El Conductismo y Su Origen

CONDUCTISMO
Mg. Eduardo Bravo Lange
Ps. Del Aprendizaje 2014.-
1900
1920
CONDUCTISMO
1930
EL MÉTODO EN WATSON
Se instaura la conducta sobre la conciencia
Solo lo observable es objeto de estudio
Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún
tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo. Por lo tanto
hay un determinismo de causa y efecto en la conducta
Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden ser
estudiados científicamente.
Dos leyes para formar vínculos entre estímulo y
respuesta en teoría de Watson:
• LEY DE LA FRECUENCIA: depende del
número de veces que el estímulo y la
respuesta se unan.
•
• LEY DE PROXIMIDAD TEMPORAL
La respuesta después de un estímulo es la
que tiene mayor probabilidad de
vincularse con ella
PRINCIPIO DE CONEXIÓN
Basado en la versión del asociacionismo
El Aprendizaje se da a partir de la conexión
entre E-R (la conexión se da por contigüidad
entre E-R) para explicar la conducta
Defendía que, mediante técnicas de modificación de conducta,
podía conseguir cualquier tipo de persona:
“dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que
los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar
y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de
cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso mendigo o ladrónprescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias,
aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”.
Es conocido por su controvertido experimento con el
Pequeño Albert.
Los reflejos ya existentes al nacer, se elaboran simplemente por
condicionamiento, para extender el potencial conductual del
organismo.
EL PEQUEÑO ALBERT
Quería demostrar sus teorías sobre el
condicionamiento de la reacción de miedo en el
niño.
Buscaba responder las siguientes preguntas:
¿Puede condicionarse a un niño para que tema
a un animal que aparece simultáneamente con un
ruido fuerte?
¿Se transferirá tal miedo a otros animales u
objetos inanimados?
¿Cuánto persistirá tal miedo?
THORNDIKE
Condicionamiento
instrumental
Conducta como instrumento para conseguir un fin.
forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más
probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de
repetir las que conllevan consecuencias negativas.
SUS INVESTIGACIONES
sostenía la idea de que los
animales no razonan sino que
aprenden mecánicamente
por medio del “ensayo y
error”
CONEXIONISMO
Modo por el cual se generaban las asociaciones E-R.
TANTEOS ALEATORIOS
ENSAYO – ERROR
 + ensayos = - tiempo para lograr meta
LEY DEL EFECTO
Refuerzo: cualquier evento consecuente a una respuesta si aumenta la
probabilidad de que dicha respuesta ocurra.
La versión de Thorndike, sostenía que la consecuencia inmediata de
una conexión E-R, (especialmente si era algo satisfactorio) podía
influir en la asociación para reforzarla.
la ocurrencia aproximadamente simultánea de una respuesta,
y ciertos eventos ambientales, cambian las respuestas del organismo,
aumentando la probabilidad de que ocurran de nuevo las respuestas
de la misma especie.
CAJA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Aprendizaje E-R
Rol del refuerzo
Clásico o
respondiente
Principio de
Adhesión
Instrumental o
Operante
Principio de
retroalimentación
Condicionamiento
CONDUCTISMO OPERANTE
BURHUS F. SKINNER
(1904-1992)
SKINNER Y EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Skinner usó el término condicionamiento
operante
Este condicionamiento aplica principios de
reforzamiento para condicionar o moldear
conductas operantes.
Las conductas operantes son respuestas
voluntarias, no producidas de manera
automática por algún estímulo, sino a base
de “recompensas” o amenazas de
“castigo”.
SKINNER Y PUNTO DE VISTA
CONDUCTISMA
Durante la II Guerra Mundial, Burrhus Frederic Skinner, psicólogo
estadounidense, condujo una valiosa investigación sobre
entrenamiento de palomas que finalmente le permitió
desarrollar lo que se conoce como la “Caja de Skinner”.
Skinner colocó a sus palomas en una cámara especialmente
diseñada, empleando recompensas y castigos para enseñarles
ciertos tipos de comportamientos.
Aplicó el condicionamiento operante,
en numerosos contextos, inclusive
para educar a sus hijos. Construyó
para ellos un salón con juguetes
diseñados para estimular el
aprendizaje y la conducta creativa a
través del condicionamiento operante.
…OPERANTE
La característica del condicionamiento
operante reside en el refuerzo que
percibe la conducta operante.
La expresión refleja el hecho de que se
opera, o actúa, de acuerdo con el
ambiente natural o el del laboratorio,
para producir un efecto.
El efecto producido determinará si se
ejecuta de nuevo una respuesta, o si
continuará comportándose como antes.
SISTEMA DE SKINNER
Su teoría del aprendizaje intenta
explicar la conducta que es nueva para
el organismo proponiendo que dicha
conducta se adquiere debido a que las
consecuencias que percibe el organismo
aprendiz aumentan o disminuyen la
frecuencia de aparición de esa conducta.
Su método conexionista, destaca la papel del
refuerzo en la determinación de las conductas.
CONDUCTAS
Conducta Respondiente:
•Toda conducta que responde a estímulos específicos
•Concepción sustentada por Watson
•El E determina la R
•Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas reflejos
Conducta Operante:
•Comúnmente las conductas son operantes
•Conductas observables y complejas
•Destaca el papel del refuerzo.
•No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a
situaciones de tipo social.
Ej. De conductas constituidas por respuestas operantes: caminar, volar,
trabajar, estudiar.