Màster Interuniversitari en Psicologia de l`Educació (MIPE)

Màsters universitaris
Másteres universitarios
University Master’s Programmes
2015-2016
Màster Interuniversitari en Psicologia
de l’Educació (MIPE)
Nom del màster
Àmbit
Tipus
Unitat d'adscripció
Secretaria acadèmica
Universitats participants
Durada
Calendari i horari
Règim i modalitat
Idiomes d'impartició
Nombre màxim de places
Preu
Web
Responsable acadèmic
Màster Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (MIPE)
Educació i Psicologia
Mixt (professional i recerca)
Departament de Psicologia
Facultat d'Educació i Psicologia
Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Barcelona (coord.), Universitat Ramon Llull, Universitat de
Girona
90 ECTS; dos cursos acadèmics (tres semestres)
Període lectiu: semestral (d’octubre a juny). Calendari: tarda
Temps complet; Presencial
Català: 20 % - castellà: 60 % - anglès: 20 %
45
Consulteu la universitat coordinadora
http://www.psyed.edu.es/mipe/
Dr. Moisés Esteban Guitart ([email protected])
UTM - Unitat Tècnica de Màsters · Campus de Montilivi · 17071 Girona · Tel. +34 972 41 88 43 · [email protected]
Objectius formatius
El Màster Oficial Interuniversitari de Psicologia de l’Educació ofereix
dues especialitats associades a dos perfils formatius diferents:
-- Especialitat d’Intervenció Psicoeducativa. Perfil professional, amb
capacitat per planificar i dur a terme actuacions psicoeducatives,
amb un alt grau d’especialització, en situacions individuals, de grup
i institucionals, així com per intervenir en persones al llarg del cicle
vital.
-- Especialitat d’Investigació Psicoeducativa. Perfil investigador i acadèmic, amb capacitat per generar coneixement científic de qualitat,
per portar a terme i analitzar críticament recerques altament especialitzades, i per crear, analitzar i difondre informació i desenvolupar
formació qualificada en psicologia de l’educació.
S’espera que, mitjançant la superació dels crèdits previstos per a
l’obtenció del títol de Màster Oficial Interuniversitari de Psicologia de
l’Educació, els estudiants desenvolupin i adquireixin un conjunt de competències comunes i específiques relacionades amb aquests perfils.
Competències generals:
-- Capacitat per gestionar coneixement i informació avançada sobre
recerca i intervenció psicoeducatives en contextos i escenaris educatius diversos.
-- Capacitat per dur a terme reflexions i anàlisis en psicologia de l’educació utilitzant coneixement especialitzat, amb precisió conceptual i
rigor intel·lectual.
-- Capacitats relacionades amb l’ús de metodologies, procediments i
instruments de recerca psicològica i educativa.
-- Capacitats relacionades amb l’ús funcional dels coneixements adquirits per al disseny de situacions, activitats i intervencions educatives.
-- Capacitats comunicatives i lingüístiques implicades en l’activitat científica i professional de la psicologia de l’educació.
-- Capacitats relacionades amb la utilització de les tecnologies de la
informació i la comunicació en les activitats acadèmiques i professionals de la psicologia de l’educació.
-- Capacitats personals i interpersonals per al treball en grups altament
especialitzats i competitius de composició multidisciplinària.
-- Capacitat per dur a terme una autoreflexió sobre les pròpies competències i necessitats de formació en l’àmbit de la psicologia de
l’educació.
Competències específiques:
-- Capacitats per avaluar processos psicològics de desenvolupament i
d’aprenentatge humans, tant normals com atípics, des dels primers
mesos de vida fins a la vellesa, relacionats amb la participació de les
persones en activitats i pràctiques educatives de naturalesa diversa.
-- Capacitats per detectar, prevenir i intervenir a fi d’afavorir el desenvolupament i l’aprenentatge en persones amb discapacitat i en risc
d’exclusió social.
-- Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre els processos d’aprenentatge en contextos educatius formals, no formals i informals.
-- Capacitats per avaluar i intervenir en processos psicològics implicats
en el desenvolupament de pràctiques educatives, amb la finalitat de
facilitar i promoure els processos d’aprenentatge i de desenvolupament dels participants i contribuir a la millora del funcionament i
l’organització de les institucions corresponents.
-- Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre la naturalesa i característiques de les interaccions, les activitats i els usos del llenguatge
en el desenvolupament de situacions i pràctiques educatives formals, no formals i informals.
-- Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre els processos psicològics relacionats amb l’aprenentatge de la comunicació i del llenguatge oral, escrit, signat i assistit en contextos educatius familiars i
escolars, en situacions monolingües i multilingües.
-- Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions, així com per intervenir i generar nous coneixements, sobre
els processos psicològics implicats en l’ensenyament i l’aprenentatge en contextos educatius recolzats en l’ús de les tecnologies de la
informació i la comunicació.
-- Capacitats per analitzar, avaluar i intervenir en processos de pensament i d’aprenentatge implicats en el desenvolupament de pràctiques d’educació formal, no formal i informal, mitjançant l’ús de diferents tipus de llenguatges.
Accés i admissió
Criteris d’admissió
Per accedir al MIPE es requereix tenir un títol de grau, de llicenciatura o
equivalent en:
-- Psicologia
-- Pedagogia
-- Formació del Professorat
-- Ciències de l’Educació
-- Educació Social
-- Psicopedagogia
-- Lingüística
-- Sociologia
-- Antropologia Social i Cultural
-- Comunicació Audiovisual
-- Equivalents (amb valoració prèvia de l’expedient acadèmic dels candidats/ates)
La comissió de coordinació del MIPE, encarregada del procés d’admissió
de l’alumnat, havent analitzat i valorat prèviament els expedients dels
candidats, identificarà aquells que no acreditin íntegrament la formació
específica en psicologia i en educació requerida per a l’ingrés, i podrà
exigir-los, amb la finalitat de garantir al màxim el seu aprofitament del
programa, la realització de fins a 30 crèdits de nivell, complementaris
als establerts per a l’obtenció del títol.
Criteris de valoració de mèrits
La comissió del programa, en vista dels documents acreditatius que presentin els candidats sobre els seus coneixements, formació i experiència
prèvia, valorarà els seus mèrits en funció de: (1) les seves motivacions
per cursar el MIPE; (2) els seus coneixements previs sobre psicologia,
educació i psicologia de l’educació; (3) el seu coneixement de llengües
estrangeres i el seu coneixement de les tecnologies de la informació i la
comunicació al nivell d’usuari, i (4) el seu expedient acadèmic.
Procediment de resolució
Una vegada valorats els expedients, la comissió de coordinació del MIPE
resoldrà les sol·licituds d’admissió al programa i n’informarà per escrit
els candidats.
Accés al doctorat
La superació d’aquest màster permet accedir al període de recerca d’un
programa de doctorat, tenint en compte que cada programa pot establir requisits i criteris addicionals per a la selecció i admissió dels estudiants, com ara l’exigència de complements de formació específics.
www.udg.edu/masters
Màsters universitaris
Másteres universitarios
University Master’s Programmes
2015-2016
Máster Interuniversitario en Psicología
de la Educación (MIPE)
Nombre del máster
Ámbito
Tipo
Unidad de adscripción
Secretaría académica
Universidades participantes
Duración
Calendario y horario
Régimen y modalidad
Idiomas de impartición
Número máximo de plazas
Precio
Web
Responsable académico
Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE)
Educación y psicologia
Mixto (profesional e investigación)
Departamento de Psicología
Facultad de Educación y Psicología
Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Barcelona (coord.), Universitat Ramon Llull, Universitat de
Girona
90 ECTS; dos cursos académicos (tres semestres)
Período lectivo: semestral (de octubre a junio). Calendario: tardes
Tiempo completo; Presencial
Catalán: 20 % - castellano: 60 % - inglés: 20 %
45
Consultar a la universidad coordinadora
http://www.psyed.edu.es/mipe/
Dr. Moisés Esteban Guitart ([email protected])
UTM - Unitat Tècnica de Màsters · Campus de Montilivi · 17071 Girona · Tel. +34 972 41 88 43 · [email protected]
Objetivos formativos
El Máster Oficial Interuniversitario de Psicología de la Educación ofrece
dos especialidades asociadas a dos perfiles formativos distintos:
-- Especialidad de Intervención Psicoeducativa. Perfil profesional, con
capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas
con un alto grado de especialización en situaciones individuales, de
grupo e institucionales, así como para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital.
-- Especialidad de Investigación Psicoeducativa. Perfil investigador y
académico, con capacidad para generar conocimiento científico de
calidad, realizar y analizar críticamente investigaciones altamente
especializadas, y para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación cualificada en psicología de la educación.
Se espera que, mediante la superación de los créditos previstos para la
obtención del título de Máster Oficial Interuniversitario de Psicología
de la Educación, los estudiantes desarrollen y adquieran un conjunto de
competencias comunes y específicas relacionadas con estos perfiles.
Competencias generales:
-- Capacidad para gestionar conocimiento e información avanzada sobre
investigación e intervención psicoeducativas en contextos y escenarios educativos diversos.
-- Capacidad para llevar a cabo reflexiones y análisis en psicología de la
educación utilizando conocimiento especializado, con precisión conceptual y rigor intelectual.
-- Capacidades relacionadas con el uso de metodologías, procedimientos e instrumentos de investigación psicológica y educativa.
-- Capacidades relacionadas con el uso funcional de los conocimientos
adquiridos para el diseño de situaciones, actividades e intervenciones educativas.
-- Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad
científica y profesional de la psicología de la educación.
-- Capacidades relacionadas con la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación en las actividades académicas y profesionales de la psicología de la educación.
-- Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos
altamente especializados y competitivos de composición multidisciplinar.
-- Capacidad para llevar a cabo una autorreflexión sobre las propias
competencias y necesidades de formación en el ámbito de la psicología de la educación.
Competencias específicas:
-- Capacidades para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de
aprendizaje humanos, tanto normales como atípicos, desde los primeros meses de vida hasta la vejez, relacionados con la participación
de las personas en actividades y prácticas educativas de naturaleza
diversa.
-- Capacidades para detectar, prevenir e intervenir con el fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con discapacidad y en
riesgo de exclusión social.
-- Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre los procesos de
aprendizaje en contextos educativos formales, no formales e informales.
-- Capacidades para evaluar e intervenir en procesos psicológicos implicados en el desarrollo de prácticas educativas, con el fin de facilitar y
promover los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes y contribuir a la mejora del funcionamiento y la organización
de las instituciones correspondientes.
-- Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre la naturaleza y
características de las interacciones, las actividades y los usos del len-
guaje en el desarrollo de situaciones y prácticas educativas formales,
no formales e informales.
-- Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre los procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje de la comunicación y del
lenguaje oral, escrito, signado y asistido en contextos educativos
familiares y escolares, en situaciones monolingües y multilingües.
-- Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones, así como para intervenir y generar nuevos conocimientos, sobre los procesos psicológicos implicados en la enseñanza y el
aprendizaje en contextos educativos apoyados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
-- Capacidades para analizar, evaluar e intervenir en procesos de pensamiento y de aprendizaje implicados en el desarrollo de prácticas de
educación formal, no formal e informal, mediante el uso de diferentes
tipos de lenguajes.
Acceso y admisión
Criterios de admisión
Para acceder al MIPE se requiere estar en posesión de un título de grado,
de licenciatura o su equivalente en:
-- Psicología
-- Pedagogía
-- Formación del Profesorado
-- Ciencias de la Educación
-- Educación Social
-- Psicopedagogía
-- Lingüística
-- Sociología
-- Antropología Social y Cultural
-- Comunicación Audiovisual
-- Equivalentes (previa valoración del expediente académico de los candidatos/as)
La comisión de coordinación del MIPE, encargada del proceso de admisión del alumnado, previo análisis y valoración de los expedientes de los
candidatos, identificará a los que no acrediten en su totalidad la formación específica en psicología y en educación requerida para el ingreso y
podrá exigirles, con el fin de garantizar al máximo su aprovechamiento
del programa, la realización de hasta 30 créditos niveladores complementarios a los establecidos para la obtención del título.
Criterios de valoración de méritos
La comisión del programa, atendiendo a los documentos acreditativos
que presenten los candidatos sobre sus conocimientos, formación y experiencia previa, valorará sus méritos en función de: (1) sus motivaciones para cursar el MIPE; (2) sus conocimientos previos sobre psicología,
educación y psicología de la educación; (3) su conocimiento de lenguas
extranjeras y su conocimiento de las tecnologías de la información y la
comunicación a nivel de usuario, y (4) su expediente académico.
Procedimiento de resolución
Una vez valorados los expedientes, la comisión de coordinación del MIPE
resolverá las solicitudes de admisión al programa e informará por escrito
a los candidatos.
Acceso al doctorado
La superación de este máster permite acceder al período de investigación
de un programa de doctorado, teniendo en cuenta que cada programa
puede establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y
admisión de los estudiantes, como la exigencia de complementos de formación específicos.
www.udg.edu/masters
Màsters universitaris
Másteres universitarios
University Master’s Programmes
2015-2016
Name of the master's programme
Field
Type
Affiliation
Academic secretary
Participating universities
Duration
Calendar and timetable
Study regime and method
Languages of instruction
Maximum number of students
Price
Website
Academic staff person in charge:
Joint Master's in Educational Psychology (MIPE)
Education and psychology
Mixed (professional and research)
Department of Psychology
Faculty of Education and Psychology
Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Barcelona (coord.), Universitat Ramon Llull, Universitat de
Girona
90 ECTS credits; two academic years (three semesters).
Organised in semesters. Timetable: evenings.
Full time; Face-to-face
Catalan: 20% - Spanish: 60% - English: 20%
45
Refer to the coordinating university.
http://www.psyed.edu.es/mipe/
Dr. Moisés Esteban Guitart ([email protected])
UTM - Unitat Tècnica de Màsters · Campus de Montilivi · 17071 Girona · Tel. +34 972 41 88 43 · [email protected]
Educational objectives
The Joint Master’s in Educational Psychology offers two different tracks
or specialisations:
-- Specialisation in psychoeducational intervention. Students choosing
this track will develop the ability to plan and carry out psychoeducational interventions with a high degree of specific emphasis on
individual cases, group cases or institutional situations. Professional
practices are considered from a lifelong perspective.
-- Specialisation in psychoeducational research. Students choosing
this track will develop the ability to generate high quality scientific
knowledge, to carry out and critically analyse highly specific research, to create, analyse and disseminate scientific information, and
to offer qualified instruction in the field of educational psychology.
By the end of the programme, the students should have developed the
following general and specific skills related to the specialisations:
General skills:
-- Management of advanced information about research in a variety of
educational scenarios.
-- Rigorous and conceptually accurate reflection and analysis of issues
concerning educational psychology.
-- Use of research instruments, procedures and methods related to the
field of educational psychology.
-- Use of professional knowledge to design educational activities and
interventions.
-- Effective scientific communication in the field of educational psychology.
-- Use of ICTs for research and professional activities in educational
psychology.
-- Working in highly specialised, multidisciplinary and competitive teams.
-- Self-reflection about personal competences and training needs in
the field of educational psychology research.
Specific skills:
-- Evaluation of psychological development and learning process, both
normal and atypical, from birth to old age, related to individuals’
participation in diverse activities and learning practices.
-- Detection, prevention, and intervention to improve the development
and learning of individuals with disabilities and at risk of social exclusion.
-- Collection, analysis and evaluation of data to generate new
knowledge about learning processes in formal, non-formal and informal practices.
-- Evaluation of psychological processes in educational situations to
facilitate and promote learning and development and to improve the
functioning and organisation of educational institutions.
-- Collection, analysis and evaluation of data to generate new
knowledge about the uses of language in formal, non-formal and
informal educational practices.
-- Collection, analysis and evaluation of data to generate new
knowledge about psychological processes related to communication
by means of oral, written, signed and assisted language in family and
school contexts, in both monolingual and multilingual situations.
-- Collection, analysis and evaluation of data to generate new
knowledge about psychological processes in ICT-supported teaching
and learning contexts.
-- Analysis and evaluation of thinking and learning processes in the development of formal, non-formal and informal educational practices
using different types of language.
Access and admission
Admission Criteria
In order to be accepted on the MIPE course, applicants must have a
bachelor’s degree or equivalent qualification in:
-- Psychology
-- Pedagogy
-- Teacher education (primary school)
-- Educational sciences
-- Educational psychology
-- Linguistics
-- Sociology
-- Anthropology
-- Audiovisual communication
-- Other related studies (based on an evaluation of academic records)
The Coordinating Committee of the MIPE is responsible for evaluating
applications. In cases of insufficient previous training, the committee
might require the completion of 30 additional credits of bridging courses.
Evaluation criteria
The committee will evaluate the documentation of every candidate (academic record, previous education, previous experience) with
regard to: (1) individual motivation to enter the programme; (2) previous knowledge in the field of psychology, education, and educational
psychology; and (3) foreign languages proficiency and ICT competence
(user level).
Admissions decisions
After the applications have been evaluated, the Coordinating Committee
of the MIPE will make admissions decisions. Candidates will be informed
individually.
Admission to the doctoral programme
The successful completion of this master’s degree provides access to the
research period of a doctoral programme. Bear in mind that each programme can set additional requirements and criteria for selection and
admission of students, such as the demand for specific complementary
training courses.
www.udg.edu/masters