232
5.2 Desde los cuestionarios
Gráfiico Nº 1
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS PROFESORES / ALUMNOS
I PARTE:
OPINIÓN ACERCA DE LA ENSEÑANZA
PROFESORES:
ALUMNOS:
Otros
43%
Deficien
57%
BUENO
100%
Fuente: Cuestionarios aplicados a Profesores y Alumnos.
El resultado de la opinión de los Profesores acerca del Proceso
de Enseñanza realizado por ellos es Buena desde su punto de
vista, desde su percepción.
La opinión de los Alumnos sobre la enseñanza recibida de
los Profesores, para un 57% de alumnos es Deficiente, mienTras tanto un 43% de estudiantes tienen diferentes opiniones
acerca de la misma interrogante.
233
Gráfico Nº 2
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS PROFESORES / ALUMNOS
II PARTE:
USO DE LAS NN TT
PROFESORES:
ALUMNOS
Otros
25%
O tro s
1 4%
N o u sa N N TT
8 6%
Uso Deficiente
75%
Fuente: Cuestionarios aplicados a Profesores y Alumnos.
La opinión de los Profesores acerca del uso que ellos hacen
de las NN TT en sus clases de inglés se refiere a que el 75%
de ellos consideran que su USO ES DEFICIENTE, mientras
un 25% tiene OTRAS opiniones o consideraciones.
Los alumnos, con respecto al uso que de las NN TT hacen
sus profesores, el 86% opina que los profesores no usan NN
TT, y el 14% tiene otro criterio sobre la misma pregunta.
234
Gráfico Nº 3
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS PROFESORES / ALUMNOS
III PARTE:
DISEÑO CURRICULAR
PROFESORES:
ALUMNOS:
Otros
25%
Otros
44%
No
cumple
las
expecta
Uso
Deficiente
56%
Fuente: Cuestionarios aplicados a Profesores y Alumnos.
Un 75% de los Profesores considera que el diseño curricular
no cumple con las expectativas y en consecuencia debe ser
revisado con mirar a rediseñarlo o modificarlo, a su defecto
un 25% de Profesores tienen Otras consideraciones u
opiniones sobre la misma questión.
El resultado a esta pregunta hecha a los alumnos, establece q
que el 56% de ellos consideran que el Diselo Curricular no
cumple las expectativas y en consecuencia debe ser revisado en procura de mejorarlo o cambiarlo totalmente.
Referente a lo demostrado y explicado anteriormente, las consideraciones y opiniones de Profesores y alumnos es que no existe,
no hay un equilibrio entre el componente de la especialidad propiamente dicho y el componente docente en el Diseño
curricular que actualmente se ejecuta en la U. L. A. Táchira.
235
Gráfico Nº 4
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS PROFESORES / ALUMNOS
IV PARTE:
FORMACIÓN DE LOS DOCENTES EN EL USO Y MANEJO DE LAS NN TT
PROFESORES:
e s tán
r mado
s
0%
ALUMNOS:
S í e s tán
For mado
s
40%
Fuente: Cuestionarios aplicados a Profesores y Alumnos.
La opinión de los Profesores respecto a la pregunta sobre su
formación y preparación para el uso y manejo de las NN TT
en sus clases y actividades docentes fue la siguiente: un 60%
confiesa que no están preparados y un 40% argumentan otras
opiniones o consideraciones respecto a la misma cuestión.
No están
Preparados
32%
Sí estan
Preparados
68%
Sin embargo, el 68% de los alumnos creen que los Profesores están
Profesores están preparados adecuadamente para utilizar, emplear y
manejar NN TT en sus actividades docentes del proceso de enseñanza del Inglés a los futuros formadores.
236
Gráfico Nº 5
INSTRUMENTOS APLICADOS A LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO:
¿Le ha servido lo que ha aprendido de Inglés para realizar
otra actividad cotidiana?
Internet
28%
os
%
Música
40%
Internet
Música
Otros
Fuente: Cuestionario aplicado a Alumnos de Bachillerato.
El 60% de alumnos expresaron que el inglés que han aprendido sí les ha servido para realizar otras actividades cotidianas y al
preguntarles cuáles eran esas actividades el 28% respondió que lo utiliza en Internet y les ha servido para comprender la letra de
algunas canciones y algunos programas de Televisión por cable, el 40% en música y el 32% en otras actividades como leer, en juegos
interactivos, comunicarse y entender algunas partes de las películas.
237
Gráfico Nº 6
INSTRUMENTOS APLICADOS A LOS ALUMNOSDE BACHILLERATO:
¿Qué conte nidos de Inglé s cons ide ra ne ce s arios e n s u formación?
22%
39%
18%
4%
17%
TIEMP O S VERB ALES
VO CAB ULARIO CO TIDIANO
NO S É
TO DO S
O TRO S (P RO NO MB RES , O RACIO NES ...)
Fuente: Cuestionario aplicado a Alumnos de Bachillerato.
Nótese que sólo el 40% de alumnos manifiestan que han aprendido que existen tiempos verbales y vocabulario de uso común,
consideran necesario el vocabulario cotidiano para poder comunicarse efectivamente, afirman que todos los contenidos son útiles,
mientras que el 60% restante no alcanzó a entender absolutamente nada acerca de las estructuras gramaticales del inglés y por ende
adquirir competencias lingüísticas que le permitan comprenderlo y además desconocen cuáles contenidos son necesarios en su
formación.
238
Gráfico Nº 7
RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
LAS USADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA:
¿Qué recursos utiliza en el aula para enseñar Inglés?
7%
10%
10%
7%
66%
MÚSICA Y T.V
NINGUNO
GUIA Y DICCIONARIO
OTROS (LECTURAS...)
PIZARRÓN
Fuente: Cuestionario aplicado a Profesores de Inglés.
Observemos que en la utilización de recursos para la enseñanza del Inglés nos indica que el Proceso sigue siendo tradicional para la
enseñanza del idioma en bachillerato y por supuesto en la escuela básica. No obstante al preguntársele a los alumnos cuáles recursos
les gustaría que emplearan sus profesores para enseñarles inglés, sus respuestas nos han comprobado que ellos tienen un alto
porcentaje de conocimiento de las NN TT, tal como se ha señalado anteriormente.
239
Gráfico Nº 8
RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
LAS QUE AL ALUMNO LE GUSTARÍA UTILIZAR:
¿C uáles recursos le gustaría utilizar?
3%
26%
6%
52%
13%
IN T E R N E T
M Ú SIC A Y T .V
JU E G O S Y D IN Á M IC A S
A C T IV ID A D E S A D A PT A D A S A L ID IO M A
O T R O S (A U D IO V ISU A L E S...)
Fuente: Cuestionario aplicado a Alumnos de Bachillerato.
Por esta razón, se evidencia que un porcentaje de los alumnos están conviviendo con el mundo de las NN TT, pero, con Profesores que
todavía y a estas alturas, se encuentran cicunscritos a una metodología tradicional, lo que no es excusa para que las Instituciones no
posean en sus recursos didácticos estas NN TT, porque el alumno de una manera u otra no sólo sabe de su existencia, sino que las
utiliza de muchas formas. En consecuencia pudiera entenderse que el Profesor no está dispuesto a conocer el uso de las NN TT.
240
Cuadro N º 9
¿Cuáles son los cambios que en su opinión necesita el curriculo de Inglés del ciclo diversificado?
25%
25%
50%
COMPARTIR GRAMÁTICA CON CONVERSACIÓN
CAMBIAR PROGRAMA
RECURSOS AUDIOVISUALES
Fuente: Cuestionario aplicado a Alumnos.
Al observar los resultados a la interrogante se puede constatar lo siguiente: el 50% de los encuestados coinciden con la necesidad de
cambiar por completo el programa de inglés, un 25% está de acuerdo en realizar prácticas de conversación donde se utilicen las
estructuras gramaticales de manera correcta, y el otro 25% considera necesario que los recursos audiovisuales y las NN TT son de vital
importancia para la enseñanza del idioma.
241
CUADRO Nº 10
USO DE NN TT PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CENTRO EDUCATIVO
SÍ
NO
U. E. ANDRES BELLO
55,5%
44,4%
U. E. NAZARETH
33.33%
66,66%
U. E. JUAN PABLO PÉREZ ALFONSO
11,1%
88,8%
U.E. PÍO XII
14,5%
85,%
U.E. LICEO SIMÓN BOLÍVAR
2,5%
97,5
U.E. RAMÓN VELÁSQUEZ
32,%
68%
U. E. LUIS LÓPEZ MÉNDEZ
1,5%
98,5%
U. E. ROMÁN VALECILLOS
4,5%
95,5%
Fuente: Cuestionario aplicado a Instituciones Educativas.
La tabla anterior refleja que las Instituciones Educativas han considerado insertar el uso de las NN TT como un factor o
elemento primordial en los procesos de enseñanza y aprendizaje del Inglés frente al uso por parte de los estudiantes de las NN TT,
pues ellos se han convertido en asiduos usuarios del Internet y del ordenador, observándose que un porcentaje poseen en sus hogares
estos recursos de nuevas tecnologías.
0
