir que tiene otras lógicas y sus
minutos parecieran poder estirarse para tener más duración o encogerse para seguir sucediéndose sin
sentido. Porque en la escuela, el tiempo que interesa es en el que sucede algo, aquel en que el alumno
aprende y el profesor enseña. Pero este aprender no tiene que ver sólo con los contenidos pedagógicos, sino
también con los hábitos, los valores, sus habilidades relacionales y su autoestima.
"El tiempo en la escuela es utilizado para distintas actividades y rutinas que conforman la vida de la escuela.
Entre estas rutinas podemos nombrar el formar filas, los rituales escolares de entrada y de salida que muchas
escuelas llevan a cabo, el destinarle tiempos a temas que surgen no planificados pero relevantes como una
charla sobre un acontecimiento que involucra a los alumnos y que vale la pena abordarlo, a los recreos.
También se destina tiempo al establecimiento de un clima de clase apto para la enseñanza -tiempo que resta
a otros más sustantivos -. Otros se destinan a brindar los servicios de desayunos, comedor o meriendas.
Pero, el mayor tiempo de la escuela, se lo lleva el proceso educativo en sentido estricto, el tiempo destinado a
enseñar. Este tiempo suele ponderarse entre dos horas y media a tres por día. Es posible que un uso del
tiempo más efectivo y climas favorables, incrementen las horas destinadas al proceso educativo",