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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“Generaciones Interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas,
realizado en las instituciones educativas: Glenda Alcívar de Bucaram, Saint
Dominic School, Y San Vicente de Paúl, de la ciudad de Quito, Provincia de
Pichincha, en el año 2011”
Trabajo de fin de carrera previo a la
obtención del título de Licenciado en
Ciencias de la Educación
AUTORAS:
MENCIÓN:
FÍSICO MATEMÁTICAS
LOMAS MAFLA MÓNICA JEANETTE
DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
Dra. María Elvira Aguirre B.
DIRECTORA DEL TRABAJO DE FIN DE CARRERA
Dra. Rosa María Celi Apolo
CENTRO UNIVERSITARIO SAN RAFAEL QUITO
2011
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La Universidad Católica
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ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CERTIFICACIÓN
DRA, ROSA MARIA CELI APOLO
TUTORA DEL INFORME DE TRABAJO DE FIN DE CARRERA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UTPL
CERTIFICA:
Haber revisado el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, que se ajusta a las
normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta,
de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para
los fines legales pertinentes.
(f)……………………………………….
Loja, 2 de Diciembre del 2011
ii
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ACTA DE DECLARACIÒN Y CESIÓN DE DERECHOS
Yo, Mónica Jeanette Lomas Mafla, declaro ser autora del presente trabajo de Fin de
Carrera y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus
representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto
Orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos
científicos o técnicos de tesis/trabajos de grado que se realicen a través, o con el
apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.
(f)……………………………………
C.I. 1713132437
iii
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AUTORIA:
Las ideas y contenidos expuestos en el presente Informe de Trabajo de Fin de
Carrera, son de exclusiva responsabilidad de su autor.
(f)………………………………………………………..
Nombre: Mónica Jeanette Lomas Mafla
C.I. 1713132437
iv
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DEDICATORIA
En sencillo homenaje al Creador Dueño y Señor de la Vida
Y a mis padres
Unas eternas gracias
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AGRADECIMIENTO
A Dios porque nos presta la vida día a día, a mis padres, a la Escuela Glenda Alcívar
de Bucaram, Colegio San Vicente de Paúl, Colegio Saint. Dominic School, por abrirme
sus puertas para realizar esta investigación, mil gracias.
vi
ÌNDICE
Portada………………………………………………………………………………
I
Certificación………………………………………………………………..…….…
ii
Acta de sesión de derechos……………………………………………………...
iii
Autorìa………………………………………………………………………………
Iv
Dedicatoria…………………………………………………………………………
v
Agradecimiento…………………………………………………………………...
vi
Ìndice………………………………………………………………………….…...
vii
1.
RESUMEN………………………………………………………………..……
1
2.
INTRODUCCIÒN……………………………………………………………..…
4
3.
MARCO TEÒRICO………………………………………………………….......
11
3.1. Caracterización sociodemográfica ecuatoriana, del ámbito
escolar y familiar……………………………………………………….........
12
3.1.1. Entorno educativo, la comunidad educativa……………………..….
12
3.1.2. La demanda de la educación en las TIC…………………………….
19
3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas………………………………….
23
3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las..
pantallas entre los niños y adolescentes de 6 a 18 años……………
23
3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC’s…………………………………..
28
3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC’s…………………………..
40
3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del
adolescente en el entorno de las TIC’s…………………………………….
vii
46
3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación…………………………….
46
3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar…………………… 49
3.3.3. Alfabetización en las TIC’s (iniciativa sobre media literacy)………. 52
4.
METODOLOGÍA…………………………………………………………………..
56
4.1
Contexto………………………………………………………………………. 57
4.2
Diseño de la investigación…………………………………………………… 57
4.3
Dimensiones de la investigación……………………………………………. 58
4.4
Participantes de la investigación……………………………………………. 58
4.5 Técnicas e instrumentos de investigación………………………………….. 59
4.5.1 Técnicas…………………………………………………………………. 59
4.5.2 Instrumentos……………………………………………………………. 59.
4.6 Recursos……………………………………………………………………… 60
4.6.1 Humanos……………………………………………………………….. 60
4.6.2 Instituciones…………………………………………………………….. 60
4.6.3 Materiales……………………………………………………………
60
4.6.4 Económicos…………………………………………………………
61
4.7 Procedimiento…………………………………………………………………. 61.
5. INTERPRETACIÒN, ANÀLISIS Y DISCUSIÒN DE LOS RESULTADOS……. 64
5.1 Caracterización sociodemográfica……………………………………………. 65
5.2 Redes sociales y pantallas…………………………………………………… 96
5.3 Redes sociales y mediación familiar…………………………………………..146
viii
5.4 Redes sociales y ámbito escolar……………………………………………….176
5.5 Redes sociales, riesgos y oportunidades………………………………………201
5.6 Relación de los jóvenes con respecto al ambiente familiar (ILFAM)………..226
6.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….238
6.1 Conclusiones……………………………………………………………………..239
6.2 Recomendaciones………………………………………………………………241
7.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………243
8.
ANEXOS……………………………………………………………………………..250
ix
1. RESUMEN
1
Esta investigación tiene como tema:”Generaciones interactivas en Ecuador, estudio en
niños y jóvenes frente a las pantallas”
realizado en las instituciones educativas:
Glenda Alcívar de Bucaram, Saint Dominic School y San Vicente de Paúl, estas
instituciones educativas me dieron las facilidades para aplicar las encuestas y poder
realizar el trabajo de investigación de campo. En la ciudad de Quito, provincia de
Pichincha, en el año 2011. El objetivo general de este estudio fuè conocer el grado de
uso de las tecnologías de la información y de la comunicación entre los niños y
jóvenes de nuestro país el mismo que según los datos obtenidos superan el 60% con
tendencia al alza.
La muestra con la que se trabajó fue la siguiente: 33 niños de 4to de educación básica
de la escuela Glenda Alcívar de Bucaram”, sección vespertina;12 jóvenes de tercero
de bachillerato del colegio San Vicente de Paúl; 26 adolescentes de noveno año de
educación Básica del colegio Saint Dominic School y 10 jóvenes para el ámbito
familiar.
Los instrumento utilizados para recoger la información fueron: Instrumento Grupo 1:
Cuestionario para niños y niñas de 6 a 9 años de edad de ( 2do a 5to de EGB), con 31
preguntas, Instrumento Grupo 2 y 3: Cuestionario para Adolescentes de 10 a 14 años
de edad (6to -10emo de EGB), con 126 preguntas, y Jóvenes de 16-18 años de edad
(1ero-3ero de bachillerato) con 126 preguntas, y el cuestionario del ILFAM para
jóvenes de la comunidad con 12 preguntas, los instrumentos fueron proporcionados
por la Universidad.
Con la realización de esta investigación se ha podido evidenciar las potencialidades y
limitaciones del uso y consecuencias de la tecnología en los niños y jóvenes de
nuestros lugares. Después de aplicar los cuestionarios se observa que los niños y
jóvenes están inmersos en el mundo de la tecnología; a tal punto de no poder dormir
sin su celular junto están más próximos a su computador, al internet, que a su propia
familia, son más humanos y sensibles con sus amigos virtuales que con los propios
amigos de la vida real.
Los datos más interesantes que se ha podido recabar son: la gran influencia de la
redes sociales, el porcentaje muy alto en el acceso a los celulares,internet y pantallas
2
interactivas; mismas que rompen las barreras económicas , el escaso control por parte
de su padres en la calidad de contenidos y en la utilización de esta información,así
mismo note que no tienen la suficiente orientación par transformar la información en
conocimientos,en cuánto a la familias y los jóvenes,èstas se van disgregando
apareciendo el tipo de familia monoparental como normal en nuestra sociedad.
3
2. INTRODUCCIÓN
4
El avance de la humanidad se ha visto marcado por la tecnología que se ha integrado
al caminar del mundo; así los tres últimos siglos han estado dominados, cada uno de
ellos, por una tecnología específica.El siglo XVIII fue la época de los grandes sistemas
mecánicos y la revolución industrial, el siglo XIX fue la época del petróleo; a mediados
del siglo XX se produce la revolución en la tecnología y pasamos a la era de la
Comunicación e información.La clave ha sido la obtención, procesamiento, y
distribución de la información, instalación de redes telefónicas mundiales, invención
del radio y la televisión,el nacimiento y crecimiento de la industria de las computadoras
y el lanzamiento de satélites de comunicación. Así la industria de la computación es
joven comparada con otras industrias por ejemplo: con la de automóviles,y transporte
aéreo,las computadoras han logrado un progreso espectacular, pasando ya a la quinta
generación y convirtiendo la Tierra en una aldea global.
En nuestro país la informática llegó a mediados de la década de los 80,muchas
ecuatorianos eran escépticos acerca de sus potencialidades.Por la década de los 90
empieza a generalizarse el acceso al internet especialmente en las Universidades
donde proliferan los negocios dedicados a consultas y trabajos, no paso mucho tiempo
y llegó la Infopedagogía al Ecuador que trata de unir la forma de enseñar y la
tecnología.Actualmente hay políticas estatales destinadas a conectar todas las
escuelas públicas del país y lo mismo sucede con las escuelas particulares siendo
èstas donde más se ha masificado el acceso a la red.
Como es de suponer este cambio en la educación generó múltiples efectos en la
mayoría negativos,pero nosotros podemos transformar esa debilidad en una
oportunidad.
Como efectos negativos del uso del internet se señala los siguientes:
Las bibliotecas perdieron espacio de consulta.
Abuso y desperdicio del tiempo libre en los niños y jóvenes.
Contenidos inapropiados al alcance de los niños y jóvenes.
Los estudiantes se vuelven facilistas, simples transmisores de información y no
sistematizadores de conocimientos.
No desarrollan sus capacidades intelectuales.
5
Les permiten utilizar libremente el Internet.
Los estudiantes se han convertido en facilistas.
Existe un acceso demasiado libre a contenidos inapropiados.
Las capacidades de orden superior no se desarrollan correctamente.
Acceso a demasiada violencia, acoso escolar.
Absorbe demasiado tiempo.
Vuelve retraídos y adictos a muchos pre y adolescentes.
La investigación se ha centrado en las cuatro pantallas: televisión,internet,celular y
videojuegos que constituyen los medios actuales de comunicación,educación,
interacción,diversión,etc.,y
ha
sido
muy
importante
realizarla,porque
en
las
instituciones educativas investigadas no se ha hecho este tipo de estudio, y se pudo
conocer a través de la investigación de campo, en forma detallada, el uso y valoración
de las nuevas tecnologías en los niños y adolescentes de dichas instituciones, así
como su impacto en el ámbito escolar y familiar. Esta información es de vital
importancia para que los directivos y docentes de estas instituciones educativas
replanteen su currículo educativo, le den la dirección adecuada, y los padres de familia
tomen medidas para un uso correcto de estos nuevos medios tecnológicos por parte
de sus hijos.
Con respecto a la Universidad Técnica Particular de Loja,este estudio le permite
conocer a nivel nacional cómo está la relación de niños y adolescentes con las nuevas
tecnologías, y poder tomar decisiones en el diseño del perfil del futuro educador en la
Carrera de Ciencias de la Educación.
Personalmente fue importante realizar este trabajo por las siguientes razones:
Como docente debo saber como reaccionar ante los problemas que generan
las pantallas interactivas, manejando y enseñando a consultar usando métodos
para el manejo de la Información CMI (competencia en el manejo de la
información).
Dentro de muy poco tiempo toda la información estará en el ciberespacio y si
no aprendo a manejar y convivir con ellas,lamentablemente seré una
analfabeta digital.
Observé en forma directa cómo los adolescentes se arriesgan a utilizar
inconscientemente el internet.
6
De alguna manera sentí que los profesores no nos hemos preocupado por
enseñar a manejar los contenidos, solo enseñamos a manejar el hardware.
Entre los aspectos positivos que encontré durante el desarrollo de mi trabajo de fin de
carrera puedo destacar tres:
Apertura en la obtención de la información tanto en las autoridades y
estudiantes.
Durante la recolección de datos y la correspondiente tabulación, encontré que
muchos de los hogares especialmente de los colegios católicos estaban bien
constituidos,pero no controlaban lo que sus hijos hacen en el internet.
En mayor parte de Instituciones Educativas, que utilice para mi trabajo, se esta
dando mucha importancia al manejo de las TIC’s,pero sin la suficiente guía,
todavía se piensa que la tecnología por si sola soluciona los problemas
pedagógicos.
En lo negativo:
Todos los trabajos de investigación,deberían ser multidisciplinarios y de equipo,
porque es bastante duro y costoso para una sola persona realizar todo el
trabajo. Además es importante contar con varias opiniones o enfoques.
Los libros son demasiado costosos y la información que se encuentra en el
internet, es muy superficial lo que impide el buen desarrollo y elaboración de la
investigación.
Los estudiantes no valoran la libertad que poseen, ni la información que tienen
no saben que hacer con la información y se contentan con la consulta. Lo
mismo ocurre que se limitan a criticar la falta de originalidad y creatividad.
Esta investigación tuvo como objetivo general y específicos los siguientes:
Objetivo general: Conocer el grado de uso de las tecnologías de la información y de
la comunicación entre los niños y jóvenes de nuestro país.
7
Este objetivo se ha logrado a través del cuestionario aplicado con su respectivo
análisis,dándose cuenta que la tecnología es parte de la vida de los niños,
adolescentes y jóvenes encuestados,ellos manejan la red perfectamente,o la aprenden
de manera rápida de sus amigos, no pueden estar sin su celular, sin chatear con sus
amigos, la tecnología es parte de sus vidas.
Objetivos específicos:
Conocer la situación familiar de los niños y jóvenes investigados.
Este objetivo se ha alcanzado en ir a la zona de campo donde están los niños y
jóvenes encuestados, así los niños de cuarto de básica de la escuela Glenda Alcívar
de Bucaram pertenecen a la clase media baja aunque la situación económica de unos
pocos niños es muy buena y de otros es regular, sin embargo ellos saben manejar las
nuevas tecnologías, aprenden rápido de sus amigos, y para ellos no es desconocido
ningún término tecnológico, la mayoría de niños vive con papá y mamá, pero algunos
en minoria
así mismo los adolescentes encuestado pertenecen al Colegio Saint
Dominic School de la Armenia, pertenecen a familias acomodadas, con buena
situación económica, pues la mayoría de padres de familia trabajan en Petroecuador,
o son funcionarios del gobierno, así mismo los jóvenes que pertenecen al Colegio San
Vicente de Paúl ,sus familias son de clase media, pero algunos gozan de buena
situación económica y no les falta nada,en cuànto a familia la mayoría vive con papà y
mamà.
Identificar las pautas de consumo relacionadas con el equipamiento en los
hogares, el lugar de uso, el momento y la duración.
Este objetivo se ha alcanzado con el análisis de las encuestas realizadas en las
diferentes instituciones,así en la escuela los niños consumen los videojuegos, la
televisión,el internet, pero más están en los videojuegos y el celular.
8
Los adolescentes están consumiendo los videojuegos, el internet y el celular es para
ellos indispensable,los intereses de acuerdo a la edad van cambiando,pùes los
jóvenes usan mucho las redes sociales y su celular.
Conocer los riesgos y oportunidades que se pueden derivar del uso de las
tecnologías.
Este objetivo se ha alcanzado con el análisis de las encuestas realizadas, pues los
niños pasan mucho tiempo en los videojuegos, mucho juegan por el celular,y usan el
internet para buscar juegos y música.
Los adolescentes pasan con su celular día y noche junto a su cama, son inconscientes
y chatean con desconocidos en la red, se la pasan horas encerrados en su habitación
navegando por el internet, y juegan a los videojuegos mucho tiempo, Los jóvenes
están inmersos en la redes sociales,y el uso del celular es indispensable para
ellos,pùes chatean con sus amigos y para escuhar música.
Indagar los aspectos de regulación, mediación familiar y educación en el uso de
los medios y tecnologías.
La regulación está presente en las familias que controlan a sus hijos, y en la
Constitución de la República para la protección del menor y el buen uso de la
tecnología llegue a todos, en la educación con el acceso a la tecnología que se
enseñe de manera responsable a niños y jóvenes.
9
3. MARCO TEÓRICO
10
3.1
CARACTERIZACIÒN SOCIODEMOGRÁFICA ECUATORIANA, DEL ÀMBITO
ESCOLAR Y FAMILIAR.
3.1.1 Entorno educativo, la comunidad educativa.
Se entiende por “Comunidad” a un grupo de seres humanos caracterizados por la
posesión en común de los bienes materiales y espirituales, es decir, del querer
esencial y orgánico del Ser que desarrollan sus actividades con el fin de satisfacer sus
necesidades por lo general están relacionados por lazos de sangre, amistad y
vecindad que se reflejan en intereses culturales, políticos, religiosos, económicos y
sobre todo en base a una convivencia pacífica.
En la sociedad ecuatoriana tradicionalmente ha existido una forma básica de
organización social la comunidad la misma que en época Pre e Incásica significaba
propiedad comunal sobre las tierras la “Pachamama” que explica la fuerte unidad
entre el ser humano y la tierra. Durante la Invasión española,los ibéricos se
apoderaron de la tierra y de sus habitantes, los mismos que no podían abandonar la
gran hacienda;èta realidad continua hasta bien entrada la república,nuestros indígenas
no podían abandonar el lugar donde vivían y trabajaban pero que nos les pertenecía.
Con el pasar del tiempo y gracias a líderes como Monseñor Leonidas Proaño y
Dolores Cacuango, Tránsito Amaguaña y muchos más, nuestros hermanos indígenas
se organizaron para alcanzar su ideales que fundamentalmente era el de tener su
huasipungo y alcanzar el nivel social de ciudadano (Saltos & Vázquez, 2010).
El término Comunidad fue adoptado por muchas organizaciones sociales con fines y
objetivos comunes existen comunidades: religiosas, educativas, políticas etc, en esta
investigación tenemos que conocer sobre la Comunidad Educativa que es el término
que encierra y enlaza a todos los miembros que intervienen en el quehacer educativo;
autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia los mismos que han elegido un
estilo de educación para sus hijos. Esta organización educativa tanto de hecho y
derecho tiene el objetivo de velar por el cumplimiento de las actividades educativas
dentro los principios morales,científicos,cívicos y más valores que encierre la sociedad
ecuatoriana.
11
Cada comunidad educativa tiene su política,su modelo pedagógico,su plan estratégico,
visión y misión los mismos que deben cumplir con lo determinado en la Constitución
Política del Ecuador, Ley de Educación Intercultural. Por lo general el quehacer
educativo debe desarrollarse dentro de un marco de respeto al estudiante que pasa a
ser el centro de todo el proceso, al cual se le brindará la formación para desarrollar sus
destrezas, potencialidades, convirtiendo al educando en una persona independiente,
crítica para tomar sus decisiones,reflexivo,crítico, líder, y útil a la sociedad y así mismo
respetuosos de la opinión y de los derechos de cada ser humano (Mayorga,1980).
La Comunidad educativa no simplemente nace,se hace,se construye con el
involucramiento y participación de todos sus miembros en la búsqueda, elaboración y
cumplimiento de sus objetivos educativos para cumplir con sus misión y hacer realidad
su visión. Las autoridades y/o dueños de las instituciones educativas deben demostrar
apertura a la participación de los demás miembros de la comunidad educativa, solo de
esta manera se conseguirá fortalecer su organización. Así conseguiremos mejorar las
relaciones entre autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia. Como lo
determina y norma la Ley de Educación Intercultural Bilingüe.
Las autoridades deben demostrar actitudes y aptitudes de liderazgo, pero no solo por
el hecho de ser los dueños y/o gerentes, deben ser capaces de resolver situaciones de
toda índole, motivar a todos los subalternos, saber elegir y delegar funciones. Las
autoridades se, pueden convertir en líderes: positivos y en el peor de los casos
negativos los mismos que recurrirán al autoritarismo, la imposición y crearàn una
atmósfera muy tensa de trabajo (Mayorga,2010).
Los docentes deben ser los orientadores, amigos de sus estudiantes deben tener
muchas capacidades humanas y dominar los conocimientos para trasmitirlos de forma
pedagógica a los estudiantes; los mismos que deben ser aplicados en la vida real para
resolver problemas científicos y cotidianos. Los docentes deben estar convencidos de
la importancia de su trabajo,de abandonar definitivamente el tradicionalismo,la
verticalidad, el autoritarismo, el dictado y sobre todo las malas actitudes. Debemos ser
humanos con nuestros estudiantes sin que esa humanidad se convierta en facilismo o
quemimportismo. Recordemos que el maestro enseña por vocación y los problemas
que surgen en el camino deben ser superados con inteligencia y la razón.
12
“Un profesor efectivo es aquel docente que presenta comportamientos positivos en
relación a promover el entendimiento académico para lograr que todos o casi todos los
alumnos logren este aprendizaje”(Arancibia,2010,p.215).
Estos profesores tienen sus características,pùes existen factores indirectos como:una
vocación por enseñar,que es un entusiasmo, una alegría por su materia, así como
rasgos personales como la comprensión,preocupación por el estudiante, naturalidad
etc, tienen un excelente dominio de su materia,capacidad de hacer de su materia
interesante no aburrida y pesada,son acogedores,amigables, cercanos y con llegada
al mundo de sus estudiantes.
También existen los factores indirectos asì el ambiente de la clase es de orden,existen
reglas que los estudiantes comprenden y saben que pasa si rompen las reglas
impuestas por el maestro por tanto estas reglas son aprendidas y seguidas,tienen
liderazgo académico estos profesores se dirigen en forma adecuada al interior de la
clase,una
secuencia
lógica
de
la
enseñanza,se
hacen
entender
otorgan
responsabilidades a los estudiantes (Arancibia,2010).
Variables propias del profesor tenemos los años de Experiencia son los años que ha
ejercido la docencia, la función Docente es la labor que ha cumplido a lo largo de su
vida profesional, atribución del éxito y fracaso escolar, se atribuye el éxito y fracaso de
sus estudiantes, autoestima la valoración que hace de si mismo (Arancibia, 2010).
Otro miembro de la comunidad educativa es la familia que viene ha ser la primera
comunidad educativa en la que se desenvuelven sus hijos los futuros (estudiantes)
que
en
el hogar
aprenden
los
valores,los
hábitos
de
trabajo,normas
de
comportamiento, el valor de la comunicación, a demostrar afectos por los suyos, el
vocabulario,las actitudes etc, no olvidemos que los hijos se parecen a sus padres tanto
físicamente y en actitudes.Esto convierte a la familia en la clave,en el punto neurálgico
en el desarrollo integral de los niños y adolescentes.Lamentablemente los malos
13
hábitos aprendidos en la niñez son muy difíciles de corregir y si le sumamos unos
padres permisivos y consentidores tendremos unos estudiantes muy problemáticos.
En esta etapa crucial pre - conceptual los niños son muy susceptibles de ser
influenciados tanto negativa y positivamente por parte de sus padres, hermanos
mayores, abuelos y otros familiares. Por tanto se debe aprovechar todo momento y en
base al juego enseñarles a nuestros hijos al comportarse socialmente.Los progenitores
deben conocer a sus hijos para que baste un gesto y saber que algo sucede o sucedió
durante el día, sino nos damos cuenta de esta manifestación poco a poco iremos
perdiendo su confianza.
La familia moderna cuyos integrantes se ven forzados a trabajar para cubrir sus
necesidades materiales, lentamente se van desintegrando. En nuestro país y en todo
el mundo se escucha con más frecuencia la facilidad con la que puede terminar un
matrimonio a tal punto que ya no nos causa ni asombro,peor dolor,al enterarnos de
esas noticias posiblemente: por lo repetida,este es una evidencia de nuestra
deshumanización,individualismo y quemeimportismo.
La familia ha pesar de sus obligaciones laborales debe compartir tiempo de calidad
con sus hijos, momentos en el que se refuerce y se haga hincapié en la afectividad y
la comunicación familiar. Lamentablemente este modelo de vida occidental el “famoso
estado del bienestar”; nos lleva a buscar la satisfacción de las necesidades materiales
y las de carácter afectivo pasan a segundo plano y vivimos en el engaño de que entre
mas cosas tengamos en la casa mas felices somos, es muy común ver el celular en
mano de todos los integrantes de la familia, la computadora, el internet, la televisión,
videojuegos sin darnos cuenta que este modelo de vida nos convierte en
consumidores y en consumistas y que acarrea graves consecuencias e implicaciones
para la educación, los hijos de hogares desorganizados se vuelven agresivos,
rebeldes, inadaptados sociales, hiperactivos, a una persona con estas características
se puede pedir ¿buen rendimiento académico? ¿responsabilidad en el manejo del
internet y redes sociales?.
14
A todos los problemas que atraviesa una familia se suman las dificultades económicas
que ha provocado que cerca de 3´000.000 de ecuatorianos salgan del país, en buen
romance quiere decir que hay otros tantos hogares destruidos, separados, divorciados
y en el mejor de los casos hogares con un solo jefe de familia. La migración, èste tan
recurrente fenómeno socio económico indicador de la pobreza, desempleo, crisis en el
Ecuador, es posiblemente el mayor destructor de hogares en el país, los migrantes
que han tenido suerte quieren comprar con dinero la felicidad de sus hijos creando
otro problema hijos irresponsables que no quieren ni trabajar ni estudiar. Las familias
han tenido que adaptarse a los diferentes cambios sociales que han transformado el
valor de la vida en familia por el anti valor de la desintegración que tiene un tremendo
impacto en los niños y adolescentes que cuando enfrentan situaciones problemáticas
no tienen a donde acudir para pedir consejo ¿A dónde acuden? La respuesta es a los
amigos, al internet, a las redes sociales que lo que hacen es buscar las soluciones
fáciles y muchas de ellas muy dudosas.
La familia es la primera escuela en la que se construye la personalidad humana en
base a la socialización primaria y a los valores, es aquí dònde se va formando en el
niño las buenas costumbres,el respeto,el amor a la Patria,el coraje por sus ideales,por
tanto que importancia de la familia en la sociedad,es el pilar para todo eje de
desarrollo.
Las familias bien constituidas tienen que luchar fuerte para detener la influencia de los
anti valores en sus hijos, emanados por sociedades con otros valores y que
bombardean vía publicidad en todas las formas posibles e inverosímiles a nuestros
hijos. Los padres de familia deben estar al tanto de esas tendencias para detectar
cuales son nocivas para los jóvenes y niños. Yo entiendo no se puede detener este
fenómeno alienante, pero si se puede estar preparado para educar y aconsejar a
nuestros hijos sobre las nuevas formas de peligro que se disfrazan de tecnología para
corromper lo más querido para sus padres.
En el 2007,Rivas estudió los tipos de padres de familia los más conocidos y típicos
que encontró son: los democráticos, los autoritarios y los permisivos,asì los
democráticos son los que suelen consultar con todos los miembros de la familia alguna
decisión importante que se tenga que tomar,buscar soluciones a los problemas que
15
afecten directa e indirectamente a la familia, son padres de familia muy comprometidos
con su familia, se interesan en las necesidades de sus hijos, esto de ninguna forma
significa que sean débiles, son firmes y muy seguros en las decisiones que se tomaron
y velan por el cumplimiento de estas por parte de todos los integrantes de la familia. Al
mismo tiempo son consientes de notar y resaltar los logros de sus hijos.
Los padres autoritarios son los que imponen las decisiones, no consultan a nadie,
creen que esta forma de actuar es la más práctica, pues se creen autosuficientes e
infalibles, lo que consiguen es que sus hijos desarrollen patologías, paternalismo y
dependencia negativa. Los padres de este tipo no confían en nadie, no delegan
responsabilidades y muchas veces recurren a los sobornos y los premios para
conseguir su objetivo.
Los padres permisivos son igual de malos que los autoritarios pues creen y confunden
el de ser bueno con dejar hacer,dejar pasar,son débiles y cuando quieren imponer
algo de autoridad no lo consiguen y se vuelven autoritarios y agresivos. No tiene
equilibrio emocional y peor para educar.En su casa “todo” vale en nombre de la
libertad.
Muchos padres de familia trabajadores se vuelven invisibles,utilizan a las escuelas y
colegios literalmente como guarderías donde matriculan a sus hijos y creen que ya
cumplieron y en el mejor de los casos asisten pocas veces a conocer la situación de
su hijos y solo se enteran de su problemas cuando ya es muy tarde o por un problema
disciplinario. El trabajo,los amigos,el cansancio, el machismo, las diversiones, tenemos
tiempo para todo menos para el hogar y al final nadie conoce a nadie. Esto no pasa
desapercibido para el niño,llegando a desencadenar sentimientos de frustración,
retraimiento, ruptura de las relaciones familiares,frialdad y soledad que pueden
convertirse en causa de problemas más graves.
“Los padres contribuyen al crecimiento de y la maduración de los hijos, puesto que el
vinculo afectivo-emotivo de a relación padre hijo juega un papel decisivo e insustituible
en el desarrollo equilibrado de la persona. Además asegura la continuidad entre las
múltiples experiencias que el niño vive en todos los momentos de su vida diaria”
(Rivas, 2007, p.10).
16
Las funciones de los padres de familia dentro de la comunidad educativa, están
implicados en la:
a)
Información
Acerca del proceso educativo de los hijos, lo que supone estar al tanto de los
conocimientos adquiridos en las diversas materias, hábitos intelectuales, capacidad de
expresión, hábitos de estudio, técnicas de trabajo, sociabilidad.
También informarse sobre un conveniente futuro profesional, la historia del centro
educativo, la política educativa.
b)
Participación
En las actividades escolares que organiza el centro educativo,en la determinación de
objetivos del centro y en la evalucaciòn de la obra que realiza el centro.
c)
Formación
Acerca de la formación psicológica y científica de procesos de maduración de los
educandos, también acerca de la pedagogìa y cultura (porque los padres también
están llamados a aprender), las exigencias vienen a ser una actitud de interés, respeto
del quehacer educativo de la comunidad.
Una de diálogo con todos los miembros de la comunidad educativa, también una
actitud de entrega personal y compromiso con la comunidad educativa (Mayorga,
1980).
3.1.2 La demanda de la educación en las TIC.
Las Tic’s significan tecnología de la información y de la comunicación, y èstas
comprenden un conjunto de tecnologías que proveen a las personas de información,
entonces TIC`s significa convergencia de medios y combinan tres elementos:
Informática, información, y tele-comunicación (Lasso, 2010).
17
Al hablar de Tic`s se debe hacer incapiè en la llamada brecha digital la cuàl se indica
como la separación que existe entre las personas que utilizan las nuevas tecnologías
de la información, como una parte rutinaria de su vida diaria, y aquellas que no tienen
acceso a las mismas y en el peor de los casos,aunque las tengan no saben cómo
utilizarlas (http://www.articulo.org/339/ymorizalfatizacion).
Siempre existirá una distancia entre las personas que pueden usar las nuevas
tecnologías con las que no lo saben, por tanto si queremos pasar esa brecha digital
debemos prepararnos en todo nivel para usar de mejor manera las nuevas
tecnologías, hay que andar a la par con el desarrollo sino corremos el riesgo de
quedarnos atrás, y la sociedad de hoy exige que estemos preparados para aprovechar
las oportunidades en diferentes campos como económico, político, social, salud,
gobierno, educación etc.
Hay
muchos
Resnick
investigadores
(citado
en
sociales
asi
como
http://www.colombiaaprende
.edu.cp/fluidezenhtml//mediateca/1607/articles-75554_ archivo.pdf) que sostiene que
fluidez en el campo tecnológico tiene que ver no solo con la capacidad, destreza en el
manejo de estas herramientas tecnológicas sino que se debe construir algo
significativo con ellas.
Asì lo dice Resnick, en educación sino sabemos usarlas y construir algo nuevo con
ellas de nada sirve, por tanto en educación hay que sacarle provecho, los estudiantes
con la ayuda de los maestros y estos con la ayuda de si mismos y su talento deben
prepararse y ayudar a otros a hacerlo,para sacar buenas oportunidades como un
empleo, una microempresa, una investigación, etc.
El mundo de la educación siempre ha buscado encontrar soluciones a los problemas
educativos con la introducción de la tecnología de la información y el conocimiento
(TIC) en los procesos educativos y pedagógicos. Pero se ha cometido el error de
pensar que solo la presencia e introducción de estas tecnologías solucionarían el
problema, nada más alejado de la realidad. Esperábamos un milagro, pero eso nunca
llegó y pasamos del “optimismo al desencanto” . Los profesores, los estudiantes y los
18
padres de familia teníamos muchas expectativas hasta exageradas, pero al mismo
tiempo éramos inconsecuentes con esta oportunidad de aprender y aprovechar las
TIC, sin ánimo de ser exagerada o negativa, pienso en base a lo observado en mi vida
profesional que los últimos en capacitarnos en el manejo de la informática y de sus
programas básicos fuimos los profesores, teníamos tanto miedo al cambio que
cualquier excusa era buena para no capacitarnos.
En cambio nuestros estudiantes ellos si desde la década de los noventa contaban
entre su pensum de estudio con la asignatura de Computación,pero al igual que
nosotros no sabían aprovechar este gran recurso para buscar su perfeccionamiento
académico y poco a poco este recurso se convirtió en el más grande cómplice de la
vagancia de los estudiantes, ¿dónde esta el error? ¿qué hicimos mal? èste mismo
resultado se obtuvo con la televisión, el video y actualmente el internet. El error es no
enseñar a manejar la información.
En el principio las iniciativas fueron aisladas, cada colegio como estrategia para ganar
clientes ofrecía más servicios entre ellos la computación, creyendo de esta manera
estar a la vanguardia de la educación. En cambio los colegios y escuelas fiscales se
quedaron muy rezagados por la falta de inversión de los gobiernos de turno que “no
sabían” la diferencia entre inversión y gasto. Pasaron los gobiernos y se dieron cuenta
que no contar con las TIC para educar era dar una gran desventaja, los estudiantes
fiscales tenían que recurrir a otros centros para tratar de nivelarse.
En los últimos gobiernos se han dado grandes inversiones financieras, pero ni esto ni
los esfuerzos de todo tipo han dado los resultados y cambios deseados, esto debido al
excesivo énfasis tecnológico y en los programas de computación que supuestamente
solucionan el problema de información. Según la (UNESCO 2010) en el Ecuador ha
pesar de haber dejado pasar varios lustros en relación a las primeras iniciativas
latinoamericanas, los últimos años y en la presente década marcan un hito por la
nueva conciencia de integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación al
Currículo ( www.iipe-buenosaires.org.ar).
19
Durante la presente década han sido varias las iniciativas tendientes a universalizar el
acceso a la red y a la computación con el afán de abandonar el analfabetismo digital y
convertirnos en verdaderos ciudadanos digitales, pero recordemos que este concepto
implica deberes y derechos. A los estudiantes de una u otra forma se les enseño a
manejar la computadora pero no la abrumadora cantidad de información; así mismo
para los maestros se crearon una serie de programas asì el proyecto navegar de la
UNE, programa de maestras.com del Ministerio de Educación, proyecto educanet del
municipio de Quito, Aprendamos de la ciudad de Guayaquil, etc. y muchos más. Estas
iniciativas se dedicaron como ya lo recalcamos a enseñarnos a utilizar la
computadoras no la información, y el gran objetivo de mejorar la educación y los
aprendizajes a través de la integración de las TIC al currículo no se ha cumplido y se
ha convertido en un caro anhelo, hacia el cual debemos avanzar so pena de perder
más tiempo en el mejoramiento de la calidad de la educación.
Cada día la informática y la computación expanden su influencia en todos los ámbitos
del quehacer humano, por eso resulta indispensable contar con profesores preparados
para que integren estas tecnologías al proceso educativo, sin olvidarse de que el fin no
es manejar la computadora sino procesar con responsabilidad la información para
utilizarla para aprender. Citando el pensamiento del Ing, Fabián Jaramillo ¿Será
verdad que profesores del siglo XX, podrán enseñar a los estudiantes del siglo XXI
conocimientos del siglo XIX?
Los profesores debimos ser los primeros en capacitarnos en el manejo de la
información, en base a métodos que exijan el aprovechamiento de lo consultado por
parte de los estudiantes, y de esta manera evitar el uso común y frecuente de los
recursos de la red, que casi siempre terminan copiados y plagiados. Yo estoy a favor
de la TIC`s y es un hecho que la totalidad de la información antes del 2030 estará en
la RED y nosotros los profesores debemos ser capaces de guiar este gran salto
cualitativo en la forma de aprender y enseñar a los estudiantes. Por estas razones la
demanda de conocer y utilizar correctamente la
TIC`s, no es simplemente una
tendencia, es una necesidad impostergable, y los que no quieran o no puedan manejar
este recurso serán absorbidos quieran a no. Además de las ventajas de las TIC`s
presentan algunas desventajas y peligros para los niños y adolescentes ansiosos de
descubrir el mundo y que mejor si es con la guía de un maestro que le enseñe a
manejar y a cuidarse en el ciberespacio.
20
3.2
NIÑOS Y ADOLESCENTES ANTE LAS PANTALLAS
3.2.1 Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los
niños y adolescentes de 6 a 18 años.
Existen muchos estudios para conocer las pautas de consumo entre los niños y
adolescentes, un dato que sale a simple vista es la tendencia en alza de utilizar las
computadoras con una gran diferencia en el destino y uso, en las edades más tiernas
se la utiliza como un elemento de juego, para hacer deberes y consultas en el internet,
pero los gustos van cambiado y la computación va perdiendo interés, lo que más les
atrae es el celular para estar comunicado con amigos, jugar o simple consumismo.
Refiriéndonos a este dato el INEC y las empresas de telefonía celular han publicado
que en el Ecuador existen más teléfonos que personas lo que demuestra el alto grado
de penetración de esta tecnología en la sociedad (http:// www.inec.gob.ec).
Los teléfonos celulares han creado una serie de problemas para su portadores los
mismos que vamos e explicar más adelante, sin embargo voy a mencionar que incluso
han cambiado la forma de lenguaje para escribir, los niños y adolescentes tienen sus
propios códigos para comunicarse sus secretos y los padres no lo conocemos y somos
objeto de burla. Poseer una computadora estaba convirtiéndose en algo secundario
esta realidad cambio cuando las grandes empresas de la comunicación e información
crearon los portales para enviar y recibir información, los mismos que al igual que toda
manifestación cultural pasan de moda: Yahoo, Messenger, Hotmail, Twiter, Gmail, y
sobretodo el súper popular Faceboock.
Estos portales revitalizan el consumo de los equipos tecnológicos, incluso han llegado
a convertirse en un nicho para su comercialización, y no es necesario tener una
computadora con internet, ahora lo cool es poseer un teléfono celular de tercera
generación o más que permita el acceso a las redes sociales. Acceder y tener su
propia cuenta de usuario en cualesquiera de los portales no es el problema, lo que
perjudica los estudiantes y profesores es la adicción a estos portales, los adolescentes
y niños pasan horas de horas en el internet, según ellos haciendo deberes pero la
realidad es que solo se están seudo – comunicando.
21
Las Nuevas Tecnologías están presentes en la vida cotidiana del ser humano en las
grandes ciudades del mundo, especialmente en los países desarrollados pero también
en países del tercer mundo, utilizarlas no nos convierte en países desarrollados, es
más nos profundiza en la dependencia tecnológica. Existiendo una grave amenaza
para la información la misma que pasa a ser propiedad de las empresas que controlan
el internet, esto es un enemigo silencioso, no sabemos, mejor dicho si sabemos con
que objetivo, buscan la propiedad de la información. Esta dependencia se ve reflejada
en las cuentas de internet, en la voracidad de los proveedores, en la calidad de los
deberes.
La revolución tecnológica es tan veloz que los equipos pasan a un estado obsoleto
en menos de seis meses, la capacidad, la velocidad, los servicios de una computadora
superan lo inimaginable, los madres y padres de familia tienen que aprender a usarlas
pues sus hijos que han nacido prácticamente en esta era de la tecnología ya lo saben
y mejor que ellos, por tanto la obligación de los padres de familia es aprender, para
enseñar a sus hijos a saber ¿qué hacer con ellas? ¿para qué utilizarlas? y ha hacerlo
de un modo provechoso. Esto debería ser lo ideal, pero existen un alto porcentaje de
progenitores que no tiene acceso ni siquiera a la educación básica y peor a la
computación, situación que profundiza el problemas, pues la mayoría de niños y
jóvenes utiliza su computadora y los portales sin supervisión, aunque hay que aclarar
que la mayoría lo utiliza para distracción, que no es cien por ciento malo o bueno,
porque implica una pérdida de tiempo que se lo podría utililizar en otras actividades
educativas mucho más provechosas. Esta tendencia a desviar y a enmarcar la utilidad
de los recursos del la red va en alza.
Las Tic’s han modificado los hábitos de estudio, de esfuerzo, de consulta.
responsabilidad, solidaridad y valores de los niños , niñas y adolescentes, pero la
culpa de esta realidad no la tienen solo los hijos, la tenemos los profesores que nos
quedamos con las manos cruzadas ante la creciente influencia de las nuevas
tecnologías y que decir de los padres de familia que solo velan por la satisfacción de
las necesidades materiales y no hacen nada por crear conciencia ante los peligros del
uso exagerado y la dependencia a estos portales. Sin embargo de las actividades que
realizaban antes y las que realizan ahora es la misma en la forma y no en la esencia,
22
se ha producido una evolución natural, así antes jugaban a la rayuela, ahora lo hacen
en un video juego lleno de violencia, adrenalina y competitividad, antes leían libros
ahora los que no leen, utilizan los recursos de la red y la computadora para simular
que han leído, es decir se han convertido en el maestro del engaño presentan sus
deberes sin elaborarlos ni siquiera en lo más mínimo.
El público infantil y adolescente requiere una atención especial por parte de padres de
familia, maestros, entorno familiar y escolar, pues ellos son los mas expuestos a los
riesgos que pueden surgir del uso de las nuevas tecnologías pues al no tener
madurez, criterio, fácilmente son vulnerables a ser victimas del consumismo ya que
ven en ellos los clientes más seguros pues de una u otra forma utilizan las pantallas
interactivas y las redes sociales.
Las pautas de Consumo tienen que ver con el equipamiento tecnológico en los
hogares asì el “54% de jóvenes considera que el Internet puede ser un vicio y30%
afirma tener amigos virtuales y 66% de jóvenes considera que el uso del Internet es
muy útil porque facilita la comunicación y ahorra tiempo.” (Metro-Noticias, lunes 1 de
Agosto 2011).
El acceso a las Tic’s convencionales en nuestro país casi es universal debido al
sistema de no costo por el servicio, El acceso de los Ecuatorianos a las NTics si
presenta más concentración entre las diversos estratos sociales pero con una
tendencia el alza en todos los niveles sociales según datos del INEC. Tenemos que
recordar que el precio de este servicio esta en continua baja, resulta muy barato para
un adolescente y niños acceder en cualquier momento a este servicio, en ciber del
barrio que casi siempre esta copado, lo que si es caro es el precio real de este acceso:
¿Cuánto tiempo familiar y de aprendizaje sacrificamos?.
La Generación Interactiva en Ecuador se la denomina así por su alto grado de
dependencia y utilización de las redes sociales y de las pantallas interactivas, más
bien se la debería llamar la “generación pérdida” debido a la subutilización que realiza
de estos grandes recursos tecnológicos. Recordemos que interactuar es muy diferente
a depender de estos servicios, no puedo negar la importancia del internet, si nosotros
utilizáramos correctamente este recurso, la generación interactiva se ha mostrado muy
23
limitada en la sistematización de la información, igual como ocurría con la generación
de las bibliotecas, no sabemos como sacar el máximo provecho a los recursos
disponibles.
Una generación equipada ¿para qué? para simular un gran dominio de la informática y
la computación, pero que en el momento de realizar los deberes caemos fácilmente en
la copia, acaso este equipamiento es fruto de la novelería, cuando esta nuevo todos
quieren utilizar la computadora, y cuando ya pasa de moda se convierte en una
molestia, con excepción de los momentos que se pasa en las redes sociales, de este
servicio no se cansan, incluso sacrifican su tiempo familiar y de deberes por estar
“conectados” a una red social, lo que genera ansiedad, mal humor y sobretodo el
autoestima puede sufrir mucho, ¿qué les sucede a los niños y adolescentes que son
atacados, insultados y hasta humillados por medio de las redes sociales?.
El 63% de los encuestados tiene computador en casa, y el 43% conexión a Internet,
en cuanto a los adolescentes, el 99% dispone de televisión, el 39% tiene video
consola, el 18% videoconsola portátil y el 83% dispone de celular propio. Este nuevo
paradigma tecnológico nos esta convirtiendo en personas súper dependiente que
preferimos estar comunicados a través del computados y no desarrollar nuestra
capacidad de comunicación interactuando con otros seres humanos, nos desarrolla un
nuevo síndrome el del “dormitorio”, niños y adolescentes que se encierran en su cuarto
porque ahí tienen lo necesario para estar seudo – comunicados, y que decir de la
calidad de los mensajes, la mayor parte son solo conversación inútil , sin importancia,
superficial en la que se habla de otros, en definitiva la generación interactiva vive en
otro universo paralelo a la realidad y sacarlos de este es muy difícil. No estoy negando
la importancia de saber navegar por el ciberespacio, lo que quiero decir es que la
generación interactiva dio un salto dialectico sin estar preparada y por decir algo no ha
podido aterrizar y se encuentra a la deriva en un mar de información y ofertas.
Uso multifuncional de las pantallas,la nueva tecnología de la comunicación y en
entretenimiento se caracteriza por
poseer dispositivos “microchips” circuitos
integrados que convierte un equipo en un verdadero centro virtual de entretenimiento.
Todo depende del costo del equipo y de sus accesorios, mientras caro , más servicios
tiene por ejemplo un celular “inteligente” tiene el valor promedio de 300 dólares, pero
24
tiene una infinidad de servicios que se complementan con el internet: cuentan con
servicio de mensajes, llamadas, videoconferencia, programas de Microsoft, redes
sociales, cámaras, filmadoras, grabadora de voz, bluetooh, wi-fi, etc. es decir tiene un
arsenal de funciones que pueden convertirse en el caso menos grave en un distractor,
y en los casos más severos en una adicción.
Comunicación? personalmente yo le llamaría desperdicio de la comunicación por el
contenido y la calidad de los mensajes,se pensaría que estos servicios se lo utiliza en
caso de emergencia o para encontrarse con un familiar etc.Pero lo que en realidad
ocurre es un incesante desperdicio de este recurso,lo utilizamos para planear
actividades extras: fiestas, reuniones no autorizadas, para alertar de un seudo peligro
por ejemplo “la inspectora va al curso”. Además es muy común ver a los estudiantes
con tremendo celular pero sin tiempo aire, lo utilizan par recibir mensajes y no es por
que no lo recargan sino que es por el excesivo uso que le dan a los mensajes, pasan
colgados al celular perdiendo valioso tiempo para realmente comunicarse con sus
compañeros.amigos,padres y profesores.
La precocidad en el acceso a todas las cosas materiales, servicios y bienes es muy
característico de una sociedad que esta en descomposición en la cual se confunde
felicidad por alegría, la felicidad es algo duradero que surge de las cosas realmente
importante, la salud, la amistad, al afectividad de la pareja con sus hijos, en cambio la
alegría es muy pasajera y generalmente la conseguimos cuando compramos algo una
tele plasma, un auto o acudimos a una reunión de amigos. Por tanto los niños, niñas y
adolescentes modernos sufren en verdad si no satisfacen su capricho de comprarse
algo y no poder hacerlo ,porque sus padres no se los compran o porque se los robaron
o los perdieron, la nueva generación tiene una ciberadolescencia precoz.por lo que se
acorta mas la edad de acceso a las pantallas, casi 6 de cada 10 de los mas mayores
afirman
haber
obtenido
su
celular
antes
de
los
12
años
(www.
es.sribd.com/doc/49565847/La Generación-Interactiva-en-Ecuador ).
Ahora quiero resaltar que implica la precocidad a simple vista y sin mucha reflexión
podemos deducir que lo mínimo es una utilización muy limitada de las posibilidades de
este gran recurso. Lo más peligroso es el poco desarrollo de las capacidades
intelectuales pues nos acostumbramos a que nos den pensando y no se diga los niños
25
y adolescentes también que poco a poco vamos perdiendo nuestra capacidad de
aprender por nuestra propia cuenta, este es otra manifestación de la dependencia a la
tecnología.
3.2.2 Los riesgos que plantean las Tic’s
Las TIC`s han sido utilizadas por la mayoría de seres humanos para el propósito que
fueron creadas, educar, no obstante a lo largo del pasado y presente década se han
presentado grandes y muy publicitados casos en los que las Red ha sido utilizada para
propósitos muy obscuros, inadecuados, y con el objetivo de dañar a personas e
instituciones. Existen Instituciones bancarias
y clientes victimas de ciber robos,
páginas que ofrecen pornografía de todo tipo, las empresas que usan y desarrollan
actividades por medio de la red, refuerzan sus medidas de seguridad, los gobiernos
han mejorado sus sistemas debido a losa ataques de los Hackers.
Existe tanta información en los medios de comunicación, que los niños y jóvenes de
hoy, a tan temprana edad, han recibido información no adecuada al de su edad mental
o estado de desarrollo, los peligros que encierra la red son inimaginables e
innumerables, pero ¿A qué se debe esta exposición a los peligros?. De acuerdo a lo
que yo he leído existen muchas variables que intervienen en el aumento de los
peligros para los cibernautas especialmente jóvenes y que decir de los niños. Por un
lado son los proveedores que dividen sus servicios que prestan, me explico: si una
familia compra un paquete mínimo de cable, telefonía e internet a los adultos o jefes
de familia no le advierten o enseñan como evitar el acceso a páginas de contenidos
prohibidos, esto cuesta más, o tal vez no sea así, pero de igual forma tampoco le
aplican esta restricción, debe ser por la libertad de expresión que existe en nuestra
sociedad. Yo me pregunto en nombre de la libertad de expresión nosotros los adultos
y/o padres de familia podemos permitir que nuestros hijos reciban contenidos
inadecuados, peligrosos, inmorales, satánicos, pornográficos, ideológicos, fascistas,
nazistas o simplemente dañinos para la mentalidad de niños y jóvenes que aún no
tiene la capacidad de discernir y escoger adecuadamente.
Citando el pensamiento del Sacerdote Felipe Mayordomo los jóvenes, reciben a través
de la red información de todo tipo, y no es que ellos tengan la fuerza de voluntad o el
26
criterio suficiente para saber filtrar la información recibida, nuestros niños y jóvenes a
la vez que reciben una excelente información, que verdaderamente sirve para su
información así también, reciben ellos mucha basura a través de los medios. Los anti
valores destaca el sacerdote se siembran con tanta astucia y sagacidad, que muchas
veces nos quedamos admirados.
El Sacerdote dijo que Tener “el Don de discernimiento” es lo que debemos tratar de
conseguir en nuestros niños y jóvenes. Debemos formar su conciencia para que ellos
sepan distinguir con claridad lo bueno de lo malo.
Charo Sàdaba (citada en Metro noticias 1/08/2011) Manifestò que a las tecnologías de
la Información y de la comunicación se las debe someter a que sean herramientas
que favorezcan el desarrollo de los estudiantes y se debe minimizar los riesgos que
presentan y aprovechar al máximo las oportunidades que èstas traen consigo.
Se puede enfocar los riesgos que corren los jóvenes al usar las nuevas tecnologías
desde dos perspectivas:
La cuestión del género
En una investigación realizada en Estados Unidos y Europa dice que las diferencias
entre chicos y chicas a la hora de consumir medios y tecnologías quedan
demostradas, no solo se extiende al uso y acceso sino
a sus habilidades,
percepciones y actitudes, entonces parece haber diferencias significativas en cuanto a
su
exposición
a
diversos
riesgos
(http://www.generacionesinteractivs.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf).
Para mi no es una cuestión de género, existen contenidos inapropiados tanto para
niños y niñas, además en una sociedad moderna se habla mucho de la equidad de
27
género por tanto todos están en peligro y en libertad de acceder a las páginas mas
populares de todo tipo, incluso a Yuotube la misma que posee un montón de videos
absurdos, de mal gusto, dañinos, con doble moral y obscenos, vale la pena destacar
que muchos videos que se presentan ahí son educativos, pero los que más se visitan
son los videos “basura” tanto por su contenido y su forma, la cuestión es ¿cuánto
tiempo hemos dedicado los profesores y padres de familia para educar, formar valores
en nuestros hijos? y de esta manera protegerlos, ya que es imposible que durante todo
el tiempo estén bajo nuestra vigilancia, la mejor forma de amar es educar y enseñar
para prevenir y no solo castigar cuando ya es demasiado tarde.
La edad en el acceso a las pantallas interactivas y el internet.
Existen diferencias atendiendo la edad de los jóvenes consumidores de tecnología,
obviamente a los adolescentes les gustan páginas con contenidos fuertes, las redes
sociales para enviar o recibir cualquier contenido, música, videos etc. Aquí la madurez
juega un papel fundamental a la hora de consumir pantallas, no es lo mismo un niño
de 7 años que un chico de 18 años cada uno tendrá intereses diferentes, en cambio
los niños buscaran juegos online, música y con mucha curiosidad entraran a explorar
páginas prohibidas para su edad que tienen el encanto de ser muy atractivas. En esta
sección del marco teórico me quiero referir a que papel juegan los dueños del ciber
café al permitir esta clase de visitas virtuales ¿será que solo les interesa el dinero?
Esta falta de ética profesional representa un gran peligro para la integridad física y
mental de los niños y adolescentes. Supuestamente en casa están vigilados pero
¿quién vigila a quén? el hermano mayor al menor o viceversa.
La propiedad intelectual de lo publicado en el internet.
Cuando el usuario abre su perfil en cualesquiera de la redes sociales le hacen aceptar
un contrato que por lo general esta en inglés y lo aceptamos sin saber que es lo que
dice, por ejemplo los contenidos y la información enviada ya no le pertenecen al
usuario sino a la empresa de internet, reservándose el derecho de
utilizar esta
información en el momento que ellos lo quieran. Que quiere decir esto que nosotros
no estaremos seguros jamás de lo que sucederá con la información que publiquemos
28
o enviemos la misma que puede ser utilizada en nuestra contra en el momento menos
esperado. Esto para mi forma de pensar es el más grande peligro, pues no tendremos
privacidad, tampoco seguridad.
Livingston & Haddon (citado en http://.generacionesinteractivs.org/upload/libros/LaGeneraci%C3%B3n-Interactiva-en-Espa%C3%B1a.pdf)
En el proyecto de EU Kids
Online los autores se refieren al contenido, al contacto y a la conducta como tres
posibles causas de riesgos a los que los chicos están expuestos a la hora de consumir
pantallas .Así por ejemplo:
Caso Contenido Bueno pùes en este caso el niño expuesto observarà si,
como ente pasivo la violencia del contendio que mire, pero el impacto de la
información con violencia está ya en su cerebro con el tiempo pueden
presentarse los problemas.
Caso Contacto El menor interactúa en el ambiente ya no como ente pasivo
sino activo, el mismo representa un personaje en la pantalla y lo asumirá como
tal, ya sea en el ámbito de guerra, de amor, de héroe etc, por tanto se tomara
el papel a pecho y tratarà de ganar a toda costa,pùes su personaje no puede
perder.
Caso Conducta Al ser el menor protagonista en el mundo virtual, su conducta
estará siendo alterada por el personaje que ejecute, habrá un desequilibrio
interno en el adolescente lo que refleja en el cambio de conductas tanto en el
hogar como en la escuela, sintiendo con mucha más fuerza en esta última
instancia
(http://www.google.com//#sclient=psy=ab&hl=es&siurce=hp&q=LIVINGSTONE
+Y+HADDON&pbx=1&oq=LIVINGSTONE ).
29
El uso inadecuado de las tecnologías puede crear algunos riesgos:
a) Adicciones que son tan peligrosas como las drogas, los jóvenes y niños se pueden
obsesionar con el uso de estas tecnologías como ya sucedió con la adicción a los
mensajes que según programas de televisión como la TV. de Ecuavisa existen
adolescentes que envían más de 500 mensajes diarios, en buen romance no les
queda tiempo para nada, salir de estas adicciones debe ser tan difícil como si se
tratara del alcohol o las drogas. Par evitar estas adicciones sociales los padres de
familia y los profesores debemos trabajar en conjunto, los primeros deben dar las
pautas, las normas para la utilización que en lo mínimo debe referirse a cuanto tiempo
utilizaràn las redes sociales y después de cumplir con los deberes. Esta adicción
moderna genera ansiedad, nervios, estrés etc., entre los niños y adolescentes por
cuanto están pendientes de sus contactos y si nadie se contacta o si reciben malos
comentarios enseguida genera malestar y baja auto estima.
b) Conectados pero muy solitarios Son los adolescentes y jóvenes que se aferran al
uso del internet, tienen muchos amigos
on line pero a veces les cuesta mucho
interactuar con gente en el plano real, adquieren malas actitudes, como por ejemplo el
de no mirar al rostro cuando hablan con otras personas, es tal la necesidad que si no
están en la red se sienten solos (Metro, 7 de junio del 2011)
Es muy común ver a los jóvenes ecuatorianos de entre 16 y 28 años demasiado
conectados a celulares, redes sociales e internet y muestran síntomas similares a las
adicciones a las drogas y al alcohol, según un reciente estudio.Los Psicólogos
explican: ellos experimentan la necesidad de estar en el internet todo el tiempo y
ahora, con los opciones que ofrece la telefonía móvil pueden conectarse
indefinidamente (Metro, 7 de Junio del 2011).
30
Perfil del Cyber adicto:
Se inquietan ante la ausencia de su celular, en general de sus vínculos de
comunicación social.
Se sienten solos si no están conectados
Les interés lo que hace el resto de gente
Se olvidan hasta de ellos mismos, de su vida personal y de su familia.
Se encierran en su cuarto horas y horas y pasan la mayoría del tiempo frente al
computador navegando en la red.
Piensan que sus únicos amigos son los que mantienen en la red
Se centran en páginas sociales, videos, y juegos en red más no en noticias ni
en la investigación.
Generan Accidentes pues manejan el carro y hablan por el celular (Metro, 7 de
Junio del 2011).
c) Acoso Escolar por parte de cibernautas, pederastas y pedófilos que usan dobles
identidades para engañar sobretodo a los niños que en muchos casos han sido
prostituidos, secuestrados y sus hogares robados. También se da el caso de que las
redes sociales sirven para que otros estudiantes descarguen su odio y problemas
contra terceras personas de forma cobarde y protegidos por el anonimato, me refiero
al acoso escolar de los compañeros de colegio y de aula que es igual de dañino y
peligroso para la integridad y autoestima. Hasta para insultar y atacar ahora somos
cobardes nos escudamos en el ciberespacio, estamos perdiendo el más elemental
sentido de ética y valor para enfrentar los problemas.
El Acoso Escolar es un mal comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo
social,
intimidación psicológica, agresividad física de unos niños a otros que se
convierten en víctimas de sus compañeros. Cuando el acoso escolar se produce en el
entorno de las Tics es cuando hablamos de Ciberbullying, y consiste en usar la
tecnología para acosar, amenazar, intimidar, perseguir a otra persona, se produce
entre los jóvenes, si la victima es un adulto, se hablaría de ciberacoso o ciberacecho,
es un delito que puede tener consecuencias legales e implicar una condena
en
prisión. El ciberacoso puede ser directo: enviando mensajes por el móvil o escribiendo
pésimos comentarios en ciertas paginas webs ( http://www.protege a los niños.org.com
).
31
.
En Estados Unidos una encuesta realizada en el año 2006 por la organización Fight
Crime: Invest in Kids (Lucha contra el crimen: invierta en los niños) encontró que 1 de
cada 3 adolescentes y 1 de cada 6 preadolescentes había sido victima del ciberacoso.
A medida que más y más niños tengan acceso los ordenadores y los teléfonos
móviles,
es
probable
que
la
incidencia
del
ciberacoso
aumente
(http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/seccion=1188&idioma=
es).
.
Lamentablemente la legislación ecuatoriana para castigar estos actos criminales no
exite y estos delitos no están tipificados, se puede acusar estos acosadores utilizando
otra figura criminal que no tiene el mismo castigo.
d)
Las pantallas interactivas generan mucha violencia, pues existen páginas
“macabras” que ofrecen contenidos realmente sádicos, además los video juegos más
populares son los que un tipo ataca a otras personas con bate y los mata en baño de
sangre. Esta forma de violencia virtual a deshumanizado desensibilizado a toda la
sociedad, a casi nadie le interesa las victimas lo que queremos saber es la forma, los
detalles, como fue el ataque, y las muertes, que en algunos y no pocos casos se
parecen a los que presenta el Internet.
Somos tan consumistas que consumimos violencia disfrazada de basura y lo peor
muchas de estas actitudes negativas las adoptamos en nuestra vida real y cotidiana,
los jóvenes se vuelven más violentos, irascibles, con tendencias autodestructivas fruto
de los peligros de la falta de control en el acceso a la red y sus páginas. La violencia
es el acto de atacar física y/o verbalmente a otra persona con el afán de causarle
cualquier tipo de daño. La violencia genera más violencia y no puede ser la solución a
los problemas. Se corre riesgo de entender la violencia como una solución. Los
videojuegos, la televisión suponen a la violencia como un medio para obtener éxito, y
los niños pueden entender que solo la violencia, sirve para conseguir el éxito en la
vida, acabando por entender que es razonable y factible recurrir a la violencia para
conseguir lo que deseen en la vida .
32
Investigaciones realizadas por expertos en psicología afirman que la exposición a la
violencia en la televisión, películas, videojuegos, celulares, e internet aumenta el
riesgo de comportamiento violento en el que observa, al igual que crecer en un
ambiento lleno de violencia aumenta el riesgo de comportamiento violento en el sujeto.
Para expertos en Psicología del Desarrollo, es imposible concluir otra cosa que no
sea que la violencia en la televisión ha aumentado los niveles de violencia y agresión
en nuestra sociedad.
Los videojuegos no se limitan a mostrar la violencia ante un espectador pasivo, sino
que exigen la participación de la persona como el personaje de la acción. Mientras que
la violencia del cine y la televisión es de imágenes cuyo contacto es limitado solo a la
percepción visual. La violencia en los medios afecta las actitudes, los valores y los
comportamientos de los usuarios, tiene a largo plazo efectos reales, los niños pueden
llegar a ser agresivos, desarrollan insensibilización frente al dolor de otros, también
aumenta en ellos la predisposición a responder de forma agresiva a situaciones de la
vida real (http://www.generacionesintracivas.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C).
Lo preocupante es que la industria de los videojuegos ha convertido la violencia en
uno de los elementos importantes de cualquier videojuego que quiere triunfar y ser
número uno en ventas. Esto preocupa a padres y educadores, el mayor peligro no es
la generación o no de comportamientos violentos, sino la insensibilización ante la
violencia. A Algunos niños y niñas la exposición videojuegos, películas, videos, dibujos
animados de humor negro les lleva a generar ansiedad, depresión, trastornos del
sueño, pesadillas, estrés postraumático, etc.
e) La salud también se ve afectada pues los hábitos físicos poco a poco han sido
desplazados por el sedentarismos lo que repercute directamente en el estado de salud
de los cibernautas, que desarrollan afecciones en su espalda debido a las cargas
horas que pasan en la silla, en la vista, en las manos y sobre todo en su salud mental
pues esta adicción genera problemas de estrés.
33
f) La pérdida del desarrollo de las capacidades intelectuales de orden superior. En
EEUU El analista Nicholas CARR especialista en del Impacto de las nuevas
tecnologías sobre la Sociedad afirma:
La Red limita la concentración varios son los científicos que estudian la influencia de
Internet en el proceso de razonamiento humano. Para muchos investigadores la Web
esta erosionando la capacidad de controlar los pensamientos. De acuerdo con un
estudio de la Universidad College de Londres llamando “La revolución virtual – Homo
Interneticus” va mas allá, en sus afirmaciones, la red no solo cambia los
comportamientos de las personas, sino también sus pensamientos, debido a que
modifica el cerebro.El Analista Carr en una conferencia manifestó que Internet incita a
buscar lo breve y rápido y aleja a los usuarios de la posibilidad de concentrarse en
unas sola tarea. “Internet alienta la multitarea y fomenta muy poco la concentración”
Carr precisó que Internet y en particular Google desea mantener a los usuarios en
distracción perpetua (El comercio,10 de Julio del 2011).
Para este Especialista, Internet necesita de la aceleración y el consumo rápido y el
mundo virtual predispone para obviar la reflexión. Google nos vuelve estúpidos,
mientras disfrutamos de las bondades de la red, estamos sacrificando nuestra
capacidad para leer y pensar con profundidad. En el mundo de Google hay poco lugar
para el silencio reflexivo de la lectura. Estamos prácticamente en un estado de
indefección ante las cada vez más influyentes redes sociales y el internet.
Hace muy poco, un grupo de científicos dirigidos por el académico David Nicholas
Carr, explico que el modelo que plantea Internet de saltar de una página a otra esta
impidiendo que los niños y jóvenes sean capaces de aprender a través de métodos
tradicionales mas lineales, como leer un libro completo sobre un tema en particular.
34
La Organización Mundial de la Salud (OMS) enlisto el uso del teléfono móvil en la
misma categoría que el plomo o humo de carros para contraer cáncer, lo puso como
“riesgo cancerígeno”, la radiación que genera el celular es denominada No Ionizante.
Es decir no es como los rayos X , sino mas bien como un horno de microondas de muy
baja potencia pero continua , lo que nadie duda es si va afectar la salud, sino ¿cuándo
o cuánto tiempo resistirá nuestro cuerpo (El Comercio 10/07/ 2011).
Sobre la base de esos resultados, en Ecuador, el Consejo Nacional de
Telecomunicaciones (Conatel) y la Secretaría Nacional de Telecomunicaciones
(Senatel) accionan la campaña Salud y Telefonía móvil, radiación no ionizante”. El
proyecto inició con la implementación de charlas educativas desde la ciudad de
Cuenca y recorrió las ciudades mas pobladas de nuestro país, promoviendo campañas
hacia lo rural también. Este proyecto no ha tenido continuidad y esta destinado al
fracaso, aquí es donde debe intervenir la educación y los profesores para evitar que en
un futuro no muy lejano se desarrollen graves enfermedades para el cerebro pues
este aparato eleva en un 0,2 grados centígrados la temperatura cuando el celular se
acerca a la cabeza par contestar lo normal es hasta 1 grado. Sin contar con el hecho
de recibir múltiples micro golpes de la vibración celular que nos pueden originar un mal
de Parkinson.
Un producto no ionizante es el tipo de emisión que genera el celular no es nociva para
la salud, asi mismo los científicos decían de otros productos químicos como el DDT, es
inofensivo y en a actualidad esta prohibido su utilización. Pero la extrema exposición
debido a su incesante uso aumenta el riesgo de desarrollar tumores cerebrales.Por
prevención es mejor evitar acercar el celular al la cabeza.
Evite los posibles riesgos:
1. No hable, envié mensajes de esa manera evitará totalmente mantener el
teléfono junto a su cabeza. Utilice el correo electrónico o servicios de mensajes
instantáneos.
2. Utilice el altavoz.- Es útil ya que mantiene el teléfono lejos de su cerebro.Sostener el celular a 5 cm hace que la intensidad de radiación disminuye.
35
3. Existe mayor radiación cuando se maneja y se habla por celular. (Comercio
10/07/ 2011)
g) La desensibilización ocurre a largo plazo, cuando el sujeto ha sido expuesto a
escenas de violencia, contribuye a una desensibilización del espectador, que se
habitúa a este comportamiento.
Investigaciones sobre niños expuestos a escenas de violencia demostraron que estos
tardaban en reaccionar a poner fin a algún altercado violento, mientras que otros niños
no expuestos a estas escenas violentas reaccionaban más rápido para poner fin al
altercado producido.
h) Riesgo de desarrollar, justificar o legitimar actitudes sexistas, racistas y xenófobas.
Los contenidos en las TIC’s que desprecian al extranjero, al pobre, al débil, a la mujer
pueden ser tomados como patrones de comportamiento y por tanto alterar los valores
en los niños, que lo tomaran como normal, aceptable y cuando sean adultos estos
niños o peor aun a temprana edad, apenas estos puedan manejar un arma de verdad,
pueden atentar contra la sociedad, respondiendo con violencia a situaciones de la vida
real a que estos estén expuestos. En algunas ocasiones los terroristas y/o criminales
masivos han expuesto lo que van a realizar en su página de internet o red social,
quieren justificar sus acciones y lo peor del caso consiguen admiradores y seguidores.
i) Riesgo de alternar la maduración normal de los niños, par lograr el desarrollo integral
es necesario vivir cada una de las etapas del desarrollo humano con responsabilidad
para disfrutar el proceso evolutivo de nuestra edad, la precocidad se manifiesta
cuando por cualquier motivo los niños y adolescente adquieren
o acceden a
información inapropiada para su edad. ¿Qué pasa? Los más jóvenes son muy
susceptibles de impresionar y por lo tanto alteran su visión de la realidad. Su madurez
sufre un salto forzoso y muchas veces no puede comprender y explicar lo que ha visto
o ha leído. Produciéndose una crisis de identidad la misma que obliga a visitar y a
buscar nuevamente las páginas prohibidas produciéndose la auto estimulación
sensorial que sin una buena guía puede de desastrosa consecuencias para los grupos
más vulnerables a los peligros del internet.
36
3.2.3 Las oportunidades que plantean las Tic´s
Las nuevas tecnologías no son malas, lo malo es el uso que cada quien les da y al
igual de los muchos peligros que implica su acceso, también el abanico de
oportunidades buenas es muy grande, mucho depende de ¿Quién y cómo las utilizan?
“Las redes sociales son uno de los grandes beneficios que ha traído la tecnología y el
Internet, pero así mismo pueden convertirse en arma de doble filo cuando son usadas
de manera temeraria para difundir rumores errados.” (Metro, Martes 14 de junio del
2011)
Las Tic´s tienen sus potencialidades así:
Aproximan a personas que están separadas millones de kilómetros rompiendo
las dimensiones tiempo y espacio, transformado a nuestro planeta en una
verdadera sociedad mundial y aldea global, donde es suficiente un click y ya
estamos comunicación con otra/s persona/s.
Reducen las distancias y rompen las fronteras y nos permiten relacionarlos con
personas de todo el mundo.- Los celulares, internet, los chats, el correo
electrónico, redes sociales pueden servirte para comunicarte de la mejor
manera posible y rápida. Estamos viviendo en una sociedad globalizada por lo
menos para las mercancías y la información.
Sirven para adquirir información si lo sabemos procesar con la aplicación de
métodos
para
manejar
la
información
la
podremos
transformar
en
conocimientos, en conceptualizaciones propias. Se puede asistir a una
conferencia en el lugar mas remoto del mundo a través dela red, y así
aumentar tus conocimientos, brindando el soporte científico y una cantidad
increíble de datos, imágenes y recursos a estudiantes que investigan tares y
trabajos.
37
Sirven para aumentar la autoestima, pues te facilita inscribirte en cursos de
superación personal, aumentar tus habilidades, expresar tus sentimientos.
Dadas la diversidad de ofertas comerciales sirve para interactuar con otras
personas es decir convertir las redes sociales y el internet
Son una nueva forma de de expresión cultural y artística, que cuenta con
productos de alta calidad.
Sirve para la superación personal pues se puede estudiar a distancia.
La tecnología cada vez tiene más usos y de adapta a cualquier necesidad y
esta es la oportunidad que necesitamos aprovechar para resolver problemas
tecnológicos.
Las computadoras se han convertido en un artículo de uso cotidiano, el mismo
que ya no es
un lujo sino una necesidad para los estudiantes, empleados,
empresarios,
etc
(http://www1.
Ahciet.net/actualidad/revista/Paginas/119007.aspx).
El uso adecuado de las nuevas tecnologías es muy provechoso así hay
investigaciones como del grupo F9 enfocado en los videojuegos como una
herramienta didáctica, aquí los niños aprenden jugando y retienen en la mente mas
información que si aprendiesen de la forma tradicional.
En nuestro país un juego de video combina la imaginación con el aprendizaje ideal
para niños de 6 a 12 años, creado por la escritora María Fernanda Heredia y
animadores virtuales, entonces los videojuegos pueden ser entretenidos y educativos,
“¿quién dijo que el mundo de las letras no va de la mano con la tecnología?” (Metro ,
jueves 1 de Septiembre del 2011).
38
Concretamente distinguen dos formas de aprendizaje junto a los compañeros cuyo eje
e la amistad que lleva a desarrollar normas compartidas a la hora de publicar
información y a desarrollar nuevos géneros de comunicación escrita.
La segunda forma: Cuyo eje es el interés común por una determinada cuestión, lleva a
nuevas formas de comunicación más especializadas.Considerando la perspectiva
cognitiva del aprendizaje, las Tics en la escuela sirven para:
Promover la autonomía en la gestión del conocimiento
Se dice que aprender con la computadora es igual que el método socrático en tanto
permite al menor descubrir por si mismo sus
potencial. Lo negativo es que nos
conformamos con lo primero que encontramos, y sin reflexión y ni lectura lo pegamos
a nuestra consulta, entonces que hemos realizado ¡nada¡ o casi nada, hemos
desperdiciado un gran recurso de información y conocimiento que con una buena
sistematización nos serviría de mucho en nuestra estudiantil en cualquier nivel que
cursemos.
Los desafíos de la nueva tecnología
Exige que el niño construya su propio ritmo de aprendizaje al interactuar con las Tics
facilita la construcción cooperativa del conocimiento, pero si el educando no conoce de
métodos para el manejo de la información ¿Cómo va a construir su conocimiento? En
el aire y esto no se lo puede llamar conocimiento, simplemente tratar de engañar a los
profesores y auto engañarse.
El pensamiento en red es una de las posibilidades mas representativas del uso de las
Tic’s, en efecto los efectos del trabajo cooperativo se proyectan mas allá de la
escolaridad misma y expresan el modo en que se configura la sociedad del la
39
información como nunca antes en la historia. Pero requieren de una madurez
extraordinaria para trabajar en equipo, de sinergia, y respeto
Trascienden los límites físicos del aula
Propicia la interacción de diferentes grupos dentro y fuera de la institución. Propicia la
reflexión metacognitiva sobre los procesos de aprendizaje. Es verdad nos convierte en
ciudadanos digitales que por este medio podemos conocer a muchas otras personas
que de una u otra manera aportan al desarrollo de nuestro trabajo.
Terapias Alternativas
Las nuevas tecnologías como: los videojuegos ofrecen beneficios médicos concretos
para el ser humano. El Mental Enhancement Department de Groningen, en Holanda,
realizó un estudio de un año que comprobó que estas actividades de Fumar
marihuana y jugar videojuegos tienen resultados positivos par la memoria humana.
Los voluntarios pasaron largas de sesiones de videojuegos y la mitad del grupo fue
dosificada con marihuana. Quienes fumaron la hierba tuvieron una ventaja de 43% en
las pruebas de memoria.
El reporte de Scripps Institute determinó que “el THC, principal sustancia activa en
esta planta, ayuda a bloquear los depósitos en el cerebro humano en donde se origina
la enfermedad de Alzaheimer”.( El Metro, 20 de julio del 2011).
No quiero parecer tradicionalista pero no considero que debemos “estimular” a los
estudiantes con algún tipo de droga por más que se la considere de bajo índice de
peligrosidad. Yo destaco la presencia de unos jóvenes investigadores en el programa
estatal llamado REALIZADOS, en el cual desarrollan un software para integrar a
personas sordos – mudas en la educación regular, transformando las palabras en
señas o lenguaje por señas y estas en palabras o lenguaje oral. No hace mucho
40
tiempo se divulgo la noticia de un joven que ve los sonidos por medio de un implante
de última generación.
Hay muchos casos de niños que no pueden comunicarse y/o aprender por la dificultad
para hablar o con alguna discapacidad física o intelectual y las pantallas interactivas
han jugado un papel muy importante en su recuperación e integración, claro con
vigilancia para que no se vuelvan dependientes de estos aparatos.
Se mejoran las competencias entre plataformas
Mejorar las competencias para mi significa mejores ofertas que brindan a los usuarios
las redes sociales y las empresas que prestan servicio de internet que puede ser
utilizado para comercializar, vender y comprar mercancías on line, sin salir de casa,
aquí citamos algunos ejemplos de competencia entre los monstruos de la información
y la comunicación.
En la tentativa por ingresar al universo social, Google se enfrenta a Facebook a
Twitter, Google desarrollò su propio modelo de comunidad virtual, El desafío para
Google será conseguir que dejen Facebook y le prometan fidelidad ( El Comercio,10
de Julio del 2011).
Se fortalecen las Redes Sociales
La Red social Facebook contrató como Ingeniero informático al Hacker Jorge Hotz, un
pirata informàtico conocido en la red social como GEOHOT,responsable de piratear la
consola PlayStation3 de Sony y el iPhone de Apple, según informo The New York
Times, pùes lo que se busca es seguridad y como este pirata informatico sabe de que
se trata y es elmejor ,lo contrataron para seguridad y privacidad ( El Metro, 28 de julio
del 2011).
41
Tic’s mueven conglomerados a un Campus Party
“Quito será sede del Campus Party, el mayor evento de tecnología, ocio y cultura
digital en red del mundo.Del 19 al 23 de Octubre las personas podrán vivir la
experiencia de 24 horas del día de charlas y demostraciones tecnológicas.” ( El Metro,
28 de julio del 2011).
Las tecnologías son un sueño en vivo todo es posible, por tanto nos falta educarnos
màs, y sacarle provecho, tantas bondades no se pueden desperdiciar como por
ejemplo el del Campus party donde los jóvenes aprendieron y compartieron
conocimientos para seguir mejorando en ciencia informática.
3.3 ESTUDIOS E INICIATIVAS SOBRE LA PROTECCIÓN DEL MENOR Y DEL
ADOLESCENTE EN EL ENTORNO DE LAS TIC’S
3.3.1 Iniciativas en el ámbito de la regulación
Schultz
(citado
en
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-
Generaci%C3%B3n-Interactiva-en-Espa%C3%B1a.pdf) escribió que la regulaciòn es
como el conjunto de leyes y normas que son establecidas por diversas instituciones
públicas y privadas de forma externa e interna, nacional e internacional y se habla de
dos conceptos: la autorregulación y la corregulación.
En el campo de la tecnología como en cualquier otro campo se debe tener vìa libre asi
como lìmites que no debemos pasarnos, la vìa libre implica desarrollo, avance de la
ciencia en mejoras para el usuario, aprendizaje para estudiantes, información de alto
calibre para investigadores, y los lìmites hasta dònde se puede llegar para no hacer
daño a usuarios, estudiantes público en general, por tanto hay leyes que regulan este
proceso que son establecidas por instituciones, empresas pùblicas yprivadas para
regular, controlar lo que el usuario accedera en su navegar por la red.
42
Se habla de autorregulación como la manera de uno mismo como empresa como
medio de comunicación controlarse sobre lo que voy a publicar en la red, tener criterio
con
responsabilidad;
Carlsson
(citado
en
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf) Mencionó que la autorregulación es el control que
los medios de comunicación y los desarrolladores tecnológicos deben ejercer sobres si
mismos. Esta práctica creció durante la década de 1990 como una forma de evitar
remitirse a las leyes constantemente.
Y la corregulación se habla en conjunto lo particular o privado con lo publico en
cuànto
a
leyes
de
control
sobre
tecnologías
asi;
Carlsson
(citado
en
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf) Mencionó que la corregulación es algo asi como un
sistema que combina la regulación gubernamental y la no gubernamental, de tal modo
que la ùltima se acopla a la primera de forma eficaz.
En nuestro paìs el ministerio de Telecomunicaciones es el encargado de la ley en el
campo de las telecomunicaciones pùes hace no mucho se produjo un incidente con las
pàginas del gobierno, dònde los piratas informáticos amenazaron con borrar e
intervenir èstas páginas para boicotear la informaciòn que el gobierno nacional saca
para la comunicación con el público en general.
“La ley castigará a hackers en Ecuador, tras la amenaza del grupo de piratas
informáticos conocidos como “Anonymus” de atacar las páginas del gobierno por
supuesto acoso a la prensa, las autoridades aseguraron que se los va a castigar, “con
todo el peso de la ley”.Contamos con la tecnología para rastrear los ataques y Corea
del Sur nos apoyará, señalo el Ministro de Telecomunicaciones Jaime Guerrero
(Metro, Lunes 5 de Agosto del 2011).
En Europa se produjò estudios realizados por entidades de prestigio para centrarse
en investigar que medidas se debe tomar para regular, corregular la información que
navega en la red asi como el Hans-Bredow Institut en que el estudio se centraba en la
existencia de medidas correguladoras en 25 estados miembros de la Unión Europea,
43
además Australia, Canadá, Suráfrica y Malasia. El objetivo medir la “Eficacia”, así
como las trabas que existían para implementar estos sistemas, de acuerdo a la
legislación Europa , y se incluìa en el estudio medios como la prensa digital,
programación televisiva, servicios on line, móvil, cine y videojuegos y llegó a dos
conclusiones qué los sistemas de corregulación suelen atenerse a dos objetivos
concretos a) La protección del menor y b) la protección del consumidor ante la
publicidad
(http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-
Generaci%C3%B3n-Interactiva-en-Espa%C3%B1a.pdf)..
Por tanto todos los estudios centrados en el consumo de tecnologías por parte del
público infantil y adolescente tienen como objetivo primordial desarrollar un marco
legislativo que proteja al menor por la razón de que son el grupo más vulnerable a
recibir y a modificar los mensajes recibidos por las redes sociales.
La regulación de los medios requiere la colaboración e implicación de diversos
agentes, tanto externos como internos al medio, de carácter formal e informal,
entonces la legislación es solo una parte más del conjunto que supone la regulación
de los medios.
En España existe un Organismo como es Protégeles centrada en la lucha contra
contenidos nocivos en Internet como: pornografía, racismo y Xenofobia, apología del
terrorismo, tráfico de drogas etc.Este organismo persigue este tipo de sitios web, a
través de:
Una línea de denuncias, también da atención al menor en estrecho contacto
con la policía.
Ha llevado a cabo diferentes estudios sobre seguridad infantil y costumbres de
los menores en el empleo de internet, celular, y video juegos.
Ha desarrollado diferentes campañas de concienciación y actividades
formativas para el buen uso de las nuevas tecnologías
Para evitar pàginas de pornografía, pedofilia y otros negocios fuera de la ley
(http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf).
44
3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar.
Los padres de familia desempeñan un papel fundamental de mediación y protección
del menor a la hora de usar las nuevas tecnologías. Quièn sino los padres de familia
los encargados de guiar a sus hijos en el buen uso de la tecnología,el hogar la primera
escuela de formación.
Asi también existen organismos Internacionales como CoAN quièn subraya
la
importancia de la familia como actor clave en el buen uso de las pantallas por parte de
los niños y a jóvenes cuyas tareas resume en tres: Conocer, Proteger y Educar, CoAN
pone de relieve la importancia de 3 pilares en la protección del menor: Regulación,
mediación familiar, y la educación para la comunicación o media literacy (.
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf).
Las nuevas tecnologías presentan ciertas particularidades porque es frecuente
encontrarse con situaciones en las que los niños y adolescentes superan a los padres
en el manejo de las mismas. Pùes son los niños quienes enseñan a sus padres en el
manejo de las nuevas tecnologías,cabe señalar aquí: según la teoría expuesta por
Prensky saber que es un “nativo digital” y un “inmigrante digital”.
Nativo digital es aquel que
ha nacido rodeada de las nuevas tecnologías,esta
habituado a utilizarlas, en cambio el inmigrante digital es aquella persona que no ha
crecido con el uso de estas tecnologías y que, ha tenido que aprender a utilizarlas,
para
esta
persona
es
muy
difícil
pero
curiosa,que
hay
que
dominarla
(http://www.nobosti.com/spip.php?article44).
Según Prensky la generación de hoy es la generación interactiva sin lugar a dudas,
pùes nacieron rodeados de tecnología y desde sus primeros años de vida empiezan a
interactuiar con ella, y se hace algo natural para ellos. En cambio nosotros los adultos
45
debemos aprender pùes en el transcurso de nuestra vida se presentaron ya estas
tecnologías nuevas para nosotros y debimos parender a manejarlas pùes se
hicieronindistpensables con el pasar del tiempo, como por ejemplo el uso del internet,
ahora las carpetas de vida para cualquier trabajo se manda por mail entonces debimos
haber aprendido para estar en competencia con nuestros colegas, puedo decir que es
un espejismo pero real, el mundo va a cambiar mas todo se va digitalizar hasta las
muestras de sangre nos sacaran por computador y debemos estar preparados para
los cambios y actualizarnos constantmente sino corremos el riesgo de estancarnos y
perder toda oportunidad que se nos presente en el caminar de este nuevos siglo el de
la era tecnológica.
Para proteger a los menores son los padres de familia los llamados mediadores
principales que tienen que mediar entre el contenido y el tiempo de uso.En cuanto a
contenido se deberá controlar que los menores no accedan a programas nocivos así
como educarles y ayudarles a interpretarlos en forma adecuada,en cuánto al tiempo
tendrán que mediar entere el momento del día y la cantidad de uso.
Austin&Kundanis (citados en http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/LaGeneraci%C3%B3n-Interactiva-en-Espa%C3%B1a.pdf) Mencionaron que hay tres
aspectos importantes como la categorización,validación, y la complementación para
proteger al menor en cuánto a maeidaciòn familiar asi; la categorización ayuda a
interpretar contenidos expuestos, si estos corresponden a la realidad, la validación
trata de mostrar un acuerdo o desacuerdo con el mensaje trasmitido al menor y la
tercera o complemetaciòn implica anexar información adicional al mensaje en caso de
ser necesario.
No habrá que pensar en la mediación en un sentido restrictivo sino más bien en una
guía, en una actividad que muchas veces implicará participación directa de los padres,
el uso compartido de alguna pantalla. Y poner en pràctica lo que dicen los expertos
como Austin & Kundanis manejarse en tres ejes primero la categorización que con la
ayuda del padre de familia o un adulto le explicará al menor el contenido que está
viendo por
tanto estará
ayudando guiando al menor a interpretar, si es buena
información o dañina para su mente, se estará entonces validando el mensaje
46
trasmitidoy por último la complementación se estará dando un mensaje adicional,
reforzando lo que el menor ya entendió.
El papel de la familia es fundamental en la formaciòn de los hijos, asi los
investigadores
Castell
y
DeBofarull
(citados
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-Generacion-Interactiva-en
en
–
España.pdf) mencionaron que la familia que ha asumido su papel vital en la formación
de sus hijos debe aprovechar al máximo las nuevas tecnologías en cuànto al uso
responsable de las mismas y compartir tiempo con sus hijos, para juntos navegar por
la red y pasar un momento ameno con su familia asi los estarà educando en buenas
costumbres y buen uso de la misma.Para disfrutar de esta actividad hay que tener en
consideración una serie de elementos como: el lugar, el momento y duración, los
miembros que van a participar, y el papel que va desempeñar cada uno de ellos.
Al hablar de familia debemos identificar el tipo de familia
asi LLopis (citado en
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-Generaci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf) hablò sobre los estilos de mediación parental e
identificò tres categorías en torno a la mediación del consumo televisivo de niños y
adolescentes.
Asì identificò tres tipos de padres los controladores rstrictivos, los permisivos, y los
orientadores, a los padres debe preocuparles el tiempo de uso y los contenidos ya que
el tiempo desemboca en adicciòn y contenidos negativos no aconsejables terminaran
proyectando al menor a la violencia, al racismo, a todo lo negativo que hay que
rechazar por ser nocivo para el desarrollo de nuestra sociedad.
Los tipos de padres controladores restrictivos, como su nombre lo indica solo controlan
no orientan el menor estarà solo vigilado pero no orientado en lo que el necesita saber.
Y los permisivos lo permiten todo, los menores no tienen control de ningún tipo hay
demasiada libertad no aconsejable para su edad por tanto los menores estarán en el
peligro constante, pùes sus padres no los orientan, no los limitan, en cambio los
orientadores èstos recurren al control, la orientación y convicción apenas recurren a la
limitación.
47
3.3.3 Alfabetización en las Tic’s (iniciativa sobre media literacy)
Para hacer un buen uso de las pantallas es que poseamos el conocimiento necesario
para utilizarlas. Esta educación es necesaria para todo público en especial el adulto
pùes los niños y adolescentes se mueven en èste ambiente todos los días.
La educaciòn digital para todo usuario es indispensable si queremos hacer buen uso
de la tecnología, procesar la información y transformarla en conocimiento , la sociedad
se ha digitalizado no hay ningún servicio en los campos de la industria, educaciòn,
salud.gobierno, que no tenga acceso a la red y por ende a las nuevas tecnologías,por
tanto el usuario debe estar a la par del avance de la sociedad moderna.
Aufderheide
(citado
en
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La-
Generaci%C3%B3n-Interactiva-en-Espa%C3%B1a.pdf)
mencionó
que
la
media
literacy es la destreza de las personas para primeramente acceder, analizar, evaluar, y
producir medios impresos y electrónicos en un amplio ejemplo de medios y
tecnologías.
Media literay educación para los medios tecnológicos, toda persona que estè inmersa
en el mundo de la tecnología tiene su conocimiento ya en media literacy, porque
según Aufderheide es la destreza para acceder a la tecnología, analizarla, evaluarla y
trabajar en ella , es decir obtener lo que se estaba buscando en tal o cual servicio
tecnológico.
Torregrosa (citado en http://www.ucm.es/BUCM/tesis/inf/ucm-t27135.PDF) indicò que
es necesario saber de antemano que objetivo se persigue, una cociencia crìtica y
mayor competencia entre los usuarios de los medios de comunicación electrónicos e
impresos, por eso educación para la comunicación puede entenderse como una
medida preventiva y de protección pero sin duda va mas allá de esta función.
48
García Mantilla (citado en http:/www. Geraciones interactivas.org/uploa/libros/LaGeneraci%C3%B3nInteractiva-en-Espa%C3%B1a.pdf)
Escribiò que la acelerada
conversión al mundo digital nos obliga a unificar criterios acerca de lo que
consideramos alfabetización, no podemos limitarnos solo al audiovisual sino a lo
audiovisual y multimedia estrechamente vinculadas en la convergencia digital. Este
autor usa “educación para la comunicación” en lugar de “educación para los medios.
En el panorama investigador la media literacy es un tema recurrente y se trata de uno
de los fines a los que están encaminados los diferentes estudios a escala
internacional.
Iniciativas:
El trabajo realizado por: Buckingham y Domaille (2003) consistió en : Revisión de la
educación en los medios y se llevo a cabo en escuelas de 52 países, mediante el
envío de cuestionarios a 72 expertos de la materia. Y se exploraron tres áreas:
1)
La Educación mediática en la escuela
2)
La implicación de la Industria de los medios o de organismos reguladoras en la
educación mediática.
3)
Proceso de desarrollo en este ámbito ( http://www.rieoei.org/rie45a06.htm)
(http://www.planeta de libros.com/pdf/492856.pdf).
.
También en Europa se presentan dos proyectos realizados entre 2002 y 2004 por
Educanet y Mediappro, querían conseguir en los jóvenes una actitud crítica a la hora
de usar Internet.El segundo proyecto realizado en los años 2005 y 2006 perseguían
como objetivo fundamental aportar recomendaciones para educar a los jóvenes de 12
a 18 años en las prácticas seguras de las Tic’s.
En España también se realizan grupos de investigación en la educación para los
medios, Se pone énfasis en el uso de medios y tecnologías como
49
herramientas
educativas.El grupo Air Comunicación tiene como eje central de su trabajo la media
literacy (educación en los medios) y trata de alfabetizar en este eje con
responsabilidad en el uso de estas pantallas.
Existen también organismos cuya línea principal de trabajo es la regulación, pero
también trabajan en el ámbito de la educación para la comunicación es el caso de
Protégeles y el CoAN, este ultimo organismo entre sus funciones principales se
encuentra la alfabetización en los medios, dentro de su plan de actuaciones con fines
de protección al menor,y despliega un trabajo ágil y comprometido.
El CoAN es el comité organizador de alto nivel de la CMSI (Cumbre mundial sobre la
sociedad de la información)que fuè creado porel secretario general de las Naciones
Unidas
Kofi
Annan
(http://www.itu.int/wsis/basic/faqs.asp?/ang=es)
(http://www.itu.int/wsis/basic/faqs.asp?lang=es).
50
4. METODOLOGÌA
51
4.1 CONTEXTO
La Escuela Glenda Alcívar de Bucaram es fiscal, sección vespertina está ubicada en
la parroquia de Conocoto, cuenta con estudios de educaciòn básica hasta noveno año,
son en total 210 niños y niñas en la escuela y 38 en el colegio sección educación
básica, con 9 profesores con nombramiento y 15 profesores a contrato, la
infraestructura de la escuela canchas de fùtbol, básquet, 2 patios para jugar, centro de
cómputo.
El Colegio San Vicente de Paúl es particular, sección matutina, y es regentado por los
Padres de la Misión Lazaristas y cuenta con jardín escuela colegio, las especialidades
de físico matemático, químico biólogo, ciencias sociales, general, cuenta con oratorio,
cancha de básquet, cancha de futbol, pista de atletismo, 520 estudiantes en total, 13
profesores con contrato con mas de dos años, y 10 profesores con contrato temporal,
laboratorio de física, química, computación.
El Colegio Saint Dominic School es particular , sección matutina, y es regentado por
las Madres del Rosario cuenta con jardín, escuela, colegio hasta tercero de educación
básica, cuenta con espacios verdes muy grandes, oratorio, canchas de básquet 3,
canchas de futbol 2, pista de atletismo, coliseo, laboratorio de computación, y mas
infraestrucutra que están ampliando.
4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Para recolectar, interpretar y analizar la información se utilizó el método mixto
descriptivo-explicativo, el mismo que permitió vincular los datos cuantitativos con los
cualitativos, describir la estructura de los fenómenos y su dinámica e identificar
aspectos relevantes de la realidad.
El presente estudio tuvo las siguientes características:
No experimental: Ya que se realizó sin la manipulación deliberada de variables y solo
se observó los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos.
Transeccional (Transversal): Investigaciones que recopilaron datos en un momento
único.
52
Exploratorio: Se trató de una exploración inicial en un momento específico.
Descriptivo: Se pudo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de la
población investigada. Dejar así lo que está
4.3 DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo del presente estudio se han considerado las siguientes dimensiones:
Caracterización sociodemográfica
Redes sociales y pantallas
Redes sociales y mediación familiar
Redes sociales y ámbito escolar
Redes sociales, riesgos y oportunidades.
La generación interactiva en Ecuador e Iberoamérica
4.4 PARTICIPANTES DE LA INVESTIGACIÓN
Los grupos investigados fueron los siguientes:
Primer grupo: 33 niños de 4to de Educación Básica, de 8 años de edad.
Segundo grupo: 26 adolescentes de 9no año de Educación Básica, de 14 años y 15.
Tercer grupo: 12 jóvenes de tercero de Bachillerato 17 a 18 años.
Cuarto grupo: 10 niños, adolescentes y jóvenes de la comunidad.
4.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
4.5.1 Técnicas
Para recoger los datos se utilizó las técnicas de la encuesta y la observación
4.5.2 Instrumentos
Como instrumentos se utilizó los siguientes cuestionarios:
53
1. Cuestionario dirigido a niños de 6 a 9 años, tomado del estudio realizado en
España
sobre
Generaciones
Interactivas.
preguntas en total, los tipos de preguntas
Este
cuestionario
tiene
31
son dicotómicas, cerradas y de
opción múltiple van de acuerdo a la edad, curso, consumo de tecnologías, uso,
y preferencia de tecnologías entre las más importantes (ver anexo 3).
2. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes de 10 a 18 años, tomado del
estudio realizado en España sobre Generaciones Interactivas.
Este
cuestionario tiene 126 preguntas, los tipos de pregunta son dicotómicas,
cerradas y otras de opción múltiple, van de acuerdo a la edad, curso, consumo
de tecnologías, uso, y preferencia de tecnologías entre las más importantes
(ver anexo 4).
3. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes, elaborado por el ILFAM, este
cuestionario tiene 12 preguntas, los tipos de preguntas son dicotómicas,
cerradas y de opción múltiple, van de acuerdo a la situación de la familia del
joven encuestado, del cómo se siente dentro de su ámbito familiar, que indican
la situación de la familia, tipo de familia, a la que pertenecen estos jóvenes
(ver anexo 5).
4.6 RECURSOS
4.6.1 Humanos
Equipo planificador de la UTPL
Directora de tesis
Estudiantes investigados
Autoridades y profesores de las instituciones investigadas
54
4.6.2 Institucionales
La Universidad Técnica Particular de Loja
Escuela Glenda Alcívar de Bucaram
Colegio Saint Dominic School
Colegio San Vicente de Paúl
4.6.3 Materiales
Material de escritorio
 Copias de los Instrumentos
 Anillados
 Computadora
 Impresora,
 Cámara fotográfica,
55
4.6.4 Económicos
copias
28,50
5,94
1,20
anillados
15
Tinta impresora
70
Copias marco teórico
70
Esferos,
corrector, 10
golosinas
Gasto internet
100
Primer borrador tesis
25
Anillado primer borrador
4
Otros adicionales:
89
Total
383
Los gastos fueron financiados en su totalidad por la investigadora.
4.7 PROCEDIMIENTO
La investigación inició el día Sábado 14 de Mayo del 2011 con la asesoría presencial
donde se nos explicó claramente el proceso a seguir:
Ubicación de los centros educativos del 16 al 20 de mayo del 2011.
Llegamos a las instituciones posibles el 18, buscamos otras el 19 de Mayo, y
Entregamos las solicitudes para ver si nos dejan hacer allí la investigación,
visitamos 13 instituciones de sección Matutina 7 ,vespertina 5 y nocturna 1.
56
Aplicación de los instrumentos de investigación del 23 de Mayo al 03 de junio
Lo aplicamos el 1 de junio, la demora porque no encontrábamos las instituciones rápido por motivos ajenos a nuestra voluntad, como que las autoridades
Pertinentes habían salido, que regresaban después de dos días, o que estaban
Realizando algún curso de formación, por tanto no nos atendían.
Tabulación de datos del 6 al 17 de junio del 2011
Tabulamos durante estos días los datos de los cuestionarios, poniendo en
orden, y analizando las preguntas..
Envío de carta de compromiso el 6 de junio
Lo hicimos el 6 de junio, mandamos a la universidad la carta de compromiso
Firmada, vía email.
Publicación del listado y nombre de Tutores mediante el EVA 20 de junio
Conocimos quién seria la Tutora para nuestra asesoría: La Doctora Rosa
María Celi Apolo, de quién estamos muy agradecidos.
Aplicación cuestionario ILFAM a niños y jóvenes Del 20 al 30 de junio
Lo realizamos el 30 de junio ha jóvenes de la comunidad en total.
Entrega de los anillados de todos los cuestionarios en los CUA y envío de
digitales de los datos a los tutores vía email Lo hicimos el 14-15 de julio
Lo realizamos el 15 de julio, entregamos los anillados en el Centro San Rafael
Y realizamos el envío de los datos en digital vía email a la Universidad.
Revisión del fundamento teórico lo hicimos el 19-29 de julio
Durante esos días, revisamos la teoría que posiblemente iría en el
marco teórico, seleccionando los temas que serían incluidos.
Envío del marco teórico a los tutores vía e-mail del 1 al 5 de Agosto
Lo hicimos el 5 de agosto
57
Análisis de datos del 1 al 26 de agosto
Durante esos días analizamos los datos, sacando porcentajes, contrastando
con el marco teórico.
Envío de datos a los tutores del 27 al 31 de Agosto
Lo hicimos el 31 de Agosto, enviamos el análisis de datos vía e-mail.
Llegó la segunda asesoría presencial en el centro Universitario en Quito con
la Tutora , fue el 24 de Agosto, donde se nos asesoro en el proceso de la tesis.
Corrección del informe final por parte de los egresados del 26 de Septiembre
al 14 de Octubre
Realizamos las correcciones respectivas
Autorización del Tutor para la reproducción del informe del 31 de Octubre al
4 de Noviembre.
58
5. INTERPRETACIÓN,
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
DE LOS RESULTADOS
59
5.1 CARACTERIZACIÓN SOCIODEMOGRÁFICA
Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 ( niños de 6 a 9 años) (Ver anexo 3)
A continuación se hará la interpretación y análisis de las preguntas 1, 2, 3 del
cuestionario aplicado a niños de 6 a 9 años
AÑO DE BASICA
Tabla 1
P1
Opción
A que curso vas?
Frecuencia
%
0
0
1ro de primaria 0
0
2do de primaria 0
0
3ro de primaria 33
100
4to de primaria 0
0
TOTAL
100
No Contesta
33
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El 100% de los niños investigados cursa 3er año de primaria o 4to de Educación
Básica, estos niños están en la jornada vespertina.
60
EDAD DEL NIÑO(A)
Tabla 2
P2
Cuántos años tienes?
Opción
Frecuencia %
No Contesta
0
0
menos
0
0
7 años
0
0
8 años
14
42,42
9 años o más
19
57,57
TOTAL
33
100
6
años
o
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que los niños(as) en la mayoría tienen 9 años el 57,57% y 8 años el
42,42% , la edad correcta para estar en cuarto de básica es 8 años, por tanto los niños
con nueve años bien son repetidos el año o se les puso a primero de básica a los 6
años, también sería el caso que como corresponden a familias costeñas vienen a la
sierra y vienen a mitad de año empezado por tanto se atrasan un año lectivo, y eso
pudiera ser la causa.
61
SEXO DEL ESTUDIANTE
Tabla 3.
P3
Sexo
Opción
Frecuencia %
No
Contesta
0
0
Masculino
18
54,54
Femenino
15
45,45
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que el 54,54% de estudiantes son del sexo masculino y el 45,45%
pertenecen al sexo femenino, en consecuencia, hay un predominio de estudiantes del
sexo masculino en el cuarto año de Básica de esta Escuela.
62
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4)
A continuación se hará la interpretación y análisis de las preguntas 1, 2 , 3
del
cuestionario aplicado a los adolescentes de 14 años y de los jóvenes de 17 y 18 años.
EN QUÉ CURSO ESTÁS
Tabla 4
P1
En qué curso estás?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años (Aplicado a
(Aplicado a
9eno
3ero de Bachillerato)
de EGB)
Opción
Frecuencia
%
Opción
Frecuencia %
No contesta
0
0
No contesta
0
0
5to. De primaria
0
0
5to. De primaria
0
0
6to. De primaria
0
0
6to. De primaria
0
0
1ro. De ESO
0
0
1ro. De ESO
0
0
2do. De ESO
0
0
2do. De ESO
26
100
3ro. De ESO
0
0
3ro. De ESO
0
0
4to. De ESO
0
0
4to. De ESO
0
0
1ro. Bachillerato
0
0
1ro. Bachillerato
0
0
2do. Bach.
12
100
2do. Bach.
0
0
1ro. De formación
0
0
1ro. De formación
0
0
2do. De formación
0
0
2do. De formación
0
0
TOTAL
12
100
TOTAL
26
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3: (10-14y 15-18 años de edad).
Se observa que el 100% corresponden al 2do Bachillarato O tercero de Bachillerato
para nuestro país, en cuanto a jóvenes.
Y en cuanto a adolescentes se observa que el 100% corresponde al 2do De ESO o
Noveno año de educación básica en nuestro país.
63
CUÀNTOS AÑOS TIENES
Tabla 5
P2
Cuántos años tienes?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
11 años
0
0
0
0
12 años
0
0
0
0
13 años
0
0
13
50
14 años
0
0
12
46,15
15 años
0
0
1
3,84
16 años
0
0
0
0
17 años
11
91,66
0
0
más
1
8,33
0
0
TOTAL
12
100
26
100
18
años
o
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
Se observa que para tercero de bachillerato el 91,66% tienen 17 años, y el 8,33% 18
años, los estudiantes están en edad correcta para estar en sexto curso pues sus
edades son de 17 años y un estudiante de 18 años, así mismo para noveno año se
observa que el 46,15% tiene 14 años y el 3,84% 15 años, también tienen la edad
correcta para estar en noveno año.
64
SEXO DEL ESTUDIANTE
Tabla 6
P3
Sexo
Grupo
(Aplicado
Opción
3:15-18
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
de
No
contesta
0
0
0
0
Masculino
7
58,33
9
34,61
Femenino
5
41,66
17
65,38
TOTAL
12
100
26
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
Se observa que en tercero de bachillerato el 58,33% son varones, y el 41,66% son
mujeres, en consecuencia hay predominio de varones mas que mujeres en esta aula.
Para noveno año se observa que el 34,61% son varones y el 65,38% son mujeres, por
tanto hay predominio de mujeres sobre los varones en esta aula.
65
5.1.1. Contexto sociocultural y biològico del niño, adolescente y joven.
Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver Anexo 3)
A continuación se hará la interpretación y análisis de las preguntas correspondientes al
Cuestionario 1 Preguntas: 4, 5, 6,7,8,11,12,13,14.
Y del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) con las
preguntas: 4, 5, 6, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 91, 101, 115, 116, 117.
CON QUIEN VIVEN LOS NIÑOS.
Tabla 7
P4
Que personas viven contigo?
Opción
Frecuencia
%
Padre
24
25,53
Madre
30
31,91
Un hermano o hermana
10
10,64
2 herm
8
8,51
3 herm
5
5,32
4 herm
1
1,06
5 herm
4
4,26
Mi abuelo/la
9
9,57
Otras personas
3
3,19
TOTAL
94
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que los niños de cuarto de básica en su mayoría viven con sus padres,
pero también existen familias uniparentales, el 56% tienen referente a papà o mamà o
los dos, existe tendencia a planificar la familia, pues el 11% cuenta con un solo
hermano pero también existe que el 4% que tiene muchos hijos, se observa la
planificación familiar como opción en estos padres.- Pues los niños tienen menos de 4
hermanos, por causa de la pobreza y también por querer dar un mejor futuro a sus
hijos.- Esto contrasta con las cifras del Inec donde indica que la población es verdad
que ha aumentado pero en forma lenta, pues en el año 2001 había 4,2 personas por
hogar, ahora hay 3,8, entonces los hogares ecuatorianos se redujeron en tamaño.
66
En 1990, por cada hogar había 2,3 hijos, esta cifra pasó a 1,8 en el 2001 y en, 2010 a
1,6.
Las familias mas pobres en Ecuador viven con menos de 1 dólar diario según INEC
2010, se observa también que el 10% de niños vive en compañía de sus abuelos, el
12,6% vive con sus abuelos y otras personas quizá porque sus padres emigraron.
QUE PREFIEREN LOS NIÑOS
Tabla 8
P5
Que es lo que mas te gustaría hacer hoy después de cenar?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
Irme a mi habitación
12
36,36
Navegar
6
18,18
Leer, estudiar
11
33,33
Hablar con mi familia
4
12,12
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
La enseñanza en la escuela fiscal esta cambiando, pues el 36,36% está desmotivado
frente al 33,33% que si esta, es por la introducción de las TICs que poco a poco van
introduciendo en el aula , son pocos niños que cuentan con tecnología en sus casa,
apenas el 18,18% pues datos del INEC son minoría los ecuatoriano con internet en
sus casas, pero esta realidad esta cambiando ya que según Opinión Ciudad Digital del
Centro Metropolitano Quito accede a los mas altos indicadores de acceso al Internet
del país: el 30% dispone del servicio en sus casas.
El costo de Internet es de 0,80 usd según INEC 2010, las consecuencias son que los
niños en este caso los de cuarto de básica se están aislando de sus padres, no hay
comunicación pues apenas la tercera parte el 12% de los niños conversan con sus
padres de 36,36% que no lo hacen.
El 54% de niños se aíslan del diálogo familiar prefieren dormir o ír a la red los que
tienen.
67
TIENES EL COMPUTADOR
Tabla 9
P6
Tienes ordenador en casa?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
No
13
39,39
Si
20
60,60
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El computador se ha convertido en una herramienta usual en los hogares el 60,60% lo
tienen, frente al 39,39% que no lo tienen.- las nuevas tecnologías están invadiendo los
hogares de las clases mas populares, estamos en la era digital.
EL LUGAR DEL COMPUTADOR
Tabla 10
P7
Donde está el ordenador que màs utilizas en
casa?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
En mi habitación
3
15
Habitación de un hermano
5
25
Habitación de mis padres
4
20
En la sala de estar
5
25
En un cuarto de trabajo
2
10
Es portátil
1
5
TOTAL
20
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El 45% de niños cuenta con la computadora ya sea en su habitación o la del hermano
mayor, o la computadora es portátil, lo que quiere decir que el riesgo de usar las tics
va en aumento, pues no habría control si se encuentran en su habitación y solos.
68
El 35% de niños usa el computador en lugares accesibles para los adultos se observa.
EL USO DEL INTERNET
Tabla 11
P8
Hay conexión a Internet en tu
casa?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
No
7
35
Si
13
65
TOTAL
20
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El uso del internet en casa va en aumento el 65% lo tiene en este grupo, las nuevas
tecnologías van ingresando a todos los hogares.
Esto concuerda con el reportaje informativo del distrito metropolitano del 14 de julio
del 2011, donde se expone que Quito registra los mas altos indicadores de acceso al
internet del país, 30% dispone del servicio en sus casas.
EN QUE LUGAR USAN EL INTERNET
Tabla 12
P11 En que lugar sueles usar Internet?
Opción
Frecuencia
%
En casa
11
44
En el colegio
0
0
En un ciber café
4
16
En un lugar público
4
16
En casa de un amigo
4
16
En casa de un familiar
2
8
TOTAL
25
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que el 44% de niños usan internet en casa, en el colegio no usan porque
no contaban con este servicio en la escuela pero pronto si será una realidad, pero
69
estos niños saben manejarlo, el internet se esta volviendo una adicción pues el 56% lo
usan donde sea. Esto se relaciona con la adicción un riesgo del las Tics.
CON QUIEN LOS NIÑOS USAN EL INTERNET
Tabla 13
P12
La mayoría de
las veces que utilizas Internet sueles
estar con…….?
Opción
Frecuencia %
Solo
9
30
Con amigos/as 8
26,67
Con
hermanos/as
3
10
Con mi padre 4
13,33
Con mi madre 4
13,33
Con
otros
familiares
2
6,67
Con
un
profesor/ra
0
0
TOTAL
30
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños en el 30% están solos al usar la red, esto quiere decir que no hay control, el
riesgo esta presente y se relaciona con los riesgos de las tics en menores.
El 36% lo usa en compañía de amigos y hermanos, esto quiere decir que ellos
aprendieron de sus amigos y hermanos mayores a usar el internet, pues en la escuela
no hay este servicio todavía.
70
USO DEL CELULAR
Tabla 14
P13
Utilizas algún teléfono celular?
Opción
Frecuencia
No contesta
0
No
15
Si, el mío
11
Sí, el de otras
personas
7
TOTAL
33
Autor: Mónica J. Lomas
%
0
45,45
33,33
21,21
100
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Por pertenecer los niños en su mayoría a clase media baja, la mayoría no tienen su
propio celular, la situación de los padres de flia será muy apretada, pero así mismo se
nota que hay niños que cuentan con su propio celular, es decir que estudian en ese
grupo niños que tienen dinero y otros no.
El 54% de niños más de la mitad saben usar el celular, esto se relaciona con que las
tics se generalizan a todo estracto social, ya no es desconocido un celular para todo
niño en nuestro país.
71
DE DÒNDE OBTUVIERON EL CELULAR.
Tabla 15
P14
Cómo
conseguiste
el
teléfono
móvil?
Opción
Frecuencia %
No contesta
0
0
3
16,67
Fué un regalo 5
27,78
Pedí que me
lo compraran
Me lo dieron
mis padres
10
55,56
TOTAL
18
100
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que el 55,5% de niños lo obtuvieron de sus padres, la mitad de padres de
flia del aula cuenta con recurso. Mas de la mitad de padres de flia han dado celular a
sus hijos, como es una escuela vespertina los niños ayudan en el trabajo a sus padres
y en recompensa pues, les regalan sus celulares.
72
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4)
con las preguntas: 4, 5, 6, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 91, 101, 115, 116, 117.
CON QUIEN VIVEN LOS ADOLESCENTES Y LOS JOVENES.
Tabla 16
P4
Que personas viven contigo, sin contarte a ti
mismo ?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
Bachillerato)
a
9eno
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Mi padre
11
31,43
25
32,47
Mi madre
12
34,29
26
33,77
11,43
16
20,78
5
14,29
5
6,49
2
5,71
1
1,30
0
0
0
0
o más
0
0
0
0
Mi abuelo/a
1
2,86
3
3,90
personas
0
0
1
1,30
Total
35
100
77
100
Un hermano/a 4
de
2
Hermanos/as
3
Hermanos/as
4
Hermanos/as
5
Hermanos/as
Otras
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y3 (10-14y 15-18 años de edad)
En tercero de bachillerato el 31,43 % vive con su padre y madre es decir son familias
completas, quizá porque en la mayoría de las familias que tienen sus hijos en un
73
colegio particular religioso se realiza una entrevista en donde se sabe si los padres de
familia están casados, divorciados, etc. Entonces la mayoría de personas que van a
estos colegios son casados. Y el 3% vive con su madre es decir será viuda, o madre
divorciada o madre soltera.
También se aprecia que el 14,29% tiene 2 hermanos es decir serian 5 en la familia
caso de hogar completo que viven con papa y mama, el 11,43% tiene un hermano/a
serian 4 en la familia para caso familia completa o 3 en total para caso familia
incompleta, el 5,71% tiene a lo mas 3 hermanos caso familia completa serian 6 en
total, o familia incompleta 5 en total.
Se observa que para noveno año los adolescentes en su mayoría viven con sus
padres el 32,47%, que serian familias completas, el 20,78% tienen un hermano, se
observa que entre mejor situación económica de este grupo tienen menos hijos.
Existe tendencia a planificar la familia, asi el 3,8 millones de mujeres de 15 a 49 años
están en edad reproductiva y se están cuidando porque la población esta creciendo
muy lentamente, han decidió planificar esto contrasta con las cifras del Inec donde
indica que la población es verdad que ha aumentado pero en forma lenta, pues en el
año 2001 había 4,2 personas por hogar, ahora hay 3,8, entonces los hogares
ecuatorianos se redujeron en tamaño.
En 1990, por cada hogar había 2,3 hijos, esta cifra pasó a 1,8 en el 2001 y en, 2010 a
1,6.
74
INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE ADOLESCENTES Y JÒVENES
Tabla 17
P5
Cuál es la profesión de tu Padre?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
Bachillerato)
a
9eno
de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Está desempleado
0
0
1
3,85
Es jubilado
1
8,33
1
3,85
Trabaja en el hogar
0
0
0
0
Desempeña un oficio
5
41,67
1
3,85
Realiza un trabajo técnico
1
8,33
5
19,23
universitario
2
16,67
15
57,69
No lo sé/otro
3
25
3
11,54
TOTAL
12
100
26
100
Realiza un trabajo de grado
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
Se observa que el 65% de los padres de familia de tercero de bachillerato tienen
trabajo ,están en edad para trabajar representa un porcentaje mas a la fuerza laboral
activa en nuestro país, una población madura que trabaja.
Esto contrasta con los datos del Censo 2010 sobre la fuerza laboral, población
económicamente activa, la edad promedio del ecuatoriano es de 28 años y la mayor
cantidad de ecuatorianos se encuentra en edad de trabajar.
Se aprecia también que la mayoría de padres de flia de sexto curso no tienen grado
universitario pues desempeñan un oficio así es el 41,66% , pero el 24% ha cruzado
por la universidad obteniendo su título menos de la mitad de los padres de familia.
También hay quemimportismo en los jóvenes acerca del trabajo de sus padres si el
25% de jóvenes no saben en que trabaja su papa.
75
En noveno año se observa que el 57% desempeña un trabajo de grado universitario, el
19% realiza un trabajo técnico, sumando el 76% tiene título universitario es decir que
en este colegio la solvencia económica de los padres de familia es muy buena, y
además que entre mejor situación económica los padres tienen mayor preparación
académica.
PROFESIÒN DE LA MADRE
Tabla 18
P6
Cuál es la profesión de tu
madre?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Está desempleada
1
8,33
1
3,85
Es jubilada
0
0
0
0
Trabaja en el hogar
6
50
10
38,46
Desempeña un oficio
4
33,33
1
3,85
Realiza un trabajo técnico
0
0
2
7,69
universitario
1
8,33
9
34,62
No lo sé/otro
0
0
3
11,54
TOTAL
12
100
26
100
Realiza un trabajo de nivel
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 Y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
En sexto curso se observa que las madres de familia el 50% trabajan en el hogar,
dependen del esposo económicamente, familia patriarcal.
76
El 41% trabajan representan la fuerza laboral activa, el 8,333% realiza un trabajo de
nivel universitario, el desempleo también esta presente es el 8,33%, el 33,33%
desempeña un oficio.
En noveno año se observa que menos de la mitad de madres de familia se queda en
la casa el 38.4% y el 34,6% desempeña trabajo a nivel universitario en las clases altas
las mujeres se preparan académicamente igual o mejor que los hombres.
El 44% trabaja es decir en las clases altas las mujeres no se quedan en casa al
cuidado de los hijos, sino que aportan también económicamente al hogar.
Contrasta con la información del Inec 2010 donde dice que la escolaridad de la
población se elevo de 6,6 en el 2001 a 9,04 años,- Esto significa que los ecuatorianos
tienen tres años mas de educación que hace una década.(el ciudadano, 2011 p03).
TIENES CELULAR
Tabla 19
P54
Tienes móvil propio?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
No
2
16,67
3
11,54
Sí
10
83,33
23
88,46
otras personas.
0
0
0
0
TOTAL
12
100
26
100
No, pero uso el de
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
En ambos grupos se observa que la mayoría tienen su celular propio así en sexto
curso es el: 83,3% y en noveno año es el: 88,46%.
77
Contrasta con datos del INEC Ecuador en cifras que dice el 76,28% de los hogares en
Ecuador posee telefonía celular.
Contrasta con el artículo la sociedad de la información de Gordon donde indica que el
número de chips móviles activados supera el 100%, la mayoría de jóvenes tienen su
propio celular.
EDAD A LA CUAL TUVISTE TU PRIMER CELULAR
Tabla 20
P55
A que edad tuviste tu primer celular?
Grupo 2: 10-14 años
Grupo 3:15-18 años (Aplicado a (Aplicado
a
9eno
3ero de Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
1
4,35
menos
0
0
5
21,74
A los 9 años
0
0
1
4,35
A los 10 años
0
0
6
26,09
A los 11 años
2
20
6
26,09
A los 12 años
5
50
4
17,39
A los 13 años
2
20
0
0
A los 14 años
0
0
0
0
A los 15 años
1
10
0
0
15 años
0
0
0
0
TOTAL
10
100
23
100
de
A los 8 años o
Con más de
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3 (10-14y 15-18 años de edad)
En sexto curso se observa que el 20% a los 11 años ya empezaron con el uso del
celular, y la mayoría lo adquirido a los 12 años.- En noveno año se observa que la
78
mayoría lo adquiere a los 10 u 11 años, el 52% ,pero a los ocho años el 21,74% ya
contaba con su celular.
Contrasta con el Artículo de Generación doble click del día Lunes 1 de Agosto del
2011 donde se dice que: internet, celular, videojuegos y la televisión son usados cada
vez a edades mas tempranas según un estudio realizado por fundación telefónica que
duro 6 meses, que investigó tendencias en niños y jóvenes entre 6 y 18 años de 200
colegios de varias provincias del país.
COMO CONSEGUISTE EL CELULAR
Tabla 21
P56
teléfono móvil……?
Como conseguiste tu primer
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
No contesta
Me lo compraron mis padres
sin pedirlo
Me lo compraron mis padres
porque se lo pedí
Me los compraron otros
familiares
Me lo compré yo mismo
Fue
un
regalo
de
cumpleaños,
Navidad,
comunión…
Lo heredé de otra persona
TOTAL
Autor: Mónica J. Lomas M.
Frecuencia
0
%
0
Frecuencia %
0
0
5
50
4
17,39
3
30
9
39,13
1
0
10
0
3
0
13,04
0
1
0
10
10
0
100
5
2
23
21,74
8,70
100
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3 (10-14y 15-18 años de edad)
En ambos grupos se los compraron los padres sin pedirlo, es la mayoría en sexto
curso es el: 50% mientras en noveno año se los compraron los padres de familia
porque se los pidieron es el 39,13%, se observa que en noveno año lo adquirieron por
regalo asi el 21,74%.
79
La gran mayoría de jóvenes y adolescentes cuentan con su celular, unos le dan el uso
adecuado otros en cambio es solo para jugar o escuchar música o chatear con los
amigos.
TIPO DE TELÈFONO
Tabla 22
P57
Que tipo de teléfono tienes
actualmente…….?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
Opción
Frecuencia
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
%
Frecuencia %
0
0
0
4
40
17
73,91
mano
6
60
6
26,09
TOTAL
10
100
23
100
No contesta 0
Comprado
nuevo
De segunda
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3 (10-14y 15-18 años de edad)
En sexto curso se observa que es de segunda mano la gran mayoría de los celulares,
asi es el 60%, mientras que en noveno año es nuevo y representa el 73,91%, los
alumnos de noveno año tienen una economía mas alta que los jóvenes de sexto
curso, y también porque la zona donde esta el colegio de los chicos de noveno año es
residencial y no hay robos, tienen recorrido o los van a traer sus familiares en vehículo
propio, en cambio los jóvenes de sexto curso están en una zona peligrosa pues hay
robos por tanto ellos tienen de segunda mano, porque probablemente les han robado
ya muchas veces.
80
QUIÈN PAGA EL GASTO DEL MÓVIL
Tabla 23
P58
Quién paga habitualmente el gasto del
móvil?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Yo mismo
5
50
0
0
padres
4
40
22
95,65
Otros
1
10
1
4,35
TOTAL
10
100
23
100
No
Mis
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y3 (10-14 y 15-18 años de edad)
En sexto curso se observa que los jóvenes pagan ellos mismos el celular así es el 50
% , en cambio en noveno año los adolescentes son pudientes y sus padres pagan el
celular y es el : 95,65%.
En sexto curso los jóvenes realizan pequeños trabajos de donde obtienen sus ingresos
para pagar el gasto del móvil.
81
MEDIO DE PAGO
Tabla 24
P59
Que tipo de medio de pago tienes para el teléfono?
Grupo 2: 10-14 años
Grupo 3:15-18 años (Aplicado (Aplicado a 9eno de
a 3ero de Bachillerato)
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
0
0
0
0
10
100
9
39,13
contrato
0
0
10
43,48
No lo sé
0
0
4
17,39
TOTAL
10
100
23
100
Opción
No
contesta
Es
de
tarjeta
Es
de
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y3 (6-9 años de edad)
En sexto curso se observa que el 100% lo tiene de tarjeta mientras que en noveno
año es de Contrato el 43,48%, luego tarjeta el 39,13% y finalmente no lo sabe el
17,39%.
Noveno año tiene situación económica alta en relación a sexto curso, los jóvenes de
noveno año se van de vacaciones al extranjero por lo general Europa, por tanto su
situación es mejor y así mismo sus entretenimientos.
82
GASTO MENSUAL DEL MÒVIL
Tabla 25
P60
Sabes cuánto gastas mensualmente en teléfono
móvil?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
No lo sé
0
0
5
21,74
1
10
5
21,74
7
70
7
30,43
2
20
6
26,09
0
0
0
0
dólares
0
0
0
0
TOTAL
10
100
23
100
5
dólares
o
menos
Entre 5 a 10
dólares
Entre 10 y 20
dólares
Entre 20 y 30
dólares
Más
de
30
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y3 (10-14 y 15-18 años de edad)
Sexto curso se observa que el 70% gasta entre 5 a 10 usd, de 10 a 20 usd el 20% y
en noveno año se observa que el 30% gasta entre 5 y 10 usd, el 26% entre 10 y 20
usd.
Los que mas gastan son los adolescentes de noveno año, ellos pertenecen a una
clase alta, son hijos de funcionarios de petroecuador la gran mayoría de estudiantes.
83
TIENES JUEGOS PIRATEADOS COMO LOS CONSIGUES
Tabla 26
P91
Como los
consigues?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
internet
2
25
3
20
Los grabo de un amigo
6
75
3
20
o en la calle
0
0
9
60
TOTAL
8
100
15
100
Descargándolos
de
Los compro en una tienda
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14y 15-18 años de edad)
En noveno año se observa que prefieren comprarlo en una tienda o en la calle la
mayoría, pero también se lo descargan de internet o de un amigo.- En sexto curso se
observa que no compran en la calle, prefieren descargarlo de internet o de un amigo.
Pensar en gasto para obtener un videojuego no es un problema para los jóvenes de
sexto curso, pues prefieren la red o grabar de un amigo, en cambio noveno si piensan
en gasto pero muy cómodo en comparación con los nuevos juegos de paquete, pero si
existen adolescentes que los descargan de internet o de un amigo los graban.
84
LUGAR DEL TELEVISOR
Tabla 27
P101
Donde esta el televisor o televisores en tu
casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
En mi habitación
2
7,41
11
13,10
5
18,52
12
14,29
padres
10
37,04
26
30,95
En la sala de estar
4
14,81
19
22,62
En la cocina
6
22,22
15
17,86
En un cuarto de juegos 0
0
1
1,19
TOTAL
100
84
100
En la habitación de un
hermano/a.
En la habitación de mis
27
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
Se observa que en tercero de bachillerato el televisor preferido esta en la habitación
de los padres así el 37% y en noveno año el 30%.
En la cocina el 22% lo tiene para tercero de bachillerato y noveno año esta como
preferencia la sala con un 22%.
Las situación económica influye en el arreglo de la casa y también en los
electrodomésticos que tengan y la disposición para colocarlos.
85
TECNOLOGÌAS EN CASA
Tabla 28
P115
De la siguiente lista selecciona todas aquellas
que tengas en casa?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato)
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Ordenador portátil
3
3,53
21
8,24
Impresora
9
10,59
23
9,02
Scanner
8
9,41
19
7,45
Webcam
4
4,71
22
8,63
USB o disco duro externo
3
3,53
19
7,45
Mp3/ Mp4/¡Pod
8
9,41
20
7,84
Cámara de fotos digital
5
5,88
21
8,24
Cámara de video digital
5
5,88
18
7,01
Imagenio, etc.)
4
4,71
16
6,27
Equipo de música
11
12,94
23
9,02
Teléfono fijo
11
12,94
22
8,63
DVD
12
14,12
22
8,63
2
2,35
9
3,53
Ninguna de estas tengo otras. 0
0
0
0
TOTAL
100
255
100
Televisión de pago (Digital o
por cable Digital Plus, ONO,
Disco duro multimedia (para
bajar películas y verlas en la
televisión)
85
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y3 (10-14 y 15-18 años de edad)
86
Se observa que ambos grupos tienen sus comodidades, pero mas el grupo de noveno
año, pues se explica por la situación económica es mucho mejor que los del grupo de
sexto curso.
En nuestro país los índices de pobreza se redujeron según expertos, pues esto se
mide por el
consumo de tecnologías electrodomésticos que ha aumentado
significativamente.
COMO
CONSIGUES
TU
PROPIO DINERO
Tabla 29
P116
Como consigues
tu propio dinero?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato)
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Paga semanal
2
11,76
8
18,60
4
23,53
14
32,56
Navidad o días especiales.
5
29,41
15
34,88
Hago algún trabajo en casa.
5
29,41
4
9,30
casa
1
5,88
2
4,65
No me dan dinero
0
0
0
0
TOTAL
17
100
43
100
Cuando necesito algo pido y me
dan
En
tu
cumpleaños,
fiestas,
Hago algún trabajo fuera de
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
En ambos grupos se observa que tienen dinero, no les falta, pues los solventan sus
padres, o hacen algún trabajo, o en paga semanal.
En sexto curso se observa que consiguen dinero en sus cumpleaños, y haciendo
algún trabajo en casa, así es el : 58.8%.
87
En noveno año se observa que consiguen dinero en sus cumpleaños y cuando
necesitan les dan sus padres, así es el : 66%, por tanto en sexto curso como en
noveno año existe paga semanal y realizan trabajos fuera de casa así en sexto curso
es el: 17% mientras en noveno es el: 22%.
Los dos grupos consiguen su dinero, pero noveno año es mas, por la situación
económica muy buena de sus padres.
FRASES QUE ESTAN DE ACUERDO
Tabla 30
P117
Con cuál de estas frases están
de acuerdo?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
0
0
2
7,69
5
41,67
22
84,62
necesito
7
58,33
2
7,69
TOTAL
12
100
26
100
Tengo
más
dinero
del
que
necesito
Tengo el dinero suficiente para
mis necesidades
Tengo menos dinero del que
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
Se observa que en los dos grupos, no les falta el dinero, pero sexto curso tiene menos
dinero del que necesita el 58%, en cambio noveno año tiene mas dinero del que
necesita el 84%.
La situación económica de noveno año es muy buena, por tanto son adolescentes que
no sienten lo que es la pobreza, pues lo tienen todo en lo material.
88
Pero en cambio sexto curso si sabe en un reducido número de estudiantes lo que
significa no tener lo suficiente para sus necesidades.
5.2 REDES SOCIALES Y PANTALLAS
5.2.1 Uso de redes sociales relacionadas con el internet (Facebook, twiter, hi5,
skype, e-mail, etc.) y pautas de consumo
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6 a 9 años de edad)
A continuación se hará la interpretación y análisis de la pregunta 10 del
cuestionario aplicado a niños de 6 a 9 años
PARA QUE SUELES USAR INTERNET
Tabla 31
P10
Para que sueles usar Internet?
Op
Fr
%
Pag Web
12
44,44
Videos
1
3,70
E-mail
2
7,41
Descargas
6
22,22
Chatear
6
22,22
Red Social
0
0
TOTAL
27
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños son los mas vulnerables pues es el 44,44% el que navega por cualquier
página en la red, el riesgo de las tics se esta generalizando, el 44,44% descarga y
chatea, sino existe control la mente de los niños se enfermará.
Los niños prefieren interactuar con la red, antes que hablar con sus padres.-Se están
aislando es decir se va presentando el riesgo de las tecnologías el “Aislamiento”.
89
5.2.2 Uso de pantallas (televisión, celular, video juegos, computador) y pautas de
consumo
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 19, 27, 28, 29, 30, 31.
Y Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 88, 89, 90, 100, 118, 119, 120, 121,122,
123, 124, 125, 126 .
QUE CONSOLA TIENES
Tabla 32
P19
Y cual de ellas
tienes?
Opción
Frecuencia %
PlayStation2
7
29,17
PlayStation 3
6
25
Xbox 360
3
12,5
Wii
0
0
PSP
0
0
Nintendo DS
3
12,5
Game Boy
5
20,83
Ninguna de las anteriores
0
0
TOTAL
24
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Por ser el mas jugado lo tienen en casa el 29,17% de niños, la PlayStation2 y con el
25% la PlayStation3, también el 20% juega Gameboy, el poder adquisitivo de
tecnologías es un índice de medición de adicción.
90
SI TUVIERAS QUE ELEGIR CON QUE TE QUEDARÌAS
Tabla 33
P27
Si tuvieras que elegir con que te
quedarías?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
Internet
9
27,27
Televisión
17
51,51
No lo sé
7
21,21
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños eligen la televisión pues la mayoría no cuenta con internet en sus casas,
pero si con tv, el 51,51% elige tv mas de la mitad de niños lo hacen, si sumamos el
78% le gusta alguna de las tics, por tanto las tics se han generalizado a todo nivel.
SI TUVIERAS QUE ELEGIR CON QUE TE QUEDARÌAS
Tabla 34
P28
Si tuvieras que elegir con que te
quedarías?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
Internet
7
21,21
Teléfono móvil
22
66,67
No lo sé
4
12,12
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
91
De las tics la que están mas a su alcance y lo pueden llevar a cualquier parte es el
celular.- El 66,67% les gusta mas que el internet, esto es debido a que la gran mayoría
esta mas familiarizado con celulares, antes que con internet, pues hay niños que no
tienen internet en sus casas.
SI TUVIERAS QUE ELEGIR CON QUE TE QUEDARÌAS
Tabla 35
P29
Si tuvieras que elegir con que te
quedarías?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
1
3,03
Videojuegos
16
48,48
Televisión
11
33,33
No lo sé
5
15,15
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños prefieren los videojuegos antes que la tv, porque ellos en su edad les gusta
interactuar mas, ser los protagonistas de la acción, jugar. Así es que el 48,48% de
niños prefieren los videojuegos.
Los niños aprenden jugando, es la particularidad de ellos, por tanto les gusta los
videojuegos de acción, donde ellos son los héroes, los personajes principales.
92
SI TUVIERAS QUE ELEGIR CON QUE TE QUEDARÌAS
Tabla 36
P30
Si tuvieras que elegir con que te
quedarías?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
Teléfono móvil
17
51,52
Televisión
12
36,36
No lo sé
4
12,12
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños prefieren el celular a la televisión así el 51%, será por la facilidad de llevarlo
a todos los lados, mas de la mitad de los niños lo prefieren, el celular antes que la
televisión, el 12% prefiere la televisión.
Las tecnologías han hecho presa de los niños, ellos están entrando a una adicción, ha
estar permanentemente conectados, como se observa en los adolescentes y jóvenes.
93
SI TUVIERAS QUE ELEGIR CON QUE TE QUEDARÌAS
Tabla 37
P31
Si tuvieras que elegir con que te
quedarías?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
Teléfono móvil
9
27,27
Videojuegos
12
36,36
No lo sé
12
36,36
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los videojuegos son los preferidos de los niños antes que el celular, pues el 36,36%
así lo dicen, pero hay en la misma cantidad de niños que están indecisos o porque les
gusta demasiado los dos y no saben cual elegir. Mas de la mitad del grado hacen uso
de las tics con mucha naturalidad.
Son la Generación Interactiva contrasta con el reportaje de Metro Noticias del Lunes 1
de Agosto del 2011, Generación doble click donde se expone que la nueva generación
es interactiva, desde que nace se relaciona con las ultimas tecnologías, las mismas
que cada vez tienen un mayor impacto en el ámbito escolar y familiar.
También se podría decir:
Internet es menos preferida que la televisión y la televisión es menos preferida que los
videojuegos entonces: Internet es menos preferida que videojuegos.
94
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 88, 89, 90, 100, 118, 119, 120,
121,122, 123, 124, 125, 126 .
ADOLESCENTES Y JOVENES
DE LUNES A VIERNES CUANTO TIEMPO UTILIZAS DIARIAMENTE LOS
VIDEOJUEGOS
Tabla 38
P88 De lunes a viernes cuanto tiempo utilizas diariamente
los videojuegos?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo
3ero
2:
10-14
de años (Aplicado a
Bachillerato)
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
Menos de una hora
4
50
8
40
Entre una hora y dos
2
25
4
20
Más de dos horas
0
0
3
15
No lo se
2
25
1
5
Nada
0
0
4
20
TOTAL
8
100 20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en tercero de bachillerato el 50% juega menos de una hora, el 25%
entre una hora y dos, el problema se presenta en un 25% que no sabe el tiempo que
se la pasa jugando, estos estudiantes presentan ya signos de adicción a los
videojuegos.
95
Se observa que en noveno año el 40% juega menos de una hora, el 20% entre una
hora y dos, y mas de dos horas el 15%, se presenta adicción en el 5% pues no sabe el
tiempo que se la pasa jugando..
La adicción a los juegos se presenta en temprana edad, y se vuelve un hábito difícil de
quitar, y es uno de los riesgos que presenta las tic’s.
EL SÀBADO O DOMIGO CUANTO TIEMPO UTILIZAS DIARIAMENTE LOS
VIDEOJUEGOS
Tabla 39
P89 El sábado o el domingo cuanto tiempo utilizas
diariamente los videojuegos?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo
3ero
2:
10-14
de años (Aplicado a
Bachillerato)
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
Menos de una hora
4
50
4
20
Entre una hora y dos 2
25
6
30
Más de dos horas
1
12,5 3
15
No lo se
0
0
3
15
Nada
1
12,5 4
20
TOTAL
8
100
100
20
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en noveno año el 15% no sabe el tiempo que usa al jugar, indica
entonces adicción, noveno año es más adicto a los juegos que tercero de bachillerato.
Entre menos edad mas probabilidad de presentar adicción a las tic’s, aunque existen
jóvenes y adolescentes que no ocupan los videojuegos los fines de semana.
96
TIENES JUEGOS PIRATEADOS
Tabla 40
P90 Tienes juegos pirateados?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo 2: 10-14
3ero
de años (Aplicado a
Bachillerato)
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
pregunta 92)
0
0
7
35
Sí, tengo alguno
6
75
10
50
Si, casi todos los que tengo
2
25
3
15
TOTAL
8
100 20
No,
Ninguno
(pasa
a
la
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en ambos grupos si tienen juegos pirateados, pues es mas cómodo
piratear un juego que comprar nuevo, o mejor se los bajan de internet.
En tercero de bachillerato el 75% tiene algún juego pirateado, y en noveno año el 50%
97
CUÀNTOS TELEVISORES QUE FUNCIONEN HAY EN TU CASA
Tabla 41
P100 Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
pregunta 115)
0
0
0
0
1
2
16,67
0
0
2
6
50
7
26,92
3
3
25
8
30,77
Más de tres 3
1
8,33
11
42,31
TOTAL
12
100
26
100
Ninguno (pasa a la
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que tercero de bachillerato el 8,3% tiene mas de tres tv, la situación
económica de esta persona es muy buena, entre 2 y 3 tv esta el 75% , y apenas 1 el
16%, en cambio para noveno año se observa que nadie tiene 1 solo tv, 2 tv tienen el
26% 3tv tiene el 30%y mas de tres tv el 42% por tanto la situación económica es muy
buena con relación a tercero de bachillerato.
98
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 42
P118
De cada pareja de cosas que te presentamos a
continuación que te gusta mas?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo
2:
de (Aplicado
10-14
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Internet
7
58,33
16
61,54
Televisión 2
16,67
6
23,08
No lo se
3
25
4
15,38
TOTAL
12
100
26
100
Opción
años
de
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que la preferencia de los jóvenes y adolescentes en cuanto a tecnología
entre internet y televisión prefieren ambos grupos el internet, así en tercero de
bachillerato el 58% y en noveno año el 61%.
Púes internet lo acapara todo ya que pueden mirar tv por internet, la preferencia de los
jóvenes es por la red o internet.
Se contrasta con el reportaje de metro noticias del 7 de junio del 2011, en la que se
expone que los adolescentes y jóvenes se aferran al uso del internet, así 63 de cada
100 jóvenes usan el internet para interactuar, el resto por trabajo y deberes.
99
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MÀS
Tabla 43
P119 De cada pareja de cosas que te presentamos a
continuación que te gusta mas?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años
de Grupo
2:
10-14
años
Bachillerato)
(Aplicado a 9eno de EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Internet
2
16,67
15
57,69
móvil
8
66,67
9
34,62
No lo se
2
16,67
2
7,69
TOTAL
12
100
26
100
Opción
No
Teléfono
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Se observa que los jóvenes de sexto curso prefieren el celular en un 66,6%, en cambio
noveno año prefiere el internet en un 57,6%, esto contrasta con el reportaje
conectados pero muy solitarios de metro noticias martes 7 de junio del 2011, es muy
común ver a los jóvenes ecuatorianos, y adolescentes demasiado conectados a
celulares, redes sociales e internet y muestran síntomas similares a las adicciones de
las drogas y el alcohol, según un reciente estudio.
100
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 44
P120
De cada pareja de cosas que te presentamos a
continuación que te gusta mas?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo
2:
de (Aplicado
10-14
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Internet
7
58,33
16
61,54
juegos
2
16,67
8
30,77
No lo se
3
25
2
7,69
TOTAL
12
100
26
100
Opción
años
de
No
Video
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
En los dos grupos se observa que prefieren internet, así en sexto curso el 58,3% y en
noveno año el 61,5%, esto contrasta con el reportaje : Generaciones doble click de
metro noticias del 1 de Agosto del 2011, en la que se expone que el 54% de jóvenes
considera que el internet es un vicio, el internet atrapa a los jóvenes y adolescentes en
la gran mayoría.
101
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 45
P121 De cada pareja de cosas que te gusta mas?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
0
0
0
0
1
8,33
10
38,46
Televisión 7
58,33
13
50
No lo se
4
33,33
3
11,54
TOTAL
12
100
26
100
Opción
de
No
contesta
Video
juegos
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
Se observa que en los dos grupos prefieren la televisión, a los videojuegos, pues en
noveno año demostraba que desde que llega la mayoría de adolescentes enciende su
televisor.
Esto contrasta con: Generación doble click de metro noticias del lunes 1 de agosto del
2011, donde expone que: La nueva generación es interactiva, desde que nace se
relaciona con las ultimas tecnologías de la información y la comunicación, las mismas
que cada vez tienen un mayor impacto en el ámbito escolar y familiar.
102
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 46
P122 De cada pareja de cosas que te gusta mas?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
9
75
13
50
2. Televisión 1
8,33
12
46,15
No lo se
2
16,67
1
3,85
TOTAL
12
100
26
100
1.
Teléfono
móvil
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
En los dos grupos se observa que prefieren el celular al televisor, asi en tercero de
bachillerato el 75% lo prefiere y en noveno año el 50% lo prefiere, esto porque
prefieren estar conectados todo el tiempo, esto contrasta con: el reportaje de metro
noticias conectados pero muy solitarios, del día martes 7 de junio del 2011, donde se
expone que ellos experimentan la necesidad de estar conectados todo el tiempo, y con
el celular pueden conectarse indefinidamente.
103
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 47
P123 De cada pareja de cosas que te gusta mas?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
Opción
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta 0
0
0
0
4
33,33
9
34,62
¡Pod
7
58,33
14
53,85
No lo se
1
8,33
3
11,54
TOTAL
12
100
26
100
Teléfono
móvil
Mp3/
Mp4/
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
En los dos grupos se observa que prefieren un mp3/mp4/ipod, asi en el tercero de
bachillerato el 58% lo prefiere, y en noveno año el 53%lo prefiere antes que al celular
solo, esto porque les gusta estar escuchando música todo el tiempo.
104
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 48
P124 De cada pareja de cosas que te gusta mas?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
0
0
0
0
10
83,33
18
69,23
juegos
2
16,67
6
23,08
No lo se
0
0
2
7,69
TOTAL
12
100
26
100
Opción
de
No
contesta
Teléfono
móvil
Video
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
Se observa que en los dos grupos prefieren el celular a los videojuego, así en el
ter4cero de bachillerato es el 83% y en noveno año el 69%, esto porque en el celular
tienen la opción de estar jugando también pues hay muchos juegos, y como ellos
prefieren estar conectados todo el tiempo, entonces prefieren el celular.
Esto contrasta con: el reportaje de metro noticias conectados pero muy solitario, del
día martes 7 de junio del 2011, donde se expone que ellos experimentan la necesidad
de estar conectados todo el tiempo, y con el celular pueden conectarse
indefinidamente.
105
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 49
P125 De cada pareja de cosas que te gusta mas?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
1
8,33
0
0
W¡¡
1
8,33
5
19,23
3
1
8,33
3
11,54
No lo se
9
75
18
69,23
TOTAL
12
100
26
100
Opción
de
No
PlayStation
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
En tercero de bachillerato les gusta mucho los dos juegos por eso el empate entre wii
y playstation3 en un 8% y en noveno año se observa que prefieren wii en un 19%.
También se observa que en alto porcentaje ai en tercero de bachillerato el 75% esta
indeciso, y en noveno año el 69% esta indeciso les gusta ambos juegos.
106
DE CADA PAREJA DE COSAS QUE TE GUSTA MAS
Tabla 50
P126 De cada pareja de cosas que te gusta mas?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
3ero
años Grupo 2: 10-14
de (Aplicado
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
PSP
2
16,67
5
19,23
DS
0
0
0
0
No lo se
10
83,33
21
80,77
TOTAL
12
100
26
100
Opción
años
de
No
Nintendo
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
Se observa que en sexto curso el 16% un mínimo prefiere el psp pero hay indecisión
en la mayoría en un 83% en cambio en noveno el 19,2% prefieren psp pero hay
indecisión en un 80,7%, porque les gusta no deciden elegir en noveno año, los
adolescentes juegan mas con los videojuegos que los de sexto curso.
107
5.2.3 Uso de las tecnologías e impacto (positivo-negativo) en el ámbito familiar y
escolar
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad) (Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 9, 22, 25, 26..
Y Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 7, 8, 9, 10, 14, 15, 61, 62, 70, 71, 72, 73, 74,
75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87. .
TENGAS O NO INTERNET EN CASA SUELES UTILIZARLO
Tabla 51
P9
Tengas o no Internet en casa sueles
utilizarlo?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
No
12
36,36
Si
21
63,64
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El no tener internet en casa no es impedimento para que los niños no las sepan usar,
mas de la mitad del grado lo usan el 63,6% lo hacen, los niños y los jóvenes se están
Digitalizando, el internet es parte de sus vidas.- el peligro de las nuevas tecnologías
son reales en todo estracto social.
Padres de familia, maestros y la sociedad en si, tienen una gran responsabilidad en
sus manos, para educar a los niños en el buen uso de las nuevas tecnologías.
108
DÒNDE ESTÀN LOS TELEVISORES
Tabla 52
P22
Donde están los televisores?
Opción
Frecuencia %
Mi habitación
13
17,81
hermano
13
17,81
El salón o cuarto de estar
6
8,22
La
habitación
de
un
La habitación de mis padres 23
31,51
En la cocina
13
17,81
En un cuarto de juegos
0
0
Otros sitios
5
6,85
TOTAL
73
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños se aíslan cada vez mas, los padres les proveen de tv a cada hijo, pues el
34% lo tiene en su habitación o en la de su hermano, el 25% lo tiene en otro lugar para
socializar, el 31% en la habitación de sus padres para tener ellos el control sobre lo
que ven sus hijos
109
COMO CONSIGUES TU PROPIO DINERO
Tabla 53
P25
Como consigues tu propio
dinero?
Opción
Frecuencia %
Paga semanal
6
13,33
13
28,89
Navidad
10
22,22
Hago algún trabajo en casa
11
24,44
casa
4
8,89
No me dan dinero
1
2,22
TOTAL
45
100
Cuando necesito algo pido y
me dan
En
cumpleaños,
fiestas,
Hago algún trabajo fuera de
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los niños de la Escuelita son hijos de comerciantes por tanto el 87% de niños tiene
algún dinero en su bolsillo, el 8% trabaja y al 2,22% no le dan dinero porque en este
grupo si hay niños que no tienen comodidades como los otros, es Escuela fiscal
vespertina, en la mañana los niños ayudan a sus padres a vender.
110
CON CUAL DE ESTAS FRASES ESTAS DE ACUERDO
Tabla 54
P26
Con cual de estas frases estas de acuerdo?
Opción
Frecuencia %
No contesta
0
0
Tengo mas dinero del que necesito
3
9,09
necesidades
15
45,45
Tengo menos dinero del que necesito
15
45,45
TOTAL
33
100
Tengo el dinero suficiente para mis
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6 a 9 años de edad)
El 54% tiene dinero para sus necesidades en la escuela, mientras el 45,45% no tiene
lo suficiente.- Debido a la situación económica de sus padres, la escuela es vespertina
y acoge a mayoría de niños de clase media baja.
111
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) (Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 7, 8, 9, 10, 14, 15, 61, 62, 70, 71,
72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87.
QUE TE GUSTARÌA HACER DESPUES DE CENAR
Tabla 55
P7
Que es lo que mas te gustaría hacer hoy después de
cenar?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
6
50
6
23,08
3
25
19
73,08
3
25
0
0
familia
0
0
1
3,85
TOTAL
12
100
26
100
Irme
a
mi
habitación a leer,
navegar
Navegar,
jugar,
ver la tele con mi
familia
Leer,
estudiar,
irme a dormir
Hablar
con
mi
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
En sexto curso los jóvenes prefieren estar solos el 50%, la mitad se aísla.
La tercera parte de jóvenes prefiere estar en familia y compartir algún entretenimiento,
asi el 25%, el otro 25% prefiere estudiar, leer es un grupo comprometido y responsable
con sus obligaciones, asi es el 25%.
112
En noveno año la mayoría de jóvenes mas de la mitad prefiere compartir con la familia
asi el 73%, pero existe también jóvenes que se aíslan el 23%, el 3,8% prefiere hablar
con la familia, los adolescentes necesitan ser escuchados, por eso ellos comparten
sus entretenimientos con sus familiares.
QUE LEES
Tabla 56
P8
Que lees?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
1
3,85
Nada
4
33,33
4
15,38
2
16,67
5
19,23
revistas o comics
6
50
16
61,54
TOTAL
12
100
26
100
Sólo
las
lecturas
obligatorias del colegio
Otras
lecturas:
libros,
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
A los jóvenes en general no les interesa la buena lectura pues el 50% en sexto curso
lee revistas, y en noveno el 61% lo hace también.
En sexto curso el 16,5% y en noveno el 19% solo lee las lecturas del colegio, esto
indica que los jóvenes son fácilmente manipulables y débiles de personalidad, por que
ellos no están informados de lo que les rodea, el acontecer actual solo se dejan llevar
por la novelería, por tanto existe el peligro de que sean presa fáciles en los peligros de
las TIC’s.
113
CUANTAS HORAS AL DIA ESTUDIAS O HACES LA TAREA ENTRE SEMANA
Tabla 57
P9
Cuántas horas al día estudias o haces la tarea entre
semana?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Nada
0
0
0
0
30 minutos
1
8,33
1
3,85
2
16,67
6
23,08
4
33,33
13
50
horas
4
33,33
5
19,23
Más de tres horas
1
8,33
1
3,85
TOTAL
12
100
26
100
Entre 30 minutos y
una hora
Entre una y dos
horas
Entre dos y tres
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)
En sexto curso se observa que el 66% mas de la mitad del aula hace su tarea entre 1
y 3 horas, y el 24% entre 30 min y una hora, lo que indica que el rendimiento seria
bueno para mas de la mitad de sexto curso, pero el 24% estaría bajando en promedio
pues no hay dedicación en sus tareas, el 8,33% lo hace en mas de tres horas dedica
mas tiempo y mas responsabilidad.
Para noveno año de educación básica, se observa que el 50% la mitad del curso lo
hace entre 1 hora y dos, el rendimiento del curso estaría bajo.
El 19,23 % lo hace entre dos y tres horas seria el grupo responsable con el 3,8% que
lo hace en mas de tres horas, es decir sumando seria el 22% del aula.
114
CUANTAS HORAS AL DIA ESTUDIAS O HACES LA TAREA LOS FINES DE
SEMANA
Tabla 58
P10 Cuántas horas al día estudias o haces la tarea los fines de
semana?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Nada
0
0
5
19,23
30 minutos
1
8,33
4
15,38
2
16,67
3
11,54
3
25
11
42,31
horas
4
33,33
3
11,54
Más de tres horas
2
16,67
0
0
TOTAL
12
100
26
100
Entre 30 minutos y
una hora
Entre una y dos
horas
Entre dos y tres
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En el sexto curso se observa que mas de la mitad de estudiantes se dedican entre una
hora y tres, y son el 58%, los que dedican menos de una hora seria el 24% que
estarían en bajo lugar en relación a la clase, mas de tres horas serian estudiantes muy
responsables y son el 16,6%.
En noveno año se observa que el 53% mas de la mitad de la clase son responsables,
les dedican tiempo al estudio, pero también el 45% no le dedican tiempo al estudio.
La educación es muy buena en estos colegios, pero los estudiantes no saben
aprovecharla, excepto algunos.
TE AYUDAS DEL ORDENADOR O INTERNET A LA HORA DE HACER LA TAREA
115
Tabla 59
P14 Te ayudas del ordenador o Internet a la hora de hacer
la tarea?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
3ero
años Grupo
2:
de (Aplicado
10-14
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
4
33,33
6
23,08
Si
8
66,67
20
76,92
TOTAL
12
100
26
100
Opción
años
de
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto y noveno año más de la mitad de estudiantes se ayudan del computador, o
internet para realizar sus tareas.- En sexto curso el 66,66% y en noveno el 76,92%, el
computador se ha convertido en una herramienta imprescindible en la tarea de los
estudiantes en todo nivel.
Contrasta con datos del Inec el computador ya es una herramienta de casa y también
internet, las Tic’s en los hogares es una realidad.
116
QUE TIPO DE HERRAMIENTAS UTILIZAS PARA ELLO
Tabla 60
P15 Que tipo de herramientas utilizas para ello?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
páginas web
8
53,33
18
54,55
CD interactivo
0
0
0
0
Enciclopedias digitales
0
0
2
6,06
Excel, etcétera.
7
46,67
13
39,39
TOTAL
15
100
33
100
Opción
Internet: Buscadores y
Word,
Power
Point,
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso el 53,3% y en noveno el 54,54% mas de la mitad de estudiantes usan
el internet en buscadores para realizar las tareas, las bibliotecas ya están digitalizadas
los libros están en la red.
El computador lo usan para programas de presentación o procesadores de texto, así
en sexto curso el 46,66% y en noveno el 39,39% lo hacen así.
Internet es la red mundial, una gigantesca telaraña de información.
117
EL MÒVIL TE SIRVE PARA
Tabla 61
P61 El móvil te sirve principalmente para?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Hablar
10
14,29
23
14,56
Enviar mensajes
10
14,29
20
12,66
Chatear
2
2,86
4
2,53
Navegar por Internet
3
4,29
5
3,16
Jugar
8
11,43
12
7,59
Como reloj o como despertador 5
7,14
11
6,96
Ver fotos y /o vídeos
8
11,43
11
6,96
Hacer fotos
2
2,86
13
8,23
Grabar vídeos
6
8,57
15
9,49
Como agenda
2
2,86
10
6,33
Como calculadora
3
4,29
12
7,59
Escuchar música o la radio
9
12,86
15
9,49
Ver la televisión
0
0
2
1,27
fondos, tonos, etc.)
2
2,86
5
3,16
TOTAL
70
100
158
100
Descargar
(fotos,
juegos,
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que: lo usan para hablar y enviar mensajes un 28,56%,
para escuchar música un 12,85% y un 22,8% lo hace para videos y jugar.
En noveno año también se observa algo similar, pues el 26% lo usa para hablar y
enviar mensajes, el 17% hace fotos y graba videos, jugar el 7,59% .
Se observa que los adolescentes de noveno año son mas aficionados a grabar videos,
y hacer fotos que sus compañeros de sexto curso, se observa también que los de
noveno año hacen de todo con el celular.
118
En cambio los de sexto curso ya se ocupan mas en otras cosas que ver tv por celular
por ejemplo.
Es decir con la edad los intereses cambian, ya no son los mismos.
CON QUE PERSONAS TE COMUNICAS CON EL MÒVIL
Tabla 62
P62 Con que personas sueles comunicarte mas con el móvil?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Con mi padre
5
23,81
14
19,18
Con mi madre
8
38,10
15
20,55
2
9,52
8
10,96
0
0
11
15,07
amigos/as
5
23,81
19
26,03
Con mi novio/a
1
4,76
6
8,22
TOTAL
21
100
73
100
Con
mis
hermanos/as
Con
mis
familiares
Con
mis
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en sexto curso los jóvenes se identifican mas con la madre en un
38%, se comunican mas con ella, quizá porque mama esta en casa, y papa en su
trabajo, o mas confianza le tienen a su madre,
Pero un poco menos también lo hacen con el padre en un 23% y también en el mismo
porcentaje conversan con sus amigos.
En cambio en noveno año se observa que los adolescentes les interesa mas sus
amigos , conversar con ellos, que con su mama y papa, pero si lo hacen en menor
escala algunos, así el 19% con el padre y 20% con la madre.
119
JUEGAS CON VIDEOJUEGOS O JUEGOS DE ORDENADOR
Tabla 63
P70 Habitualmente sueles jugar con videojuegos o juegos
de ordenador?
Grupo
(Aplicado
3:15-18
a
3ero
años Grupo
2:
de (Aplicado
10-14
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
4
33,33
6
23,08
Si
8
66,67
20
76,92
TOTAL
12
100
26
100
Opción
años
de
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que si juegan con juegos de ordenador, así el 66% en
tercero de bachillerato y en noveno año el 76% , los mas viciosos son noveno año.
Los adolescentes de noveno presentan adicción al videojuego mas que los jóvenes de
sexto curso, contrasta con los riesgos de las tics, generación doble click de metro
noticias.
120
QUE CONSOLA TIENES
Tabla 64
P71 De la siguiente lista selecciona la consola que tienes?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a
3ero
de Grupo
2:
10-14
años
Bachillerato)
(Aplicado a 9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
PlayStation 2
1
12,5 10
23,26
PlayStation 3
2
25
5
11,63
XBox 360
1
12,5 6
13,95
Wii
0
0
7
16,28
PSP
1
12,5 9
20,93
Nintendo DS
1
12,5 1
2,33
Game Boy
0
0
3
6,98
ninguna
2
25
2
4,65
TOTAL
8
100 43
No
tengo
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que tercero de bachillerato tiene en un 25% playstation3 en cambio
noveno tiene en un 23% la playstation2 y luego la preferida es psp en un 20%.
En el grupo de sexto curso tienen casi todas las consolas excepto gameboy y wii
quizá porque son caras, así la consola que tienen mas es playstation3 mientras que en
noveno tienen todas las consolas debido a su situación económica muy buena.
Contrasta con el reportaje de la metro noticias generación doble click del lunes 1 de
Agosto del 2011, donde dice que la nueva generación es interactiva desde que nace
se relaciona con las ultimas tecnologías de la información, entre mas tecnología menor
edad de acceso.
121
JUEGAS CON LA PLAYSTATION 2
Tabla 65
P72 Juegas con la Playstation 2?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
3
37,5
10
50
Si
5
62,5
10
50
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en sexto curso si lo hace el 62,5%, mientras que en noveno año el
50%.
Las playstation son populares entre los jóvenes y los adolescentes.
Esto influye en el ambiente familiar pues los jóvenes se la pasan juega y juega en el
computador, y el tiempo que se la pasan jugando es interminable para ellos.
122
PLAYSTATION 2 TIENES ALGUNO DE ESTOS JUEGOS?
Tabla 66
P73 Playstation2 tienes alguno de estos juegos?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Pro Evolution Soccer 2008
0
0
4
11,11
Fifa 08
2
33,33
4
11,11
Need of speed: Pro Street
1
16,67
5
13,89
Pro Evolution Soccer 2009
0
0
4
11,11
Fifa 09
1
16,67
4
11,11
Andreas Platinum
0
0
5
13,89
God of War II Platinum
0
0
4
11,11
Los Simpson: el videojuego
1
16,67
5
13,89
Singstar: canciones Disney
1
16,67
1
2,78
Ninguno
0
0
0
0
TOTAL
6
100
36
100
Grand
Theft
Auto:
San
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en sexto curso no tienen todos los juegos el que mas tienen es el fifa
08 en un 33% , mientras que en noveno tienen todos los juegos, los que mas tienen
son need of speed, grand the auto, y los Simpson en un 13,88% c/u.
Por la situación económica, noveno año es mas solvente económicamente que sexto
curso.
123
JUEGAS CON LA PLAYSTATION3
Tabla 67
P74 Juegas con la playstation3
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
4
50
15
75
Si
4
50
5
25
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso si juegan el 50%, mientras que en noveno no juegan el 75% playstation
3 no es popular en noveno año, pero en sexto curso si, De acuerdo a la edad hay
juegos preferidos por los jóvenes y otros por los adolescentes.
124
PLAYSTATION3 TIENES ALGUNOS DE ESTOS JUEGOS
Tabla 68
P75 Playstation 3 tienes algunos de estos juegos?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
0
0
4
10,81
3
50
4
10,81
olímpicos
0
0
2
5,41
FIFA 09
1
16,67
3
8,11
Assasins Creed
0
0
2
5,41
Grand turismo 5 prologue
0
0
4
10,81
Prince of Persia
0
0
4
10,81
0
0
3
8,11
2008
1
16,67
3
8,11
Grand Theft Auto IV
0
0
4
10,81
Fifa 08
1
16,67
4
10,81
Ninguno
0
0
0
0
TOTAL
6
100
37
100
Opción
Pro
Evolution
Soccer
2009
Call
of
Duty:
Modern
Warfare
Beijing
2008:
juegos
Metal gear solid 4: guns of
the patriots
Pro
Evolution
Soccer
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que noveno año tienen los juegos de la playstation3, y en sexto curso casi
todos los juegos el mas popular es: Call of duty en un 50%.
Los videojuegos atrapan mas a los adolescentes y dependiendo de la clase
económica, pues tienen todos los juegos.
125
JUEGAS CON LA XBOX3600
Tabla 69
P76 Juegas con la Xbox 3600?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
5
62,5
11
55
Si
3
37,5
9
45
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que tercero de bachillerato no la prefiere en un 62% y noveno año no la
prefiere en un 55% , pero si la juegan los dos grupos, mas noveno año en un 45% que
tercero de bachillerato en un 37%.
126
XBOX 3600 TIENES ALGUNOS DE ESTOS JUEGOS
Tabla 70
P77 Tienes alguno de estos juegos?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Grand Theft Auto IV
0
0
4
11,76
Gears of war classics
1
25
2
5,88
Hallo 3
1
25
4
11,76
2009
0
0
5
14,71
FIFA 08
0
0
5
14,71
warfare
1
25
3
8,82
Assasin’s creed
0
0
2
5,88
Lost Odyssey
0
0
3
8,82
Soul Calibur IV
1
25
2
5,88
Ninja Gaiden II
0
0
3
8,82
Ninguno
0
0
1
2,94
TOTAL
4
100 34
Pro Evolution Soccer
Call of duty: modern
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que sexto curso no tiene todos los juegos, no los prefiere, pero noveno
año si tiene todos los juegos, los prefieren, el preferido de noveno año Fifa y Soccer en
un 14%
Entre menos edad son mas adictos a los videojuegos, los adolescentes prefieren
mucho los videojuegos.
127
JUEGAS CON NINTENDO WII
Tabla 71
P78 Juegas con Nintendo Wii?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
2
25
10
50
Si
6
75
10
50
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso si juegan con Nintendo wii en un 75%, mientras que en noveno año si
juegan en un 50%.
Los jóvenes de sexto curso prefieren esta consola que los chicos de noveno año.
128
NINTENDO WII TIENES ALGUNO DE ESTOS JUEGOS
Tabla 72
P79 Nintendo wii tienes algunos de estos juegos?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14
(Aplicado a 3ero de años (Aplicado a
Bachillerato)
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Wii Paly
1
11,11
2
8
Mario Kart
0
0
7
28
Wii Fit
2
22,22
0
0
Super Mario galaxy
3
33,33
5
20
Super smash bros brawl
0
0
4
16
Olímpicos.
2
22,22
2
8
Big Brain academy
0
0
1
4
Triiviial
0
0
0
0
Wii Zapper
1
11,11
2
8
Mario Party 8
0
0
2
8
Ninguno
0
0
0
0
TOTAL
9
100
25
100
Mario y Snic en los juegos
Link’s crossbow training +
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Los jóvenes de sexto curso prefieren super mario galaxy en un 33,3%, mientras que
noveno año prefieren mario Kart en un 28%, los videojuegos preferidos por los
estudiantes son de acción.
129
JUEGAS CON LA PSP
Tabla 73
P80 Juegas con la Psp?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
4
50
12
60
Si
4
50
8
40
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que el 50% si juega con la consola psp, y en noveno año se
observa que no en el 60%,
130
PSP TIENES ALGUNOS DE ESTOS JUEGOS
Tabla 74
P81 Psp tienes algunos de estos juegos?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado
a
9eno
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Pro evolution Soccer 2008
1
12,5 4
14,81
FIFA 08
2
25
4
14,81
1
12,5 5
18,52
2
25
1
3,70
2008
0
0
4
14,81
Final Fantasy VII: Crisis Core
1
12,5 2
7,41
FIFA 09
0
0
2
7,41
Los Simpsom – el videojuego
0
0
2
7,41
God of war: Chains of Olympus 0
0
3
11,11
Buzz! Concurso de bolsillo
1
12,5 0
0
Ninguno
0
0
0
TOTAL
8
100 27
de
Grand Theft Auto: Vice City
Stories Platinium
Tekken:
Dark
Resurrection
Platinium
WWE Smackdown! vs Raw
0
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en sexto curso no tienen todos los juegos, mientras que en noveno
año si tienen los juegos, por la situación económica seria la explicación pues los
jóvenes de noveno año son de mejor situación económica que los jóvenes de sexto
curso.
131
JUEGAS CON LA NINTENDO DS
Tabla 75
P82 Juegas con la Nintendo DS?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
3
37,5
19
95
Si
5
62,5
1
5
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que si tienen esta consola en un 62%, mientras en noveno
no les gusta con un 95%.
132
NINTENDO DS TIENES ALGUNO DE ESTOS JUEGOS
Tabla 76
P83 Nintendo DS tienes alguno de estos juegos?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14
(Aplicado a 3ero de años (Aplicado a
Bachillerato)
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
New Super Mario Bross
3
50
1
25
Cocina conmigo
0
0
0
0
Magia en acción
2
33,33
0
0
42 juegos de siempre
0
0
0
0
1
16,67
0
0
juegos Olímpicos
0
0
1
25
Mario Kart DS
0
0
1
25
Más Brain Training
0
0
0
0
Guitar Hero: On Tour
0
0
1
25
Imagina ser mamá
0
0
0
0
Ninguno
0
0
0
0
TOTAL
6
100
4
100
Brain
Training
del
Dr.
Kawashima
Mario y Sónico en los
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que: prefieren magia en acción en un 33,3% y Brain training
en un 16,6%.
En noveno año se observa que New super mario en 25%, mario y sónico en 25%,
mario kart en un 25% y guitar hero en un 25%.
Se observa que noveno año prefiere las versiones de mario antes que magia en
acción o Brain.
133
JUEGAS CON LA GAMEBOY
Tabla 77
P84 Juegas con la Gameboy?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
5
62,5
15
75
Si
3
37,5
5
25
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que ambos grupos si juegan con gameboy pero en poca frecuencia asi en
sexto curso el 37,5% y en noveno el 25%.
A ambos grupos no les gusta mucho gameboy consola.
134
GAMEBOY TIENES ALGUNO DE ESTOS JUEGOS?
Tabla 78
P85 Gameboy tienes alguno de estos juegos?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Super Mario Bros
1
20
4
44,44
Your Hand
0
0
0
0
PoKémon Yellow
2
40
1
11,11
Advance
0
0
1
11,11
Legend of Zelda: DX
0
0
0
0
Mario Tennis
0
0
1
11,11
Dragon Ball Z
1
20
1
11,11
Asterix y Olbelix
0
0
0
0
calle
1
20
1
11,11
Pokémon Esmeralda
0
0
0
0
Ninguno
0
0
0
0
TOTAL
5
100 9
Boktai:
The
Sun
Is
Final Fantasy Tactics
Los
Sims
toman
la
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que la consola gameboy y sus juegos no son muy
acogidos, asi como en noveno año tiene mas acogida que en sexto curso.
El 44,4% de noveno año le gusta supermario Bross, y en sexto curso el 40% juega
pokemon yellow.
Los videojuegos entretienen a grandes y a chicos lo importante es no mostrar adicción
y escoger sus contenido libre de violencia.
135
JUEGAS CON EL ORDENADOR
Tabla 79
Tercero de B.
Noveno
P86 Juegas con el Ordenador?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia
%
No contesta
0
0
0
0
No
4
50
4
20
Si
4
50
16
80
TOTAL
8
100
20
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que si juegan con el ordenador sexto curso en un 50% y
en noveno año en un 80%, esto contrasta con generación interactiva en Ecuador, que
dice el 43% de jóvenes juega online, el 39% tiene videoconsola, es decir ellos están
inmersos en la tecnología y el entretenimiento.
136
ORDENADOR TIENES ALGUNO DE ESTOS JUEGOS
Tabla 80
P87 Ordenador tienes alguno de estos juegos?
Grupo 3:15-18
años (Aplicado a Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
EGB)
Opción
Los Sims 2 y sus hobbies
Los Sims megaluxe
World of Warcraft
World of Warcraft - the
Burning Crusade
Los Sims: cocina bañaaccesorios
Call of Duty: Modern
Warfare
Activa tu mente
Sacred 2: Fallen Angel
Brain Trainer 2
World of Warcarft- Battle
Chest
Ninguno
TOTAL
Autor: Mónica J. Lomas M.
Frecuencia
0
0
2
%
0
0
40
Frecuencia
6
4
3
%
26,09
17,39
13,04
0
0
1
4,35
0
0
3
13,04
1
0
0
1
20
0
0
20
4
0
0
1
17,39
0
0
4,35
0
1
5
0
0
20 1
100 23
0
4,35
100
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que noveno año juega mas con el ordenador, que los jóvenes de sexto
curso, pues en noveno poseen la mayoría de juegos, esto es por la situación
económica de los jóvenes es muy buena en comparación con los de sexto curso.
Tercero de bachillerato tienen este juego con World of Warcraft en un 40% y noveno
año en un 26% el juego Los Sims 2 y sus hobbies.
Los chicos de noveno año son mas adictos al juego que sexto curso.
137
5.3 REDES SOCIALES Y MEDIACIÓN FAMILIAR
5.3.1 Relación de las tecnologías con el entorno familiar
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad) (Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de la pregunta: 17
Y Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 11, 12, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 98, 107, 108,
109, 110
Cuestionario 1
JUEGAS CON VIDEO JUEGOS DE ORDENADOR
Tabla 81
P17 Juegas con videojuegos o juegos de
ordenador?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
No
12
36,36
Si
21
63,64
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
La gran mayoría del curso usa los videojuegos, y saben como hacerlo, pues es el
63,63% que lo hacen, el 36,36% no lo hacen porque en sus hogares no hay internet.
138
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 5)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 11, 12, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 98,
107, 108, 109, 110
TIENES ALGÙN TIPO DE AYUDA AL HACER LA TAREA
Tabla 82
P11 Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato)
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
11
91,67
14
53,85
Si
1
8,33
12
46,15
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
El 91,6% no tiene ayuda, lo hacen solos en sexto curso, y el 8,3% busca ayuda.-Para
noveno año se observa que el 46,1% un poco menos de la mitad busca ayuda para
realizar su tarea, esto se debe a que la situación económica de los padres es muy
buena y por ende les pagan algún profesor que les ayude, pero asi mismo mas de la
mitad de los estudiantes lo hacen solos sus tareas escolares.
139
QUE AYUDA RECIBES A LA HORA DE HACER LA TAREA
Tabla 83
P12 Que ayuda recibes a la hora de hacer la tarea?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
Opción
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
0
0
0
0
0
0
1
6,25
1
100
3
18,75
Me ayuda mi padre 0
0
4
25
Me ayuda mi madre 0
0
8
50
TOTAL
100
16
100
Voy
a
una
academia
Tengo un profesor
particular
Me
ayudan
hermanos/as
mis
1
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso le ayudan los hermanos en un 100%, es el único, en noveno año el
93% recibe ayuda de la propia familia, mientras el 6,25% le ayuda un profesor.
En noveno año la situación económica de la familia es solvente por tanto pueden
pagar la ayuda.
140
ESTÀS DE ACUERDO CON ALGUNAS DE LAS SITUACIONES
Tabla 84
P44 Estas de acuerdo con alguna de las siguientes situaciones?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato)
Opción
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia
%
5
41,67
11
37,93
2
16,67
2
6,70
1
8,33
1
3,45
0
0
1
3,45
1
8,33
1
3,45
0
0
0
0
0
0
0
0
comentarios, etc.)
1
8,33
2
6,90
No estoy de acuerdo con ninguna
2
16,67
11
37,93
TOTAL
12
100
29
100
Me pongo nervioso o me enfado
cuando no puedo o no me dejan
navegar
Creo que puedo poner cualquier
foto/video mía en internet
Creo que puedo poner cualquier
foto/video
de
mis
amigos
o
familiares en internet
No hay ningún problema porque
desconocidos
sepan
sobre
mis
aficiones o vida personal
No
me
importar
agregar
a
desconocidos a mi Messenger
Es
divertido
hablar
con
desconocidos a través de internet
He utilizado internet para perjudicar
a alguien (envío de fotos, videos,
comentarios, etc.)
Alguien me ha perjudicado a través
de internet (envío de fotos, videos,
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
141
Se observa que: Los jóvenes se ponen nerviosos o se enfadan si no pueden navegar
en la red, esto es sinónimo de adicción es un riesgo de las tics, se observa también
que existe ingenuidad al colocar fotos propias o de familiares en la red.
Sexto curso me pongo nerviosos 41,66%, en noveno año se observa el 37,9%. En
sexto curso creo que puedo poner fotos en la red el 16,66%, en noveno año el 6,89%,
también existe jóvenes que no están de acuerdo con estas situaciones así en sexto
curso es el: 16,66% en noveno año es el 37,93%.
DISCUTES CON TUS PADRES POR EL USO DE INTERNET
Tabla 85
P45 Discutes con tus padres por el uso de internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
6
50
15
60
Si
6
50
10
40
TOTAL
12
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que la mitad de jóvenes si discuten y la otra mitad no es
decir el 50%, en noveno año se observa en tos jóvenes tienen mas libertad al usar la
red pues el 60% no tiene problema, pero el 40% si.
El riesgo del uso de la red esta presente, pues se esta dando libertad a los jóvenes no
se les dice nada, los padres están actualmente actuando mal en los dos grupos, pues
el 50% y 60% no le importa, hay despreocupación de los padres en el uso de la red
que hacen sus hijos.
142
POR QUE MOTIVOS DISCUTES
Tabla 86
P46 Porque motivos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
5
71,43
9
81,82
1
14,29
2
18,18
estoy conectado/a
1
14,29
0
0
TOTAL
7
100
11
100
Por
el
tiempo
que
paso
conectado/a
Por el momento del día en que
me conecto
Por lo que hago mientras
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que el motivo de discusión es por el tiempo que ellos pasan conectados en
sexto curso es el 71,4% y en noveno año es el 81,8%, este grupo representa a los que
si discuten por el tiempo, por lo que hacen cuando pasan conectados y por lo que
hacen, es decir los jóvenes que están próximos a cumplir sus 18 años están ansiosos
de libertad, y que no haya supervisión, en cambio los de noveno año discuten por el
tiempo que pasan conectados y por el momento del día en que se conectan, es decir
no respetan horarios, entonces hay un poco mas de control de parte de los padres de
familia.
143
TE PREMIAN O TE CASTIGAN POR EL USO DE INTERNET
Tabla 87
P47 Te premian o te castigan por el uso de internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
1
8,33
1
4
No
8
66,67
18
72
Si
3
25
6
24
TOTAL
12
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que no les castigan o premian con el uso de la red, asi
en tercero de bachillerato es el 66% y en noveno año es el 72%, lo que quiere decir
que son grupo de padres permisivos según el tipo de padres de flia analizados en la
comunidad educativa.-Aunque si existen padres responsables que les llaman la
atención y les suprimen por un buen tiempo el uso de la red, para que los jóvenes
entiendan.
144
QUE HACEN TUS PADRES MIENTRAS ESTAS EN LA RED
Tabla 88
P48 Que hacen tus padres mientras estas conectado a
internet?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo
3ero
2:
10-14
de años (Aplicado a
Bachillerato
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Me preguntan qué hago
3
20
13
36,11
Echan un vistazo
3
20
14
38,89
2
13,33 1
2,78
0
0
3
8,33
0
0
1
2,78
2
13,33 1
2,78
1
6,67
2
5,56
Internet
3
20
0
0
No hace nada
1
6,67
1
2,78
TOTAL
15
100
36
100
Me ayudan, se sientan
conmigo
Están
en
la
misma
habitación
Comprueban después por
dónde he navegado
Miran
mi
correo
electrónico
Hacemos
algo
juntos:
compras, organizar viajes,
escribir a la familia, etc.
Me recomienda sitios para
navegar o cómo acceder a
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que en minoría pero existen padres responsables y
supervisan a sus hijos, así en sexto curso el 92% se preocupan y en noveno el 93% lo
hacen.
145
Este grupo de padres serían los responsables que educan a sus hijos, contrasta con
tipos de padres de la comunidad educativa del Libro de Psicología de la Educación de
Violeta Arancibia.
146
QUE COSA NO PUEDES HACER MIENTRAS ESTAS EN LA RED
Tabla 89
P49 Cuando navegas por internet según tus padres que cosa no
puedes hacer?
Grupo 3:15-18 años Grupo
(Aplicado a 3ero de años
2:
10-14
(Aplicado
a
Bachillerato
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Comprar algo
6
20,69
20
31,75
Messenger
2
6,90
2
3,17
Dar información personal
10
34,48
21
33,33
3
10,34
6
9,52
1
3,45
3
4,76
películas, etc.)
1
3,45
2
3,17
Ver vídeos o fotos
0
0
3
4,76
Colgar videos o fotos
2
6,90
3
4,76
móviles
4
13,79
2
3,17
Enviar correos electrónicos
0
0
0
0
Jugar
0
0
1
1,59
No me prohíben nada
0
0
0
0
TOTAL
29
100
63
100
Chatear
o
usar
el
Suscribirme en algún boletín
o lista de correo
Acceder a una red social
(tipo Facebook) o a una
comunidad
virtual
(tipo
Habbo)
Descargar
archivos
(programas,
música,
Enviar mensajes a teléfonos
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa en los dos grupos que les prohíben dar información personal y realizar
compras en la red, así en sexto curso es el : 54% y en noveno año es el: 64%, en
sexto curso también se observa que les prohíben enviar mensajes a teléfonos móviles
147
en el 13,79%, y en noveno año les prohíben suscribirse en algún boletín o lista de
correo asi el 9, 52%.
Contrasta con Padres responsables del Libro de Psicología de la educación de Violeta
Arancibia.
A QUE LAS QUITADO TIEMPO POR USAR VIDEOJUEGOS
Tabla 90
P98 A que le has quitado tiempo por usar los videojuegos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo
2:
de (Aplicado
10-14
a
9eno
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Familia
7
41,18
2
7,14
Amigos/as
1
5,88
2
7,14
Estudios
3
17,65
8
28,57
Deporte
4
23,53
3
10,71
Lectura
1
5,88
4
14,29
Televisión
1
5,88
2
7,14
teléfono
0
0
2
7,14
A nada
0
0
5
17,86
TOTAL
17
100
28
100
Hablar
años
de
por
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En sexto curso se observa que le han quitado tiempo a la familia en un 41% pues no
juegan con sus padres en la gran mayoría los chicos de sexto, juegan con sus
hermanos y amigos mas, también al deporte en un 23% y estudios en un 17% le han
quitado tiempo.
En noveno año se observa que le han quitado tiempo al deporte en un 10% y a los
estudios en un 28% y a la lectura en un 14%.
148
Tercero de Bachillerato no comparte con sus padres, juega solos o con amigos o con
hermanos, el deporte y estudios va quedando a un lado, se volverán obsesos, y con
malas notas.
En noveno año también se volverán obesos, con malas notas, y mala cultura.
DISCUTES CON TUS PADRES POR EL USO DE LA TV
Tabla 91
P107 Discutes con tus padres por el uso que haces de la
tv?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
5
41,67
20
76,92
Si
7
58,33
6
23,08
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en tercero de bachillerato si discuten por el uso de la televisión, en un
58%, mientras en noveno no discuten en un 76,92%, noveno año tiene mucha libertad,
que no es tan buena porque los riesgos son inminentes en el uso de las tics.
149
POR QUE MOTIVOS DISCUTES POR LA TV CON TUS PADRES
Tabla 92
P108 Porque motivos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
5
71,43
5
71,43
el veo la tele.
2
28,57
1
14,29
Por los programas que veo
0
0
1
14,29
TOTAL
7
100
7
100
Por el tiempo que paso
viendo la tele
Por el momento del día en
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos coinciden que discuten si, por el tiempo que pasan viendo la
televisión, así en tercero de bachillerato es el 71,43% y en noveno año es el mismo
porcentaje, el tiempo implica alguna adicción en torno al uso de las tics.
150
TE CASTIGAN O PREMIAN CON LA TV
Tabla 93
P109 Te castigan o te premian con la tele?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
1
8,33
0
0
No
6
50
22
84,62
Si
5
41,67
4
15,38
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos coinciden que no les castigan con el uso de la televisión, lo que
quiere decir que las reglas en casa no se cumplen.
Asi se observa que en tercero de bachillerato el 50% no le pasa nada, las reglas en
casa pues no se cumplen, y en noveno año tampoco le llaman la atención en un84%.
151
CUANDO VES LA TELE EN FLAMILIAA QUIÈN DECIDE QUE MIRAR
Tabla 94
P110 Cuando ves la tele en familia quien decide que mirar?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Yo mismo
4
33,33
6
23,08
Mis hermanos/as
0
0
1
3,85
Mi padre
3
25
3
11,54
Mi madre
0
0
3
11,54
negociamos
5
41,67
13
50
TOTAL
12
100
26
100
Entre
todos,
lo
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que para el uso de la televisión entre todos lo negocian
ya sea en tercero de bachillerato en un 41% como en noveno año en un 50%, también
se observa que hay individualidad un poco en sexto curso en un 33%
como en
noveno año en un 23%,, pues el que elige el programa para mirar es el joven o el
adolescente, las reglas en casa no se cumplen, también se va perdiendo el respeto
hacia sus padres como personas mayores.
152
5.3.2 Pautas de consumo relacionadas con las tecnologías en el entorno familiar
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de la pregunta: 21
Y Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 13, 19, 22, 105, 106, 112, 113
Cuestionario 1
CUANTOS TELEVISORES TIENES EN CASA
Tabla 95
P21 Cuántos televisores que funcionen tienes en
casa?
Opción
Frecuencia
%
No contesta
0
0
Ninguno
0
0
Uno
5
15,15
Dos
18
54,55
Tres
7
21,21
Cuatro o más
3
9,09
TOTAL
33
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El 30% de niños tienen de 3 a 4 televisores, la mayoría cuenta con dos tv en un 54%, y
un tv en un 15%, las tics es este caso la tv es popular esta presente en todo hogar de
estos niños de esta escuela.
153
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 13, 19, 22, 105, 106, 112, 113
EN QUE LUGAR HACES LA TAREA
Tabla 96
P13 Cuando haces la tarea en que lugar lo haces habitualmente?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
En mi habitación
10
83,33
12
46,15
0
0
1
3,85
En una sala de estudio 2
16,67
11
42,31
En la sala de estar
0
0
1
3,85
En la cocina
0
0
1
3,85
TOTAL
12
100
26
100
En la habitación de un
hermano/a
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que la mayoría el 83,3% hace sus tareas en su
habitación, lo hacen solos y apenas el 16,6% lo hace en la sala de estudio en noveno
año el 46,15% lo hace en su habitación solos, el 51% lo hace en un lugar accesible
para todos pues recibirían ayuda ya sea de parte de padre, madre, hermanos, o
profesor.
154
DÒNDE ESTA EL ORDENADOR EN TU CASA
Tabla 97
P19 Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
En mi habitación
1
11,11
9
36
3
33,33
4
16
padres
1
11,11
0
0
En la sala de estar
1
11,11
2
8
estudio o similar
3
33,33
4
16
Es portátil
0
0
6
24
TOTAL
9
100
25
100
En la habitación de un
hermano/a
En la habitación de mis
En un cuarto de trabajo,
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
El 55% de chicos en tercero de bachillearo lo tiene en un lugar para supervisarlo los
adultos, pero también se observa que el 44% lo tiene en su propia habitación o de un
hermano mayor.
En noveno año se observa que el 52% lo tiene en su habitación o la de un hermano,
es decir no hay supervisión libre de los adultos, pero también el 48% lo tiene en un
lugar accesible para los adultos supervisar las tareas de los chicos.
155
TENGAS O O NO INTERNET EN CASA SUELES UTILIZARLO
Tabla 98
P22 Tengas o no internet en casa sueles utilizarlo
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a
3ero
de Grupo
Bachillerato
Opción
2:
10-14
años
(Aplicado a 9eno de EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia
%
contesta
0
0
0
0
No
0
0
1
3,85
Si
12
100 25
96,15
TOTAL
12
100 26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 100% o sea todos lo usan el internet, y
en noveno el 96,15% lo usan casi todos.
Contrasta con las cifras del INEC la mayoría de jóvenes usan las nuevas tecnologías
mejor que los adultos, ellos saben de lo que se esta hablando.
156
CUANDO VES LA TELE LO HACEN CON QUIÈN
Tabla 99
P105 Cuando ves la tele sueles hacerlo?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Solo
6
42,86
19
28,79
Con mi padre 0
0
10
15,15
Con mi madre 6
42,86
18
27,27
2
14,29
13
19,70
0
0
3
4,55
amigo/a
0
0
3
4,55
TOTAL
14
100
66
100
Con
algún
hermano/a
Con
otro
familiar
Con
un
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que les gusta ver la televisión solos y también les gusta
ver con la madre de flia. Tercero de bachillerato no intimida con el padre de flia, en
cambio noveno año si lo hace, también se observa que sexto año comparte con algún
hermano en menor grado que noveno.
Se observa que sexto curso no comparte con familiares ni amigos en cambio noveno
año silo hace.
Noveno año es mas sociable al momento de mirar la tv comparte con todos aunque
sea en menor proporción, en cambio sexto curso no prefiere mucho la compañía
prefiere estar solo.
157
REALIZAS ALGUNA ACTIVIDAD MAS MIENTRAS VES LA TELE
Tabla 100
P106 Realizas alguna de estas actividades mientras ves la tele?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
del colegio
1
3,85
5
7,81
Comer
8
30,77
15
23,44
Navegar por internet
0
0
10
15,63
Hablar por teléfono
9
34,62
11
17,19
Leer
1
3,85
1
1,56
Dormir
2
7,69
8
12,5
Charlar con mi familia
3
11,54
5
7,81
Jugar
2
7,69
9
14,06
TOTAL
26
100
64
100
Estudiar o hacer la tarea
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que prefieren ver la televisión comiendo y hablando por
el celular, noveno año navega por internet mientras debe la tv, los adolescentes
realizan actividades mientras ven la televisión, desean hacer de todo un poco.
Tercero de bachillerato también hace alguna otra actividad pero no navega por
internet.
Conclusión: Mientras ven la televisión prefieren comer, esto indicaría mas adelante
problemas de salud como la obesidad.
Noveno año es muy hiperactivo realiza muchas tareas as que sexto curso.
La tecnología atrae a chicos y grandes en mayor medida.
158
HAY PROGRAMAS QUE TUS PADRES NO TE DEJAN VER
Tabla 101
P112 Hay algún programa que tus padres no te dejan ver?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
4
33,33
9
34,62
dejan ver
8
66,67
17
65,38
TOTAL
12
100
26
100
Me
dejan
programas
ver
todos
(Pasar
a
los
la
pregunta 114)
Si hay programas que no me
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que si hay programas que sus padres no les dejan ver,
existe un control en cuanto a programación que ven los jóvenes y adolescentes.
Pero asi mismo hay un buen porcentaje como el 33% en tercero de bachillerato que
me dejan ver todos los programas, y en noveno año el 34%. No habría control el
riesgo de las tics esta presente.
159
DE QUE TIPO
Tabla 102
P113 De que tipo?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Películas
7
53,85
11
33,33
animados
1
7,69
4
12,12
Deportes
0
0
1
3,03
Series
3
23,08
7
21,21
Concursos
0
0
0
0
Documentales
1
7,69
0
0
Noticias
0
0
0
0
corazón
0
0
5
15,15
Reality Shows
1
7,69
5
15,15
TOTAL
13
100
33
100
Dibujos
Programas del
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos no les dejan ver algún tipo de película y series televisivas.
En noveno año se observa que no les dejan ver programas del corazón y reality
shows, dibujos animados.
160
5.3.3 Tiempo dedicado a las tecnologías en relación a la familia
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de la pregunta: 23
Y Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 28
CUANDO VES LA TELEVISIÒN SUELES ESTAR CON…..?
Tabla 103
P23
Cuando ves la televisión sueles estar
con….?
Opción
Frecuencia
%
Solo
10
17,86
Mi padre
8
14,29
Mi madre
15
26,79
Algún hermano/a
10
17,86
Otro familiar
7
12,5
Un amigo/a
2
3,57
Otras personas
4
7,14
TOTAL
56
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El riesgo de las tics esta presente, pues los niños ven solos la tv y no hay control de
los adultos, es en el 17,86%, el 26,79% ven la tv con la mama, entonces hay control,
guía, los programas serán educativos, no violentos, etc.
161
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad (Ver
Anexo 4))
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 28
A QUE LE HAS QUITADO TIEMPO
Tabla 104
P28 A que le has quitado tiempo desde que utilizas internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Familia
5
26,32
2
5,56
Amigos/as
1
5,26
1
2,78
Estudios
6
31,58
7
19,44
Deporte
4
21,05
7
19,44
Lectura
2
10,53
8
22,22
Televisión
1
5,26
3
8,33
0
1
2,78
Videojuegos 0
Hablar
por
teléfono
0
0
3
8,33
A nada
0
0
4
11,11
TOTAL
19
100
36
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 31,57% le quita tiempo a los estudios lo
que quiere decir que el uso de la internet es por diversión, también en noveno año se
observa que el 19,4% le quita tiempo a los estudios, contrasta con el articulo de metro
noticias generación doble click que el 54% de jóvenes dice que la internet puede ser
un vicio.
Los jóvenes ya no socializan con sus familias y amigos en tiempo real, pues en sexto
curso el 31%no lo hace y en noveno año el 7% de jóvenes prefieren amigos virtuales y
se les hace difícil desprenderse de la red según el articulo redes una obsesión de
metro noticias del 5 de agosto del 2011 , la obesidad se vuelve un problema los
jóvenes ya no hacen deporte la salud se va alterando, según riesgos del uso de las
162
tics.Asi en tercero de bachillerato el 31% y en noveno el 41% ya no cultivan la lectura
ni el deporte.
5.3.4 Relación del “poder adquisitivo” de la tecnología en la familia
Cuestionario1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de la pregunta: 18
Y Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 18, 20, 21, 104
CON QUE APARATOS JUEGAS
Tabla 105
P18
Con que aparatos
juegas?
Opción
Frecuencia
%
PlayStation2
11
36,67
PlayStation 3
6
20
Xbox 360
1
3,33
Wii
0
0
PSP
1
3,33
Nintendo DS
2
6,67
Game Boy
6
20
Ordenador
3
10
TOTAL
30
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los videojuegos se han convertido en la diversión de los niños de toda edad, pues
coincide que la gran mayoría de estos niños han jugado estos juegos.
El mas jugado PlayStation 2 con 36,66%, los menores de edad, los niños son los as
afectados ellos aprenden jugando por tanto el videojuego para ellos es lo máximo, y
les gusta jugar y jugar, el entretenimiento del videojuego se ha convertido en una
adicción en los menores.
163
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) (Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 18, 20, 21, 104
TIENES ORDENADOR EN CASA
Tabla 106
P18 Tienes ordenador en casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
3
25
1
3,85
Si
9
75
25
96,15
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En Tercero de bachillerato se observa que el 75% si tiene y en noveno el 96,15% lo
tiene contrasta con las cifras del INEC Ecuador en cifras que dice que el computador
es una herramienta común ya en casa todos los ecuatorianos de la zona urbana y que
el 26% de los hogares dispone de computadora.
164
TIENES INTERNET EN TU CASA
Tabla 107
P20 Tienes internet en tu casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
Opción
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
2
22,22
1
4
Si
7
77,78
24
96
TOTAL
9
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 77,77% de los 9 estudiantes tienen
internet en sus casas, el 22,22% no lo tienen, en noveno se observa que de los 25
estudiantes el 96% si tienen internet y el 4% no lo tienen.
Las tics en los hogares se va popularizándose y volviéndose una necesidad según la
demanda de la educación en las tics.
165
TIENES INSTALADO ALGUNA PROTECCION PARA NAVEGAR EN INTERNET
Tabla 108
P21 Tienes instalado algún nivel de protección cuando navegas
por internet en tu casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No
0
0
0
0
No lo sé
1
14,29
3
11,54
1
14,29
3
11,54
5
71,43
20
76,92
lo que es
0
0
0
0
TOTAL
7
100
26
100
Sí,
tengo
un
filtro
Sí,
tengo
un
antivirus
Sí, pero no sé
Autor: Mónica J. Lomas
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 85% sabe de lo que se habla, en cambio
el 14,2% no sabe de la protección en la red, usan la tecnología sin responsabilidad
para sus maquinas, en noveno se observa que el 87% sabe de lo que se habla, en
cambio el 11,5% no sabe.
En tercero de bachillerato el 85% sabe de tecnología, y en noveno el 87% contrasta
con las cifras del INEC los jóvenes saben mas que los adultos de tecnología.
166
MIRA LA TELEVISIÒN EN:
Tabla 109
P104 Cuando ves la tele sueles hacerlo en?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
En mi habitación
2
16,67
8
17,39
1
8,33
4
8,70
padres
4
33,33
19
41,30
En la sala de estar
3
25
8
17,39
En la cocina
2
16,67
6
13,04
En un cuarto de juegos 0
0
1
2,17
TOTAL
100
46
100
En la habitación de un
hermano/a.
En la habitación de mis
12
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que les gusta ver la televisión en la habitación de sus
padres, en un 33,3% tercero de bachillerato y 41,3% noveno, comparten en familia.También se observa que comparten en la sala de estar 25% tercero de bachillerato y
17,39% noveno año, otra preferencia la propia habitación también es preferida por
ambos grupos, en un 16,67% tercero de bachillerato y en un 17,39% noveno año.
Otro lugar preferido es la cocina, quiere decir que comparten con su madre o algún
familiar. Se observa que los dos grupos ven la televisión en la habitación de sus
padres, y hay un alto índice también de preferencia en su propia habitación.
167
5.4 REDES SOCIALES Y ÀMBITO ESCOLAR
5.4.1 Conocimiento y relación de las tecnologías con el ámbito escolar y
familiar
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 16, 27, 30, 40, 41, 42, 43, 50.
CUAL DE ESTAS MATERIAS APROBASTE
Tabla 110
P16 La última vez que te dieron las notas cual de estas materias
aprobaste?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a
9eno
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
1
3,85
Todas
10
83,33
20
76,92
Matemáticas
0
0
0
0
Lengua y Literatura
0
0
2
7,69
Historia/ Geografía
0
0
0
0
Idiomas
1
8,33
2
7,69
Medio Ciencias
0
0
0
0
Otra
1
8,33
1
3,85
TOTAL
12
100
26
100
Conocimiento
de
del
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 83,3 % mas de la mitad de la clase
aprueban todas las materias, asi mismo en noveno el 76,9% aprueban .
Asi mismo los chicos que no aprueban en sexto curso el 16,9% aprueba idiomas y otra
materia, y en noveno el 17% aprueba idiomas, literatura u otra.
168
QUIÈN TE HA ENSEÑADO A USAR EL INTERNET
Tabla 111
P27 Quién te ha enseñado a usar el internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
Opción
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
aprendido yo solo
8
66,67
14
50
Algún hermano/a
1
8,33
2
7,14
Mi novio/a
0
0
1
3,57
Algún amigo
0
0
1
3,57
Mi padre
0
0
3
10,71
Mi madre
0
0
2
7,14
del colegio
3
25
5
17,86
TOTAL
12
100
28
100
Nadie,
Algún
he
profesor/a
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en tercero de bachillerato han aprendido solos el 66,66%, y con ayuda
el 33,3% en noveno año se observa que el 50% han aprendido solos y con ayuda el
47% lo que quiere decir que la mayoría de jóvenes se mueven ya en esta tecnología y
no le tienen miedo, es algo natural
Y normal en ellos, son ellos los nacidos de esta tecnología, ellos son la generación
interactiva, han nacido con las tics.
169
CUANDO VISITAS PÀGINAS WEB QUE CONTENIDOS CONSULTAS
Tabla 112
P30 Cuando visitas páginas web, cual de los siguientes
contenidos acostumbras a consultar?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Deportes
5
11,63
8
12,12
0
0
1
1,52
televisión
0
0
2
3,03
Noticias
2
4,65
6
9,09
Educativos
8
18,60
5
7,58
Culturales
3
6,98
2
3,03
Juegos
8
18,60
17
25,76
Música
11
25,58
21
31,82
Humor
3
6,98
3
4,55
Concursos
2
4,65
1
1,52
Adultos
1
2,33
0
0
TOTAL
43
100
66
100
Software
e
informática
Programación de
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato y en noveno año los jóvenes visitan internet para
descargarse música, asi el 25,5% y el 31,81% respectivamente, es decir el uso de la
red es por diversión, les interesa juegos y música a gran escala y compartir videos,
contrasta con el articulo de metro noticias del 7 de junio del 2011 conectados pero muy
solitarios.
Tercero de bachillerato es juegos mas música el 43% y en noveno el 56%, en sexto
curso humor concursos y adultos el 12% y en noveno el 5% en sexto curso deportes,
170
noticias, culturales y educativos el 39% y en noveno el 31% esto seria el resultado de
sus tareas escolares.
Adolescentes y jóvenes se aferran al uso del internet, tienen muchos amigos on line
pero a veces les cuesta interactuar con amigos en el plano real, por eso se sienten
solos si no están en la red.
QUE REDES SOCIALES UTILIZAS
Tabla 113
P40 Puedes indicarnos que redes sociales sueles utilizar?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Facebook
8
57,14
23
52,27
Orkut
1
7,14
0
0
Hi5
3
21,43
3
6,82
Tuenti
1
7,14
1
2,27
MySpace
1
7,14
4
9,09
WindowsLiveSpace 0
0
8
18,18
Linkedln
0
0
0
0
Sonico
0
0
0
0
sociales
0
0
5
11,36
TOTAL
14
100
44
100
Otras
redes
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que a los jóvenes de tercero de bachillerato les gusta mas Facebook en el
57,14%, y hi5 en el 21,4%, y en noveno año se observa que prefieren Facebook en el
52,27% y windows livespace en el 18,18%. Contrasta con metro noticias el articulo
redes una obsesión día viernes 5 de Agosto del 2011, según científica inglesa el uso
de las redes sociales genera individuos que se obsesionan con lo que los demás
piensan de ellos, muestran características típicas de un niño y no mostrarán procesos
de maduración.
171
HAS HECHO PAGINAS WEB O BLOG
Tabla 114
P41 Has hecho alguna página web o algún blog?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato
Opción
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
10
83,33
20
80
Si
2
16,67
5
20
TOTAL
12
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 16.6% lo han hecho y el 83,33% no lo ha
hecho, en noveno se observa que el 20% si el 80% no.
Comentario: A los jóvenes les gusta lo fácil y sin esfuerzo, por eso la mayoría no ha
hecho su blog.
Esfuerzo se nota en el 16.6% de sexto curso y en el 20% en noveno. Es la generación
de la rapidez y el mínimo esfuerzo.
172
CON QUE CONTENIDO HAS HECHO EL BLOG
Tabla 115
P42 Tu blog …..Con que contenido?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Deportes
0
0
3
30
0
0
1
10
televisión
0
0
0
0
Noticias
0
0
1
10
Educativos
1
33,33
0
0
Culturales
0
0
0
0
Juegos
0
0
1
10
Música
1
33,33
3
30
Humor
1
33,33
1
10
Concursos
0
0
0
0
Adultos
0
0
0
0
Historia personal
0
0
0
0
TOTAL
3
100
10
100
Software
e
informática
Programación de
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el blog preferido de hacer es: música,
humor, educativos 33,33% cada uno. Y en noveno se observa que prefieren música y
deporte 30% cada uno, humor es preferido en los dos grupos sexto curso 33,3%
noveno año 10%.
173
PORQUE TE PARECE MAS UTIL TENER UNA WEB O BLOG PROPIA
Tabla 116
P43 Que es lo que te parece mas útil de tener una web o blog propia?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Expresar mi opinión
1
50
4
57,14
Compartir información con conocidos
1
50
0
0
Darme a conocer y hacer amigos
0
0
1
14,29
Escribir sobre lo que me gusta
0
0
1
14,29
Me sirve de desahogo
0
0
0
0
0
0
0
0
no puedes contar en persona
0
0
1
14,29
TOTAL
2
100
7
100
Ser útil para otros interesados en el
tema
Poder contar a todo el mundo lo que
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que: lo importante es compartir información y
expresar su opinión 50% cada uno, en noveno año se observa que lo importante es
expresar su opinión en el 57% y también darse a conocer y escribir sobre lo que les
gusta 14,2% cada uno.
La juventud es necesitada de ser escuchada y atendida, sea cual sea el tiempo que
estemos viviendo la juventud es necesitada de amor y comprensión, necesitan ser
escuchados.
174
CUANDO USAS INTERNET COMO TE CONSIDERAS RESPECTO A LA GENTE
Tabla 117
P50 Cuando utilizas internet como te consideras con respecto
a la gente que esta a tu alrededor?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
3
25
3
12
7
58,33
12
48
1
8,33
8
32
experto
1
8,33
2
8
TOTAL
12
100
25
100
Un
principiante
Tengo
un
nivel medio
Mi nivel es
avanzado
Soy todo un
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que se consideran como un grupo de nivel medio, asi en
tercero de bachillerato es el 58,33% y en noveno año es el: 48%, pero también existe
que se consideran de nivel avanzado asi en tercero de bachillerato es el: 8.33% y en
noveno año es el: 32%.
Estos jóvenes son la generación interactiva desde pequeños están interactuando con
las tics, por tanto su nivel de conocimiento es avanzado y nivel medio.
175
5.4.2 Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar.
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) (Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 17, 25, 26, 29, 31, 32, 33, 34, 35,
36, 37, 38, 39.
TIENE ALGUN PROFESOR QUE USE INTERNET PARA SU CLASE
Tabla 118
P17 Tienes algún profesor que usa internet para explicar su materia?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
No, ninguno
11
91,67
18
69,23
1
8,33
8
30,77
de la mitad)
0
0
0
0
Sí, todos
0
0
0
0
TOTAL
12
100
26
100
Si, algunos (menos
de la mitad)
Si, casi todos (más
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato el 91,6%no usa internet, y en noveno el 69,23% no lo usa a
pesar de que los colegios tienen internet en sus laboratorios.
En tercero de bachillerato los profesores son mayores de 60 año será por eso que no
se atreven a usar las nuevas tecnologías, solo un profesor lo hace.
En noveno el 30,7% silo usa en clase porque tienen su propia laptop y el infocus
propio, el sueldo del colegio es muy bueno por eso ellos tienen esas facilidades, esto
176
contrasta con la demanda de la educación en las tics, los profesores deben
actualizarse en las nuevas tecnologías.
EN QUE LUGAR SUELES USAR INTERNET
Tabla 119
P25 En que lugar sueles usar internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
En mi casa
5
21,74
24
57,14
En el colegio
5
21,74
10
23,81
En un ciber
7
30,43
1
2,38
4
17,39
0
0
2
8,70
3
7,14
familiar
0
0
4
9,52
TOTAL
23
100
42
100
En
un
lugar
público
En casa de un
amigo
En casa de un
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el Cyber es mas usado entre los jóvenes
representa el 30,43%, en noveno año se observa que la mayoría prefiere usar internet
en sus casas y en el colegio el 23,8%, por lo general estos jóvenes son de clase alta y
no frecuentan los Cyber del barrio, solo seria el 2,3% prefieren la casa de un amigo o
de un familiar ellos no tienen fácilmente salida a lugares publico solos. El peligro en la
red es cuando están solos, o con amigos o con familiares según datos del INEC los
adolescentes prefieren usar la red solos o con amigos.
177
LA MAYORIA DE VECES QUE USAS INTERNET ESTAS CON
Tabla 120
P26 La mayoría de veces que usas internet sueles estar
con?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Sólo
11
50
21
43,75
6
27,27
6
12,5
3
13,64
8
16,67
0
0
3
6,25
2
9,09
7
14,58
0
0
1
2,08
profesor/a
0
0
2
4,17
TOTAL
22
100
48
100
Con
amigos
Con
hermanos
Con
mi
padre
Con
mi
madre
Con
mi
novio/a
Con
un
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 50% prefiere estar solo al momento de
usar la red, y en compañía el 49%lo prefieren, en noveno año se observa que l 43,75%
prefiere estar solo, y en compañía el 54%, la mayoría de jóvenes según los riesgos de
las tics refieren estar solos al momento de usarlas, el peligro se presenta en el control
del tiempo y la ausencia de adultos para vigilar las páginas que navegarían.
Se observa que en noveno año el 4,1% lo usa con la profesora en clase por tanto se
da el uso apropiado a la red en esa hora clase.
178
PARA QUE SUELES USAR INTERNET
Tabla 121
P29 Para que sueles usar internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Para visitar páginas web
9
24,32
19
20,88
Envío de SMS
4
10,81
7
7,69
1
2,70
9
9,89
mail)
9
24,32
21
23,08
Televisión digital
0
0
3
3,30
Radio digital
2
5,41
1
1,10
Para usar programas
0
0
5
5,49
o programas
9
24,32
16
17,58
Comprar o vender
0
0
1
1,10
Foros o listas de correo
1
2,71
1
1,10
Blogs
1
2,71
4
4,40
Fotologs
1
2,71
0
0
Hablar por teléfono
0
0
4
4,40
TOTAL
37
100
91
100
Compartir
videos,
fotos.
Presentaciones, etcétera
Para usar el correo electrónica (e-
Para descargar música, películas
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que los jóvenes usan la red para visitar paginas,
para descargar música y videos, para el correo es decir lo hacen por diversión, el 72%
en tercero de bachillerato, en noveno año también el 60% lo hace para lo mismo, es
decir por diversión, por adicción contrasta con el articulo de metro noticias redes una
obsesión viernes 5 de Agosto del 2011.
En noveno año comparten videos el 9,8% los adolescentes comparten videos mas que
los jóvenes de sexto curso.
179
TE COMUNICAS POR ALGUNO DE ESTOS MEDIOS A TRAVES DE INTERNET
Tabla 122
P31 Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de
internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Con chat
2
16,67
5
20
Con Messenger
4
33,33
6
24
3
25
14
56
anteriores
3
25
0
0
TOTAL
12
100
25
100
Con
las
dos
anteriores
Con ninguna de las
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que mas lo hacen con Messenger así el 33,33%
con las dos el 25% en noveno año se observa que con Messenger mas es el 24% y
con las dos el 56%, la comunicación se ha digitalizado esto contrasta con el articulo de
metro noticias del martes 7 de junio del 2011, conectados pero muy solitarios,
adolescentes y jóvenes s aferran al uso del internet, tienen muchos amigos on line
pero a veces les cuesta mucho interactuar con gente en el plano real, por eso si no
están en la red se sienten solos, 63 de cada 100 jóvenes usan el internet para
interactuar, el resto por trabajo y deberes.
180
MIENTRAS CHATEAS O ESTAS EN EL MESSENGER….
Tabla 123
P32 Mientras chateas o estas en el Messenger….?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
7
77,78
23
92
2
22,22
2
8
persona
0
0
0
0
TOTAL
9
100
25
100
Siempre me muestro
como soy
A veces finjo ser otra
persona
Siempre finjo ser otra
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que los jóvenes en sexto curso el 77,7% y el 92% en noveno año se
muestran tal como son, la juventud es sincera es la edad de la libertad, de los sueños,
del cambio, de querer un mundo mejor, por eso lo harán pienso.
La sinceridad es característica de la juventud, mostrarse tal como es.
181
MIENTRAS CHATEAS O ESTAS EN EL MESSENGER
Tabla 123
P33 Mientras chateas o estas en el Messenger usas
webcam?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Nunca
7
77,78
8
32
A veces
2
22,22
16
64
Siempre
0
0
1
4
TOTAL
9
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que los jóvenes de sexto curso son mas precavidos no usan webcam asi
el 77,7% no lo hace, pero en noveno año muchas veces si lo hacen, asi el 64% la usa,
quiere decir que entre más joven se es la persona mas ingenua e inocentes es, y esto
va cambiando con la edad, asi en tercero de bachillerato no lo hacen son mas
precavidos.
182
CON QUIEN HABLAS MIENTRAS CHATEAS O ESTAS EN EL MESSENGER
Tabla 124
P34 Mientras chateas o estas en el Messenger con quien
sueles hablar?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
8
47,06
24
48
5
29,41
16
32
virtuales
4
23,53
10
20
TOTAL
17
100
50
100
Con
mis
amigos
Con
mi
familia
Con
amigos
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Contrasta con conectados pero muy solitarios metro noticias del 7 de junio del 2011,
los jóvenes pasan conectados a la red chateando con sus amigos, los amigos están en
primer lugar antes que la familia.- Asi en sexto curso el 47% y en noveno el 48% se
conectan con sus amigos, los dos grupos tienen amigos virtuales lo que representa un
peligro de la red, los jóvenes de tercero de bachillerato tienen mas amigos virtuales
que los de noveno año.
183
HAS CONOCIDO EN PERSONA A TUS AMIGOS VIRTUALES
Tabla 125
P35 Has conocido en persona alguno de tus amigos virtuales?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
No tengo ninguno
3
33,33
15
60
6
66,67
4
16
conocido alguno
0
0
6
24
TOTAL
9
100
25
100
Tengo, pero no los
conozco
Tengo
y
he
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En el grupo se tercero de bachillerato se observa que son mas precavidos, no han
puesto interés en conocer a sus amigos virtuales así el 66,66% se ha cuidado, pero en
noveno año el 24% si los ha conocido.
Contrasta con los riesgos de las tics, los jóvenes corren peligro en la red al chatear y
peor conocer en persona a sus amigos virtuales.- Criterio: Entre mas joven se es más
inocente y no guarda precaución.
184
SUELES USAR INTERNET PARA JUGAR EN RED
Tabla 126
P36 Sueles usar internet para jugar en red?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
8
66,67
6
24
Si
4
33,33
19
76
TOTAL
12
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que no juegan en red el 66,66% y en noveno si
les interesa jugar en red a los adolescentes en el 76%, por lo general lo harán en sus
grupos de amigos.
Los adolescentes son los que mas consumen los videojuegos en la red.
185
A QUE TIPO DE JUEGO EN RED HAS JUGADO ULTIMAMENTE
Tabla 127
P37 A que tipo de juegos en red has jugado últimamente?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
1
16,67
13
34,21
4
66,67
4
10,53
1
16,67
7
18,42
0
0
6
15,79
parchís, Trivial, Pictionary, etcétera) 0
0
2
5,26
0
0
3
7,89
Wars, Solaris, etcétera)
0
0
3
7,89
A ninguno
0
0
0
0
TOTAL
6
100
38
100
Opción
Juegos de comunidad virtual (The
Sims, etcétera)
Juegos
de
carreras
Speed,
Death
Race,
(Need
for
Shangay
Street Racer, etcétera)
Juegos de estrategias y batalla
(Teeken, Counter Strike, etcétera)
Juegos de Deporte (FIFA 2008,
etcétera)
Juegos de mesa y cartas (póquer,
Casinos (Casino Mónaco, Casino
Tropez)
Juegos de rol (Virtual Galaxy, Guild
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que: prefieren juegos de carreras asi el 66,66%
lo dice, en noveno año prefieren juegos de comunidad virtual el 34,2%.
Criterio: Los juegos mas preferidos por los jóvenes son juegos de carreras, juegos de
batalla, y juegos de comunidad virtual será por la edad en la que se encuentran:
prefieren la emoción, el peligro.
186
ESTAS DE ACUERDO CON ALGUNA DE LAS SIGUIENTES FRASES
Tabla 128
P38 Estas de acuerdo con alguna de las siguientes frases?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
2
40
12
57,14
3
60
5
23,81
ninguna
0
0
4
19,05
TOTAL
5
100
21
100
Juego en red con mi
grupo de amigos
Jugar en red te permite
hacer amigos
No estoy de acuerdo con
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que los intereses son diferentes, a los jóvenes de sexto curso les interesa
mas hacer amigos así el 60% lo dice, y en noveno año se observa que ellos juegan
con su grupo selecto de amigos.
187
SUELES USAR REDES SOCIALES
Tabla 129
P39 Sueles usar redes sociales?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
4
36,36
2
8
Si
7
63,64
23
92
TOTAL
11
100
25
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que a los jóvenes les gusta usar las redes sociales así en tercero de
bachillerato el 63,63% y en noveno año el 92% usan las redes sociales.
Contrasta con: metro noticias 5 de Agosto del 2011 redes una obsesión?
La comunicación entre las personas se ha digitalizado, el fenómeno de las redes
sociales se tomo la vida digital de millones de jóvenes, ayudándoles a comunicarse
como nunca antes se había visto.
188
5.4.3 Tiempo dedicado a las tecnologías en el ámbito escolar y familiar.
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4).
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 23, 24, 102, 103
DE LUNES A VIERNES CUANTO TIEMPO USAS INTERNET
Tabla 130
P23 De lunes a viernes cuanto tiempo usas diariamente
internet?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Menos de una
hora
3
25
4
16
Entre una y
dos horas
4
33,33
13
52
Más de dos
horas
4
33,33
5
20
Nada
0
0
0
0
No lo sé
1
8,33
3
12
TOTAL
12
100
25
100
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 66,6% usa la red en forma normal de
tiempo, lo usa menos el 25%, pero se observa que ya hay adicción a la red en un
8,33%, lo mismo sucede en noveno año el 72% lo usa en u tiempo normal, el 16% no
usa mucho la red, pero hay adicción en el 12%.
Contrasta con los riesgos de las tics la adicción en los jóvenes no pueden vivir sin el
uso diario de internet.
189
EL SABADO O DOMINGO CUANTO TIEMPO USAS INTERNET
Tabla 131
P24 El sábado o el Domingo cuanto tiempo usas diariamente
internet?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
6
50
8
32
horas
4
33,33
10
40
Nada
0
0
5
20
No lo sé
2
16,67
2
8
TOTAL
12
100
25
100
Entre
una
y
dos horas
Más
de
dos
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que el 83% lo usa en un tiempo normal y el 16%
seria la adicción a la red, así mismo en noveno amo el 72% lo usa en un tiempo
normal, el 2 % adicción a la red, el 20%no o usa el fin de semana.
Contrasta con el uso de las tics en los jóvenes, la red se ha convertido en parte de la
vida de los jóvenes según datos del INEC.
190
DE LUNES A VIERNES CUANTO TIEMPO VES LA TV EN CASA
Tabla 132
P102 De lunes a viernes cuanto tiempo ves diariamente la
televisión en casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
1
8,33
3
11,54
7
58,33
11
42,31
horas
1
8,33
7
26,92
No lo se
2
16,67
5
19,23
Nada
1
8,33
0
0
TOTAL
12
100
26
100
Menos
de
una hora
Entre
una
hora y dos
Más de dos
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que entre una hora y dos prefieren ver la televisión, asi
tercero de bachillerato es el 58% y noveno año es el 42% , mas de dos horas noveno
mira mas la televisión en un 26%, y hay adicción tanto en sexto curso como en noveno
año.
La adicción al televisor lo presentan mas noveno año que tercero de bachillerato.
191
EL SÀBADO O DOMINGO CUANTO TIEMPO VES DIARIAMENTE LA TV
Tabla 133
P103 El sábado o el domingo cuanto tiempo ves diariamente
la televisión en casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
1
8,33
3
11,54
2
16,67
5
19,23
horas
7
58,33
11
42,31
No lo sé
2
16,67
5
19,23
Nada
0
0
2
7,69
TOTAL
12
100
26
100
Menos
de
una hora
Entre
una
hora y dos
Más de dos
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en ambos grupos miran la televisión más de dos horas los fines de
semana tanto tercero de bachillerato como noveno año, hay adicción en el mismo
número tanto entre semana como en fines de semana, en ambos grupos. Se observa
también que los que miran televisión menos de una hora entre semana también los
fines de semana ven menos televisión menos de una hora.
Tercero de bachillerato pasa viendo televisión ya sea entre semana y fines de semana,
en cambio noveno en un mínimo porcentaje 7,69% no mira la tv nada los fines de
semana.
192
5.5 REDES SOCIALES, RIESGOS Y OPORTUNIDADES
5.5.1 Regulación y uso de las tecnologías
Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad) (Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de la pregunta: 15
Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 63, 66, 67, 68, 69, 95, 97, 99, 102, 114
CON EL MÒVIL SUELES
Tabla 134
P15 Con el móvil sueles….?
Opción
Frecuencia
%
Hablar
17
43,59
Enviar mensajes
8
20,51
Jugar
12
30,77
Navegar
2
5,13
Otras cosas
0
0
TOTAL
39
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
Los padres de flia quieren tener control sobre donde se encuentran los niños por eso
el 63% lo usa para hablar , el 35% lo usa para entretenimiento, la adicción al juego y a
navegar en la red.-Los menores frente al riesgo en las tics esta presente en el 35% de
estos niños.
193
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad)(Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 63, 66, 67, 68, 69, 95, 97, 99,
102, 114
SI ME QUEDARA DOS SEMANAS SIN MOVIL
Tabla 135
P63 Si me quedara dos semanas sin móvil…..?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
0
0
0
0
cambiaría a peor 7
70
5
21,74
No pasaría nada
3
30
18
78,26
TOTAL
10
100
23
100
Mi
cambiaría
vida
a
mejor
Mi
vida
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en sexto curso los jóvenes piensan que su vida cambiará a pepr en un
70%, mientras los adolescentes de noveno piensan que no pararía nada, pienso que
los chicos de noveno no concientizan bien, pues ellos serian los afectados de acuerdo
a lo que hacen con el celular.
194
TE CASTIGAN O PREMIAN CON EL USO DEL MOVIL
Tabla 137
P66 Te castigan o premian con el uso del móvil?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado
a
9eno
de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
3
30
0
0
No
3
30
19
82,61
Si
4
40
4
17,39
TOTAL
10
100
23
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que si les castigan con el uso del móvil en un
40% y en noveno no les castigan en un 82%.
Comentario: A los jóvenes en general les gusta romper las reglas, y romper las implica
riesgo, por tanto castigo, así pasa con los jóvenes de tercero de bachillerato.
En cambio con los de noveno año no les pasa nada en un buen numero, porque son
tratados como niños todavía.
195
EN CUAL DE ESTAS SITUACIONES APAGAS EL MOVIL
Tabla 138
P67 En cual de estas situaciones apagas el móvil?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Cuando estoy en clase
7
58,33
16
55,17
Cuando estoy estudiando
4
33,33
5
17,24
etcétera.
0
0
0
0
Cuando estoy durmiendo
0
0
3
10,34
No lo apago nunca
1
8,33
5
17,24
TOTAL
12
100
29
100
Cuando estoy con la familia,
comiendo,
viendo
la
Tele,
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que lo apagan el celular cuando están en clase
entonces son los docentes quienes obligan a los jóvenes a apagar el celular o a
dejarlo en inspección y luego retirarlo, también se observa que apagan cuando están
estudiando en los dos grupos, entonces son los padres de familia quienes obligan a
los jóvenes a apagar el celular cuando ellos están estudiando. Se observa que en los
dos grupos no apagan el celular cuando están con la familia compartiendo, o en el
almuerzo o viendo la televisión. Lo que quiere decir que no tienen reglas o si las tienen
no las cumplen pues no respetan la reuniones familiares, ni la mesa a la hora de
comer en familia.
Existe adicción en tercero de bachillerato del 8,3% y en noveno del 17,24% pues no lo
apagan nunca, un caso más del riesgo de las tics en jóvenes.
196
RECIBES LLAMADAS EN LA NOCHE CUANDO ESTAS EN CAMA
Tabla 139
P68 Sueles recibir llamadas o mensajes de noche cuando ya
estas en la cama?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
Frecuencia
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
%
Frecuencia %
No contesta 0
0
0
0
Nunca
2
20
7
30,43
6
60
11
47,83
2
20
2
8,70
días
0
0
3
13,04
TOTAL
10
100
23
100
Algunos
días
Casi
todos
los días
Todos
los
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que en algunos días si reciben mensajes a un cuando
ya están en la cama, esto quiere decir que ya presentan adicción al celular, contrasta
con los riesgos d las tics.
Noveno año es mas adicto que los jóvenes de tercero de bachillerato en uso del
celular.
197
ESTAS DE ACUERDO CON ALGUNA DE LAS SIGUIENTES FRASES
Tabla 140
P69 Estas de acuerdo con alguna de las siguientes frases?
Grupo
3:15-18
años (Aplicado a Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
2
20
1
4,35
2
20
1
4,35
0
0
3
13,04
de personas desconocidas.
0
0
1
4,35
No estoy de acuerdo con ninguna
6
60
17
73,91
TOTAL
10
100
23
100
Opción
He utilizado el móvil para enviar
mensajes, fotos o vídeos ofensivos
contra alguien
Alguna vez me han perjudicado
con un mensaje, foto o vídeo a
través del teléfono móvil.
Conozco a alguna persona que
está enganchando al móvil.
He recibido mensajes obscenos o
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que los jóvenes han perjudicado a alguien o los han
perjudicado a ellos a través del celular, esto contrasta con los riesgos de las tics,
también conocen a personas que están enganchados a su celular se presenta la
adicción, y aun buen grupo no están de acuerdo con ninguna pregunta.
198
TE PREMIAN O CASTIGAN CON LOS VIDEOJUEGOS
Tabla 141
P95 Te premian o te castigan con los videojuegos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
Bachillerato
Opción
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
2
25
17
85
Si
6
75
3
15
TOTAL
8
100
20
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa en tercero de bachillerato que si les castigan o premian con el uso del
videojuego en un 75%, en cambio en noveno año se observa que no les premian o
castigan con el uso del videojuego.
Hay mas libertad en noveno año, quizá porque los padres comparten un poco con los
hijos juegan con ellos en minoría si pero lo hacen, o son muy ocupados y no les
controlan.
199
SI TUS PADRES SUPIESEN DE QUE SON LOS VIDEOJUEGOS TE DEJARÌAN
JUGAR
Tabla 142
P97 Si tus padres saben de que van los videojuegos con los que juegas te
dejarían jugar con ellos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
Si con todos
4
50
15
75
4
50
5
25
casi ninguno
0
0
0
0
TOTAL
8
100
20
100
Con algunos sí, con otros
no
No me dejarían jugar con
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se nota que los padres de flia se preocupan a su manera de los
juegos que juegan sus hijos, así en tercero de bachillerato en un 50% les dejarían
jugar todos, con algunos, en noveno año se observa que si les dejarían jugar, y con
algunos.
Se observa que hay control por parte de los padres de flia no en un 100% pero si en
un buen porcentaje.
200
ESTAS DE ACUERDO CON ALGUNA DE ESTAS FRASES
Tabla 143
P99 Estas de acuerdo con alguna de las siguientes frases?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Frecuencia %
Frecuencia %
0
0
4
16,67
6
54,55
3
12,5
la vida real
5
45,45
6
25
No estoy de acuerdo con ninguna.
0
0
11
45,83
TOTAL
11
100
24
100
Opción
Estoy enganchado/a algún juego, o
conozco a alguna persona que, en
cuanto llega a casa, no para de
jugar.
Los videos juegos pueden volverme
violento. Es mucho más divertido
jugar acompañado/a que solo/a
Los videos juegos me permiten
hacer cosas que no puedo hacer en
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que han concientizado ellos saben que pueden
volverse
violentos, en cambio en noveno año no hay conciencia todavía en la
mayoría, los de noveno año quieren experimentar cosas, por eso lo hacen, lo que no
pueden hacer en la vida real, ellos lo hacen en el videojuego, se consideran
enganchados es decir adictos a los videojuegos, hay un poco de conciencia en uno
pocos, y la mayoría no están de acuerdo.
El tercero de bachillerato es más conciente acerca de los peligros de los juegos, en
cambio en noveno año no miden el riesgo, por su edad.
201
DE LUNES A VIERNES CUANTO TIEMPO VES LA TV DIARIAMENTE
Tabla 144
P102 De lunes a viernes cuanto tiempo ves diariamente la
televisión en casa?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
No contesta
0
0
0
0
1
8,33
3
11,54
7
58,33
11
42,31
horas
1
8,33
7
26,92
No lo se
2
16,67
5
19,23
Nada
1
8,33
0
0
TOTAL
12
100
26
100
Menos
de
una hora
Entre
una
hora y dos
Más de dos
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En ambos grupos se observa que entre una hora y dos prefieren ver la televisión, mas
de dos horas noveno observa más televisión, y hay adicción tanto en tercero de
bachillerato como en noveno año.
La adicción al televisor lo presentan mas noveno año que tercero de bachillerato.
202
ESTAS DE ACUERDO CON ALGUNA DE ESTAS FRASES
Tabla 145
P114 Estas de acuerdo con alguna de las siguientes frases?
Grupo
3:15-18
años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Veo más tele de la que debería
4
22,22
5
14,71
4
22,22
9
26,47
mis padres no me dejan ver
2
11,11
0
0
Me aburre la televisión
0
0
0
0
la televisión
2
11,11
3
8,82
Me encanta hacer zapping
1
5,56
0
0
3
16,67
2
5,88
1
5,56
0
0
casa es encender la televisión
1
5,56
6
17,65
No estoy de acuerdo con ninguna.
0
0
9
26,47
TOTAL
18
100
34
100
Me gusta ver la tele acompañado/a
que solo/a
Alguna vez he visto programas que
Elijo el programa antes de encender
Suelo enviar SMS para votar en
concursos
Suelo enviar SMS a la TV para que
aparezcan en pantalla.
Lo primero que hago al llegar a la
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que miran la tv mas de la que deberían y les
gusta así es el 44,44% y en noveno lo primero que hacen al llegar a casa es prender el
televiso, y les gusta mirar acompañados así es el 43%, también ven mas la tv de la
que deberían el 14,7%.
Tercero de bachillerato y noveno año miran más tv de la que deberían y les gusta
mirar acompañados.
203
Noveno año es mas adicto que sexto curso, pues llegan a casa y lo primero que hacen
es encender la tv.
Pero tercero de bachillerato interactúa con la tv enviando sms y noveno año pero en
menor proporción.
Se presenta adicción más en noveno año que en sexto curso.
204
5.5.2 Mediación familiar en relación a la tecnología
Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver Anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 16, 20
Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 53, 64, 65, 92, 93, 94, 96
CON QUIEN SUELES COMUNICARTE
Tabla 146
P16
Con quién sueles
comunicarte….?
Opción
Frecuencia %
Con mi madre
15
40,54
Con mi padre
12
32,43
Con mis hermanos
1
2,70
Con otros familiares
5
13,51
Con los amigos/as
4
10,81
TOTAL
37
100
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad).
El 40,54% de niños se comunican con la madre, la madre es el centro de la vida del
niño en estas flias, se esta dando el matriarcado, la madre esta en todo.
El 72% se comunica con sus padres, existe control sobre lo que hacen los niños y en
donde están. El 10% de niños lo hace por diversión con los amigos.
205
CON QUIEN SUELES JUGAR
Tabla 147
P20
Con quién sueles
jugar….?
Opción
Frecuencia %
Solo
9
32,14
Con mi madre
4
14,29
Con mi padre
7
25
Con mis hermanos
6
21,43
Con los amigos
2
7,14
distintas
0
0
TOTAL
28
100
Con
otras
personas
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
El 60% de los niños lo juegan en familia, ya sea con Papa o –mama o con hermanos
La mayoría, en el 32% lo uega solo, existe la tendencia de los riesgos que aumenten
la violencia.
206
INTERNET PUEDE HACER QUE ME AISLE DE MIS AMIGOS Y FAMILIA
Tabla 148
P53 Señala cuando de acuerdo estas con la siguiente
frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y
familiares?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Nada
1
8,33
10
38,46
Poco
3
25
13
50
Bastante
6
50
0
0
Mucho
2
16,67
3
11,54
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato el 50% considera que si se aísla de los familiares y amigos,
y en noveno año consideran que poco se aíslan de la familia y amigos es el: 50%.
El internet puede volverse una adicción, adolescentes y jóvenes seaferran al uso del
internet tienen muchos amigos on line pero a veces les cuesta mucho interactuar con
gente en el plano real, por eso si no están en la red se sienten solos. (Metro noticias
martes 7 de junio del 2011).
207
DISCUTES CON TUS PADRES POR EL USO DEL MÒVIL
Tabla 149
P64 Discutes con tus padres por el uso que haces
del móvil?
Grupo 3:15-18 años Grupo 2: 10-14 años
(Aplicado a 3ero de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
EGB)
Opción Frecuencia %
Frecuencia %
No
contesta 0
0
0
0
No
2
20
21
91,30
Si
8
80
2
8,70
TOTAL
10
100
23
100
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en tercero de bachillerato los jóvenes si discuten en un 80%, y en
noveno no discuten en un 91%, lo que quiere decir que tienen mas libertad los de
noveno año, en cambio en tercero de bachillerato les prohíben ya ciertas cosas y los
jóvenes pues se revelan y por eso la discusión.
Los jóvenes entre mas edad desean libertad, que no les digan lo que tienen que hacer,
se revelan ante cualquier situación, y los padres quieren poner sus reglas de
convivencia en el hogar, en cambio en noveno año se observa que ellos son tratados
como niños todavía les dejan hacer lo que ellos quiere, les dan libertad, pero también
demuestra que los padres de estos chicos son muy permisibles, y esto acarreará
consecuencias después.
208
POR QUE MOTIVOS DISCUTES
Tabla 150
P65 Por que motivos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Por el tiempo que lo uso
5
45,45
2
100
en que lo uso
2
18,18
0
0
Por el gasto que hago
4
36,36
0
0
TOTAL
11
100
2
100
Por el momento del día
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que la discusión es por el tiempo, y el gasto que
implica usar el celular, en el 76%, mientras en noveno levemente discuten por el
tiempo mas no por el dinero, pues la situación económica de noveno año es muy
buena.
209
CON QUIEN JUEGAS CON LOS VIDEOJUEGOS
Tabla 151
P92 Con quien sueles jugar con los videojuegos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Opción
Frecuencia
%
Frecuencia %
Juego solo
5
33,33
12
24
Con mi madre 0
0
4
8
Con mi padre
1
6,67
6
12
5
33,33
15
30
amigos/as
4
26,67
13
26
TOTAL
15
100
50
100
Con
mis
hermanos/as
Con
los
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en ambos grupos prefieren jugar con los hermanos y con los amigos
así el 56% de tercero de bachillerato lo hace, y en noveno el 56% también.- Existe
mas tendencia en noveno año a jugar con los padres pero ya no en tercero de
bachillerato solo el 6,6% lo hace todavía, la mayoría no.
Existe preferencia en tercero de bachillerato a jugar solo, y también en noveno año,
los adolescentes juegan con papá y mamá todavía.
210
DISCUTES CON TUS PADRES POR EL USO DE LOS VIDEOJUEGOS
Tabla 152
P93 Discutes con tus padres por el uso que haces de los
videojuegos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
2
25
17
85
Si
6
75
3
15
TOTAL
8
100
20
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En tercero de bachillerato se observa que si discuten por el uso de los videojuegos, en
un 75%, en cambio en noveno no hay discusión en un 85%, les dan libertad de elegir
el juego.
Los padres de flia en tercero de bachillerato no están bien enterados de los juegos que
usan sus hijos solo en la minoría, por tanto hay discusión porque no comprenden, y
desea protegerlos, en cambio en noveno año hay libertad porque los padres de flia
están un poco enterados del os juegos, peo no la mayoría se diría que son padres muy
permisivos, porque el adolescente también juega solo y hace asociación en la mayoría
con sus amigos y hermanos.
211
POR QUE MOTIVOS DISCUTES
Tabla 153
P94 Por que motivos?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
años Grupo 2: 10-14 años
3ero
de (Aplicado a 9eno de
Bachillerato
Opción
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
3
50
3
100
que juego
3
50
0
0
Por el tipo de juegos
0
0
0
0
TOTAL
6
100
3
100
Por el tiempo que
paso jugando
Por el momento en el
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa en los dos grupos que a los padres de flia no les interesa el tipo de juego
que juegan sus hijos, o ya lo conocen, pues no hay discusión por el tipo de juego, la
discusión en tercero de bachillerato es por el momento y por el tiempo que pasan
jugando así en un 50% es el tiempo, y 50% el momento.
En noveno año en cambio la discusión es por el tiempo que pasan jugando, mas no
por tipo de juego ni por el momento en que juegan.
Los padres de familia pertenecen a diferente clase social pero cada uno a su manera
desean proteger a sus hijos de los riesgos, pero no lo hacen bién porque no se
preocupan del contenido en si que sus hijos están jugando en el juego.
212
CONOCEN TUS PADRES EL TIPO DE VIDEODJUEGO CON EL QUE JUEGAS
Tabla 154
P96 Saben tus papas de que van los videojuegos con los
que juegas?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
No
1
12,5
1
5
Si
5
62,5
16
80
No lo sé
2
25
3
15
TOTAL
8
100
20
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
En los dos grupos se observa que si sabe los padres de flia, de que son los juegos con
los que juegan sus hijos, por eso les controlan en tercero de bachillerato mucho y en
noveno año les permiten jugar.
Los padres de familia responsables a su manera con los dos grupos, a uno
controlándoles mucho y al otro permitiéndole jugar los juegos que con papa o mama
han jugado.
213
5.5.3 Acceso a las tecnologías en función del uso-utilidad
Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)(Ver anexo 3)
se hará la interpretación y análisis de la pregunta: 24
Del Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) se hará la
interpretación y análisis de las preguntas: 51, 52, 111
DE LA SIGUIENTE LISTA DE COSAS SELECCIONA LAS QUE TENGAS EN CASA
.Tabla 155
P24
De la siguiente lista de cosas señala la que
tienes en casa?
Opción
Frecuencia %
Ordenador portátil
6
5,88
Impresora
7
6,86
Scánner
5
4,90
Web cam
1
0,98
MP3/MP4/iPod
7
6,86
Cámara de fotos digital
9
8,82
Cámara de video digital
4
3,92
Televisión de pago
4
3,92
Equipo de música
21
20,59
Teléfono fijo
16
15,69
DVD
19
18,63
Disco duro multimedia
2
1,96
otras
1
0,98
TOTAL
102
100
Ninguna
de
estas,tengo
Autor: Mónica J. Lomas M.
Fuente: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1 (6-9 años de edad)
La situación económica de algunos niños no es mala, porque tienen en su mayoría
muchas tics. Los hogares de estos niños cuentan con equipo de música, dvd, teléfono
214
fijo, cámara de fotos digital, mp3, el poder adquisitivo de este grupo de niños esta bien,
ha mejorado, pues vienen de hogares humildes, de comerciantes.
Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad) (Ver
Anexo 4)
se hará la interpretación y análisis de las preguntas: 51, 52, 111
CUANTO ESTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE FRASE
Tabla 156
P51 Señala cuanto estas de acuerdo con la siguiente frase
Internet es útil ahorra tiempo y facilita la comunicación?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Nada
2
16,67
0
0
Poco
1
8,33
8
30,77
Bastante
8
66,67
11
42,31
Mucho
1
8,33
7
26,92
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en los dos grupos están de acuerdo en que internet ahorra tiempo y
facilita la comunicación, así en tercero de bachillerato es el : 66,66%y en noveno año
es el 42,3%, esto contrasta con el articulo de metro noticias del día lunes 1 de agosto
del 2011 donde el 66% de los jóvenes considera que el uso del internet es muy útil
porque facilita la comunicación y ahorra tiempo.
215
CUANTO DE ACUERDO ESTÀS CON LA SIGUIENTE FRASE
Tabla 157
P52 Señala cuando estas de acuerdo con la siguiente
frase: Internet puede hacer que alguien se enganche?
Grupo
3:15-18
(Aplicado
a
3ero
Bachillerato
Opción
años Grupo 2: 10-14 años
de (Aplicado a 9eno de
EGB)
Frecuencia
%
Frecuencia %
contesta
0
0
0
0
Nada
3
25
4
15,38
Poco
7
58,33
16
61,54
Bastante
2
16,67
5
19,23
Mucho
0
0
1
3,85
TOTAL
12
100
26
100
No
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que los dos grupos consideran que es muy poco probable que en la red se
enganche la gente, así en tercero de bachillerato es el : 58,33% y el 61,5% en noveno.
El uso de la red para fines romántico no es muy común, porque las personas no
confían de buenas a primeras en lo que se les presenta en la red.
216
QUE TIPO DE CONTENIDOS DE TV PREFIERES
Tabla 158
P111 Que tipos de contenidos de televisión prefieres?
Grupo 3:15-18 años Grupo
(Aplicado a 3ero de años
2:
10-14
(Aplicado
Bachillerato
9eno de EGB)
Opción
Frecuencia %
Frecuencia %
Películas
8
24,24
22
29,73
Dibujos animados
7
21,21
11
14,86
Deportes
3
9,09
6
8,11
Series
6
18,18
17
22,97
Concursos
5
15,15
3
4,05
Documentales
2
6,06
6
8,11
Noticias
1
3,03
0
0
Programas del corazón
0
0
3
4,05
Triunfo, etcétera.)
1
3,03
6
8,11
TOTAL
33
100
74
100
a
Reality shows (Gran hermano,
Supervivientes,
Operación
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 y 3 (10-14 y 15-18 años de edad).
Se observa que en tercero de bachillerato prefieren películas y dibujos animados en
un 45% mientras que en noveno año prefieren lo mismo en un 43%, prefieren series
en tercero de bachillerato en un 18,18% y en noveno un 22,79%.
Tercero de bachillerato prefiere de todo un poco menos programas del corazón, en
cambio noveno año prefiere de todo.
Los adolescentes de noveno año son más adictos a la televisión en toda su
programación.
217
5.6 RELACIÓN DE LOS JÓVENES CON RESPECTO AL AMBIENTE FAMILIAR
(CUESTIONARIO ILFAM)
Cuestionario ILFAM (Ver anexo 5)
Las edades de los jóvenes encuestados:
Edad
Frecuencia
%
10 - 12
4
40
13 - 15
2
20
16 - 18
4
40
Total
10
100
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Las edades fluctúan de 10 a 18 años. Corresponde a una población muy joven,
prácticamente adolescentes.
Sexo
Sexo
Frecuencia
%
Masculino
7
70
Femenino
3
30
Total
10
100
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
La mayoría pertenece al sexo masculino de las personas encuestadas, en un 70% y
femenino en un 30%.
218
Tipo de Institución Educativa a la que perteneces:
Institución Educativa
Frecuencia
%
Fiscal
0
0
Fiscomisional
0
0
Particular Laico
0
0
Particular Religioso
10
100
Municipal
0
0
Total
10
100
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
La mayoría pertenece al Particular religioso, la gente prefiere educarse en un colegio
religioso, es la tendencia que se observa.
Con quien vives?
Con quién vives
Frecuencia
%
Papa
0
0
Mama
1
10
Papa y Mama
8
80
Solo en mi casa
0
0
Con mis/abuelitos
1
10
Total
10
100
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
219
Se observa que un joven vive con la mama, quizá madre soltera u otras causas, la
mayoría con papa y mama, y otro joven con los abuelitos, quizá porque sus padres
emigraron al extranjero.
Según tu opinión como esta conformada la familia ideal?
Según tu opinión como
Frecuencia
%
Padre y Madre
0
0
Padre, Madre e hijo
9
90
Padre e hijo
0
0
Madre e hijo
1
10
Total
10
100
esta conformada la familia
ideal?
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
La mayoría concuerda que la familia ideal es Padre Madre e hijo, como debe ser, pues
están en lo correcto, un joven opina que Madre e hijo es la familia ideal , pues quizá
porque no tienen padre, no es reconocido, o el padre emigro al extranjero.
Para analizar las tablas se ha procedido a interpretar la respuesta, contando cada
caso,
dando valoración asignada y contando cuantas veces se repite, es decir
tomamos en cuenta la frecuencia, o número de veces que aparece el dato en la
muestra..
220
COMO VALORAS TU RELACIÓN FAMILIAR?
Valoración : 5 excelente, 4 muy buena, 3 buena, 2 regular, 1 mala.
Análisis:
Como valoras tu relación familiar?
Como valoras 1 Mala
tu
2 Regular
3 Buena
relación
4
Muy 5 Excelente
Buena
familiar?
Relación
de 0
0
1
5
4
1
0
3
3
3
Relación entre 0
0
0
4
6
0
0
1
3
6
Relación entre 0
1
1
3
5
1
1
3
4
Pareja
(Padre/Madre)
Relación
padre e hijos
hermanos
Relación
madre e hijos
hijos
y
abuelos
Relación con 1
otros
familiares
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Se observa que existe mala relación entre el joven encuestado y otros familiares, así
como entre el padre y este joven, también se observa que la relación papa, mama e
221
hijos se va deteriorando poco a poco, pues pasa de ser excelente a muy buena y
buena, se diría que la edad de los jóvenes es muy difícil y por eso se da esa relación,
La relación padre e hijos va desde mala hasta excelente pero varia n la misma
proporción pasa de excelente a muy buena y buena , y hasta llega a mala.
La relación con la madre es mucho mejor en todas las edades en los jóvenes aquí
encuestados, no llega a ser mala ni regular, es buena, muy buena y excelente.
La relación entre
hijos y abuelos va desde regular, buena, muy buena, hasta
excelente.La relación con otros familiares es desde mala, regular, buena, muy buena
un poco mas y excelente en cuatro casos.
Se diría en general que los padres de familia están descuidando la relación con sus
hijos, quizá por el trabajo, el tiempo no les alcanza, y por eso se dan tales relaciones,
también se diría que hay mas apego con la madre que con el padre, la relación con la
madre es mucho mejor que con el padre.
222
COMO SE EMPLEA EL TIEMPO LIBRE EN TU FAMILIA?
Valoración: 5 excelente, 4 muy buena, 3 buena, 2 regular, 1 mala.
Análisis: Cómo se emplea el tiempo libre en tu familia?
Como
se 1 Nunca
2
Pocas 3
Muchas 4
Casi 5 Siempre
emplea
el
veces
veces
siempre
1
3
2
3
1
del 1
1
4
1
3
0
2
1
4
3
0
4
2
1
3
Labores del 0
2
3
2
3
2
1
2
5
tiempo libre
en
tu
familia?
Ver tv
Uso
Internet
Actividades
deportivas
Paseos
familiares
hogar
Visita
a 0
familiares
Labor social
2
3
1
2
2
Labor
4
2
0
1
3
0
2
2
2
4
Pastoral
Fiestas
Familiares
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
223
Se observa que el uso de la tv va decayendo poco a poco, ya no es el 100 % que la
usa, ahora solo el 60%, el uso del internet es el 80% , comparten deporte en familia se
observa, no comparten paseos familiares, es pocas veces.
Comparten labores del hogar, labor social muy pocas veces, labor pastoral la mayoría
dice no, y un poco menos si lo están haciendo en una relación 3 de 10 jóvenes, lo que
mas comparten son fiestas familiares siempre en la mayoría de jóvenes encuestados.
QUE FACTORES AFECTAN TU ESTABILIDAD FAMILIAR?
A. FACTOR ECONOMICO
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente : Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Factor económico
1
2
3
4
Casi 5
Nunca Pocas Muchas siempre Siempre
veces
veces
Desempleo
9
1
0
0
0
Pobreza
8
2
0
0
0
Remuneración baja
9
1
0
0
0
Se observa que el factor económico no les afecta en su estabilidad familiar, pues
pertenecen a una clase social buena económicamente.
224
B. FACTOR SOCIAL
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Factor social
1 Nunca
2
Pocas 3
Muchas 4
Casi 5 Siempre
veces
veces
siempre
5
2
0
1
2
Falta
de 8
2
0
0
0
atención
en
8
2
0
0
0
6
2
2
0
0
Inseguridad
salud
y
educación
Problemas
comunitarios
Migación
Análisis:
La inseguridad algunos no les afecta pero a otros si siempre y pocas veces, la falta de
atención en educación y salud pocas veces les afecta, casi nuca porque tienen
acceso, en cuanto a problemas comunitarios tampoco les afecta pues estos jóvenes
viven en conjuntos residenciales que constan con todos los servicios básicos y demás,
la migración no les afecta pues su estabilidad económica es muy buena, muy pocas
veces les afectaría.
225
C. FACTOR INTRAFAMILIAR
Factor
1 Nunca
Intrafamiliar
2
Pocas 3
Muchas 4
Casi 5 Siempre
veces
veces
siempre
10
0
0
0
0
9
1
0
0
0
Alcoholismo
8
2
0
0
0
Drogadicción
10
0
0
0
0
Infidelidad
8
2
0
0
0
0
0
0
0
Violencia
Familiar física
Violencia
familiar
sicológica
Embarazos en 10
la
adolescencia
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Se observa que la violencia familiar física no se da en los hogares de estos jóvenes,
pero la violencia sicológica si se da pocas veces en 1 de los 10 encuestados, también
se observa que el alcoholismo se da en 2 de los 10 jóvenes encuestados, también se
presenta la infidelidad pocas veces y no se ha dado embarazos en la adolescencia.
226
QUE VALORES DEBEN SER PRIORITARIOS EN LA VIVENCIA FAMILIAR
Que
valores 1 Nunca
deben
ser
2 Pocas 3
4
veces
siempre
Siempre
prioritarios en la
Muchas
Casi 5
veces
vivencia familiar
Responsabilidad 0
1
1
2
6
Honestidad
0
0
2
1
7
Respeto
0
0
1
2
7
Comunicación
0
2
1
0
7
Solidaridad
0
1
2
2
5
Amor
0
0
3
1
6
Fidelidad
2
0
1
1
6
Amistad
0
0
3
1
6
Autoestima
0
0
3
2
5
Alegría
0
0
3
1
6
Paciencia
0
1
0
3
6
Tolerancia
0
1
1
1
7
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Análisis:
Se observa que desde el 50% los valores son los que priman en la elección de los
jóvenes, asi las preferencias son: la honestidad en un 70%, el respeto en un 70% la
comunicación en un 70% y la tolerancia en un 70%, luego viene la responsabilidad en
un 60% , el amor en un 605, la fidelidad en un 60%, la amistad en un 60%, la alegría
en un 60%, la paciencia en un 60%, luego viene la solidaridad en un 50%, la
autoestima en un 50%.
227
Estas son las preferencias de los jóvenes encuestados.
RESPECTO AL ABORTO
Respecto
al
Frecuencia
%
1
10
En ningún caso
9
90
total
10
100
aborto
Se lo debe hacer
en algunos casos
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
Se observa que los jóvenes en su gran mayoría están en contra del aborto no lo
aconsejan en ningún motivo, pero hay un joven que apoya el aborto en casos
particulares, en violación o cuando la madre quiera.
228
EN QUE TEMAS REFERENTES A LA FAMILIA TE GUSTARÍA RECIBIR
INFORMACIÓN:
La elección es en más de un tema por tanto pasará de 10 el conteo.
En que temas te gustaría
Frecuencia
recibir información
Flia
y
educación
en
2
valores
Relación padres e hijos
3
Familia y vida
2
Dificultades
en
la
9
adolescencia
Otra especifica
1
Autor: Mónica J. Lomas Mafla
Fuente: Cuestionario ILFAM aplicado al grupo de 10 jóvenes.
La preferencia de los jóvenes encuestados es que desean en
mayoría,recibir
información sobre las dificultades en la adolescencia, y relación padres e hijos.
Porque ellos saben que las relaciones de hijos adolescentes hacia sus padres cambia,
por la edad misma por la que están atravesando.
229
6. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
230
6.1 CONCLUSIONES
Una vez analizados los resultados la investigación se ha llegado a las siguientes
conclusiones:
6.1.1 Redes sociales y pantallas
El acceso a las tecnologías de la información y de la comunicación ha
superado las barreras económicas, tanto los estudiantes de colegios
particulares y/o fiscales usan el internet en un promedio del 80% con la
diferencia que los primeros disponen de este servicio en su hogar la mayoría y
los segundos muy pocos, por tanto estos acuden a un cafenet.
A pesar de que la gran mayoría de niños, adolescentes, jóvenes acceden a las
TIC´s, no las usan para actividades educativas, productivas, las usan como
medio de entretenimiento y de contacto social.
6.1.2 Redes Sociales y mediación familiar
En la mayoría de hogares los niños, adolescentes y jóvenes no tienen
supervisión en el acceso y uso de las TIC´s, principalmente por el
desconocimiento de los padres de esta tecnología y por falta de tiempo.
Las reglas en casa no se cumplen, pues la mayoría de padres de familia
trabajan y no están en casa para supervisar a sus hijos, y se presentan las
discusiones por el consumo, el costo o tarifa a pagar, que consumen sus hijos.
231
Los padres de familia les proveen a sus hijos en los hogares de toda la
tecnología posible a su alcance, para que ellos no salgan a la calle y corran
peligro, pero el peligro está en casa en el dormitorio del chico al usar la red
solo en su habitación.
6.1.3 Redes Sociales y ámbito escolar
Los jóvenes, niños y adolescentes se están volviendo facilistas a la hora de
presentar sus tareas, pues ellos van a la red consultan el tema e imprimen, ni
siquiera se molestan en hacer un resumen, lo único es rápido solucionar el
problema.
Los niños, adolescentes y jóvenes no hacen un análisis de la información que
les llega por la red, no tienen métodos de manejar tanta información.
6.1.4 Redes sociales, riesgos y oportunidades
Se está presentando el síndrome del dormitorio, los niños, adolescentes, y
jóvenes pasan encerrados en su habitación navegando en la red, y sus padres
piensan que están realizando sus deberes, y los dejan libremente.
La juventud no mide peligros son muy confianzudos pero más los adolescentes
y niños porque presentan sus videos familiares a la red, sus fotos de familia las
suben a la red y no miden los peligros que puede conllevar esto, usan webcam
al chatear con desconocidos.
Los jóvenes y especialmente los niños no son conscientes de los peligros que
tienen los contactos visuales, tanto para su equipo como su integridad física.
Nuestros estudiantes desperdician las oportunidades de aprendizaje de
información, de negocios que nos traen las pantallas interactivas.
232
6.2 RECOMENDACIONES
6.2.1 Redes sociales y pantallas
Los padres de familia deben aprender a manejar las NTIC´s con la finalidad de
orientar el uso adecuado de este recurso.
El computador que esté conectado a internet debe estar en un espacio
accesible a todos y en cualquier momento.
6.2.2 Redes Sociales y mediación familiar
Las reglas para el uso de las pantallas y redes sociales deben cumplirse sin
excepciones por todos los integrantes de la familia.
En el momento de la supervisión deben estar padres e hijos para juntos revisar
y justificar el historial de internet.
Los padres de familia deben compartir más con sus hijos, compartir el tiempo
libre en familia, se debe fomentar la confianza entre los niños, adolescentes y
jóvenes hacia sus padres, para que cuando haya problemas los jóvenes
cuenten a sus padres de lo que les pasa.
6.2.3 Redes sociales y ámbito escolar
Los profesores se deben capacitar en el manejo de las TIC´s y métodos de
manejos de información como el BIG 6, gavilán etc, para orientar a los chicos
en el uso apropiado de la información.
Se debe desarrollar en el estudiante las capacidades de análisis de crítica, de
reflexividad para analizar la información esto es tarea de los maestros.
Los profesores deben organizar charlas testimoniales para concientizar a
jóvenes y niños de los peligros de la red.
Los profesores deben aprovechar todas las formas de aprendizaje que tienen
nuestro cerebro, pues una imagen impacta más que 1000 palabras.
233
La institución educativa debe dar charlas a lospadres de familia sobre el uso y
riesgos de las tic`s, dónde éstos aprendan a manejarlas y se enteren de los
graves peligros que corren sus hijos.
6.2.4 Redes sociales, riesgos y oportunidades
Los padres de familia deben alertar a sus hijos sobre los riesgos que pueden
correr, si están solos navegando en la red por páginas que no deben acceder.
Los profesores deben dar charlas a los estudiantes sobre los peligros de la red,
para evitar males mayores.
El internet es un mundo de información que los estudiantes pueden
aprovechar, los avances de la ciencia están disponibles para los estudiantes,
por tanto los profesores deben capacitarse y enseñar a los jóvenes a
aprovechar tal información.
El uso adecuado de las TIC´s ayudan al hombre a tener una vida más
agradable con mejor calidad, el buen uso de ellas es lo que se debe
concienciar en los niños y jóvenes, pues la tecnología no es mala, lo malo es el
uso que cada quién le de.
234
7. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
235
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236
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el
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2011
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2011,
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2011
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Educación
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los
medios,
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Fluidez
digital
extraído
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el
12
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archivo.pdf)
Fundaciòn
telefónica
Extraìdo
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Investigación Europea sobre riesgos y oportunidades en tic´s EU Kids in Line: ,
Extraído
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www.google.com//#sclient=psy=ab&hl=es&siurce=hp&q=LIVINGSTONE+Y+HADDON
&pbx=1&oq=LIVINGSTONE
Impacto de las Tic`s en educación. Extraído el 16 de Septiembre del 2011 desde:
http://dewey.uab.es/pmarques/tic.htm.
Nativos e Inmigrantes digitales. Extraìdo el 1 de Septiembre del 2011 desde:
http://www.nobosti.com/spip.php?article44 Marc Prensky
Unesco Metas Educativas 2021: Desafíos y oportunidades informe sobre tendencias
sociales y educativs en américa latina IIEP-UNESCO Sede Regional Buenos Aires.
Extraído el 17 de septiembre del 2011 desde : www.iipe-buenosaires.org.ar.
240
Oportunidades que plantean las tic`s. Extraído el 27 de octubre del 2011 desde:
http://www1. Ahciet.net/actualidad/revista/Paginas/119007.aspx
ONG´s Protégeles. Extraìdo el 29 de Óctubre ldel 2011 desde: http://www.protege a
los niños.org.com
241
8. ANEXOS
242
Anexo 1: Carta de Ingreso a los centros educativos
243
Anexo 2:
Carta de Compromiso de trabajo
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
Loja, 31 de mayo del 2011.
Magister
María Elvira Aguirre
DIRECTORA DE LA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Universidad Técnica Particular de Loja.
De mi / nuestra mi consideración:
Por medio del presente dejo(amos) constancia de que en calidad de Egresado (a) de la
Escuela de Ciencias de la Educación de la UTPL, ACEPTO/ACEPTAMOS VOLUNTARIAMENTE,
participar del desarrollo del programa de investigación “GENERACIONES INTERACTIVAS DEL
ECUADOR “ y me/nos comprometo/comprometemos a realizar dicha investigación siguiendo los
lineamientos propuestos por la UTPL, manteniendo las exigencias éticas y metodológicas, que la
elaboración de un proyecto de tesis implican.
Del mismo modo, declaro/declaramos expresamente que el trabajo se realizará en forma:
Individual:
NOMBRE EGRESDADO (A): ____________________________
(f) ____________________________
CI: ____________________________
______________________________________________________________________________________________
___
Grupal:
NOMBRE EGRESDADO (A): ___________________ NOMBRE EGRESDADO (A):
_______________________
(f) ____________________________
(f) ____________________________
CI: ____________________________
CI: ____________________________
244
Anexo 3: Cuestionario 1 aplicado al grupo 1
1. ¿A que curso vas?
2do de educación Básica de E.
3ero de Educacion Básica
4to de Educación Básica
5to de Educación Básica
2. ¿Cuántos años tienes?
o 6 años o menos
o 7 años
o 8 años
o 9 años o más
3.
Sexo
o
Masculino
o
Femenino
4. ¿Qué personas viven contig?, sin contarte a ti mismo (Es posible mas de
una respuesta?
 Mi padre
 Mi madre
 Un hermano o hermana
 2 hermanos o/y hermanas
 3 hermanos o/y hermanas
hermanos o/y hermanas
hermanos o/y hermanas o más
 Mi abuelo o/y abuela
 Otras personas
5. ¿Qué es lo que te gustaría hacer hoy despúes de cenar?
 Irme a mi habitación a leer, navegar, jugar, o escuchar música solo
 Navegar, jugar a la videoconsola, ver tele, hablar por teléfono
 Leer, estudiar, irme a dormir
 Hablar con mi familia
6.
¿Tienes ordenador en casa?
 No (pasa a la pregunta 9 )
 Si
245
7. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
 En mi habitación
 En la habitación de un hermano/a
 En la habitación de mis padres
 En la sala de estar
 En un cuarto de trabajo, estudio o similar
 Es portátil
8. ¿Hay conexión a Internet en tu casa?
No
Si
9.
10.
Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?
o
No (pasa a la pregunta 13)
o
Si
¿Para que sueles usar Internet? (Es posible mas de una respuesta)
o
Para visitar páginas Web
o
Para compartir videos, fotos, presentaciones…(Youtube, Flickr,
Slideshare,
11.
o
Scribd….)
o
Para usar el correo electrónico (e-mail)
o
Para descargar música
o
Para chatear o suar el Messenger
o
Para utilizar redes sociales (Facebook, Tuenti….)
¿En que lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es
posible
Mas de una respuesta)
o
En mi casa
o
En el colegio
o
En un “ciber café “
o
En un lugar público (biblioteca, centro de actividades…..)
o
En casa de un amigo
o
En casa de un familiar
246
12.
La mayoría de las veces que utilizas internet sueles estar….(Es posible
mas de una respuesta)
13.

Solo

Con amigos y/o amigas

Con hermanos y/o hermanas

Con mi padre

Con mi madre

Con otros familiares (primos, tíos, etc.)

Con un profesor o profesora
¿Utilizas algún teléfono celular?
 No (pasa a la pregunta 17 )
 Sí, el mío
 Sí, el de otras personas
14.
¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?
 Pedí que me lo compraran
 Fue un regalo
 Me lo dieron mis padres
15.
Con el móvil sueles (Es posible mas de una respuesta)
 Hablar
 Enviar mensajes
 Jugar
 Navegar en Internet
 Otras cosas
16.
¿Con quién cueles comunicarte?
 Con mi madre
 Con mi padre
 Con mis hermanos y/o hermanas
 Con otros familiares (primos, tíos, auelos, etc.)
 Con los amigos y/o amigas
247
17.
¿Juegas con videojuegos o juegos de ordenador?
 No (pasa a la pregunta 21)
 Sí
18.
¿Con que aparatos juegas?
 PlayStation 2
 PlayStation 3
 XBox 360
 Wii
 PSP
 Nintendo DS
 Game Boy
 Computador
19.
¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible mas de una respuesta)
 PlayStation 2
 PlayStation 3
 Xbox 360
 Wii
 PSP
 Nintendo DS
 Game Boy
 Ninguna de las anteriores
20. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)
 Solo
 Con mi madre
 Con mi padre
 Con mis hermanos y/o hermanas
 Con los amigos y/o amigas
 Con otras personas distintas
21. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?
 Ninguno (pasa a la pregunta 24)
 Uno
 Dos
 Tres
 Cuatro o más
22. ¿Dónde están? (Es posible mas de una respuesta)
 Mi habitación
 La habitación de un hermano/a
248
 El salón o cuarto de estar
 La habitación de mis padres
 En la cocina
 En un cuarto de juegos (para la videoconsola)
 Otros sitios
23.
Cuando ves la tele, sueles estar con…(Es posible mas de una
resopuesta)
 Sólo
 Mi padre
 Mi madre
 Algún hermano/a
 Otro familiar
 Un amigo/a
 Otras personas
24.
De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en
casa
 Ordenador portátil
 Impresora
 Escáner (copia fotos en papel, libros, etc. Al ordenador)
 Web cam
 MP3/MP4/iPod
 Cámara de fotos digital
 Cámara de video digital
 Televisión de pago(digital o por cable: Digital Plus, ONO, Imagenio…)
 Equipo de música
 Teléfono fijo
 DVD
 Disco duro Multimedia (para bajar películasde Internet y verlas en la tv)
 Ninguna de estas, tengo otras
25. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible mas de una respuesta)
 Paga semanal
 Cuando necesito algo pido y me dan
 En cumpleaños, fiestas, Navidad o dias especiales
 Hago algún trabajo en casa
 Hago algún trabajo fuera de casa
249
 No me dan dinero
26. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?
 Tengo más dinero del que necesito
 Tengo el dinero suficiente para mis necesidades
 Tengo menos dinero del que necesito
27. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
 Internet
 Televisión
 No lo sé
28. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
o Internet
o Teléfono móvil
o No lo sé
29. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
o
Videojuegos
o
Televisión
o
No lo sé
30. Si tuvieras que elgir ¿con que te quedarías?
o
Teléfono móvil
o
Televisión
o
No lo sé
31. Si tuvieras que elgir ¿con que te quedarías?
o
Teléfono móvil
o
Videojuegos
o
No lo sé
250
Anexo 4: Cuestionario 2 aplicado al grupo 2 (10-18 años)
CUESTIONARIO 5to. DE PRIMARIA EN ADELANTE (10-18 años)
1. ¿En qué curso estás?
1. 5to. Primaria
2. 6to. Primaria
3. 1ro. De ESO
4. 2do. De ESO
5. 3ro. De ESO
6. 4to. De ESO
7. 1ro. De bachillerato
8. 2do. Bachillerato
9. 1ro. De formación profesional de grado medio
10. 2do. De formación profesional de grado medio
2. ¿Cuántos años tienes?
1. 11 años
2. 12 años
3. 13 años
4. 14 años
5. 15 años
6. 16 años
7. 17 años
8. 18 años o más
3. Sexo
1. Masculino
2. Femenino
4. Sin contarte a ti mismo, ¿Qué personas viven contigo?, (es posible más de
una respuesta)
1. Mi padre
2. Mi madre
3. Un hermano/a
4. 2 Hermanos/as
5. 3 Hermanos/as
6. 4 Hermanos/as
7. 5 Hermanos/as o más
251
8. Mi abuelo/a
9. Otras personas
5. ¿Cuál es la profesión de tu padre?
1. Está desempleado
2. Es jubilado
3. Trabaja en el hogar
4. Desempeña un oficio (trabaja en una fábrica, en mantenimiento, es albañil,
obrero, carpintero, agricultor, mecánico, mozo, personal de seguridad,
etcétera)
5. Realiza un trabajo técnico (maestro, ingeniero técnico, bancario, etcétera)
6. Realiza un trabajo de grado universitario (médico, abogado, arquitecto,
ingeniero, dentista, etcétera)
7. No lo sé/otro
6. ¿Cuál es la profesión de tu madre?
1. Está desempleada
2. Es jubilada
3. Trabaja en el hogar
4. Desempeña un oficio (trabaja en una fábrica, en mantenimiento, carpintera,
agricultora, mecánica, personal de seguridad, etcétera.)
5. realiza un trabajo técnico (técnico en computación, secretaria, diseñadora,
fotógrafa, chef de cocina, cajera de banco, enfermera, comercial, militar,
etc.)
6. Realiza un trabajo de nivel universitario (abogada, arquitecta, ingeniera,
dentista, farmacéutica, profesora, psicóloga, médico, etc.)
7. No lo sé/otro
7. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?
1. Irme a mi habitación a leer, navegar, jugar o escuchar música solo
2. navegar, jugar, ver la tele con mi familia
3. Leer, estudiar, irme a dormir
4. Hablar con mi familia
8. ¿Qué lees?
1. Nada
2. Sólo las lecturas obligatorias del colegio
3. Otras lecturas: libros, revistas o comics
9. ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea entre semana?
1. Nada
2. 30 minutos
252
3. Entre 30 minutos y una hora
4. Entre una y dos horas
5. Entre dos y tres horas
6. Más de tres horas
10. ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea los fines de semana?
1. Nada
2. 30 minutos
3. Entre 30 minutos y una hora
4. Entre una y dos horas
5. Entre dos y tres horas
6. Más de tres horas
11. ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?
1. No (pasa a la pregunta 13)
2. Si
12. ¿Qué ayudas recibes a la hora de hacer la tarea? (es posible mas de una
respuesta)
1. Voy a una academia
2. Tengo un profesor particular
3. Me ayudan mis hermanos/as
4. Me ayuda mi padre
5. Me ayuda mi madre
13. Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?
1. En mi habitación
2. En la habitación de un hermano/a
3. En una sala de estudio
4. En la sala de estar
5. En la cocina
14. ¿Te ayudas del ordenador o internet para realizar los deberes o estudiar?
1. No (pasa a la pregunta 16)
2. Si
15. ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (Es posible más de una
respuesta)
1. Internet: Buscadores y páginas web
2. CD interactivo
3. Enciclopedias digitales
4. Word, Power Point, Excel, etcétera para realizar textos y presentaciones
253
16. La última vez que te dieron las notas, ¿cuáles de estas asignaturas
aprobaste?
1. Todas
2. Matemáticas
3. Lengua y Literatura
4. Historia/ Geografía
5. Idiomas
6. Conocimiento del Medio Ciencias (Física, Química, Biología, etc.)
7. Otra
17. ¿Tienes algún profesor que usa internet para explicar su materia?
1. No, ninguno
2. Si, algunos (menos de la mitad)
3. Si, casi todos (más de la mitad)
4. Sí, todos
18. ¿Tienes ordenador en casa?
1. (pase a la pregunta 22)
2. Si
19. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
1. En mi habitación
2. En la habitación de un hermano/a
3. En la habitación de mis padres
4. En la sala de estar
5. En un cuarto de trabajo, estudio o similar
6. Es portátil
20. ¿Tienes internet en tu casa?
1. No (pase a la pregunta 22)
2. Si
21. ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando navegas por internet
en casa (antivirus, filtro de contenidos)? (Es posible más de una respuesta)
1. No
2. No lo sé
3. Sí, tengo un filtro
4. Sí, tengo un antivirus
5. Sí, pero no sé lo que es
22. Tengas o no internet en casa ¿sueles utilizarlo?
1. No (pasa a la pregunta 51)
2. Si
254
23. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo utilizas diariamente internet?
1. Menos de una hora
2. Entre una y dos horas
3. Más de dos horas
4. Nada
5. No lo sé
24. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo utilizas diariamente internet?
1. Entre una y dos horas
2. Más de dos horas
3. Nada
4. No lo sé
25. ¿En qué lugar sueles usar internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible
más de una respuesta)
1. En mi casa
2. En el colegio
3. En un ciber
4. En un lugar público (biblioteca, centros de actividades, etc.)
5. En casa de un amigo
6. En casa de un familiar
26. La mayoría de las veces que utilizas internet sueles estar… (Es posible más
de una respuesta)
1. Sólo
2. Con amigos
3. Con hermanos
4. Con mi padre
5. Con mi madre
6. Con mi novio/a
7. Con un profesor/a
27. ¿Quién te ha enseñado a manejar internet? (es posible más de una
respuesta)
1. Nadie, he aprendido yo solo
2. Algún hermano/a
3. Mi novio/a
4. Algún amigo
5. Mi padre
6. Mi madre
7. Algún profesor/a del colegio
255
28. ¿A qué le has quitado tiempo desde utilizas internet? (Es posible más de una
respuesta)
1. Familia
2. Amigos/as
3. Estudios
4. Deporte
5. Lectura
6. Televisión
7. Videojuegos
8. Hablar por teléfono
9. A nada
29. ¿Para qué sueles usar internet? (Es posible más de una respuesta)
1. Para visitar páginas web
2. Envío de SMS
3. Compartir videos, fotos. Presentaciones, etcétera
(Youtube, Flickr,
SlideShare, Scribd)
4. Para usar el correo electrónica (e-mail)
5. Televisión digital
6. Radio digital
7. Para usar programas (Word, Excel)
8. Para descargar música, películas o programas
9. Comprar o vender (Ebay, Segundamano.es, etcétera)
10. Foros o listas de correo
11. Blogs
12. Fotologs
13. Hablar por teléfono (tipo Skype o MSM)
30. Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos
acostumbras a consultar? (Es posible más de una respuesta)
1. Deportes
2. Software e informática
3. Programación de televisión
4. Noticias
5. Educativos
6. Culturales
7. Juegos
8. Música
9. Humor
256
10. Concursos
11. Adultos
31. ¿Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de internet?
1. Con chat
2. Con Messenger
3. Con las dos anteriores
4. Con ninguna de las anteriores (pasa a la pregunta 36)
32. Mientras chateas o estás en el Messenger…
1. Siempre me muestro como soy
2. A veces finjo ser otra persona
3. Siempre finjo ser otra persona
33. Mientras chateas o estás en el Messenger ¿usas webcam?
1. Nunca
2. A veces
3. Siempre
34. Mientras chateas o estás en el Messenger ¿con quién sueles hablar? (es
posible más de una respuesta)
1. Con mis amigos
2. Con mi familia
3. Con amigos virtuales
35. ¿Has conocido en persona a alguno de tus amigos virtuales?
1. No tengo ninguno
2. Tengo, pero no los conozco
3. Tengo y he conocido alguno
36. ¿Sueles usar internet para jugar en red?
1. No (pase a la pregunta 39)
2. Si
37. ¿A qué tipo de juegos en red has jugado últimamente? (es posible más de
una respuesta)
1. Juegos de comunidad virtual (The Sims, etcétera)
2. Juegos de carreras (Need for Speed, Death Race, Shangay Street Racer,
etcétera)
3. Juegos de estrategias y batalla (Teeken, Counter Strike, etcétera)
4. Juegos de Deporte (FIFA 2008, etcétera)
5. Juegos de mesa y cartas (póquer, parchís, Trivial, Pictionary, etcétera)
257
6. Casinos (Casino Mónaco, Casino Tropez)
7. Juegos de rol (Virtual Galaxy, Guild Wars, Solaris, etcétera)
8. A ninguno
38. .Si utilizas los juegos en red donde puedes jugar con otras personas a través
del Internet ¿Estás de acuerdo con algunas de la siguientes frases? (Es
posible más de una respuesta)
1. Juego en red con mi grupo de amigos
2. Jugar en red te permite hacer amigos
3. No estoy de acuerdo con ninguna
39. ¿Sueles utilizar redes sociales, (Tuenti, Facebook, etcétera)?
1. No (pase a la pregunta 41)
2. Si
40. ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible mas de
una respuesta)
1. Facebook
2. Orkut
3. Hi5
4. Tuenti
5. MySpace
6. WindowsLiveSpace
7. Linkedln
8. Sonico
9. Otras redes sociales
41. ¿Has hecho alguna página web o algún blog?
1. No (pasar a la pregunta 44)
2. Si
42. .¿Con qué contenido? (Es posible mas de una respuesta)
1. Deportes
2. Software e informática
3. Programación de televisión
4. Noticias
5. Educativos
6. Culturales
7. Juegos
8. Música
9. Humor
10. Concursos
258
11. Adultos
12. Historia personal
43. ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una web o blog propia? (Es
posible mas de una respuesta)
1. Expresar mi opinión
2. Compartir información con conocidos
3. Darme a conocer y hacer amigos
4. Escribir sobre lo que me gusta
5. Me sirve de desahogo
6. Ser útil para otros interesados en el tema
7. Poder contar a todo el mundo lo que no puedes contar en persona
44. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes situaciones? (Es posible
mas de una respuesta)
1. Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan navegar
2. Creo que puedo poner cualquier foto/video mía en internet
3. Creo que puedo poner cualquier foto/video de mis amigos o familiares en
internet
4. No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones o
vida personal
5. No me importar agregar a desconocidos a mi Messenger
6. Es divertido hablar con desconocidos a través de internet
7. He utilizado internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, videos,
comentarios, etc.)
8. Alguien me ha perjudicado a través de internet (envío de fotos, videos,
comentarios, etc.)
9. No estoy de acuerdo con ninguna
45. ¿Discutes con tus padres por el uso de internet?
1. No (pase a la pregunta 47)
2. Si
46. ¿Porqué motivos? (Es posible más de una respuesta)
1. Por el tiempo que paso conectado/a
2. Por el momento del día en que me conecto
3. Por lo que hago mientras estoy conectado/a
47. ¿Te premian o te castigan con el uso de internet?
1. No
2. Si
259
48. ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a internet? (Es posible
más de una respuesta)
1. Me preguntan qué hago
2. Echan un vistazo
3. Me ayudan, se sientan conmigo
4. Están en la misma habitación
5. Comprueban después por dónde he navegado
6. Miran mi correo electrónico
7. Hacemos algo juntos: compras, organizar viajes, escribir a la familia, etc.
8. Me recomienda sitios para navegar o cómo acceder a Internet
9. No hace nada
49. Cuándo navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosa no puedes
hacer?(Es posible más de una respuesta) Señala qué cosas te prohíben tus
padres.
1. Comprar algo
2. Chatear o usar el Messenger
3. Dar información personal
4. Suscribirme en algún boletín o lista de correo
5. Acceder a una red social (tipo Facebook) o a una comunidad virtual (tipo
Habbo)
6. Descargar archivos (programas, música, películas, etc.)
7. Ver vídeos o fotos
8. Colgar videos o fotos
9. Enviar mensajes a teléfonos móviles
10. Enviar correos electrónicos
11. Jugar
12. No me prohíben nada
50. Cuando utilizas Internet ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a
tu alrededor (familia, amigos profesores?
1. Un principiante
2. Tengo un nivel medio
3. Mi nivel es avanzado
4. Soy todo un experto
51. Señala cuándo de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet es útil,
ahorra tiempo y facilita la comunicación”
1. Nada
2. Poco
260
3. Bastante
4. Mucho
52. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet puede hacer
que alguien se enganche”
1. Nada
2. Poco
3. Bastante
4. Mucho
53. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet puede hacer
que me aísle de mis amigos y familiares”.
1. Nada
2. Poco
3. Bastante
4. Mucho
54. ¿Tienes móvil propio?
1. No (pasa a la pregunta 70?
2. Sí
3. No, pero uso el de otras personas.
55. ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?
1. A los 8 años o menos
2. A los 9 años
3. A los 10 años
4. A los 11 años
5. A los 12 años
6. A los 13 años
7. A los 14 años
8. A los 15 años
9. Con más de 15 años
56. ¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?
1. Me lo compraron mis padres sin pedirlo
2. Me lo compraron mis padres porque se lo pedí
3. Me los compraron otros familiares
4. Me lo compré yo mismo
5. Fue un regalo de cumpleaños, Navidad, comunión…
6. Lo heredé de otra persona
57. ¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?
1. Comprado nuevo
261
2. De segunda mano
58. ¿Quién paga habitualmente el gasto del móvil?
1. Yo mismo
2. Mis padres
3. Otros
59. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?
1. Es de tarjeta
2. Es de contrato
3. No lo sé
60. ¿Sabes cuánto gastas mensualmente en el teléfono móvil?
1. No lo sé
2. 5 dólares o menos
3. Entre 5 a 10 dólares
4. Entre 10 y 20 dólares
5. Entre 20 y 30 dólares
6. Más de 30 dólares
61. El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)
1. Hablar
2. Enviar mensajes
3. Chatear
4. Navegar por Internet
5. Jugar
6. Como reloj o como despertador
7. Ver fotos y /o vídeos
8. Hacer fotos
9. Grabar vídeos
10. Como agenda
11. Como calculadora
12. Escuchar música o la radio
13. Ver la televisión
14. Descargar (fotos, juegos, fondos, tonos, etc.)
62. ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más
de una respuesta).
1. Con mi padre
2. Con mi madre
3. Con mis hermanos/as
4. Con mis familiares
262
5. Con mis amigos/as
6. Con mi novio/a
63. Si me quedara dos semanas sin móvil…
1. Mi vida cambiaría a mejor
2. Mi vida cambiaría a peor
3. No pasaría nada
64. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?
1. No (pasa a la pregunta 66)
2. Sí
65. ¿Por qué motivos? (es posible más de una respuesta)
1. Por el tiempo que lo uso
2. Por el momento del día en que lo uso
3. Por el gasto que hago
66. ¿Te castigan o premian con el uso del móvil?
1. No
2. Sí
67. ¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? (es posible más de una
respuesta).
1. Cuando estoy en clase
2. Cuando estoy estudiando
3. Cuando estoy con la familia, comiendo, viendo la Tele, etcétera.
4. Cuando estoy durmiendo
5. No lo apago nunca
68. ¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?
1. Nunca
2. Algunos días
3. Casi todos los días
4. Todos los días
69. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (es posible más de
una respuesta)
1. He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos ofensivos contra
alguien
2. Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto o vídeo a través del
teléfono móvil.
3. Conozco a alguna persona que está enganchando al móvil.
4. He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas.
5. No estoy de acuerdo con ninguna
263
70. Habitualmente ¿sueles juagar con videojuegos o juegos de ordenador?
1. No (pasa a la pregunta 100)
2. Si
71. De la siguiente lista, selecciona la consola que tengas (Es posible más de
una respuesta).
1. PlayStation 2
2. PlayStation 3
3. XBox 360
4. Wii
5. PSP
6. Nintendo DS
7. Game Boy
8. No tengo ninguna
72. ¿Juegas con la Playstation 2?
1. No (pasa a la pregunta 74)
2. Sí
73. PlayStation 2 ¿Tienes alguno de estos juegos? (es posibles más de una
respuesta).
1. Pro Evolution Soccer 2008
2. Fifa 08
3. Need of speed: Pro Street
4. Pro Evolution Soccer 2009
5. Fifa 09
6. Grand Theft Auto: San Andreas Platinum
7. God of War II Platinum
8. Los Simpson: el videojuego
9. Singstar: canciones Disney
10. Ninguno
74. ¿Juegas con la Playstation 3?
1. No (pasa a la pregunta 76)
1. Si
75. PlayStation 3 ¿Tienes alguno de estos juegos? (es posibles más de una
respuesta).
1. Pro Evolution Soccer 2009
2. Call of Duty: Modern Warfare
3. Beijing 2008: juegos olímpicos
4. FIFA 09
264
5. Assasins Creed
6. Grand turismo 5 prologue
7. Prince of Persia
8. Metal gear solid 4: guns of the patriots
9. Pro Evolution Soccer 2008
10. Grand Theft Auto IV
11. Fifa 08
12. Ninguno
76. ¿Juegas con la XBox 3600?
1. No (pasa a la pregunta 78)
2. Si
77. XBox 360: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una
respuesta).
1. Grand Theft Auto IV
2. Gears of war classics
3. Hallo 3
4. Pro Evolution Soccer 2009
5. FIFA 08
6. Call of duty: modern warfare
7. Assasin’s creed
8. Lost Odyssey
9. Soul Calibur IV
10. Ninja Gaiden II
11. Ninguno
78. ¿Juegas con Nintendo Wii?
1. No (pasa a la pregunta 80)
2.
Si
79. .Nintendo Wii: ¿Tienes algunos de estos juegos? (Es posible más de una
respuesta)
1. Wii Paly
2. Mario Kart
3. Wii Fit
4. Super Mario galaxy
5. Super smash bros brawl
6. Mario y Snic en los juegos Olímpicos.
7. Big Brain academy
8. Triiviial
265
9. Link’s crossbow training + Wii Zapper
10. Mario Party 8
11. Ninguno
80. ¿Juegas con la PSP?
1. No (pasa a la pregunta 82)
2. Si
81. PSP: ¿Tienes algunos de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
1. Pro evolution Soccer 2008
2. FIFA 08
3. Grand Theft Auto: Vice City Stories Platinium
4. Tekken: Dark Resurrection Platinium
5. WWE Smackdown! vs Raw 2008
6. Final Fantasy VII: Crisis Core
7. FIFA 09
8. Los Simpsom – el videojuego
9. God of war: Chains of Olympus
10. Buzz! Concurso de bolsillo
11. Ninguno
82. ¿Juegas con la Nintendo DS?
1. No (pasa a la pregunta 84)
2. Si
83. Nintendo DS: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una
respuesta)
1. New Super Mario Bross
2. Cocina conmigo
3. Magia en acción
4. 42 juegos de siempre
5. Brain Training del Dr. Kawashima
6. Mario y Sónico en los juegos Olímpicos
7. Mario Kart DS
8. Más Brain Training
9. Guitar Hero: On Tour
10. Imagina ser mamá
11. Ninguno
84. ¿Juegas con los Gameboy?
1. No (pasa a la pregunta 86)
2. Si
266
85. Game Boy: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una
respuesta)
1. Super Mario Bros
2. Boktai: The Sun Is Your Hand
3. PoKémon Yellow
4. Final Fantasy Tactics Advance
5. Legend of Zelda: DX
6. Mario Tennis
7. Dragon Ball Z
8. Asterix y Olbelix
9. Los Sims toman la calle
10. Pokémon Esmeralda
11. Ninguno
86. ¿Juegas con el ordenador?
1. No (pasa a la pregunta 88)
2. Si
87. Ordenador: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una
respuesta)
1. Los Sims 2 y sus hobbies
2. Los Sims megaluxe
3. World of Warcraft
4. World of Warcraft - the Burning Crusade
5. Los Sims: cocina baña-accesorios
6. Call of Duty: Modern Warfare
7. Activa tu mente
8. Sacred 2: Fallen Angel
9. Brain Trainer 2
10. World of Warcarft- Battle Chest
11. Ninguno
88. De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?
1. Menos de una hora
2. Entre una hora y dos
3. Más de dos horas
4. No lo se
5. Nada
89. El
sábado
o
el
domingo
¿Cuánto
videojuegos?
267
tiempo
utilizas
diariamente
los
1. Menos de una hora
2. Entre una hora y dos
3. Más de dos horas
4. No lo sé
5. Nada
90. ¿Tienes juegos pirateados?
1. No, Ninguno (pasa a la pregunta 92)
1. Sí, tengo alguno
2. Si, casi todos los que tengo
91. ¿Como los consigues? (Es posible más de una respuesta)
1. Descargándolos de internet
2. Los grabo de un amigo
3. Los compro en una tienda o en la calle
92. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)
1. Juego solo
2. Con mi madre
3. Con mi padre
4. Con mis hermanos/as
5. Con los amigos/as
93. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos?
1. No (pasa a la pregunta 95)
2. Sí
94. ¿Por qué motivos (Es posible más de una respuesta?
1. Por el tiempo que paso jugando
2. Por el momento en el que juego
3. Por el tipo de juegos
95. ¿Te premian o te castigan con los videos juegos?
1. No
2. Si
96. ¿Saben tus papas de qué van los video juegos con los que juegas?
1. No
2. Si
3. No lo sé
97. Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los que juegas ¿Te
dejarían jugar con ellos?
1. Si con todos
2. Con algunos sí, con otros no
268
3. No me dejarían jugar con casi ninguno
98. ¿A que le has quitado tiempo por usar los videos juegos? (Es posible más de
una respuesta).
1. Familia
2. Amigos/as
3. Estudios
4. Deporte
5. Lectura
6. Televisión
7. Hablar por teléfono
8. A nada
99. ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de
una respuesta).
1. Estoy enganchado/a algún juego, o conozco a alguna persona que, en
cuanto llega a casa, no para de jugar.
2. Los videos juegos pueden volverme violento. Es mucho más divertido jugar
acompañado/a que solo/a
3. Los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo hacer en la vida
real
4. No estoy de acuerdo con ninguna.
100.
¿Cuántos televisores que funciones hay en tu casa?
1. Ninguno (pasa a la pregunta 115)
2. 1
3. 2
4. 3
5. Más de tres 3
101.
¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una
respuesta).
1. En mi habitación
2. En la habitación de un hermano/a.
3. En la habitación de mis padres
4. En la sala de estar
5. En la cocina
6. En un cuarto de juegos
102.
.De lunes a viernes ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?
1. Menos de una hora
2. Entre una hora y dos
269
3. Más de dos horas
4. No lo se
5. Nada
103.
El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en
casa?
1. Menos de una hora
2. Entre una hora y dos
3. Más de dos horas
4. No lo sé
5. Nada
104.
¿Cuando ves la tele sueles hacerlo?… (Es posible más de una respuesta).
1. En mi habitación
2. En la habitación de un hermano/a.
3. En la habitación de mis padres
4. En la sala de estar
5. En la cocina
6. En un cuarto de juegos
105.
¿Cuando ves la tele sueles hacerlo?…… (Es posible más de una
respuesta).
1. Solo
2. Con mi padre
3. Con mi madre
4. Con algún hermano/a
5. Con otro familiar
6. Con un amigo/a
106.
¿Realizas alguna de estas actividades mientras ves la tele?(Es posible
más de una respuesta).
1. Estudiar o hacer la tarea del colegio
2. Comer
3. Navegar por internet
4. Hablar por teléfono
5. Leer
6. Dormir
7. Charlar con mi familia
8. Jugar
107.
¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?
1. No (Pasa a la pregunta 109)
270
2. Si
108.
¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
1. Por el tiempo que paso viendo la tele
2.
Por el momento del día en el veo la tele.
3. Por los programas que veo
109.
¿Te castigan o premian con la tele?
1. No
2. Si
110.
Cuando ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar?
1. Yo mismo
2. Mis hermanos/as
3. Mi padre
4. Mi madre
5. Entre todos, lo negociamos
111.
¿Qué tipo de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una
respuesta)
1. Películas
2. Dibujos animados
3. Deportes
4. Series
5. Concursos
6. Documentales
7. Noticias
8. Programas del corazón
9. Reality shows (Gran hermano, Supervivientes, Operación Triunfo, etcétera.)
112.
¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?
1. Me dejan ver todos los programas (Pasar a la pregunta 114)
2. Si hay programas que no me dejan ver
113.
¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)
1. Películas
2. Dibujos animados
3. Deportes
4. Series
5. Concursos
6. Documentales
7. Noticias
8. Programas del corazón
271
9. Reality Shows
114.
.¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más
de una respuesta)
1. Veo más tele de la que debería
2. Me gusta ver la tele acompañado/a que solo/a
4. Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver
5. Me aburre la televisión
6. Elijo el programa antes de encender la televisión
7. Me encanta hacer zapping
8. Suelo enviar SMS para votar en concursos
9. Suelo enviar SMS a la TV para que aparezcan en pantalla.
10. Lo primero que hago al llegar a la casa es encender la televisión
11. No estoy de acuerdo con ninguna.
115.
¿De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en
casa?
1. Ordenador portátil
2. Impresora
3. Scanner
4. Webcam
5. USB o disco duro externo
6. Mp3/ Mp4/¡Pod
7. Cámara de fotos digital
8. Cámara de video digital
9. Televisión de pago (Digital o por cable Digital Plus, ONO, Imagenio, etc.)
10. Equipo de música
11. Teléfono fijo
12. DVD
13. Disco duro multimedia (para bajar películas y verlas en la televisión)
14. Ninguna de estas tengo otras.
116.
¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible seleccionar más de una
respuesta)
1. Paga semanal
2. Cuando necesito algo pido y me dan
3. En tu cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales.
4. Hago algún trabajo en casa.
5. Hago algún trabajo fuera de casa
6. No me dan dinero
272
117.
¿Con cuál de estas frases estás de acuerdo?
1. Tengo más dinero del que necesito
2. Tengo el dinero suficiente para mis necesidades
3. Tengo menos dinero del que necesito
118.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. Internet
2. Televisión
3. No lo se
119.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. Internet
2. Teléfono móvil
3. No lo se
120.
.De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. Internet
2. Video juegos
3. No lo se
121.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. Video juegos
2. Televisión
3. No lo se
122.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. 1. Teléfono móvil
2. 2. Televisión
3. 3. No lo se
123.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. Teléfono móvil
2. Mp3/ Mp4/ ¡Pod
3. No lo se
124.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. Teléfono móvil
273
2. Video juegos
3. No lo se
125.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. W¡¡
2. PlayStation 3
3. No lo se
126.
De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
1. PSP
2. Nintendo DS
3. No lo se
274
ANEXO 5: CUESTIONARIO ILFAM
Objetivo: Conocer la opinión de los jóvenes respecto al ambiente familiar.
Dirigido a estudiantes: jóvenes de 10 a 18 años.
INSTRUCCIONES:
Ponga una (x) en los paréntesis en la alternativa seleccionada.
Lea las instrucciones específicas escritas en preguntas seleccionadas.
Por favor escriba con letra legible en las preguntas abiertas.
I. ASPECTOS GENERALES:
1.1 Edad:
10 – 12 años (
II.
) b. 13 – 15 años (
) c. 16- 18 años (
1.2
Sexo:
1.3
Lugar donde usted vive con su familia:
)
M( ) F( )
1. Provincia……………………………………
2. Cantón………………………………………
3. Ciudad…………………………………………
4. Parroquia…………………………………
1.3 Tipo de institución educativa donde estudia:
2
1. Fiscal
(
)
2. Fiscomisional
(
)
3. Particular laico
(
)
4. Particular religiosa
(
)
5. Municipal
(
)
ASPECTOS FAMILIARES
2.1 ¿Con quién vives?
1. ( ) Papá 2. ( ) Mamá
3. ( ) Papá y Mamá
Con mi/s
275
4. ( ) Solo en mi casa 5. ( )
2.2 Según tu opinión ¿cómo está conformada la familia ideal?
1. Padre y madre.
(
)
2. Padre, madre e hijo.
(
)
3. Padre e hijo.
(
)
4. Madre e hijo.
(
)
5. Otro especifique:________________________
2.3 ¿Cómo valoras tu relación familiar?
Coloca una (X) sobre el número de tu respuesta considerando los siguientes
valores: 5 excelentes, 4 muy buena, 3 buena, 2 regular y 1 mala
Categorías:
Cuestiones
5
4
3
2
1
Excelent
Muy
Buen
Regula
Mal
e
Buen
a
r
a
a
1. Relación de pareja
(padre/madre)
2. Relación padre e hijos
3. Relación entre hermanos
4. Relación madre e hijos
5. Relación
entre
hijos
y
abuelos
6. Relación
con
otros
familiares
276
2.4 ¿Cómo se emplea el tiempo libre en tu familia?
Rangos
Cuestiones
5
Siemp
re
4
3
2
1
Casi
Mucha
Poca
Nunc
siemp
s
s
a
re
veces
vece
s
1.Ver televisión
2.Uso del Internet
3.Actividades deportivas
4.Paseos familiares
5.Labores del hogar
6.Visita a familiares
7.Labor social
8.Labor pastoral
9.Fiestas familiares
277
2.5 ¿Qué factores afectan tu estabilidad familiar?
Coloca una (X) sobre el número de tu respuesta considerando la
frecuencia: 5 siempre, 4 casi siempre, 3 muchas veces, 2 pocas veces y 1
nunca.
CATEGORÍAS
Cuestiones
5
4
3
2
1
Siempre
Casi
Mucha
Poca
Nunca
siempre
s
s
veces
vece
s
A. Factor económico:
1. Desempleo
2. Pobreza
3. Remuneración baja
B. Factor social:
1. Inseguridad
2. Falta de atención en salud y
educación.
3. Problemas comunitarios
4. Migración
C. Factor intrafamiliar:
1. Violencia familiar: (física )
2. Violencia familiar: (Psicológica)
3. Alcoholismo
4. Drogadicción
5. Infidelidad
6. Embarazos en la adolescencia
278
2.6 De la siguiente lista de valores presentada a continuación señala cuál
consideras en orden de importancia deben ser prioritarias en la vivencia
familiar.
Rangos
Cuestiones
5
4
3
2
1
Siempre
Casi
Mucha
Poca
Nunca
siempre
s
s
veces
veces
1.Responsabilidad
2.Honestidad
3.Respeto
4.Comunicación
5.Solidaridad
6.Amor
7.Fidelidad
8.Amistad
9.Autoestima
10.Alegría
11.Paciencia
12.Tolerancia
2.7 Respecto al aborto que opinión tienes:
1. Se lo debe hacer en algunos casos (
)
a. En caso de ser afirmativo. En qué casos serían
1.1 _______________________1.2_____________________________
2.
En ningún caso se debe aplicar ( )
2.8 ¿En qué temas concretos referentes a la familia, te gustaría recibir
orientación?
1. Familia y educación en valores ( )
279
2. Relación padres e hijos
3. Familia y vida
( )
( )
4. Dificultades en la adolescencia ( )
5. Otra especifica:___________________________
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
280
ANEXO 6: FOTOGRAFÍAS
UNIDAD EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAÚL
281
282
ESCUELA GLENDA ALCÍVAR DE BUCARAM
283
284
COLEGIO SAINT DOMINIC SCHOOL
285
286