aprendizaje conductista y cognitivo

APRENDIZAJE
CONDUCTISTA
VS COGNITIVO
TPDV4 • LIC. ANDREA VALLE
APRENDIZAJE
COGNITIVO
Fenómenos internos --» conoce a un objeto --»
modificará su estructura mental y su conducta
El aspecto conductual es lo observable y medible y
es lo tenido en cuenta por la corriente conductista.
Por ejemplo medimos resultados de aprendizaje
cuando aplicamos una test de evaluación.
El aprendizaje cognitivo pone énfasis en lo que
ocurre dentro de la mente, indagando cómo se
acomoda el nuevo conocimiento con respecto a
los ya adquiridos (Como los estudios de la Gestalt).
LAS CAPACIDADES COGNITIVAS
Son los procesos tales como la memoria, la
atención, el lenguaje, percepción, la solución de
problemas o inteligencia y la planificación.
Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de
las personas por entender la realidad y desempeñarse
en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad
natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
•Estrategias de ensayo: requiere repetición y se
fundamenta en el aprendizaje asociativo.
•Estrategias de elaboración: implica reconstruir
mentalmente la información para hacerla
significativa: parafrasear la información, crear
analogías, generar inferencias, formar una imagen
mental para relacionar varios conceptos.
•Estrategias de organización: buscar una estructura
u organización internas que dote de significado
al material a estudiar: buscar la clase a la que
pertenece, establecer jerarquía de conceptos.
APRENDIZAJE
CONDUCTISTA
Propone que la base fundamental de todo proceso
de enseñanza-aprendizaje se halla representada
por un reflejo condicionado, es decir, por la relación
asociada que existe entre la respuesta y el estímulo
que la provoca.
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan
P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la
conducta observable para controlarla y predecirla.
Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental y operante.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
También llamado condicionamiento pavloviano,
condicionamiento respondiente, modelo estímulorespuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R)
“Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición
de una traerá la otra a la mente”
El condicionamiento clásico describe una asociación
entre estímulo y respuesta contigua, de forma
que si sabemos plantear los estímulos adecuados,
obtendremos la respuesta deseada. Esta variante
explica tan sólo comportamientos muy elementales.
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Y OPERANTE:
Persigue la consolidación de la respuesta según el
estímulo, buscando los reforzadores necesarios para
implantar esta relación en el individuo.
El condicionamiento operante es la aplicación de
la teoría del refuerzo.
La teoría del refuerzo consiste en describir el
proceso por el que se incrementa la asociación
continuada de una cierta respuesta ante un
cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o
recompensa (refuerzo positivo).
Si es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede
modificar con éxito el comportamiento y estimular
el aprendizaje, pero nunca la formación integral del
alumno.
Si se aplica desde sus aspectos negativos (cuando
se aplica un castigo como refuerzo negativo para
extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta)
los resultados son poco claros porque se producen
comportamientos reactivos emocionales, que
perturban el aprendizaje e invalidan a la persona.
En el conductismo, el sujeto que enseña es el
encargado de provocar dicho estímulo que se
encuentra fuera del alumno y por lo general, se
reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos
(para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron
las calificaciones).
En las prácticas escolares el conductismo ha
conducido a que:
•La motivación sea ajena al estudiante.
•Se desarrolle únicamente la memoria.
•Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
•La relación educando-educador sea sumamente pobre.
•La evaluación se asocie a la calificación y suele responder
a refuerzos negativos.
EL FIN