UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE FACULTAD DE

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE
FACULTAD DE INGENIERÍA – PROGRAMA: INGENIERÍA DE SISTEMAS
ASIGNATURA: MODELOS PEDAGÓGICOS
TALLER DE RETROALIMENTACIÓN --- TEMA: Modelo Pedagógico Conductista
1. Teniendo como base los planteamientos del Modelo Conductista, elabore un mapa conceptual en el que identifique: los
principales representantes (Pavlov, Skiner, Bandura) de dicho modelo; la forma como son asumidos los conceptos
articuladores de la pedagogía (formación, instrucción, enseñanza, aprendizaje, didáctica) y los componentes didácticos
(contenidos, propósitos, métodos, recursos y evaluación)
2. Anote algunas aplicaciones en el aula que tengan relación con los siguientes conceptos:
- Estímulo: Los primeros 5 estudiantes que hagan bien el ejercicio en 10 minutos tienen 1 punto ganado en el final.
- Respuesta: La consulta que hicieron los estudiantes fue muy completa y analizada.
- Refuerzo: El docente vio en el examen pasado que estaban muy flojos y lo va a volver a repetir.
- Ensayo-error: La conducta de los estudiantes mejoro desde que el docente les hablo mejor.
- Asociacionismo :Los alumnos aplican la lógica asociando hechos reales con el tema propuesto.
3. Analiza el siguiente texto y selecciona la opción que estime corresponda a la respuesta adecuada
Los experimentos efectuados por conductistas identifican el condicionamiento como un proceso de aprendizaje universal.
Hay dos diferentes tipos de condicionamiento, cada uno produce un diverso patrón del comportamiento:
1. El condicionamiento clásico ocurre cuando un reflejo natural responde a un estímulo. El ejemplo más popular es la
observación de Pavlov sobre la salivación del perro cuando come o aún cuando solo ve el alimento. Esencialmente, los
animales y las personas están conectados biológicamente, de modo que un cierto estímulo produzca una respuesta
específica.
2. El condicionamiento operante ocurre cuando una respuesta frente a un estímulo es reforzada. Básicamente, el
condicionamiento operante es un sistema simple de retroalimentación: si una recompensa o un refuerzo se proporciona a
continuación de la respuesta a un estímulo, entonces la respuesta llega a ser más probable en el futuro. Por ejemplo, uno de
los principales conductistas, B.F. Skinner, utilizó técnicas de refuerzo para enseñar a bailar a palomas y a rodar una bola
dentro de una caja de laboratorio.
* En el caso de los experimentos de Pavlov, el sonido de la campana asociado al alimento es
a. un estímulo incondicionado
b. una respuesta incondicionada
c. un estímulo condicionado ***
d. un estímulo concreto
e. un estímulo conductista
* En el análisis del conductismo sobre los aprendizajes de las personas, no está presente la
a. actitud científica
b. actividad mental
c. reacción a estímulos
d. respuesta del individuo
e. conducta innata ***
* Los refuerzos en el aprendizaje de las personas pueden ser
a. sociales
b. negativos
c. verbales
d. concretos
e. reflejos ***
* Si se da un premio a un niño, luego de responder bien, estamos ante un esquema de
a. asociacionismo libre
b. condicionamiento clásico
c. conductismo clásico ***
d. condicionamiento operante
e. reflejo pavloviano
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FACULTAD DE INGENIERÍA – PROGRAMA: INGENIERÍA DE SISTEMAS
ASIGNATURA: MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO
CONDUCTISTA
Representantes
como
SU FIN
ES
pavlov
Masificar la
educación
Respuesta
incondiciona
da
skinner
Donde no
importa la
calidad
Dice que el
castigo no es
productivo
transmisionista
Su método es
APARECE
Su
secuenciación
es:
Auto aprendizaje
Relevan
cia al
alumno
Hablo de
respuesta al
estimulo
Enseñanza
es:
Programable
Aparece educación virtual
Avances
tecnológicos
objetiva
Su
evaluación
es:
cuantitativa
pc
tv
software
radio
Anulo
refuerzo
negativo
lineal
Por
niveles
Recursos
como
Estimulo
condicionado
Programas algorítmicamente
De lo simple a
lo complejo