SENTIDOS EN CONSTRUCCIÓN

SENTIDOS EN
CONSTRUCCIÓN
Reflexión
A partir de la observación de las películas: Ni uno menos,
Malas enseñanzas, La Ola, La Clase, Detrás de la pizarra
Idelma Arciniegas Díaz
[email protected]
NI UNO MENOS
La historia
desarrollada en una aldea
olvidada de China, inicia con el arribo a la
escuela de una chiquilla de trece años,
llamada
alcalde,
Wei,
acompañada
por
el
Wei llega en reemplazo del
maestro Gao, quien debe viajar a visitar a
su mamá, por espacio de un mes.
Es en este momento donde inicia la gran aventura de esta joven de trece años,
pues a tan corta edad debe enfrentar el reto de enseñar
a unos chicos, de
diversas edades, intereses y problemáticas. Aunado a esto, el maestro Gao le
impone el reto de que ningún estudiante debe desertar, de lo contrario no podrá
recibir su salario. Este reto motiva a la joven, en un principio, pero a medida que
desempeña su labor y convive diariamente con los chicos, Wei se involucra con
sus estudiantes y descubre que, “la enseñanza es una interacción entre
enseñantes y aprendices en la que a éstos últimos se les ayuda, mediante
diferentes métodos, a acceder al conocimiento y a desarrollar ciertas
disposiciones” (Runge Peña. p. 2).
Esto se refleja fielmente alen Wei, al
asumir con tenacidad el compromiso
adquirido, al enfrentar la situación del estudiante más díscolo que debe ir a la
ciudad a trabajar para colaborarle a su mamá, Wei no está dispuesta a que
deserte e inicia una campaña con los demás niños para conseguir el dinero del
autobús para ir en su busca. Sin darse cuenta, la intencionalidad en este proceso,
deriva en
significativos.
lecciones de matemáticas y trabajo en equipo verdaderamente
Cuando al fin logra reunir algo de dinero y viaja, se encuentra con esa selva de
cemento que es la ciudad, y allí se enfrenta, sin comprender, a otras situaciones
enmarcadas por la agitación, la indiferencia y el constante
ir y venir de las
personas ensimismadas en sus propios problemas. Ante esta situación, Wei no
desfallece y logra llamar la atención de un medio
de comunicación muy
importante, la televisión, para lograr conectarse con su estudiante y pedirle que
regrese. De esta forma logra su objetivo más allá de lo que había pensado, pues
éste mismo medio de comunicación la llevó de vuelta a la aldea con su estudiante
y le prodigó materiales para que pudiesen desarrollar de mejor forma sus clases.
En nuestro medio, muchas escuelas y maestros viven a diario situaciones muy
parecidas a las presentadas en la película; escuelas sin recursos abandonadas
por parte del Estado, maestros mal remunerados, muchas veces abocados a tener
que buscar casa por casa estudiantes para que regresen a las aulas y no cierren
las escuelas; otras veces siendo ellos quienes deban abandonar las mismas,
debido a las constantes amenazas realizadas por grupos al margen de la ley. Aun
así perseveran en su loable labor con el mismo ímpetu de la protagonista, y
teniendo que acceder a medios de comunicación para realizar denuncias y lograr
que de esta forma los demás nos enteremos que existe una escuela en lo más
recóndito de nuestro país, con niños que por derecho propio, claman un trato justo
y equitativo para acceder al tan anhelado conocimiento.
MALAS ENSEÑANZAS
La historia nos narra situaciones
vividas por Elizabeth, profesora
con no muy buenas convicciones
sobre las bondades que ofrece
ser maestra de escuela. Esta
díscola mujer aspira
ser la
esposa de un joven de buena
familia, con la esperanza de no
volver a laborar en dicha escuela,
darse una vida llena de comodidades, y lo más importante, operarse los senos
para aumentar unas cuantas tallas.
Pero en su camino al altar se cruza la madre del novio y frustra los planes de
boda, en estas circunstancias Elizabeth, quien ya se había despedido de sus
compañeros, se ve en la, para ella, penosa necesidad de volver al trabajo,
reiniciando
sus labores sin el menor compromiso, pues se dedica a pasar
películas a sus estudiantes sin realizar un
planeamiento, mientras ella bebe a
escondidas, duerme en clase y se droga.
Pero a la escuela llega un docente joven con apellido de renombre al cual desea
conquistar para lograr su anhelada operación, para ello deberá competir con otra
docente comprometida con su labor. De esta forma nos muestran las dos caras de
la moneda, la docente con vocación y la que realiza su trabajo por comodidad,
pues Elizabeth hace lo que le parece y mantiene su puesto a base de argucias.
Sólo en el caso de que puede lograr dinero en un concurso para docentes, logra
mejorar de alguna forma su actitud hacia la labor realizada.
Lastimosamente en nuestra sociedad
encontramos
docentes con actitudes
parecidas a las de la Elizabeth inicial, a quienes sólo les interesa recibir un salario
y no prestan verdadera atención a los estudiantes y mucho menos a planear, y
presentar con objetivos coherentes temáticas y/o actividades, a sabiendas de
que “la enseñanza busca ser entonces una actividad intencional, racional,
planeada, institucionalizada y profesional” (Runge Peña).
Al final, Elizabeth cambia su enseñanza anticonvencional y recurre a los libros
como apoyo para la enseñanza, aunque el incentivo del premio y el dinero fueron
alcanzados,
ella encuentra verdadera satisfacción al realizar su labor, y mejora
su actitud para con el trabajo que realiza.
En nuestro medio deberíamos tener mejores ingresos económicos por la labor
realizada, para nadie es un secreto que esta profesión es mal remunerada y ha
perdido el reconocimiento de antaño, además se nos exige estar preparándonos
continuamente para obtener un ascenso y mejorar los ingresos; donde para la
mayoría no es posible hacerlo pues, mientras los salarios se mantienen casi
estables, el costo de vida aumenta en forma acelerada.
LA OLA
Me sitúo en el momento en que la
propuesta
lúdica
y
estratégica
del
profesor Rainer, emana de la necesidad
de auto motivarse por trabajar una
cátedra que no era la esperada por él, sin
embargo acepta el desafío y da rienda
suelta a sus conocimientos sobre el tema
e
imaginación.
Motiva al personal y les permite participar
en el proyecto donde la toma de decisiones las hace el grupo teniendo como base
la confianza, los valores y normas planteados por todos, la supuesta eliminación
de
jerarquías y desigualdades, donde
para algunos estudiantes aumenta la
autoestima y seguridad al actuar, teniendo como referente al docente carismático
y jovial.
Para los estudiantes ¨pertenecer a la ola¨ generó un sentimiento de igualdad,
identificación y pertenencia a un grupo, respaldo e ideales por los cuales luchar,
donde además descubren nuevos significados y conocimientos sobre cada uno
de ellos y su relación con el entorno;
aunque sus personalidades se fueron
diluyendo entre las masas, llegando a condicionarles e ir perdiendo la capacidad
individual para tomar decisiones
Me llama infinitamente la atención corroborar mediante esta película, cuan
moldeables y maleables son los estudiantes, especialmente jóvenes que están en
esta etapa donde deben ir vislumbrando qué es lo que desean hacer en el futuro.
Enseñar “es peligroso”, nuestra práctica docente conlleva riesgos sobre nosotros
mismos y nuestros estudiantes si no la sabemos direccionar. Así como podemos
impulsarles a cambios de actitud positivos, podemos llevarles al negativismo y
fracaso.
En nuestras instituciones hoy día también se presentan diferentes tipos de
violencia bajo el marco de unas condiciones sociales que hacen tomar fuerza a
grupos emergentes con los cuales los jóvenes se sienten identificados, ya sea por
sus normas, el apoyo por parte de sus jefes, el dinero fácil o la supremacía ante
otros miembros no pertenecientes a dichos grupos. He aquí el desafío para la
escuela, promover espacios de reflexión, crítica y toma de conciencia entre
estudiantes y docentes que deriven en la toma de decisiones con conciencia
social, y que permitan al estudiante reconocerse como individuo y como parte de
una sociedad.
LA CLASE
Entre los muros de esta aula de clase, se refleja
lo
que sucede en muchas otras aulas y el mundo
exterior, un ejemplo de esto son las guerras que
desde tiempos ancestrales ha tenido el hombre por
el
territorio, donde cada país desea imponer sus
políticas y costumbres a los más débiles; así en el
microcosmos del colegio se pelea por un sitio
específico dentro y fuera de las aulas, se lucha por
imponer una cultura o hacer respetar la que se tiene,
a veces, sin medir consecuencias.
Al presentarse, la mezcla de culturas y razas se
evidencia la ineludible problemática que esto conlleva, pues los jóvenes con su
carácter y modo particular de ver las situaciones se sienten abocados a imponer
cada uno su pensamiento y forma de actuar, es éste el marco ideal donde el
docente François, entra a mediar y hace práctico el respeto por las diferencias
buscando comprender los fundamentos culturales
caracterizados por la
diversidad cultural de cada uno de los estudiantes,
y la democracia,
estimulándolos a que cada uno de ellos haga aportes sobre sí mismos y su
cultura, pues como dice Foucault “formarse no puede ser más que un trabajo
sobre sí mismo, deseado, perseguido, realizado a través de los medios que se
ofrecen o que uno mismo se procura”.
Durante el transcurso de la película, se hace alusión a las Ciencias Sociales, en
cuanto emergen en la actitud del docente y los estudiantes, situaciones como:
Cuando se menciona la Copa Africana de Naciones y el conflicto Marroquí,
en una actitud tolerante y usando el diálogo se resuelve la situación al
reconocer la diversidad social, cultural e importancia de los jugadores
africanos en ligas europeas.
Al realizar y exponer el trabajo autobiográfico, se participa en una actitud
solidaria y respetuosa, reconociendo las diferencias, convirtiéndolas en
riquezas de aprendizaje y sirviendo de apoyo para desarrollar la autoestima
y autogestión de las emociones
El diálogo y la mediación para abordar conflictos, los cuales son la base
para reconocer la igualdad de derechos y deberes como estudiantes y
seres humanos.
En Colombia el Ministerio de Educación Nacional señala que “el papel de las
ciencias es contribuir con la formación de ciudadanos capaces de asombrarse, de
observar y analizar lo que ocurre a su alrededor”,
en éste aspecto muchos
docentes comprometidos no encuentran apoyo del mismo gobierno, pues
encontramos escuelas sin los mínimos recursos para trabajar como debe ser,
además de las políticas
donde se pide una cobertura a las instituciones y
encontramos aulas con 45 y más estudiantes, donde verdaderamente es imposible
llegar a todos ellos, pues aparte de cumplir con objetivos académicos debemos
hacer de psicólogos, orientadores y muchas veces colaborarles con algún
alimento para que calmen el hambre, porque en sus casas no tienen con qué
saciarla.
Aún con todas estas dificultades que enfrentamos, al igual que Francoise estamos
dispuestos al diálogo y la escucha de la vida de nuestros estudiantes, aunque en
algunos casos se presenta el fenómeno contrario, esto es, la indiferencia y el
deseo por contrariar las reglas o pactos hechos en el aula.
En este sentido, y de acuerdo con lo planteado por Gadamer(1992), el fenómeno
de la conversación, especialmente el diálogo entre dos, reviste gran importancia
en la recreación de las culturas. Por ello la importancia del diálogo con el otro, la
comprensión, e incluso los malentendidos que dan paso al crecimiento de nuestra
individualidad y sirve como baluarte para nuestra socialización.
DETRÁS DE LA PIZARRA
Detrás
de
la
pizarra
nos
muestra la situación que vive una maestra con vocación y enamorada de su
profesión, que emocionada llega a su sitio de trabajo, y se encuentra con un
albergue de población itinerante, donde el salón de clases es una habitación con
sillas y armarios viejos y desvencijados que al paso del tren se estremecen y los
libros caen de sus estanterías.
Los estudiantes también la sorprenden, pues cada uno de ellos vive realidades
diferentes, con padres que no les han dado el mejor ejemplo; pues aparte de no
tener empleo, pasan por situaciones de drogadicción, alcoholismo, una vida sin
reglas ni compromisos y en espera del auxilio del gobierno para poder sobrevivir.
Ante este oscuro panorama, la docente no se amilana, por el contrario, esta
dramática situación la llena de fortaleza y ánimo para sacar adelante su trabajo y,
lo más importante para ella, los niños. Por ello empieza una labor de
reestructuración del aula con la ayuda de los estudiantes, los habitantes del
refugio, un funcionario del gobierno y más tarde con los padres de familia que
empiezan a ver en la docente un referente de autoridad y compromiso para con la
educación y el bienestar de sus niños.
Esta clase de maestros comprometidos con la educación, son los que
necesitamos en nuestras aulas, con cualidades valiosas, con amor por los
estudiantes y la labor que se realiza, humildes, constantes, disciplinados y
humanamente comprensivos, pues a mi parecer es deber de todo docente, como
esboza Morin: “enseñar la comprensión entre las personas como condición y
garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad” Así formaremos
personas más comprometidas consigo mismas, con el otro y con el planeta.
En nuestra contexto, diariamente conocemos de docentes comprometidos con su
labor, pero lastimosamente olvidados por el Estado, con escuelas a punto de
caerse, sin dotación, con precarias vías de acceso, donde muchas veces deben
ir casa por casa en busca de los chicos porque de no tener buena cobertura sus
escuelas serán cerradas. Y ellos siguen allí, sin desfallecer, enfrentando
incertidumbres porque no tienen alumnos, por las inclemencias del clima, por los
grupos al margen de la ley que constantemente los hostigan, y en el peor de los
casos amenazados por los mismos estudiantes con diversas problemáticas.
Por ello, como nos lo presenta Morín: “Hay que aprender a enfrentar la
incertidumbre puesto que vivimos una época donde los valores son ambivalentes,
donde todo está ligado. Es por eso que la educación del futuro debe volver sobre
las incertidumbres ligadas al conocimiento”
Enfrentar las incertidumbres y
problemáticas que se nos presentan en nuestra vida docente, es el reto que
debemos vencer para lograr las metas y objetivos propuestos.