TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN • Los orígenes se encuentran en los estudios de Pavlov con animales. • Descubrimientos de principios de aprendizajes (relación entre Estímulos- Respuestas). • Conductismo: Estudio de la conducta observable. CRÍTICAS A LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL ... 01 02 03 CONCEPTOS BÁSICOS PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO d. a. b. c. e. f. TIPOS DE APRENDIZAJES EN LA TEORÍA CONDUCTUAL APRENDIZAJE: Es un cambio permanente en el comportamiento desde la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Ivan Pavlov (1849-1936) • Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro evento distinto. • El aprendizaje por asociación entre dos estímulos: se condiciona a responder de una nueva forma. John Watson (1879- 1958) • Estudios aplicados a CONDUCTAS HUMANAS. • Experimentos: en bebés y niños pequeños. • Aprendizajes desde el ambiente social y no instintivo. PROCESOS EN EL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO A través de la ADQUISICIÓN se produce el emparejamiento de un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado, lo cual produce un incremento de la respuesta condicionada. Desde la EXTINCIÓN, llegado un momento, comenzásemos a presentar el EC en solitario, la asociación iría debilitándose. La GENERALIZACIÓN se refiere a la tendencia a que ocurra una respuesta en presencia de estímulos similares al estímulo original que fue condicionado. La DISCRIMINACIÓN, por otro lado, es la capacidad de diferenciar entre estímulos que son similares pero no idénticos al estímulo condicionado original. ALGUNAS APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN EDUCACIÓN Los procesos de condicionamiento en el aprendizaje ayudan al educador a comprender conductas y actitudes de los alumnos y moldearlas. EL CONEXIONISMO Edward Thorndike (1874-1949) • El aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión. • Experimentos con gatos- Leyes de aprendizaje: Ley de Asociación: Forma de relación entre E-R. Ley de ejercicio: Cuanto más frecuente es el comportamiento, más fuerte será la conexión entre el E-R. Ley de Efecto: Conexión fuerte- respuesta satisfactoria, conexión débil- displacer. EDWIN GUTHRIE (1886-1959) CUANDO DOS SENSACIONES (E-R) OCURREN JUNTAS EN FORMA REPETIDAS ACABAN POR ASOCIARSE. POR EJEMPLO: MEMORIZACIÓN. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL • • • • MOLDEAR EL COMPORTAMIENTO a. e. PROCESOS EN EL APRENDIZAJE b. c. d. PROGRAMAS DE REFUERZO Refiere a la pauta con la cual se aplica el refuerzo. • Refuerzo continuo: Más rápido para poder aprender una conducta. • Refuerzo parcial o intermitente: solo se entrega frente a algunas emisiones de la conducta. APLICACIÓN DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE EN EDUCACIÓN Consiste en su capacidad para instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables. Crear un ambiente conductual apropiado a la situación de aprendizaje. EL APRENDIZAJE SOCIAL POR OBSERVACIÓN O VICARIO Albert Bandura (1969) Existen mecanismos internos de representación de la información (procedimientos de tipo cognitivo). Supuestos: • La conducta humana es aprendida. • La conducta es controlada por influencias ambientales. • Representaciones internas determinan el aprendizaje. • El ser humano tiene un rol activo en el proceso de aprendizaje. • Aprendizaje mediante la observación. EL APRENDIZAJE VICARIO OCURRE A TRAVÉS DE CUATRO ETAPAS • El sujeto presta atención y observa el modelo. • Codifica la conducta modelada (retención) • Reproduce de la conducta. • Incentivación o motivación. APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN • • • APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE VICARIO A LA EDUCACIÓN El rol de los educadores es central, modelos a seguir. “Son las imágenes de hechos las que determinan el aprendizaje” -CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: ESTÍMULO- RESPUESTA -APRENDIZAJE ASOCIATIVO O POR CONTIGÜIDAD: ASOCIACIÓN ENTRE E-R. -CONDICIONAMIENTO OPERANTE: ANTECEDENTESCOMPORTAMIENTO-CONSECUENCIAS. -APRENDIZAJE SOCIAL: OBSERVACIÓN E IMITACIÓN.
